Tesis Final

UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
UNIDAD ACADMICA DE EDUCACIN CONTINUA, A

DISTANCIA Y POSTGRADO

Proyecto previo a la obtencin del ttulo de:
LICENCIDADAS EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN
Mencin: Educacin Bsica

Tema:
MANUAL DE RECOPILACIN DE HIMNOS, MARCHAS Y
RECITACIONES A LA PATRIA, PARA FOMENTAR SU PRCTICA Y
MEJORAR EL COMPORTAMIENTO DE MAESTROS Y
ESTUDIANTES EN LOS DIFERENTES EVENTOS CVICOS EN LA
ESCUELA FISCAL MIXTA N 29 HCTOR ARREGUI CHAVES DEL
CANTON MILAGRO PROVINCIA DEL GUAYAS
AO LECTIVO 2009 - 2010
Autoras:
Jazmn Benites Arboleda
Rosa Cortez Baidal

Tutora:
Msc. Rosita Pacheco Mendoza

Milagro - Ecuador
2009 - 2010

i


EL TRIBUNAL CALIFICADOR OTORGA AL
PRESENTE PROYECTO EDUCATIVO

LA CALIFICACIN DE: -----------------------------

EQUIVALENTE A: ------------------------------

----------------------------------------- --------------------------------------
DIRECTOR DEL PROYECTO MIEMBRO DEL TRIBUNAL

--------------------------------------
MIEMBRO DEL TRIBUBAL

ii


ADVERTENCIA Jazmn Benites A.
Se advierte que las opiniones, ideas
O afirmaciones vertidas en el presente
Proyecto, son de responsabilidad
Exclusiva de las autoras del mismo

Rosa Cortez B.

CERTIFICACIN DE ACEPTACIN DEL TUTOR

En mi calidad de Tutor del Proyecto de Investigacin, nombrado por el Consejo
Directivo de la Unidad Acadmica de Educacin Continua, a Distancia y Postgrado
de la Universidad Estatal de Milagro.

CERTIFICO:
Que he analizado el proyecto de Grado con el Ttulo de: MANUAL DE
RECOPILACIN DE HIMNOS, MARCHAS Y RECITACIONES A LA PATRIA PARA
FOMENTAR SU PRCTICA Y MEJORAR EL COMPORTAMIENTO DE MAESTROS
Y ESTUDIANTES EN LOS DIFERENTES EVENTOS CVICOS, presentado como
requisito previo a la aprobacin y desarrollo de la investigacin para optar por el
Ttulo de LICENCIADAS EN EDUCACIN BSICA.

El mismo que considero debe ser aceptado por reunir los requisitos legales y por la
importancia del tema.

Presentado por las egresadas:

Jazmn Benites Arboleda C.I. 0916358666

Rosa Cortez Baidal C.I. 0908240864

TUTOR:

Msc. Rosita Pacheco Mendoza
C.I. 091503364-1

Milagro, 2009

iii

DEDICATORIA

Dedico este trabajo primeramente a Dios como el
Supremo hacedor de maravillas y el formador de mi vida,
a Jesucristo quien me ense el camino de la redencin y
me enseo a tener f y amor, al Espritu Santo que me
gui siempre en forma acertada con su respaldo en los
momentos mas angustiosos de mi vida, y me ayud a
vencer cada una de las situaciones que se fueron
presentando, a mi esposo que fue, sin lugar a dudas, el
apoyo y el empuje para culminar con xito esta carrera, a
mis hijas que supieron comprender mi ausencia y fatiga
que hoy se vierte en triunfo y victoria, y de manera muy
especial a mi hijo Josu que a pesar de padecer
momentos difciles de su enfermedad, ha sido mi
aliciente para seguir, sabiendo que este esfuerzo quedar
como ejemplo de superacin.

TODO LO HE PODIDO EN CRISTO QUE ME FORTALECE

Con todo el amor que Dios form en m.

Rosa Cortez Baidal

iv

DEDICATORIA

Este trabajo fue realizado con mucho esfuerzo y sacrificio, mi
agradecimiento en primer lugar a Dios que me ha dado la
fuerza y voluntad de seguir adelante con la meta que me he
propuesto. A mi amada madre que ha sido mi gua y amiga
incondicional apoyndome siempre con sus sabios consejos, a
mi querido esposo que me ha comprendido en todo momento y
me ha ayudado a cumplir y a luchar para alcanzar este titulo
tan deseado, a mi adorada hija que ha sabido comprender, los
momentos que no he estado a su lado, a mi querida y
entraable hermana que fue quien sembr en mi este sueo de
superacin.
A mi padre, y suegros que con sus consejos y apoyo pude
cruzar barreras para poder culminar este proyecto.

Con amor y Gratitud

Jazmn Bentez A.

iv

AGRADECIMIENTO

Agradecemos a Dios todo poderoso por concedernos la
sabidura y fortaleza para culminar con xito nuestra carrera
universitaria.

A cada no de nuestros familiares que con amor y paciencia
supieron motivarnos para alcanzar nuestras metas y objetivos.

A la Universidad Estatal de Milagro en espacial a la Unidad
Acadmica de educacin Continua a Distancia y Pos-grado en
la especialidad Licenciatura en Educacin Bsica, por
habernos permitido lograr la realizacin de nuestro proyecto.

A la Msc. Rosita Pacheco Mendoza quien fue nuestra tutora,
mil gracias por su entrega transparente y sabia para guiarnos
en la ejecucin de este proyecto.

A nuestras queridas amigas y a la vez compaeras que
compartieron todos aquellos momentos difciles y alegres
dentro de las aulas de clase con el afn de unidas cumplir con
nuestros objetivos.
JAZMIN Y ROSA

v

UNIDAD ACADMICA:
EDUCACIN CONTINUA A DISTANCIA Y POSTGRADO

TEMA:

RECITACIONES A LA PATRIA PARA FOMENTAR SU PRCTICA Y
ESTUDIANTES EN LOS DIFERENTES EVENTOS CVICOS.
AUTORAS:
Jazmn Benites A.
Rosa Cortez B.
RESUMEN
La educacin va ms all de una instruccin, es el medio por el cual la comunidad
humana educativa adquiere, conserva y transmite los valores, conocimientos,
destrezas, costumbres, hbitos y prcticas sociales, es decir que interviene en la
formacin integral de nuestra personalidad. Formando parte de este conglomerado
est la educacin cvica que nos ayuda a desarrollar una filosofa de vida
fundamentada en valores que, como personas y ciudadanos desarrollamos. De ah
parte nuestro proyecto, el mismo que pretende orientar, estimular e involucrar al
individuo en el desarrollo integral de su patria, partiendo de valores formados desde
el hogar y desarrollados a travs de su conciencia cvica por el medio en que se
desenvuelve y con el amparo de las leyes que lo gobiernan; a sentir orgullo por su
pas al conocer la historia y acontecimientos que la formaron y as poder entender el
porque de la personalidad que tenemos. A amar y respetar nuestros Smbolos
Patrios y mejorar las aptitudes de colaboracin y participacin entre maestros,
estudiantes y padres de familia. La falta de conocimiento del pas repercute en la
falta de civismo. Por ese motivo exponemos la importancia de esta investigacin ya
que propone alternativas que ayudarn a moldear, orientar, guiar y transformar a los
estudiantes brindndoles la posibilidad de ser mejores ciudadanos y proyectarse
como grandes seres humanos.

vii

UNIDAD ACADMICA:
EDUCACIN CONTINUA A DISTANCIA Y POSTGRADO

TEMA:
RECITACIONES A LA PATRIA PARA FOMENTAR SU PRCTICA Y
ESTUDIANTES EN LOS DIFERENTES EVENTOS CVICOS.
AUTORAS:
Jazmn Benites A.
Rosa Cortez B.
ABSTRACT
The education goes beyond an instruction, is the way for which the human educational
community acquires, there preserves and transmits the values, knowledge, skills, customs,
habits and social practices, that is to say that intervenes in the integral formation of our
personality.
Forming a part of this conglomerate there is the civic education that helps us to develop a
philosophy of life based on values that, as persons and citizens we develop.
Of there part our project, the same one that it tries to orientate, to stimulate and to involve the
individual in the integral development of his mother land, departing from values formed from
the home and developed across his civic conscience by the way in which it is developed and
with the protection of the laws that govern it; to feeling pride for his country on having known
the history and events that formed her and this way to be able to deal because of the
personality that we have.
To loving and respecting our Native Symbols and to improve the aptitudes of collaboration
and participation between teachers, students and family parents. The mistake of knowledge of
the country reverberates in the lack of public-spirit. For this motive we expose the importance
of this investigation since he proposes alternatives that they will help to mold, to orientate, to
guide and transform the students offering the possibility of being better citizens and to be
projected as big human beings.
.

