El anlisis de objetos y Sistemas

Mientras el objeto no est liberado ms que de

su funcin, el hombre, recprocamente, no est
liberado ms que como utilizador de este objeto.



JEAN BAUDRILLARD
El anlisis de objetos y Sistemas
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Necesidad/
problema
Solucin
/product
o
De lo general a.. lo particular
El mtodo de anlisis trata de atender, de forma sistmica, los distintos
aspectos que configuran la existencia de un objeto o sistema tcnico en su
contexto a travs de un proceso que va desde el objeto a la necesidad que
satisface. Viene a ser el proceso inverso al de resolucin de problemas tcnicos
al pasar de lo concreto a lo abstracto y de lo particular a lo general.

BACHS, X en Ensear y Aprender Tecnologa En La Educacin En Secundaria - ICE. HORSORI 1997. BARCELONA.
Coordinado por JAVIER BAIGORRI. Pg. 83 Captulo Didctica de la tecnologa en la educacin secundaria.




El anlisis de objetos y Sistemas
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parte de una perspectiva general y concreta del objeto o sistema
que tiene ante sus ojos, llegando a una perspectiva ms abstracta de
los principios fsico-qumicos en que se sustenta su funcionamiento, as
como de los modelos matemticos y geomtricos que nos permiten
hacer previsiones de su comportamiento, forma, funcin, estructura,
etc. por lo tanto, analizar implica desarrollar procesos de abstraccin y
conceptualizacin articulando conocimientos diversos.

Borrs, A. El mtodo del objeto o artefacto en Tecnologa, contenidos, actividades y recursos.
Guas praxis para el profesorado Pg. 556. Editorial Praxis 1998. Barcelona - Espaa

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Es un mtodo que brinda la posibilidad de acceder el acceso a contenidos
conceptuales, procedimentales y valorativos de los distintos dominios tcnicos e
interdisciplinares implicados en el objeto analizado sin distinguir parcelas o dominios
de conocimiento sino rescatando su presencia como una unidad integrada.
El mtodo de anlisis, de carcter analtico-inductivo, parte de lo concreto (un
objeto, un sistema, un prototipo, un proceso,...) para llevar al alumno hacia lo
general y abstracto.
Si bien, el anlisis se puede abordar desde diversas perspectivas, desde la
antropolgica, Martinand (1995) describe genricamente al objeto como:

un producto resultado, y a menudo condicionante, de la organizacin productiva y social
un producto integrado en una determinada civilizacin y en su(s) correspondiente(s) sistema(s) de
mercado(s).
un producto que refleja los valores morales y culturales de la sociedad y seala el camino de
desarrollo elegido por la misma para la promocin y el cambio social.

Y desde su perspectiva tcnica, como:

Un conjunto interrelacionado de piezas y elementos materiales, o de informaciones, constituyendo
un todo que tiene una determinada finalidad.
Un sistema de funciones tcnicas y flujos dirigidos al logro de un fin.
Una aplicacin de fenmenos emprica y/o cientficamente comprobados.
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En cuanto a su aplicacin didctica, se encuentran diversas variantes que ponen al servicio del docente
secuencias y perspectivas distintas para abordar el anlisis de un objeto sin que esto llegue a alterar el
sentido y la finalidad del mtodo. Algunos proponen fases secuenciadas, otros perspectivas o aspectos a
analizar, otros el uso de contextos de anlisis, otros la combinacin de algunas de sus fases en relacin
con el fin que se pretende, etc. A continuacin algunas alternativas:
Objeto,
Sistema
Tecnolgico,...
Anlisis
Conceptos, principios,
procesos productivos,
materiales,...
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Anlisis del
Objeto,
Sistema
Tecnolgico,...
Evaluacin
Diseo mejorado
Conceptos,
principios, procesos
productivos,
materiales,...
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Anlisis de un aparato,
mecanismo,.... averiado o
incompleto
Evaluacin
Diseo mejorado,
Construccin (total o
parcial)
Conceptos, principios,
procesos productivos,
materiales,...
Evaluacin
El anlisis de objetos y Sistemas
Fenmeno fsico,
experimentacin,...
Evaluacin
Diseo de aplicacin
Conceptos, principios,
procesos productivos,
materiales,...
Anlisis de un
objeto,
sistema,...
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Manuel Porfirio Eugenio Astigarraga
Un anlisis de objeto variar su secuencia en pro de finalidades como:

