A PS-GRADUAO EM LITERATURA BRASILEIRA (*)

Al f r edo Bosi
Eu tinha pensado em apresentar o curso de ps-gradua-
o em Literatura Brasileira na Universidade de So Paulo
de modo que talvez pudesse valer para outros tipos de ps-
graduao. Por isso, esta exposio vai jogar com o geral e o
particular, isto , vai pensar sempre em termos de objetivos
da ps-graduao como um todo e descer exemplificao da
Literatura Brasileira nos casos necessrios.
Dividi esta exposio em quatro itens: O primeiro dir
respeito aos objetivos da ps-graduao em geral. O segundo,
composio ou estrutura do curso de ps-graduao, isto ,
qual seria a composio do programa de ps-graduao, no
caso de Literatura Brasileira. Num terceiro momento falarei
alguma coisa dos mtodos de ps-graduao. Finalmente, no
quarto item, falarei sobre as possibilidades da ps-graduao,
mesmo fora de Literatura Brasileira. E para os debates ou
para as perguntas, eu gostaria que se pudesse respeitar estes
itens, para que eu fizesse pontos de referncias mais precisos
no momento da resposta: objetivos, composio, mtodos e
possibilidades da ps-graduao.
Quanto aos objetivos, parece-me que so dois. A ps-
graduao visa a preparar o pessoal universitrio habilitado
e visa tambm a formar pesquisadores de alto nvel. Temos
o pessoal docente e temos tambm os pesquisadores. Mas at
o momento, os professores pesquisadores da Universidade de
So Paulo e das demais universidades de So Paulo, esto in-
teiramente assoberbados de trabalhos didticos, e o tempo que
sobra para as pesquisas muito pouco. Ento, o pesquisador
(*) Texto constitudo a partir das gravaes, sem reviso do Autor.
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solitrio atualiza-se como pode com a bibliografia. Se tem a
felicidade de ser bem dotado pela natureza, ou produz alguma
coisa nova ou ento se tem a sorte de sair do pas, conhece
alguma bibliografia atual, mas no se pode dizer que seja a
universidade que lhe d essas possibilidades; sempre um es-
foro individual, at agora tem sido assim. Creio que a
ps-graduao visa justamente a suprir isto, a dar alguma
coisa a essas pessoas que podem produzir, mas que nas con-
dies atuais no conseguem ir alm de dar boas aulas, o que
alis j muito. Seja como for, a ps-graduao objetiva
realmente contribuir para a formao do pessoal docente e do
pesquisador de alto nvel, sem sobrecarregar essas pessoas de
um esforo pessoal. Ora, porque a ps-graduao quer ser uma
atividade de preparao de professores e de pesquisadores de
alto nvel, ela no pode ser considerada um curso de aperfei-
oamento, um curso de especializao. Aqui realmente acho
que ns chegamos na Universidade de So Paulo a um con-
senso a respeito do nvel da ps-graduao. preciso distin-
guir entre um curso de aperfeioamento, um curso de especia-
lizao e um programa de ps-graduao. At agora demos
cursos de especializao. Eles, na verdade, deram alguns fru-
tos, mas se esgotaram naquele ano de preparao. Ao passo
que se ns montarmos um currculo pleno, um currculo com-
pleto de ps-graduao em que as matrias bsicas, as ma-
trias complementares sejam dadas em nvel superior, ento
realmente estaremos formando uma gerao de professores
dos professores, isto , estaremos formando uma nova plata-
forma na universidade brasileira, que corresponde simetrica-
mente ao curso de graduao, que forma profesosres do curso
mdio. claro que h sempre a alternativa de pesquisa e da
graduao individual, pois nem todos tm a vocao e as pos-
sibilidades de efetivamente serem professores universitrios.
Mas enfim, h em algumas reas a margem ampla de pesquisa.