vii

INDICE GENERAL

PORTADA .... i
CALIFICACIN ii
CERTIFICADO DE ACEPTACIN DEL TUTOR.. iii
DEDICATORIA..... iv
AGRADECIMIENTO....... v
RESUMEN..... vi
ABSTRAT...... vii
NDICE...... viii
INTRODUCCIN. ix

CAPITULO I.-
EL PROBLEMA
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1
1.2. DELIMITACIN DEL PRBLEMA. 3
1.3. FORMULACION DEL POBLEMA 3
1.4. INTERROGANTES DE INVESTIGACION 3
1.5. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION. 4
1.5.1. OBJETIVO GENERAL 4
1.5.2. OBJETIVO ESPECIFICO 4
1.6. JUSTIFICACION E IMPORTANCIA. 4

CAPITULO II.-
MARCO TERICO
2.1. ANTECEDENTES. 6
2.2. FUNDAMENTACIN TERICA.... 6
2.3. FUNDAMENTACIN ESPISTEMOLGICA 20
2.4. FUNDAMENTACIN CIENTFICA.. . 21

viii
2.5. FUNDAMENTACIN PEDAGGICA... 22
2.6. FUNDAMENTACIN LEGAL 22
2.7. DEFINICIONES CONCEPTUALES. 23

CAPITULO III.-
MARCO METODOLGICO
3.1. MODALIDAD DE LA INVESTIGACIN . 26
3.2. TIPO DE INVESTIGACIN .. 26
3.3. POBLACIN Y MUESTRA... 27
3.4. OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES.. . 28
3.5. INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIN. 27
3.6. PROCEDIMIENTO DE INVESTIGACION.. 29
3.6. RECOLECCIN DE LA INFORMACIN... 29
3.7. PROCESAMIENTO Y ANLISIS. 29
3.8. CRITERIOS DE VALIDADCIN. 29

CAPITULO IV.-
PROCEDIMIENTO DE LA INFORMACION
4.1. ENTREVISTA AL DOCENTE... 31
4.2. ENTREVISTA AL ALUMNO 43

CAPITULO V.-
CONCLUSION Y RECOMENDACIN
5.1. CONCLUSIONES 55
5.2. RECOMENDACIONES... 56

CAPITULO VI.-
LA PROPUESTA
6.1. JUSTIFICACIN........ 57
6.2. FUNDAMENTACIN....... 58
6.3. OBJETIVOS.... 58
6.4. IMPORTANCIA . 59
6.5. UBICACIN SECTORIAL Y FSICA.. 60

6.6. FACTIBILIDAD. 60
6.7. DESCRIPCIN DE LA PROPUESTA.. 61
6.8. IMPACTO... 62
6.9 EVALUACIN.. 103

BIBLIOGRAFA

ANEXOS
ANEXO 1
ANEXO 2
ANEXO 3

INDICE DE CUADROS
ENTREVISTA A LOS MAESTROS
CUADRO N 1
Para que son los valores Cvicos?.......................................................................... 31

CUADRO N 2
Cmo fomentara Ud. Los valores cvicos en sus alumnos?................................. 32

CUADRO N 3
Considera Ud. Que es importante la enseanza de valores cvicos?..................... 33

CUADRO N 4
Qu valores conoce Ud.?...................................................................................... 34

CUADRO N 5
Qu actitud deben tener los estudiantes en el momento de escuchar
Las sagradas notas del Himno Nacional u otros Himnos 35

CUADRO N 6
En qu acto cvico especficamente se debe emplear el Himno a la
Bandera?................................................................................................................... 36

CUADRO N 7
Por qu cree usted que en los ltimos tiempos se ha menoscabado la
Prctica de los valores cvicos en la sociedad?......................................................... 37

CUADRO N 8
Considera usted que la familia es un eslabn importante para la prctica
de los valores cvicos en los estudiantes?................................................................ 38

CUADRO N 9
Piensa usted que los valores cvicos promueven el amor a la Patria?.................... 39

CUADRO N 10
Cree usted que los Himnos y Marchas tienen la misma importancia?................... 40

CUADRO N 11
Sabe usted la letra de los Himnos que se utilizan en los actos cvicos?................. 41

CUADRO N 12
En qu etapa de la vida estudiantil se debe ensear los Himnos y Marchas
Cvicas?..................................................................................................................... 42

INDICE DE CUADROS
ENTREVISTA A LOS ESTUDIANTES
CUADRO N 1
Cul es su actitud al escuchar y entonar sagradas notas del Himno
Nacional u otro Himno?.......................................................................................... 43

CUADRO N 2
Siente usted respeto por los Smbolos Patrios?.................................................... 44

CUADRO N 3
Cuntos son los Smbolos Patrios?....................................................................... 45

CUADRO N 4
Sabe usted la letra del Himno Nacional?............................................................. 46

CUADRO N 5
Los profesores de la Institucin incentivan la prctica de valores
Cvico en los estudiantes?.. 47

CUADRO N 6
Qu posicin debe tener el estudiante al escuchar las sagradas notas del
Himno Nacional?..................................................................................................... 48

CUADRO N 7
Conoce usted todos los Himnos o Marchas que se entonan en los diferentes
actos cvicos?........................................................................................................... 49

CUADRO N 8
Cundo usted canta el Himno Nacional lo hace: en voz alta, voz baja,
nunca canta?............................................................................................................ 50

CUADRO N 9
Le gustara que su maestro o maestra estimula ms la prctica de valores
cvicos en el aula?................................................................................................. 51

CUADRO N 10
Cree usted que sera interesante conocer las letras de Himnos y Marchas
Cvicas mediante folleto?..................................................................................... 52

CUADRO N 11
Te gustara motivar a tus compaeros de grados inferiores a conocer
estos Himnos y Marchas cvicas?........................................................................ 53

CUADRO N 12
Piensa que es necesario que todo estudiante ecuatoriano debe tener
Conocimiento de los Himnos y Marchas que se entonan en su pas?............... 54

INTRODUCCION

Este proyecto, que lo hemos titulado Manual de Himnos, Marchas y recitaciones a
la Patria para fomentar su prctica y mejorar el comportamiento de maestros y
estudiantes en los diferentes eventos cvicos en la Escuela Fiscal Mixta N 29
Hctor Arregu Chaves del cantn Milagro Provincia del Guayas, durante el ao
lectivo 2009 2010, ha sido resultado de una investigacin realizada en esta
institucin, dado que la disciplina en los actos cvicos ha sido un problema serio que
ha conllevado a la falta de respeto a nuestros Smbolos Patrios y que ha afectado a
la formacin integral de los estudiantes en cuanto a la aplicacin de valores dentro
de la sociedad, por ello uno de los objetivos de este proyecto es fomentar aptitudes
de colaboracin y participacin en las diferentes actividades cvicas, utilizando el
manual presentado en esta propuesta.

El Objetivo General, es fomentar valores cvicos para reconocer su importancia en
los diferentes eventos educativos, mediante la aplicacin del manual de Himnos y
Marchas y Recitaciones, en nuestra institucin diagnosticando las conductas y
aplicando el manual creando una gua disciplinaria para trabajarla en cada evento
dentro del aula, en la escuela o fuera de ella.

Aplicaremos los proyectos factibles y anlisis de los resultados de la investigacin
que est procesada mediante sistemas estadsticos en las tcnicas de encuestas en
la que se formulan preguntas abiertas donde se fortalecern los valores.

El marco administrativo esta compuesto por los recursos humanos, materiales,
didcticos, el cronograma de actividades y el presupuesto. La propuesta consiste en
la elaboracin, ejecucin y desarrollo de un Manual de recopilacin de Himnos,
Marchas y Recitaciones a travs de charlas pedaggicas que mejorarn la disciplina
en nios(as), siendo los nicos beneficiarios los estudiantes.
ix

