COLEGIO DE ESTUDIOS

DE POSGRADO DE LA CIUDAD DE MXICO, S.C.

LICENCIATURA EN: CIENCIAS DE LA EDUCACION
Nombre del estudiante TEMA Materia Profa.
VERNICA RAMREZ ZAVALA
CUADRO COMPARATIVO
DISEO CURRICULAR. MTRO. VICTOR CARRETES
TRASTORNO DE DEFICIT DE ATENCION (T.D.A.) AUTISMO DISCAPACIDAD MOTRIZ LIMITADA
no presta atencin a la maestra o que se
porta mal en la clase.
comportamiento impulsivo le causa
problemas
muestra estos sntomas y este
comportamiento con mayor frecuencia.
Dificultad para prestar atencin.
Falta de atencin hacia los detalles y
comete errores por ser descuidado.
Se distrae fcilmente.
Pierde los materiales escolares y se olvida
de entrear la asinacin.
!iene dificultad para terminar los traba"os
escolares y las asinaciones.
Dificultad para escuchar.
Dificultad para llevar acabo rdenes
m#ltiples de los adultos.
De"a escapar las contestaciones cuando
no se le preunta.
$mpaciencia.
%s inquieto o se aita.
De"a su asiento y corre o trepa de manera
Trastoro !"s#t"$rat#%o #&at#'.
Trastoro !" As("r$"r.
Trastoro $""ra'#)a!o !"' !"sarro''o o
"s("*#+*a!o (T,D-NE).
I. A't"ra*#o"s *.a'#tat#%as !" 'a #t"ra**#/ so*#a'0
1a#&"sta!a a' 1"os (or !os !" 'os s#$.#"t"s
(.tos2
& 'lteracin importante de la comunicacin no verbal(
contacto ocular) e*presin facial) posturas corporales y
estos reuladores de la interaccin social.
& $ncapacidad para desarrollar relaciones con sus
compa+eros adecuadas al nivel de desarrollo
& 'usencia de la tendencia espontnea para compartir
con otras personas disfrutes) intereses u ob"etivos ,no
mostrar) traer o se+alar ob"etos de inter-s.
& Falta de reciprocidad social o emocional.
II. A't"ra*#/ *.a'#tat#%a !" 'a *o1.#*a*#/ %"r3a' o
o %"r3a'0 1a#&"sta!o a' 1"os (or !os !" 'os
s#$.#"t"s (.tos2
& /etraso o ausencia del desarrollo del lenua"e verbal)
sin intentar compensarlo mediante medios alternativos
'lteracin de la capacidad del movimiento que
implica en distinto rado a las funciones de
despla0amiento y1o de manipulacin)
bucofonatorias o de la respiracin) que limita a
la persona en su desarrollo personal y social.
2eneralmente son la consecuencia de lesiones
medulares) parlisis cerebral) distrofias
musculares) esclerosis m#ltiple) etc.
3os problemas de motricidad no tienen por qu-
afectar en el proceso de ense+an0a4aprendi0a"e.
'unque es frecuente que los estudiantes con
esta discapacidad necesiten alunas
adaptaciones.
4 Si en la clase hay un estudiante con esta
discapacidad) lo ms recomendable es hablar
personalmente y pedirle que nos informe de sus
necesidades.
4 5bicar a los estudiantes con esta discapacidad
en las aulas accesibles de las Facultades y
%scuelas) facilitando puestos reservados en las
e*cesiva.
Parece que siempre tiene que estar
haciendo alo.
6abla demasiado y tiene dificultad para
"uar tranquilo.
$nterrumpe o se entromete en la
conversacin o "ueos de otros.
de comunicacin( estos o mmica.
& %n su"etos con un desarrollo del lenua"e adecuado)
falta de capacidad para iniciar o mantener una
conversacin con otras personas.
& 5tili0acin estereotipada o repetitiva del lenua"e o
tener un lenua"e idiosincrsico.
& 'usencia de "ueo realista espontneo) variado o de
"ueo imitativo social adecuado a la edad de desarrollo
III. Patro"s !" *o1(orta1#"to0 #t"r"s"s 4
a*t#%#!a!"s r"str#$#!as0 r"("t#t#%as o
"st"r"ot#(a!as0 1a#&"sta!o a' 1"os (or .o !" 'os
s#$.#"t"s (.tos2
& Preocupacin absorbente por uno o ms patrones
estereotipados y restrictivos de intereses) que resulta
anormal) sea por su intensidad o por su ob"etivo.
& /utinas o rituales especficos aparentemente
in7e*ibles) no funcionales.
& %stereotipias o movimientos repetitivos de las manos o
del cuerpo.
& Preocupacin persistente por ciertos ob"etos retraso o
funcionamiento anormal en al menos una de las
siuientes reas) que aparecen antes de los 8 a+os de
edad.
& $nteraccin social
& 3enua"e comunicativo o "ueo simblico o
imainativo. Descartar un sndrome de /ett o un
trastorno des interativo infantil.
primeras filas.
4 Proporcionar 1o3#'#ar#o a!a(ta!o.
4 Permitir el uso de ordenador) rabadora y
cualquier otra ayuda t-cnica que el estudiante
necesite) y siempre que sea posible)
proporcionarle los apuntes) bibliorafa)
transparencias) etc) con antelacin para que
pueda seuir las clases con normalidad.
4 Si el estudiante tiene dificultades en la toma de
apuntes) y tiene apoyo de una persona
voluntaria) permitir la estancia del voluntario1a.
4 %n ocasiones es recomendable &'"5#3#'#)ar 'os
('a)os en la presentacin de traba"os.
4 %n los e*menes) siempre que sea posible)
utili0ar las mismas t-cnicas de evaluacin que al
resto de sus compa+eros. Si el estudiante tiene
dificultades en la escritura o en el habla) facilitar
el reali0ar la prueba de forma acorde a sus
capacidades.