E como se sabe, s um curso de ps-graduao que pode
preparar pesquisadores. Eu acho que isto outro ponto pa-
cfico: a ps-graduao a soluo da pesquisa no Brasil, den-
tro da universidade. Isto em oposio quilo que sempre
houve e de que ns absolutamente no estamos isentos que
o autodidatismo. Tenho muito respeito pelos autodidatas,
e acredito que ns de forma alguma deveramos caminhar
para um tipo de universidade que no olhasse com menoscabo
os autodidatas. No campo especfico da Literatura Brasilei-
ra, quanto no devemos a uma Lcia Miguel Pereira, a um
Alfredo Bosi Ps-Graduao em Literatura Brasileira 429
Augusto Maia, a um Agripino Grieco, a um Cavalcante Proen-
a, a um Mrio da Silva Brito! Seria muito lamentvel que
desaparecessem os autodidatas; na verdade, muitas vezes eles
do um pouco de trabalho para a gente, na medida que so
pessoas muito apaixonadas, muito categricas, pessoas que se
apaixonaram por um tema s, e acreditam que s aquilo seja
importante. Tambm em geral eles improvisam, mas isso acon-
tece igualmente nas universidades. At o presente momento
as teses de doutoramento, que so uma prova palpvel da
pesquisa universitria, representam exclusivamente o talento
individual dos candidatos. rara a universidade que conta
com corpo de professores que possa apoiar efetivamente uma
tese de doutoramento e acompanh-la desde o princpio. Acre-
dito que a ps-graduao tenha como um dos objetivos justa-
mente o de criar condies para que o trabalho de pesquisa
no seja mais o resultado do talento individual, ou da fortuna
do candidato, mas que realmente ela seja um instrumento de-
mocrtico, um instrumento liberal de abertura a todos os que
queiram pesquisar, que queiram pensar. Isto muito impor-
tante na medida em que naes como a nossa acabam tendo
uma idia falsa de uma elite intelectual. A elite tem que vir
por si prpria, atravs do esforo de geraes; no deve ser
uma construo imposta pelas limitaes da sociedade. No
caso especfico da literatura brasileira, pode-se dizer que tudo
est por fazer na linha da ps-graduao, descontados os es-
foros individuais dos escritores e crticos. H muitas reas
que esto espera de pesquisadores e quase se poderia dizer
que na literatura brasileira acontece alguma coisa como na
historiografia brasileira. Capistrano de Abreu dizia que a
Histria do Brasil tinha a fragilidade de um castelo de cartas;
visto de longe, o conjunto era imponente, mas bastava apro-
ximar-se um pouco e roar naquela construo e tudo ruiria,
tal a falta de documentao, tal a falta de lies crticas, tal
a falta de interpretaes idneas. Na literatura brasileira h
ainda muita coisa a fazer, h muitos textos a serem simples-
mente reeditados, h toda uma literatura da poca colonial,
que s agora est conhecendo revises e edies lcidas. H
um nmero muito grande de revistas do modernismo e mesmo
anteriores, que poderiam ser reestudadas, pois as conhecemos
quase s de nome. As revistas do modernismo esto sendo
agora estudadas no Instituto de Estudos Brasileiros da Uni-
versidade de So Paulo, em teses de mestrado. Nos cursos
bsicos isso no se poderia fazer. Os cursos bsicos so cur-
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sos de comunicao, de transmisso daquilo que j se conhece.
O professor de curso bsico procura expor o que j sabido.
Dificilmente pode inovar quanto ao contedo; para inovar ele
precisa pesquisar, precisa ter condies e essas condies no
so dadas no curso bsico. Ento um crculo vicioso que
acaba realmente desgastando muito o professor universitrio
srio, que percebe, depois de alguns anos, que ele est se repe-
tindo. Ento, aquilo que ele sempre criticou nos professores
mais velhos, no fundo acaba sendo a sua fatalidade. Ele no
tem tempo de renovar-se ou de pesquisar, e a cultura que ma-
nipula a cultura de todos, enfim a cultura transmissvel.