CAPITULO I

PROBLEMA

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Ubicacin del problema
Cmo explicar que en nuestro pas nadie entiende lo que significa un smbolo patrio
es muy sorprendente ver en algunas ceremonias cvicas que nicamente son los
militares quienes cantan el himno nacional, solo ellos, nadie mas, algunas personas
estn mirando al frente, otras solo se miran las uas, conversan como si se tratara
de un himno extrao o de algo que solo le pertenece a las Fuerzas armadas.
Inclusive la Prensa que asiste a stas ceremonias periodistas, camargrafos,
asistentes de prensa, fotgrafos en fin tampoco se dan por enterados...del
asunto...el Himno nacional es de los Uniformados de la Patria el resto somos solo
espectadores.
El mayor problema que enfrentamos es que la tecnologa provoc una crisis de
valores ticos y morales, una prdida en la espiritualidad y el sentido de vida. La
tecnologa y la ciencia de hoy, poco han contribuido a fortalecer las virtudes de los
ecuatorianos: creatividad, capacidad emocional y mstica espiritual. Las leyes
mecanicistas y la atraccin por lo material, han terminado por adormecerlo
hacindole olvidar los aspectos trascendentales para apegarse a lo perecedero y lo
superficial
El reto que debemos afrontar no es tecnolgico, es ms bien humano. En el campo
empresarial es necesario formar a los colaboradores en actitudes, valores,
creatividad y trabajo en equipo. En el campo escolar es indispensable la formacin
Cvica y tica de los alumnos.
Para formar en valores es necesario reconocer que los educandos no son objeto,
sino sujetos de sus procesos de aprendizaje, y que la accin pedaggica debe estar
dirigida a la construccin autnoma de la personalidad.
En toda situacin de docencia se produce una constante interrelacin entre dos
factores: los contenidos de la enseanza y la forma como se les trabaja. En el caso
de la "Formacin Cvica y tica" el peor mtodo que se puede utilizar es el
tradicional. En el esquema tradicional de enseanza-aprendizaje el alumno recibe el
conocimiento terminado, acabado y sin oportunidad de utilizar el recurso de la duda.
Mediante la metodologa de aprendizaje tradicional se desarrolla en los alumnos una
actitud para aprender por repeticin. La metodologa tradicional provoca en los
alumnos la percepcin de haber logrado un aprendizaje al tener la capacidad de
poder repetir de memoria algunos trminos u oraciones clave. La metodologa
tradicional provoca que los profesores sean dueos absolutos del conocimiento. El
objetivo del manual de RECOPILACION DE HIMNOS Y MARCHAS PARA
FOMENTAR SU PRCTICA EN LOS DIFERENTES EVENTOS CVICOS Y
RESALTAR LOS VALORES solamente se puede lograr a travs de un autntico
aprendizaje significativo.
Desde el punto de vista de David P. Ausubel, autor de la teora del aprendizaje
significativo, la esencia del proceso del aprendizaje significativo reside en que ideas
expresadas simblicamente son relacionadas de modo no arbitrario, sino sustancial
con lo que el alumno ya sabe. Cuando esta relacin esencial del aprendizaje no se
produce, nos encontramos con un aprendizaje repetitivo, mecnico y, por lo tanto,
memorstico
Para formar en valores es necesario tomar en cuenta que cuando un joven llega a la
escuela tiene una gran cantidad de conocimientos previos, llega con un gran bagaje
de experiencias y aprendizajes espontneos, que constantemente se renuevan en
su vida diaria. Estos conocimientos generalmente son adquiridos a travs de la
percepcin y la imitacin y con ellos el joven construye sus valores, creencias y
mitos.
Actualmente la falta de valores ha despertado en padres y maestros el inters de
buscar solucin para este problema ya que Piaget en su investigacin seala que la
inteligencia es una adaptacin de la persona al mundo por medio de la madurez que
incluye el aprendizaje.

Este problema se percibe en el sptimo ao de educacin bsica de la escuela
Fiscal mixta N 29 ubicado en el Cantn Milagro Provincia del Guayas.

Este proyecto trata no solo de proporcionar elementos conceptuales de juicio para
los docentes; sino que, su gran tarea es buscar que los alumnos y personas en
general comprendan y asuman los valores que la humanidad ha creado y
consagrado como producto de su historia: respeto y aprecio por la dignidad humana,
libertad, justicia, igualdad, solidaridad, tolerancia y honestidad.

Delimitacin del problema
Campo: Educacin Bsica
Aspecto: Cvico - Educativo
Manual de Recopilacin de Himnos y Marchas para fomentar su
prctica y mejorar el comportamiento de Maestros y Estudiantes en los
diferentes eventos cvicos.
Escuela: Escuela Fiscal Mixta N 29
Hctor Arregui Chves
Ciudad: Cantn Milagro
Provincia: Guayas
Curso: 7mo. de Educacin Bsica
Ao Lectivo: 2009 - 2010

1.2. FORMULACIN DEL PROBLEMA

Cmo incide la falta de conocimiento de himnos y marchas con las actitudes de
colaboracin y participacin en actividades cvicas para el desarrollo integral de la
patria?

INTERROGANTES:
Cmo se debe de fomentar los valores en los docentes?

El desconocimiento de himnos y marchas en los docentes incide en la falta de
valores de los estudiantes.?
Qu elementos negativos se desarrollan en los estudiantes a consecuencia de la
falta de valores cvicos?

S los maestros no educan en valores cvicos, el comportamiento de los estudiantes
no ser el adecuado en cada ceremonia.

1.3. OBJETIVOS:

GENERAL
Fomentar valores Cvicos para reconocer su importancia en los diferentes eventos
educativos, mediante la aplicacin del folleto de Himnos y marchas cvicas.

ESPECIFICO
1.- Elaborar el Manual de Himnos y marchas cvicas.
2.- Desarrollar talleres utilizando el manual que fomentan los valores cvicos.
3.- Utilizar el folleto de valores para los diferentes eventos cvicos.
4.- Fomentar aptitudes de colaboracin y participacin en las diferentes actividades
cvicas.

1.4. JUSTIFICACIN

La Patria es el lugar, el territorio, donde nacemos, crecemos y vivimos. En su deseo
de expresar amor y respeto por su Patria, el ser humano estableci smbolos que la
representarn. En la mayora de pases del mundo son La Bandera, El Escudo y EL
Himno Nacional.

Nuestros smbolos patrios nos identifican como personas de un mismo pas: El
Ecuador, pues representan nuestra cultura, manera de ser, nuestras creencias y los
recursos naturales de los que disponemos.

Con el respeto que mostramos a nuestros Smbolos Patrios rendimos homenaje a
las glorias del pasado as como a los hombres y mujeres que hicieron posible
nuestra Patria.

Es justificable la elaboracin de este proyecto porque permitir fomentar ese amor y
respeto por los smbolos Patrios y mejorar las aptitudes de colaboracin y
participacin entre los maestros, estudiantes y participantes de los diferentes
eventos educativos que se realizan en las diversas fechas.
Desde la perspectiva educativa este proyecto est orientado ms a la formacin de
actitudes y criterios en los docentes que a la memorizacin de los hechos y
situaciones concretas. Favorece la formacin de actitudes cvicas que estimulan el
sentido de pertenencia activa a la comunidad nacional.
La educacin cvica debera ayudar a desarrollar una filosofa de vida fundamentada
en los valores que, como personas y ciudadanos, desarrollamos. Es una cadena en
la cual se entrelazan la tica, la moral y los valores humanos.
Utilizando una serie de actividades, procedimientos y tcnicas programadas en
forma adecuada y sistemtica, adems de materiales didcticos y estrategias
metodolgicas se puede elaborar un manual de recopilacin de himnos y marchas
que presente un esquema bsico que permita que el docente instruya, forme y
oriente a los estudiantes para que aprendan a tener un buen comportamiento en
cada momento, partiendo de una motivacin sugestiva y variada.

El desarrollo de la personalidad en la formacin integral del individuo se sustenta
con el ejemplo prctico de los padres y el apoyo profesional del docente, por este
motivo exponemos la importancia de nuestra investigacin ya que propone
alternativas que ayudaran a moldear, orientar, guiar y transformar a los estudiantes
brindndoles la posibilidad de ser mejores ciudadanos y proyectarse como grandes
seres humanos.

CAPITULO II

MARCO TERICO

2.1. ANTECEDENTES DE ESTUDIO

En el transcurso del ao y previo a la obtencin del titulo de Licenciadas en
Educacin Bsica, llegamos a la conclusin de que debemos fomentar la prctica
de valores cvicos a travs del uso de un manual de Himnos y marchas que
permitan el correcto comportamiento de los estudiantes en los diferentes eventos o
en fechas conmemorativas, por lo que es menester buscar una ayuda con apoyo en
los docentes a quienes se los instruir.

Antes de profundizar en el tema de nuestro proyecto, revisamos los archivos
documentales de la Universidad Estatal de Milagro y pudimos encontrar un proyecto
denominado EL RINCN DE ESTUDIOS SOCIALES PARA INCENTIVAR EL
RESPETO A LOS SMBOLOS PATRIOS, el mismo que lleva parte de nuestra idea
en cuanto al fortalecimiento de los valores cvicos en los estudiantes, aunque
nuestro proyecto va ms dirigido a los docentes quienes sern los llamados a poner
en prctica el manual objeto de nuestro estudio.

Este manual de Himnos y marchas, permitir erradicar los malos hbitos de
disciplina y el desamor por los smbolos patrios con tcnicas y normas creativas que
guarden relacin y semejanza en el proceso de la enseanza aprendizaje que es
primordial.