Un producto tcnicamente mejorado.
Un producto recreado con un nuevo
material.
Un producto adaptado a un uso
especfico.
Un producto para re-situar a los
individuos en su medio social.
Un producto renovado para sustituir
productos ms antiguos que se
tornaron obsoletos.
Un producto rediseado desde el
punto de vista esttico-formal.
Un producto nuevo para la empresa en
coherencia a la diversificacin de
productos.


Al partir del anlisis de un objeto como sistema,
podemos evaluar su construccin, su funcionamiento,
los materiales empleados y, a continuacin, abordar el
diseo de una versin mejorada.
Se puede realizar el anlisis, ya no a partir del objeto
fsico y real, sino de documentos tcnicos, planos u
otras informaciones que existan sobre el mismo.
Se puede analizar un aparato o mecanismo averiado
para disear y construir el operador o pieza rota.
Tambin se puede ir introduciendo en la arqueologa
cientfica y tcnica, si se orienta hacia la reconstruccin
y comprensin de objetos y sistemas de , o del pasado
reciente.
Se puede tambin, partir de un fenmeno fsico, de
cuyo conocimiento terico los alumnos pueden haberse
olvidado, y abordar el anlisis de un objeto en el que
sabemos de antemano que se van a tropezar con ese
fenmeno.

El anlisis de objetos y Sistemas
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Tipologa
Anlisis formal / estructural
Anlisis funcional
Anlisis del valor
Anlisis sobre el sistema total
Anlisis sobre un subsistema
Anlisis sobre el objeto real
Anlisis sobre el objeto expresado (texto, planos)
Anlisis de modos de uso
Anlisis de modo y efecto de fallos
Anlisis de la interaccin del sistema con el medio natural y cultural
Propuesta cerrada
Propuesta semiabierta
Propuesta abierta

(Aguayo y Lama, 1998)
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Algunas recomendaciones a tener en cuenta al utilizar el mtodo de anlisis
en un ambiente de aprendizaje, las ofrece Gonzlez*:























*Gonzlez, L. en Ensear y Aprender Tecnologa en la Educacin en Secundaria
Ice. Horsori coord. JAVIER BAIGORRI. (coord) 1997- (pginas 165 a 168). Barcelona-Espaa


El objeto ms simple puede dar pie al ms exhaustivo, complejo e interesante estudio
cientfico y tcnico. Esto hace que el profesor se sienta tentado de llevar el anlisis demasiado
lejos; el profesor debe considerar, cuidadosamente, la envergadura del anlisis que propone a
sus alumnos y evaluar al terminar..
La autonoma del alumno durante la actividad puede y debe ser graduada: desde un
anlisis totalmente dirigido en el que el profesor propone una gua detallada de observacin,
hasta un anlisis muy abierto en el que el profesor seala tan solo los aspectos que el alumno
debe considerar
El anlisis puede prolongarse en el tiempo ms all de lo razonable por cuanto la riqueza
potencial de las actividades de anlisis seduce fcilmente. Esta comodidad le induce a abusar
de este tipo de actividades hacindolas exhaustivas y demasiado prolongadas en el tiempo.
Proponer actividades breves, de alcance limitado y orientadas a obtener una informacin
determinada.

El anlisis de objetos y Sistemas
Complejidad del objeto, sistema, proceso,
Criterios de seleccin
Coste del objeto, sistema, proceso,
Carga de trabajo que requiere el anlisis
Medios y recursos necesarios para su anlisis
Competencias (especficas y transversales) que permite desarrollar
Significatividad del Aprendizaje