Ora, se isto fatal do curso bsico, a nica soluo s pode
ser dada fora da, portanto, na ps-graduao.
Eu falei de reas na literatura brasileira, que poderiam
ser revistas; pensemos mesmo em nossos grandes poetas, um
poeta como Gregrio de Matos, poeta fundamental para o co-
nhecimento do barroco. Recentemente saiu uma edio na
Bahia da obra de Gregrio de Matos, vrios volumes publica-
dos pela Janaina Editora. Ora, no vou entrar no mrito
dela, no fiz uma anlise e para isso precisaria cotej-la com
as outras edies. Mas por coincidncia num concurso de l i -
vre docncia na Universidade de So Paulo, feito com muito
brilho, alis, pelo Professor Carlos Garbuglio, o texto de aula
foi a anlise de um soneto de Gregrio de Matos. Ento ele,
muito escrupuloso, procurou nas vinte e quatro horas que pre-
cediam o exame levantar o melhor texto daquele soneto, que
corria, alis, em vrias antologias. E durante a aula ele nos
exps a ns, perplexos, que estvamos aceitando as ltimas edi-
es de Gregrio de Matos como primeira prova filolgica de
exao e de boa lio, que entre o texto da editora Janaina e o
texto de Afrnio Peixoto (que nunca primou pela perfeio
bibliogrfica) havia oito diferenas! Oito diferenas de lin-
guagem, de pontuao, de leitura, num nico soneto de Gre-
grio de Matos! Em geral, pelo que ele exps, a ltima edio
era bem pior do que as anteriores, isto , a edio que deveria
ser definitiva, era bastante inferior como exatido s edies
publicadas pela Academia Brasileira de Letras, em circunstn-
cias menos favorveis, em que a Filologia no sentido de edtica
ou de crtica, no tinha chegado ao ponto a que deveria ter
chegado hoje. Ento vejam como ns no podemos confiar
nas chamadas ltimas edies de obras completas e de autores
j clssicos. Quem poderia realmente fazer isso, quem po-
deria rever as edies? Equipes de ps-graduao, professe-
Alfredo Bosi Ts-Graduao em Literatura Brasileira 431
res que acolham por mestrado alguma coisa tcnica, alguma
coisa modesta, que a leitura de um poeta do ponto de vista
filolgico, sem falar naturalmente naquilo que ambio maior,
que a reinterpretao de toda a literatura brasileira, atravs
enfim dos mtodos que ela possa apresentar com a Sociologia,
com o Folclore, com as demais artes e assim por diante. Mas
enfim, naquilo que o material bsico sobre o qual trabalha-
mos, h tanto o que fazer. E realmente s se poder fazer
isso em nvel de ps-graduao. pensando em tudo isso,
pensando na necessidade de preparar, de habilitar realmente
os alunos, que se impe uma estrutura, que passo agora a
expor.
O ideal realmente criar uma ps-graduao em que
haja uma grande diversificao de matrias complementares.
E acredito que j tenha sido exposto pelos professores que
me precederam o esquema da ps-graduao, de toda ps-gra-
duao, o esquema segundo o qual existe um ncleo na rea
de concentrao, no caso seria a rea de concentrao em Li -
teratura Brasileira, e uma constelao de reas e de matrias
complementares. Na Universidade de So Paulo todos ns
professores de ps-graduao recebemos o elenco de centenas
de disciplinas, e no caso especfico das Cincias Humanas e
Letras, de dezenas de disciplinas que eventualmente interes-
saro como complementares. E como se faz a escolha dessas
matrias? No se pode compor um currculo nico, rgido.
O que se deve fazer sondar o interesse do ps-graduando.