2.2. FUNDAMENTACIN TERICA

Quizs para muchos la cvica siga encerrada y enterrada entre palabras bonitas y
conceptos simpticos que pocos respetan y peor practican. Este manual permitir
su utilizacin y prctica de forma correcta y oportuna con la orientacin directa de los
docentes con el afn de concienciar en los educandos que nuestros Smbolos
Patrios nos identifican como personas de una mismo pas.
Qu tal si le dijeran que el principal valor cvico es el respeto a las personas, que
no existen valores cvicos si no se consideran los valores humanos y que sin esta
prctica no podra hablarse de civismo?.
Los valores se nos presentan a la conciencia como principios que intentan guiar
nuestra elecciones y decisiones cotidianas sobre los mas diversos temas, incluyendo
entre ellos temas frvolos como las preferencias de nuestro equipo futbolstico hasta
temas realmente importantes y transcendentes como nuestras preferencias acerca
de lo correcto o incorrecto, es decir, sobre el bien y el mal.
En el presente proyecto pretenderemos hacer nfasis en que la educacin
cvica no debera ser solo teora sino prctica, llena de ejemplos y modelos por
seguir. Es tarea de los mayores mostrar sus efectos y aportes. El maestro y los
padres de familia son los modelos en los que se miran los menores.
Anlisis Filosfico del trmino valor
La gnesis del valor humano se desprende del vocablo latn aestimable que le da
significacin etimolgica al trmino primeramente sin significacin filosfica. Pero
con el proceso de generalizacin del pensamiento humano, que tiene lugar en los
principales pases de Europa, adquiere su interpretacin filosfica. Aunque es solo
en el siglo XX cuando comienza a utilizarse el trmino axiologa (del griego axia,
valor y logos, estudio).
En los tiempos antiguos los problemas axiolgicos interesaron a los filosficos, por
ejemplo: desde Scrates eran objetos de anlisis conceptos tales como "la belleza",
"el bien", "el mal".
Los estoicos se preocuparon por explicarse la existencia y contenido de los valores,
a partir de las preferencias en la esfera tica y en estrecha relacin, por tanto, con
las selecciones morales, hablaban de valores como dignidad, virtud..
Los valores fueron del inters adems de representantes de la filosofa como Platn
para el cual valor "es lo que da la verdad a los objetos cognoscibles, la luz y belleza
a las cosas, etc., en una palabra es la fuente de todo ser en el hombre y fuera de l"
(2)
A su vez Aristteles abord en su obra el tema de la moral y las concepciones del
valor que tienen los bienes.
Los valores humanos
Podemos decir que los valores son una especie de entes de razn pues su
existencia se encuentra dentro de los lmites del pensamiento humano. Por ello
ningn ser no intelectual posee valores como es el caso de l os animales. Es por ello
que los valores son algo inequvocamente humano los cuales tien nuestra
existencia de una manera considerable. Ahora bien, entendemos que los valores
existen dentro del pensamiento humano pero requieren de dos condimentos
adicionales para transformarse esencialmente en ellos. Estos son alguna realidad
exterior. de la conciencia humana.
Los valores no son algo completamente subjetivo en el sentido de que son un
invento de nuestra mente sino que requieren del correlato o vinculacin a alguna
realidad exterior o ente real del cual, de alguna manera, dependen. En el caso de los
ejemplos mencionados anteriormente, valores frvolos como nuestra preferencia
futbolstica se fundamentan en la existencia de un equipo de ftbol real con el cual
nos identificamos de mltiples maneras. Si nos referimos a valores mas profundos o
espirituales como lo bueno de educar a nuestros hijos en el bien y la verdad, nos
encontramos con una referencia a una realidad fuera del pensamiento la cual debe
ser buena o verdadera. Por ejemplo, sin enseamos a nuestros hijos lo bueno de ir a
la iglesia, encontramos una vinculacin con algo a lo que consideramos bueno lo
cual en este caso es la iglesia.
Pero tambin hace falta una conciencia inteligente humana la cual aplicando su
potencia de inteligencia va a considerar lo valioso en cada caso. Esto significa
algo muy importante: No hay valores humanos sin conciencia
El valor moral perfecciona al hombre en cuanto a ser hombre, en su voluntad, en su
libertad, en su razn. Se puede tener buena o mala salud, ms o menos cultura, por
ejemplo, pero esto no afecta directamente al ser hombre. Sin embargo vivir en la
mentira, el hacer uso de la violencia o el cometer un fraude, degradan a la persona,
empeoran al ser humano, lo deshumanizan. Por el contrario las acciones buenas,
vivir la verdad, actuar con honestidad, el buscar la justicia, le perfeccionan.

El valor moral te lleva a construirte como hombre, a hacerte ms humano.

Depende exclusivamente de la eleccin libre, el sujeto decide alcanzar dichos
valores y esto slo ser posible basndose en esfuerzo y perseverancia. El hombre
acta como sujeto activo y no pasivo ante los valores morales, ya que se obtienen
basndose en mrito.

Estos valores perfeccionan al hombre de tal manera que lo hacen ms humano, por
ejemplo, la justicia hace al hombre ms noble, de mayor calidad como persona.

Para lograr comprender plenamente los valores morales debemos analizar la
relacin que stos guardan con otro tipo de valores. Siendo el ser humano el punto
de referencia para los valores, cabe ordenarlos de acuerdo con su capacidad para
perfeccionar al hombre. Un valor cobrar mayor importancia en cuanto logre
perfeccionar al hombre en un aspecto ms ntimamente humano.

Los valores infrahumanos: Son aquellos que s perfeccionan al hombre, pero en
aspectos ms inferiores, en aspectos que comparte con otros seres, con los
animales, por ejemplo. Aqu se encuentran valores como el placer, la fuerza, la
agilidad, la salud.

Los valores humanos inframorales: Son aquellos valores que son exclusivos del
hombre, ya no los alcanzan los animales, nicamente el hombre. Aqu encontramos
valores como los econmicos, la riqueza, el xito, por ejemplo. La inteligencia y el
conocimiento, el arte, el buen gusto. Y socialmente hablando, la prosperidad, el
prestigio, la autoridad, etc.

Valores Instrumentales: Son comportamientos alternativos mediante los cuales
conseguimos los fines deseados.

Valores Terminales: Son estados finales o metas en la vida que al individuo le
gustara conseguir a lo largo de su vida.

La aplicacin de valores aleja el desorden, la pereza y los malos hbitos que
deforman el futuro del nio, del adolescente y del adulto, que crecen sin voluntad de
triunfar, pues llevan una vida desordenada.
Valores y conciencia
Esto recientemente mencionado es altamente significativo para los seres humanos
pues el mismo desarrollo de su conciencia intelectual incluye necesariamente el
descubrimiento de valores. Por ello podemos concluir que los valores son entes de
razn que necesariamente se vinculan a entes reales y que, por otro lado pero sin
restarle importancia, deben ser vinculados mediante nuestra conciencia inteligente.
Cul es el origen de los valores?
A nuestra manera de ver, los valores poseen orgenes diversos siempre vinculados a
la inteligencia humana. Independientemente de esta ltima, la cual se encuentra
presente en todos los casos, la realidad externa en la cual se sustentan puede variar
en naturaleza o propsito, lo cual significa tambin que pueden estar vinculados al
creador de cierto entes reales.
Este ltimo dato es notablemente significativo pues nos introduce a la consideracin
de un autor externo a nosotros de uno de los fundamentos de los valores
recientemente mencionados, a saber, alguna realidad exterior.
Para que sirven los valores?
Los valores se presentan intuitivamente como una gua sobre la cual tenemos referencias
sobre nuestros obrar cotidiano en todos los aspectos. De tal manera son una gua que el simple
hecho de actuar de acuerdo a ellos no hace sentir bien y el hecho de no hacerlos produce un
efecto contrario de bastante malestar, inmediatamente aparece la idea de que los valores son
algo a honrar en nuestra actividad cotidiana, sea la misma del mbito que sea.