Ento vemos que um aluno de ps-graduao inscrito e aceito,
que esteja sobre minha orientao, diga que quer fazer uma
edio de Augusto dos Anjos; este um exemplo real. J que
o objetivo vai ser este, ento eu, em comum acordo com o
candidato, devo indicar certas matrias complementares que
lhe dem a formao especfica. Felizmente a Universidade
de So Paulo conta com o Professor Segismundo Spina, que
d aula de Edtica, matria que ele dever cursar. Isto vem
demonstrar que essencial que o ps-graduando tenha em
mente algum tema de sua preferncia, quando se apresenta
entrevista de ps-graduao. Ele no pode dizer que gosta
de tudo. J que necessrio escolher, selecionemos aqueles
que j tm em mente alguma coisa. No preciso que te-
nham uma pesquisa pronta na cabea, mas que tenham certa
preferncia, e que nos quatro anos de Letras tenham mos-
trado que preferem a relao entre Literatura e Sociedade,
ou a relao entre Literatura e Folclore, ou tenham certo
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gosto pela Estilstica ou pela Mtrica, ou pela Historiografia
Literria, etc. O seu currculo ser montado em torno desta
preferncia. No h um currculo a no ser na rea de con-
centrao. E a rea de concentrao conta com trs ou quatro
professores que daro os seus cursos. So trs ou quatro dou-
tores em Literatura Brasileira, que durante dois anos se reve-
zaro e daro seus cursos. Estes cursos so monogrficos,
necessariamente no caso de Literatura Brasileira. Apenas
para exemplificar, haver um semestre de curso sobre "Idias
Crticas" dado pelo Professor Jos Aderaldo Castelo, um se-
mestre dado pelo Prof. Carlos Garbuglio, em torno do romance
de Guimares Rosa e eu entrarei no ltimo semestre com um
curso sobre a poesia de Jorge de Lima. Ento ns temos
poesia, romance e crtica. Isso corresponde talvez a 40% ou
35% dos crditos globais, que o aluno deve perfazer at o fim
do curso. O mais importante a pesquisa que ele vai fazer,
aquela pesquisa que conduzir ao mestrado. E do outro lado,
as matrias complementares, que sero outros tantos semes-
tres, que podem ser contemporneos ao curso que ele deve
fazer.
O mestrado no fica sendo um trabalho exaustivo, alguma
coisa a mais, na medida em que as matrias do curso comple-
mentar auxiliaro os alunos a compor o mestrado ou o dou-
torado.
Particularizarei agora um pouco o curso de ps-graduao
em literatura. Ns planejamos, alm desses cursos bsicos
de crtica, poesia e romance, um semestre de leituras brasi-
leiras bsicas. Essa uma idia que nasceu na rea da So-
ciologia e eu achei to feliz que resolvi lev-la para as Letras.
Supe-se que o aluno, embora admitido em ps-graduao, seja
um aluno de carne e osso, cheio de falhas, cheio de limitaes,
enfim, que os alunos no tm homogeneidade de cultura. Isto
uma verdade que no se pode ignorar. No caso das Cin-
cias Naturais fcil testar, vamos dizer, a amplitude dos co-
nhecimentos de um candidato que faz Fsica ou Matemtica;
pelo menos creio que seja fcil. No caso das Cincias Huma-
nas e das Letras, bastante difcil de sondar, tanto o conhe-
cimento como a ignorncia do aluno. Ento achei importante
propor ao aluno de ps-graduao, antes de mais nada, a lei-
tura de obras fundamentais de cultura brasileira. Antes de
ele se abalanar a fazer uma pergunta ou mesmo assistir aos
cursos monogrficos, ele deveria fazer um semestre que con-
taria naturalmente crdito, destas leituras que seriam bsicas.