La Jerarqua de valores
Entre los valores objetivos existe una jerarqua, una escala. No todos son iguales.
Algunos son ms importantes que otros porque son ms trascendentes, porque nos
elevan ms como personas y corresponden a nuestras facultades superiores.
Podemos clasificar los valores humanos en cuatro categoras: 1) valores religiosos,
2) valores morales, 3) valores humanos inframorales y los valores biolgicos o
sensitivos.
1. Los valores biolgicos o sensitivos no son especficamente humanos, pues los
compartimos con otros seres vivos. Entre ellos estn la salud, el placer, la belleza
fsica y las cualidades atlticas. Desafortunadamente, muchos ponen demasiado
nfasis en este nivel. No es raro escuchar frases como sta: Mientras tenga salud,
todo lo dems no importa. Segn esto, uno lo pasara mejor siendo un saludable jefe
de la mafia que un enfermizo hombre de bien. No eres ms persona porque seas
sano o bien parecido. Eso no aumenta tu valor.
2) Los valores humanos inframorales son especficamente humanos. Tienen que ver
con el desarrollo de nuestra naturaleza, de nuestros talentos y cualidades. Pero
todava no son tan importantes como los valores morales. Entre stos estn los
intereses intelectuales, musicales, artsticos, sociales y estticos. Estos valores nos
ennoblecen y desarrollan nuestro potencial humano.
3. Los valores morales o ticos son superiores a los ya mencionados. Esto se debe
a que tienen que ver con el uso de nuestra libertad, ese don inapreciable y sublime
que nos permite ser constructores de nuestro propio destino. Estos son los valores
humanos por excelencia, pues determinan nuestro valor como personas. Incluyen,
entre otros, la honestidad, la bondad, la justicia, la autenticidad, la solidaridad, la
sinceridad y la misericordia. Cada valor apoya y sostiene a los dems; juntos forman
esa slida estructura que constituye la personalidad.
4. Hay todava un cuarto nivel de valores, el ms elevado, que corona y completa los
valores del tercer nivel, y que nos permite incluso ir ms all de nuestra naturaleza.
Son los valores religiosos. stos tienen que ver con nuestra relacin con Dios.
El mundo de hoy pasa por alto un hecho muy sencillo: la persona humana es
religiosa. Aunque seguramente ser difcil encontrar esta afirmacin en un texto de
sociologa, no ha habido en la historia una sola sociedad que no haya sido religiosa.
Preguntar por la existencia de Dios es algo que est ntimamente unido al por qu
de la existencia humana. Buscamos de forma natural la trascendencia, porque es lo
que da sentido y significado a nuestra vida sobre la tierra. Si el hombre cultiva los
valores religiosos con tanta tenacidad, es porque ellos corresponden a la verdad
ms profunda de su ser.
Ciertas cosas son buenas para nosotros porque nos ayudan a alcanzar nuestro fin u
objetivo. Si acertamos a descubrir a dnde vamos como hombres, cul es nuestro
objetivo, podremos entonces saber qu es bueno para nosotros en ese sentido.

Educar en valores
Educar al hombre en los valores humanos es educarlo para que se oriente en el
valor real de las cosas. La declaracin universal sobre los derechos humanos de la
ONU recoge el comn sentir de los hombres que reconocen los valores que
dignifican y acompaan la existencia de cualquier ser humano.
Hablar de valores humanos significa aceptar al hombre como el supremo valor entre
todas las realidades humanas, y que no debe supeditarse a ningn otro valor
terreno, dinero, estado, ideologa...Y si el "mundo de los valores" puede servir de
gua para la humanidad en sus aspiraciones de paz y fraternidad, deben servir
tambin de gua al individuo en sus deseos de autorrealizacin y perfeccionamiento.
La escala de valores ser la que determine sus pensamientos y su conducta. La
carencia de un sistema de valores bien definido, sentido y aceptado instalar al
sujeto en una indefinicin y vaco existencial que le dejar a merced de criterios y
pautas ajenas.
Despus de haber detallado en forma pormenorizada el concepto de cada valor,
vamos a profundizar en el tema de los valores cvicos, motivo de nuestra
investigacin.
Valores Cvicos
Se entiende por valor cvico todo aquello que lleve al hombre a defender y crecer en
su dignidad de persona. El valor moral conduce al bien moral. Recordemos que bien
es aquello que mejora, perfecciona, completa.

La Formacin cvica es un tipo de educacin que est dirigida a cuestiones de
relaciones sociales. Dentro de la educacin cvica encontramos la enseanza de las
reglas de ordenamiento. Mediante su conocimiento se adquiere la capacidad de
interpretar informacin poltica o de desarrollar un anlisis crtico de la democracia y
del papel de los ciudadanos. La educacin cvica pretende fomentar las aptitudes de
colaboracin y participacin en actividades cvicas
Alguien podra explicarle que la cvica es considerada como una ciencia de tipo
social que involucra al individuo en el desarrollo integral de su patria, partiendo de
los valores formados desde el hogar y desarrollados a travs de su conciencia
cvica, del mundo y el medio en el que se desenvuelve y amparado por las leyes que
rigen al Ecuador.
Pero para que todo esto s basta con practicar normas de respeto, comunicacin,
participacin y colaboracin en la familia, la escuela y en la comunidad.
Otros refieren que la educacin cvica no debera ser solo teora sino prctica, llena
de ejemplos y modelos por seguir. Es tarea de los mayores mostrar sus efectos y
aportes. El maestro y los padres de familia son los modelos en los que se miran los
menores.
Los valores en los ms pequeos

Inculcar en los ms pequeos el amor por su patria, no es una cuestin que tiene
que ver nicamente con lo escolar: el respeto que se muestra por su bandera y por
su historia, es fundamental en el comportamiento que tendrn como ciudadanos una
vez que sean adultos. Es evidente que el futuro est en manos de los nios, y que
mejor que dejar al mundo adultos responsables y respetuosos.

Los Valores Cvicos tienen efectos en los nios que pueden aplicar en otros
aspectos de su vida familiar y social.

El principal valor con el que nos encontramos es el respeto, fundamental en el
proceso de formacin de un nio, y bsico en su educacin escolar, el respeto a sus
profesores, compaeros y sobre todo, es una edad ideal para promover el respeto a
s mismo. Dentro de su casa, el respeto a sus hermanos, vecinos. La mejor manera
de inculcar el respeto es en primer lugar con el ejemplo propio (los nios suelen
seguirnos), hay que hablarles acerca de los sentimientos que hay en otras personas,
y lo cuidadoso que debemos ser con lo que decimos y nuestro comportamiento;
pdele ser paciente, de la misma manera que en los actos cvicos de la escuela, hay
que saber esperar durante la ceremonia quietos y callados, eso es seal de respeto,
una vez finalizado podr jugar con sus compaeros.

El orgullo por su pas tambin es importante. No slo debe de sentirse orgulloso de
su patria y nacionalidad, tambin puede generar ese grande sentimiento con l
mismo y con su familia

Es importante que conozca la historia y acontecimientos importantes, as
comprender tambin el porque de la personalidad que tenemos como pas. Como
pap o mam, es tambin nuestra tarea estar informados para resolver sus dudas
(de nuevo a los estudios) y orientarlos al momento que asuman una posicin.
Entonces, la importancia de los valores cvicos, radica en poder aplicar los mismos
en otros aspectos de su vida y dejar esta cultura de amor y respeto por nuestros
smbolos patrios para las futuras generaciones.
Por ltimo, me gustara agregar, que los valores nos ayudan a despejar las
principales interrogantes de la existencia: quienes somos, y que medios nos pueden
conducir al logro de ese objetivo fundamental al que todos aspiramos: la felicidad.
Ojal que a nadie le hiciera falta perder a alguien o algo para darse cuenta de lo
mucho que tena.
Formacin cvica y tica: definicin de trminos
En la actualidad se reconoce que cada ciudadano y ciudadana de una Nacin lo es,
tambin, de todo el mundo y tiene responsabilidad no slo con todos sus
semejantes, los dems individuos de la especie humana, sino tambin con el
planeta, con sus recursos y con todo lo que lo habita. Por eso, lo que hoy se
necesita es una formacin cvica y tica de la que es preciso definir los trminos.
Formacin
La educacin es algo ms que una instruccin en hbitos y costumbres o en leyes e
instituciones. Es el principio mediante el cual la comunidad humana conserva y
trasmite sus caractersticas fsicas y espirituales. La educacin es formativa ya que
se ocupa de manera integral de los valores, actitudes, destrezas y costumbres,
hbitos y prcticas sociales, as como del conocimiento acerca de nosotros mismos
y los procesos y circunstancias que han intervenido o que intervienen en el
desarrollo de nuestra personalidad y accin.
Cvica
La formacin cvica no es una propiedad individual sino un bien colectivo. Es el
camino que nos pone en contacto con la comunidad (la ms inmediata o la ms
lejana) para que la entendamos, cuidemos, sirvamos y conservemos para los que
vengan despus de nosotros, pues es patrimonio de todos. Es cvica pues se refiere
a la formacin y orientacin que debemos dar y recibir para actuar como ciudadanos
y ciudadanas libres y responsables capaces de vivir en una democracia y promover
los valores en que sta se funda.