Alfredo Bosi Ps-Graduao em Literatura Brasileira 433
Trata-se de obras fundamentais em Sociologia, em Histria,
Etnografia, em Histria Literria, em Folclore, obras clssi-
cas, como: As Razes do Brasil de Srgio Buarque de Holanda,
Interpretao do Brasil de Gilberto Freire, Formao de Li-
teratura Brasileira de Antnio Cndido, as partes tericas da
Presena da Literatura Brasileira de Antnio Cndido e Ade-
raldo Castelo, A Geografia dos Mitos Brasileiros de Cmara
Cascudo, As Narrativas Pias Populares de Oswaldo Elias Xi-
dieh, O Carter Nacional Brasileiro de Joaquim Pereira Leite,
O Mandonismo Local na Vida Poltica Brasileira de Maria
Isaura Pereira de Queirs, A Contribuio Histria da Idia
no Brasil de Cruz Costa, A Teoria da Histria do Brasil de
Jos Honrio Rodrigues e parte de Os Sertes de Euclides da
Cunha, as histrias literrias de Slvio Romero e Jos Verssi-
mo, enfim, tudo isso que em geral se pressupe que o aluno
conhea. O mtodo de leitura dessas obras muito simples.
Toda semana o aluno faz o fichamento de cada uma dessas
obras; em cada semana o aluno faz o fichamento do essencial
dessas obras e depois se faz um seminrio livre em que os
ps-graduandos apontam os problemas principais de cada um
desses livros. Quer dizer, na verdade esse seminrio uma
forma de controle da leitura. O fichamento alguma coisa
muito mecnica que pode no levar a repensar o livro. uma
forma de controle que acho necessria no caso, e tambm uma
forma de abrir os horizontes. Cada uma dessas obras abre
em leque o conhecimento do Brasil. Uma obra como a de
Srgio Buarque de Holanda faz repensar todo o Brasil Colo-
nial, suas caractersticas tnicas e culturais de formao por-
tuguesa e mestia do Brasil. A obra de Gilberto Freire, In-
terpretao do Brasil, faz com que tambm se repense o pro-
blema de mestiagem, e se verifique at que ponto ele mes-
mo importante. As histrias literrias de Slvio Romero, Jos
Verssimo e Antnio Cndido, fazem com que a gente pense
no problema de metodologia; so obras de autores diferentes,
de perspectivas diferentes e que naturalmente enriquecem e
iluminam os aspectos diferentes do fenmeno literrio.
Em suma, esse um semestre que se podia chamar de
cultura geral brasileira. No um semestre especializado e
bom que no seja, porque depois dele que haver muito
tempo para estudar as coisas do ponto de vista monogrfico.
Ento seria muito bom pensar sempre (isto uma idia, como
eu disse, que obtive de emprstico a outro Departamento da
Universidade) pensar sempre num primeiro semestre de lei-
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turas bem gerais, qualquer que seja a disciplina, em leituras
para que o aluno passe depois a trabalhar em determinado
mtodo, sabendo situar este mtodo. Agora, por exemplo, est
em voga o estudo estrutural. claro que um mtodo feliz,
sobretudo no momento da anlise. Na interpretao ele rende
pouco. Ora, um curso que se apoiasse exclusivamente na me-
todologia estruturalista poderia produzir uma raa muito pe-
rigosa de gente. Ento bom a gente situar esse todo entre
tantos outros que tm outras pretenses e rendem outras pers-
pectivas.
A mesma coisa ocorre em Literatura Brasileira. A Li-
teratura Brasileira uma espcie de terra de ningum e todo
mundo quer dizer alguma coisa; muito bom levantar as
caractersticas dos principais mtodos. Enfim, produzir no
aluno esta noo de continuidade histrica. Ele est pensan-
do em Machado de Assis, ele tem que falar em Machado de
Assis, mas atrs dele houve uma problemtica, houve um pen-
samento maduro que ser o seu ponto de referncia. E como,
voltando aos objetivos iniciais, queremos formar professores
universitrios e no especialistas mais ou menos estreitos, este
curso um verdadeiro contraveneno idia de especializao
precoce. Depois vir a especializao, e esta pausa necess-
ria; ns vivemos num regime de diviso de trabalho, que po-
demos lamentar, mas que realmente o clima em que estamos
instalados. A vida toda do candidato ser um caminho para
maior especializao. Ento, que pelo menos nesse semestre
ele possa pensar com vagar noutras perspectivas.