tica
Para vivir de manera libre y responsable con los dems deben desarrollarse
virtudes, comportamientos y prcticas morales de acuerdo a valores como la
honestidad, la honradez, austeridad, amor a la verdad y libertad, tolerancia, respeto,
justicia y responsabilidad, entre otros.
Este crecimiento personal as como el conocimiento, la conservacin y el
mejoramiento de los bienes culturales slo pueden alcanzarse a partir del uso
consciente e individual de la razn. Por eso, la verdadera formacin es siempre
tica, pues ayuda a comprender a cada hombre y cada mujer, uno a uno y una a
una, cul es la imagen e idea, de lo qu es o de lo qu puede ser para s mismo o
para s misma y para su comunidad, y las acciones que debe cumplir para alcanzar
esa idea. Es decir, le ayuda a saber cmo llegar a ser un verdadero ser humano
coherente con su historia y contexto.
Las y los jvenes deben comprender que son parte de la humanidad. Por tal motivo
deben saber qu es el ser humano y qu tipo de ser humano es cada uno y cada
una. Pero, sobre todo, necesita convencerse de que la vida de nias y nios,
jvenes, mujeres y hombres, de todas las naciones, pobres o ricas, puede ser mejor,
mucho mejor de lo que es hoy. Esto ser ms fcil de conseguir si cada uno de
nosotros sabe su historia, conoce los principios a partir de los cuales se organiza su
sociedad, entiende qu es, qu quiere, a qu aspira, y qu es capaz de transformar
en su medio para hacer que su vida y la de los dems sea mejor, ms justa y ms
participativa.
Importancia de la formacin Cvica
Todos queremos y anhelamos la mejor educacin posible. La importancia bsica
que tiene la educacin cvica est dada por el gran conocimiento que debemos tener
del Ecuador y de su historia. Sin conocimiento las personas ignoran sus derechos y
sin derechos no hay democracia. La falta de conocimiento del pas repercute en la
falta de civismo.
Es necesario conocer, amar y respetar los smbolos patrios, sin embargo no hay que
quedarse solo en eso. Tambin se deben reconocer las diversas manifestaciones
culturales de nuestro entorno. Siendo el Ecuador un pas multitnico y pluricultural,
la enseanza de la cvica se convierte en obligacin y prioridad de todos los
maestros con responsabilidad social.
Hay que insistir en recuperar la cultura, por la trascendencia que esta tiene para los
pueblos, as como procurar una educacin integral para lograr el desarrollo social y
psicolgico de los nios y jvenes.
Muchos seguramente recordarn los das en que pasaron por las aulas de clases,
donde su mayor aventura era repetir de manera cansina palabras tras palabras para
memorizar alguna idea.
La educacin cvica era una materia con muy poco contenido y a muchos
estudiantes nos pareca que estaba para rellenar y de escasa seriedad. Hoy esos
tiempos estn lejos. Para Jorge Escala, miembro del Consejo Nacional de
Educacin, la tarea de los profesores es educar para la libertad, la solidaridad, la
patria y no descuidar al ser humano
Nuestro comportamiento cvico debe estar basado en las reglas de la convivencia
pblica y rescatar valores importantes de la sociedad como la solidaridad y el
respeto mutuo entre las personas.
La reforma curricular de 1996 prioriza el desarrollo de la inteligencia, educacin en la
prctica de valores, interculturalidad y educacin ambiental.
Desde la perspectiva educativa est orientada ms a la formacin de actitudes y
criterios en los alumnos que a la memorizacin de los hechos y situaciones
concretas. Favorece la formacin de actitudes cvicas que estimulan el sentido de
pertenencia activa a la comunidad nacional
La educacin cvica debera ayudar a desarrollar una filosofa de vida fundamentada
en los valores que, como personas y ciudadanos, desarrollamos. Es una cadena en
la cual se entrelazan la tica, la moral y los valores humanos.
La gran tarea de la cvica es buscar que los alumnos y personas en general
comprendan y asuman los valores que la humanidad ha creado y consagrado como
producto de su historia: respeto y aprecio por la dignidad humana, libertad, justicia,
igualdad, solidaridad, tolerancia y honestidad

LOS SMBOLOS PATRIOS
Para nosotros constituye un orgullo el Escudo Nacional, en cuyo contenido se
expresa la verticalidad moral contra el nepotismo y la tirana, por eso su espritu
inspira la veneracin de todos.
Es un imperativo mantener una unidad sustancial de principios y acciones, que
promueva el respeto irrestricto a los Smbolos Patrios, de plena validez, de gua a la
conciencia nacional, pues en nuestro pas debera invertirse el tiempo en acciones
serias y profundas, los Asamblestas deberan dirigir sus esfuerzos por el adelanto
nacional, por la conquista de una verdadera y autntica democracia.
Vale repetir lo que tantas veces se ha dicho, no crece de ninguna manera sea cual
fuere el mecanismo que implementando nuevos Smbolos, ni innovando los colores
de la Bandera, se van a solucionar los problemas del Ecuador.
El Escudo y la Bandera Nacional deben primar ante todo criterio, inobjetablemente
porque son las expresiones del sentir de las presentes y futuras generaciones.
Es menester mantenernos vigilantes de la defensa de nuestros Smbolos Patrios, y
frente a posteriores acciones, atentatorias en su contra, garantizando su existencia,
como un deber moral y porque son derechos que a todos nos corresponden.
HIMNOS Y MARCHAS:
Se entiende por Himno (Del latn hymnus griego hymnos a una composicin
potica o musical de carcter religioso, mundano o mixto, para adorar a la divinidad,
venerar a la patria, alabar a los hroes, ensalzar a un gran hombre, celebrar un
suceso memorable, expresar impetuoso jbilo o irrefrenable entusiasmo.

Las marchas representaron en origen una forma musical caracterizada por una
mtrica precisa y fuertemente acentuada con el fin de facilitar los desfiles militares.

Se da el nombre de Himno Nacional a la composicin literaria musical que
representa el amor del pueblo a su Patria y que es adoptado por un pas para que,
junto con la bandera y el Escudo, constituyan el smbolo de la nacionalidad.
Llevemos con dignidad nuestros smbolos patrios
No es raro escuchar que nosotros mostramos con mucho orgullo nuestros smbolos
patrios cada vez que ganamos en competencias y concursos; pero sucede lo
mismo cuando perdemos? Por desgracia, nos hemos acostumbrando a alentar a
nuestros representantes cuando se encuentran en etapas exitosas de una
competencia o partido, pero durante sus entrenamientos nos ausentamos, cuando
deberamos brindarles consejos, para luego no criticarlos tan duramente cuando
pierden. Debemos ver flamear nuestra bandera y cantar nuestro himno nacional
siempre con orgullo; pues el patriota ama a su pas en las buenas y en las malas.
Los Smbolos patrios galvanizan el alma de un pueblo y en ellos se ven sintetizados
los hechos histricos ms importantes, es decir su origen, sus anhelos, ideales y
luchas, sobre todo libertarias.
Cada pas adopta smbolos para representar sus valores, metas, historia; mediante
los smbolos un pas se identifica y se distingue de los dems; son por antonomasia
elementos fundamentales, sensibles y aglutinantes.
Los smbolos nacionales por excelencia son la bandera y sus colores, el escudo de
armas y el himno. En nuestro pas, cuando nos referimos a los smbolos patrios, se
lo hace con absoluto respeto, incluso se ha llegado a la veneracin como algo
sagrado y es la divisa con los que todos los ecuatorianos nos vemos identificados
con orgullo, sin distincin de raza, credo, religin, origen, posicin econmica,
poltica, etc.
El hecho que nuestros smbolos no hayan tenido modificacin por decenas de aos,
significa que los ecuatorianos logramos unidad ante ellos y de eso deberamos estar
orgullosos porque al identificarnos con ellos iniciamos la unidad nacional que tanta
falta nos y hace y que no debe ser ni desafiada ni cuestionada.
Normalmente para referirnos a los smbolos nacionales, decimos: que todos los
ecuatorianos nos cobijados con el mismo tricolor patrio, cantamos con vvida
emocin las sagradas notas del himno nacional y nuestro escudo lo colocamos en
un lugar especial, para que sea identificado con respeto y orgullo.
Los smbolos nacionales de todos los pueblos tienen su propia historia, la bandera
nacional ha sido el emblema que ha encabezado las luchas libertarias y ha sido el
smbolo del coraje, del valor y del herosmo y en el campo de batalla se la ha
defendido con la vida.
El tricolor patrio; es decir, el amarillo, azul y rojo, ha sido el referente ms importante
que nos une, nos fortalece y nos identifica a todos los ecuatorianos, tanto dentro del
pas como en cualquier parte del mundo.
La letra del himno nacional, es una verdadera alegora de las luchas libertarias y nos
dice de los sacrificios y el valor de quienes incluso ofrendaron sus vidas por darnos
el don ms preciado de un ser humano: la libertad.
En el escudo de armas, se refleja todos los smbolos que nos hace sentir orgullo de
ser ecuatorianos:
El Cndor andino es emblema de podero, valor y pujanza; el sol venerado por
nuestros pueblos ancestrales, el imponente Chimborazo de cuyas nieves nace el ro
Guayas, simboliza la unidad y fraternidad de costa y sierra, las ramas de palma
simboliza la paz y la de laurel las glorias de los hroes de la Patria; los haces
consulares, colocados al pie del escudo, simbolizan la dignidad nacional y la forma
republicana de gobierno.

2.3. FUNDAMENTACIN EPISTEMILGICA
Escuela para maestros Edicin 2004-2005 del tercer milenio dice A menudo
pensamos en la Escuela como una institucin que existi desde siempre, que estuvo
presente desde el principio de los tiempos y acompao al hombre a lo largo de la
historia
Hoy en da la escuela esta sometida a distintos tipos sociales, que responden a la
esencia de los cambios tecnolgicos y de la modernidad, hoy la escuela pide mucho
ms, pero sin embargo no ha llegado al nivel o el sitial que le corresponde.

2.4. FUNDAMENTACION CIENTFICA
Caractersticas de la Moral. La Moral es el hecho real que encontramos en todas las
sociedades, es un conjunto de normas a saber que se transmiten de generacin en
generacin, evolucionan a lo largo del tiempo y poseen fuertes diferencias con
respecto a las normas de otra sociedad y de otra poca histrica, estas normas se
utilizan para orientar la conducta de los integrantes de esa sociedad.
La Moral es un conjunto de normas que una sociedad se encarga de transmitir de
generacin en generacin.
La Moral tiene una base social, es un conjunto de normas establecidas en el seno de
una sociedad y como tal, ejerce una influencia muy poderosa en la conducta de cada
uno de sus integrantes.
La Moral es un conjunto de normas que actan en la conducta desde el exterior o
desde el inconsciente.
En el carcter axiolgico de las normas morales impera el aspecto prescriptivo,
legal, obligatorio, impositivo, coercitivo y punitivo. Es decir en las normas morales
destaca la presin externa. El fundamento de la norma tica es el valor.
La palabra tica viene del griego ethos, que significa costumbre y la palabra moral
viene del latn mos, moris que tambin significa costumbre. Por lo tanto tica y
moral etimolgicamente significan lo mismo. Las dos palabras se refieren a las
costumbres. Por lo que la definicin nominal de tica sera la ciencia de las
costumbres. Pero lo que en realidad le interesa a la tica es estudiar la bondad o
maldad de los actos humano, sin interesarse en otros aspectos o enfoques. Por lo
tanto podemos determinar que su objeto material de estudio son los actos humanos
y su objeto formal es la bondad o maldad de dichos actos. Con esto podemos da
una definicin real de la tica como la Ciencia que estudia la bondad o maldad de
los actos humanos. Con esta definicin tenemos que la tica posee dos aspectos,
uno de carcter cientfico y otro de carcter racional

2.5. FUNDAMENTACIN PEDAGGICA

Pedagoga. La Pedagoga es el estudio de la educacin, el significado de la palabra
educacin proviene del vocablo educare, que significa conducir, guiar y tambin
sacar hacia fuera, desarrollar lo que est implcito. Tambin consiste en lograr que
una persona haga, por s misma, lo que debe hacer. Cuando educar significa lograr
que una persona haga, por s misma, lo que debe hacer, la educacin dicta cmo se
debe proceder con el educando a fin de lograr su autonoma, la madurez y la toma
de responsabilidad por parte de ste. La Pedagoga nos dice el cmo educar.
Educar es actuar de tal manera que el educando capte un sentido personal en la
realizacin de valores, obligaciones y virtudes.
El constructivismo social expone que el ambiente de aprendizaje ms ptimo es
aquel donde existe una interaccin dinmica entre los instructores, los alumnos y las
actividades que proveen oportunidades para los alumnos de crear su propia verdad,
gracias a la interaccin con los otros. Esta teora, por lo tanto, enfatiza la importancia
de la cultura y el contexto para el entendimiento de lo que est sucediendo en la
sociedad y para construir conocimiento basado en este entendimiento.
El constructivismo social es la reflexin que hacen aquellos que estn en la posicin
de ensear a los dems, como ellos ensean, y la informacin que muestran a los
otros.
2.6. FUNDAMENTACIN LEGAL
La constitucin poltica del Estado en la Educacin se fundamenta en el:

Art. 2.-
i) La educacin tendr una orientacin democrtica, humanstica, investigativa,
cientfica y tcnica, acorde con las necesidades del pas.
Art. 3.- b) Desarrollar la capacidad fsica, intelectual, creadora y crtica del
estudiante, respetando su identidad para que contribuya activamente a la
transformacin moral, poltica, social, cultural y econmica del pas.
e) Estimular el espritu de investigacin, la actividad creadora y responsable en el
trabajo, el principio de solidaridad humana y el sentido de cooperacin social.
Art. 9 La educacin en el nivel primario tiene por objeto la formacin integral de la
personalidad del nio, mediante programas regulares de enseanza aprendizaje y
que lo habilitan para proseguir el nivel medio.
Art. 48.- Ser obligacin del Estado, la Sociedad y la familia, promover con mxima
prioridad el desarrollo integral de nios y adolescentes y asegurar el ejercicio pleno
de sus derechos. En todos los casos se aplicar el principio del inters superior de
los nios, y sus derechos prevalecern sobre los de los dems.
2.7. DEFINICIONES CONCEPTUALES DE LA INVESTIGACIN
Definicin de trminos importantes.
Actitud.- Postura del cuerpo humano, especialmente cuando es determinada por los
movimientos del nimo, o expresa algo con eficacia.

Aptitud.- Capacidad para operar completamente en una determinada actividad.
Cualidad que hace que un objeto sea apto, adecuado o acomodado para cierto fin.
Capacidad y disposicin para el buen desempeo o ejercicio de un negocio, de una
industria, de un arte, etc.

Cultura.- Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimiento y grado de
desarrollo artstico, cientfico, industrial, en una poca, grupo social.

Enseanza.- Accin y efecto de ensear especialmente a los nios y jvenes en
escuelas y universidades.

Gua.- Aquello que dirige o encamina.

Identidad.- Conjunto de rasgos propios de un individuo o de una colectividad que los
caracteriza frente a los dems.

Interpretar.- Explicar el sentido de una cosa. Comprender y expresar bien o mal un
asunto o materia de que se trata. Concebir, ordenar o expresar de un modo personal
la realidad.

Motivacin.- Accin o efecto de motivar.- Ensayo mental preparatorio de una accin
para animar o animarse a ejecutarla con inters y diligencia.
Valores.- Son una especie de entes de razn pues su existencia se encuentra
dentro de los lmites del pensamiento humano. Por ello ningn ser no intelectual
posee valores como es el caso de los animales
Pedagoga.-. La Pedagoga es el estudio de la educacin, el significado de la
palabra educacin proviene del vocablo educare, que significa conducir, guiar y
tambin sacar hacia fuera, desarrollar lo que est implcito.
tica.- Viene del griego ethos, que significa costumbre y la palabra moral viene del
latn mos, moris que tambin significa costumbre. Por lo tanto tica y moral
etimolgicamente significan lo mismo.
Moral.- Es el hecho real que encontramos en todas las sociedades, es un conjunto
de normas a saber que se transmiten de generacin en generacin, evolucionan a lo
largo del tiempo y poseen fuertes diferencias con respecto a las normas de otra
sociedad
Himno.- (Del latn hymnus griego hymnos a una composicin potica o musical
de carcter religioso, mundano o mixto, para adorar a la divinidad, venerar a la
patria, alabar a los hroes, ensalzar a un gran hombre
Formacin.- Es el principio mediante el cual la comunidad humana conserva y
trasmite sus caractersticas fsicas y espirituales.
Manual.- Que se ejecuta con las manos. Libro que contiene abreviadas las nociones
principales de un arte.

CAPTULO III
MARCO METODOLGICO

3.1. Modalidad de la Investigacin.-

De campo: porque se realizar la investigacin en el lugar donde se detect el
problema.
Factible; Es factible porque contamos con el apoyo de las autoridades docente,
estudiantes, padres de familia y la comunidad, que permitir su ejecucin eficaz en
el plantel.
Bibliogrfica: porque consultaremos en diferentes libros los Himnos y Marchas que
se deben entonar en cada evento
Tcnica: Creemos que este proyecto permitir mejorar el proceso de conducta ya
que se basa en la prctica llena de ejemplos. El maestro y los padres de familia son
los modelos en los que se miran los menores y su gran tarea es buscar que los
alumnos y las personas en general comprendan y asuman los valores que han sido
creados para respetar la historia y fomentar el respeto en cada acto cvico.

3.2. Tipos de investigacin.-

La investigacin se realiz bajo la modalidad de bibliografa porque la mayor parte
del contenido fue investigada en los libros, textos y folletos sobre el tema. Para lo
cual fue necesario acudir a bibliotecas y la tecnologa de Internet.