Depois deste curso geral ele passa a ver os vrios cursos
monogrficos e particulares. H um sistema de crdito que
eu no gostaria de debater aqui. Alm de ser um assunto de
contabilidade intelectual, seria penoso ver os crditos produ-
zirem no aluno essa nsia de chegar aos trinta, quarenta,
cinqenta. Enfim, ser uma coisa que rebaixa o trabalho in-
telectual. Mas enfim, ns no vamos fugir ao crdito porque
a coisa j chegou pronta e a gente vai fazer o que possvel
para abrasileirar um pouco este sistema. Uma das divergn-
cias que a matria suscita a quantidade de crditos a atribuir
a certos tipos de trabalho.
Queria falar agora sobre as possibilidades que o curso tem
em So Paulo. O curso exige uma grande sobrecarga de tra-
balho dos professores, e todos so professores tambm do curso
Alfredo Bosi Ps-Gradicao em Literatura Brasileira 435
de graduao, onde h classes numerosas, de 200 a 300 alunos;
quer dizer, no est montado de uma maneira satisfatria.
Aqui realmente no d para fazer propaganda, porque o curso
composto de pessoas que vivem tambm em funo do curso
de graduao. No existe ainda o luxo, mas o luxo necess-
rio, de dois currculos e dois corpos docentes. Ento os pro-
fessores vo se multiplicar, vo dar mais horas de trabalho,
mas necessrio comear e comear bem. E quanto s pers-
pectivas, eu acredito que em So Paulo, um dos pontos positi-
vos a existncia do Instituto de Estudos Brasileiros. Ele
no um instituto ligado propriamente Seo de Letras,
aos vrios departamentos que hoje constituem a Seo de Le-
tras. O Instituto separado, faz parte da Universidade, mas
no tem nenhuma relao jurdica com os Departamentos de
Letras Vernculas Modernas, ou os Departamentos de Lings-
tica e de Letras Orientais. uma entidade que congrega to-
das as reas de interesse brasileiro da Universidade. O con-
selho que dirige este Instituto constitudo pelo professor de
Artes Brasileiras da Faculdade de Arquitetura, o de Economia
Brasileira na Faculdade de Economia, o de Literatura Brasi-
leira na Faculdade de Filosofia, e o de professor que d Hist-
ria das Idias no Brasil, qualquer que seja o instituto a que
ele pertena. Enfim, um instituto cuja finalidade promo-
ver os estudos brasileiros em qualquer rea. E felizmente
houve doaes generosas no incio de sua carreira e tambm
aquisies muito felizes, como a biblioteca de Almeida Prado,
que foi um dos maiores especialistas em histria colonial.
Temos tambm a biblioteca de Mrio de Andrade com mais
de 17.000 volumes, com a sua discoteca e a sua pinacoteca j
organizadas e fichadas. Essas duas bibliotecas e mais outros
livros e revistas que esto sendo comprados do a plataforma
para os nossos pesquisadores. possvel realmente propor
a um pesquisador, a um aluno que queira fazer o mestrado,
uma pesquisa em torno da crtica do comeo do sculo. Ele
encontrar todo o material, todas as revistas e os textos e
as informaes. possvel propor um estudo sobre as revis-
tas, como eu j disse, este um programa do professor Castelo
que eu endosso plenamente e que j est em realizao. Al-
guns pesquisadores j fizeram dissertaes de mestrado em
torno de revistas a respeito do simbolismo, como a Nova Cru-
zada de Rosa Cruz e revistas do modernismo como Festa que
j foi inteiramente fichada e analisada e agora j publicada,
e Lanterna Verde, e h para as grandes revistas do moder-
nismo como o Klaxon, como Terra Roxa e Outras Terras,
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AL F A 18/19 (1972-1973), 427-437
como Esttica, como a Revista Nova, mesmo as revistas de
Minas, a Verde, a Revista do Rio Grande do Sul. H planos
para o estudo sistemtico dessas revistas em forma de mes-
trado, alguns dos quais j foram editados. Lanterna Verde
acabou de sair; a Nova Cruzada acabou de sair tambm. Nem
todas as revistas so de alto valor literrio. Convenhamos
que algumas delas so revistas de grupos provincianos e in-
teressam mais a uma historiografia literria meticulosa, do
que a uma reviso da histria da literatura brasileira. Mas
para algumas revistas do modernismo, penso em Klaxon, penso
em Antropofagia, a reedio com notas, a apresentao de
contedo, a situao histrica, eram tarefas essenciais, sem as
quais a gente acabaria repetindo o que se sabe, o que os ma-
nuais dizem. Acredito que este tipo de pesquisa seja frutuoso,
no o nico, tambm no acho que a gente deva de forma
alguma em circunstncia alguma forar o aluno a pesquisar
o que quer que seja. A pesquisa s se realiza mesmo quando
h um mnimo de paixo. Quando o aluno se apresenta com
um gosto pronunciadamente terico ou ento de anlise ou
interpretao literria, se ele quer estudar as estruturas nar-
rativas de Guimares Rosa, as estruturas narrativas de Cla-
rice Lispector ou ento o estilo de um poeta lrico, ou enfim,
qualquer que seja o tema, preciso orientar, preciso dar
a bibliografia, preciso encetar este dilogo que a ps-gra-
duao. Mas muitas vezes o aluno pode render mais inicial-
mente numa pesquisa do tipo historiogrfico, isto , ele ainda
no tem margem cultural para uma reinterpretao de um
autor. Neste caso eu acho que um material dessa qualidade
sua disposio, realmente uma sorte para ele e para a
nossa historiografia literria. Apenas mais uma idia; num
instituto assim organizado, isto , num instituto que conta
com especialistas de todas as reas, possvel planejar alguma
coisa que me muito cara: uma futura ps-graduao que
acabe tendo como rea de concentrao o fato em si mesmo
da histria cultural brasileira. E acredito que So Paulo po-
der ter elementos, no futuro, de ser um centro de ps-gra-
duao no s regional, mas nacional, quem sabe mesmo inter-
nacional de cultura brasileira, graas a essas bibliotecas e
estrutura do Instituto.
INTERVENES
1. Suzana C. Neves: Qual a sua opinio sobre a elaborao
da tese de doutoramento sem que o candidato passe pelo mestrado?
Alfredo Bosi Ps-Graduao em Literatura Brasileira 437
R. A legislao admite essa possibilidade, mas acho que mais
recomendvel comear pelo mestrado, na medida em que esse nvel
de estudos ps-graduados pode iniciar o candidato numa srie de tc-
nicas de pesquisa e anlise do material. No caso dos estudos bra-
sileiros, um exemplo de dissertao de mestrado seria o levantamento
de uma revista modernista, com a elaborao de uma antologia de
seus textos. O doutorado j representa um esforo de interpretao
do material, e s com uma cultura mais adulta se pode chegar a ele.
2. Profa. ngela Vaz Leo: salienta as qualidades do relatrio
e manifesta sua admirao pelo trabalho realizado pelo relator. Des-
taca que o plano apresentado pelo Prof. Bosi tem a vantagem de de-
monstrar que possvel associar a legislao prtica dos cursos.
3. Prof. Wilton Cardoso: secunda as palavras da Profa. ngela
Vaz Leo, enaltece o esprito cientfico do grupo responsvel pelo ensino
da Literatura Brasileira na Universidade de So Paulo, na pessoa do
Prof. Jos Aderaldo Castello, e destaca a nica falha do relatrio no
ser susceptvel de levantar objees.