Investigacin Exploratoria.-

En un primer nivel la investigacin es exploratoria pues hubo como objetivo aclarar
conceptos, establecer preferencias, lograr la familiarizacin con los fenmenos
investigados y faciliten la formulacin del problema. Aqu se parti de antecedentes
de estudio, buscando hacer una recopilacin que incluso podra servir de base para
posteriores estudios.

Investigacin Descriptiva.-

En un segundo nivel la investigacin es descriptiva, pues sirvi para describir las
caractersticas y la interrelacin para describir los objetos y fenmenos de estudio.
Tal descripcin contribuy a identificar caractersticas y elementos del problema.

3.3. Poblacin y Muestra

Poblacin
La poblacin involucrada en este proyecto esta formada por los directivos
profesores, padres de familia y estudiantes del plantel que corresponden al Sptimo
ao de Educacin Bsica de la Escuela Fiscal Mixta # 29 Hctor Arregui Chves de
la Ciudad de Milagro Provincia del Guayas que cuenta con 50 estudiantes.

Muestra
Para la presente investigacin se tomo una muestra de 36 estudiantes. La muestra
es no probabilstica e intencional evitando la formulacin estadstica.

3.5. Instrumentos de Investigacin

Observacin Directa: Mediante esta tcnica hemos podido observar los casos de
estudiantes que no saben comportarse en los actos cvicos y que irrespetan los
Smbolos Patrios.

Encuesta: Para obtener la informacin requerida respecto al comportamiento cvico
se efectuaron encuestas a los(as) docentes pertenecientes a la comunidad
educativa . Dicha encuesta permite conocer el procedimiento para los mtodos
cualitativos y de registro de los factores generadores del problema.

3.4. Operacionalizacin de variables
Objetivo Hiptesis Variables Categoras Indicado
res
Indice
Objetivo General
Fomentar valores
cvicos para
reconocer su
importancia en los
diferentes eventos
educativos,
mediante la
aplicacin del
folleto de Himnos y
Marchas
Hiptesis
General
El
desconocimiento
de Himnos y
marchas y
recitaciones en
los docentes
incide en la falta
de valores de los
estudiantes?

Prctica de
los valores
cvicos.

Axiolgica

Bajo % de
prctica de
valores.
Alto % de
mal
comportami
ento.

Nios rebeldes

Irrespetuosos
Objetivos
Especficos
Elaborar el Manual
de Himnos,
Marchas y
Recitaciones
cvicas.
Desarrollar talleres
utilizando el
manual que
fomenta lo valores
cvicos.
Utilizar el manual
de valores para los
diferentes eventos
cvicos.
Fomentar aptitudes
de colaboracin y
participacin en las
diferentes
actividades.
Hiptesis
Particular
Si los maestros
no educan en
valores cvicos, el
comportamiento
de los estudiantes
no ser el
adecuado en
cada ceremonia.

Formacin
cvica

Pedaggica

Alto % de
desconoci
miento de
su
identidad
ecuatoriana

Desamor por
los Smbolos
Patrios.

Irreverentes

3.6. Procedimiento de la investigacin
El mecanismo o procesos ha utilizar para la investigacin as como los criterios que
han de servir para el anlisis de datos, fueron el siguiente:

Formulacin del problema de investigacin
Elaboracin del marco terico
Diseo de la investigacin
Aplicacin de instrumentos
Procesamiento de datos

En el presente proyecto puede sealarse que los pasos seguidos en el proceso de
investigacin han sido realizados de manera sistemtica y objetiva.

3.7. Recoleccin de la informacin
Entre los instrumentos de la investigacin se encuentran las:
Observacin al plantel, la Escuela Fiscal Mixta N 29 Hctor Arregui Chves.
Revisin de Bibliografa sobre aspectos de valores humanos, Himnos y
Marchas.
Entrevistas al personal Docente
Entrevistas a los estudiantes
Tabulacin de los datos obtenidos
Anlisis e interpretacin de resultados

3.8. Procesamiento y anlisis
Se trabaj en Excel mediante cuadros y grficos estadsticos, los que permitirn
graficar de forma excelente los resultados de las encuestas, cada grfico estadstico
se realizar en pasteles con su respectivo anlisis.

3.9. Criterios de validacin de la Propuesta
Con base de los fenmenos observados en el transcurso de la investigacin, fue
factible ofrecer una solucin al problema.
Para la elaboracin de la propuesta se consider varios aspectos muy importantes
como son la finalidad, los componentes, las actividades y los resultados que
esperamos obtener.

La propuesta contiene los siguientes aspectos: ttulo, antecedentes, justificacin,
fundamentacin, objetivo general, objetivos especficos, importancia, ubicacin
sectorial y fsica, factibilidad y Evaluacin.

CAPITULO IV

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN

ENTREVISTA A LOS DOCENTES
1. Para usted qu son los valores cvicos?

ALTERNATIVAS DOCENTES PORCENTAJE
Ciencia que ensea a conocer y amar a la Patria 4 44%
Orientacin y formacin que debemos de tener
Como ciudadanos libres y responsables 4 44%
Todo aquello que lleve al hombre a defender y
crecer en su dignidad de persona 1 12%
Total 9 100%

Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal No. 29 Hctor Arregu Chaves
Elaborado por: Jazmn Benites y Rosa Cortez.
Grfico 1

Anlisis cuantitativo:
El 44% de los docentes encuestados manifestaron que los valores Cvicos son una
ciencia que ensea a conocer y amar a la Patria, el otro 44% de los docentes concretan
que los valores Cvicos son la orientacin y formacin que debemos tener como
ciudadanos libres y responsables, mientas que el 12% de los docentes dice que los
valores cvicos es todo aquello que lleva al hombre a defender y a crecer en su dignidad
como persona..

Anlisis Cualitativo:
Se puede detectar que los docentes no estn seguros cien por ciento sobre lo que son
en realidad los Valores Cvicos, por lo que se sugiere investigar y aprender sobre el tema
y llegar a una solo conclusin.
Para usted qu son los valores cvicos?
4;
44%
1
12%
4
44%
Ciencia que ensea a
conocer y amar a la Patria
Orientacin y formacin que
debemos de tener como
ciudadanos libres y
responsables
Todo aquello que lleve al
hombre a defender y crecer
en su dignidad de persona

2. Cmo fomentara usted los valores cvicos en sus alumnos?

ALTERNATIVAS DOCENTE PORCENTAJE
Ensendoles amar su pas y respetar
los Smbolos Patrios 5 56%
Amenazndolos 0 0%
Motivndolos con ejemplos de civismo 4 44%
Total 9 100%

Grfico 2

Anlisis Cuantitativo:
El 56% de los docentes encuestados manifiestan que fomentaran los valores cvicos
en sus estudiantes ensendoles amar su pas y respetando los Smbolos Patrios,
mientras el 44% de los dems docentes dijo que motivndolos con ejemplos de
civismo.

Se ha podido demostrar que los docentes tienen diversas maneras para desarrollar
en los estudiantes los Valores Cvicos, lo indicado es que se ejecute dichos
pensamientos.

Cmo fomentara usted los valores cvicos
en sus alumnos?
4
44%
0
0%
5
56%
Ensendoles amar
su pas y respetar los
Smbolos Patrios
Amenazndolos
Motivndolos con
ejemplos de civismo
3. Considera usted que es importante la enseanza de valores cvicos?

Si 9 100%
No 0 0%
Total 9 100%

Grfico 3

El 100% de los docentes manifiestan que SI es importante la enseanza de los
valores cvicos.

Podemos notar que en gran porcentaje de docentes estn de acuerdo en que es
muy importante la enseanza de valores cvicos, y eso es muy bueno y alentador
para nosotras las ejecutoras de este proyecto porque estamos seguras de que va a
servir de mucho al docente y al estudiante.

Considera usted que es importante la
enseanza de valores cvicos?
9
100%
0
0%
Si
No
4. Qu valores usted conoce?

Cvicos 2 22%
Morales 2 22%
Religiosos 0 0%
Humanos 1 1%
Todos 4 45%
Total 9 100%

Grfico 4

El 45 % de los docentes conocen todos los valores, el 22% solo conocen valores
cvicos, el otro 22 % conoce valores Morales, mientras que el 1% solo conoce
valores Humanos.

se ha detectado que la mayora de los docentes no conocen todos los valores y es
necesario hacer nfasis en su aprendizaje para que de esta manera ponerlos en
practica con los estudiantes.

Qu valores usted conoce?
2; 22%
2; 22%
0; 0%
1; 11%
4; 45%
Cvicos
Morales
Religiosos
Humanos
Todos
5. Qu actitud deben tener los estudiantes en el momento de escuchar las
sagradas notas del Himno Nacional u otros Himnos?

Indisciplina 0 0%
Disciplinado 9 100%
Conversando 0 0%
Total 9 100%

Grfico 5

El 100% de los docentes encuestados manifiestan que la actitud que deben de tener
los estudiantes al escuchar las notas del Himno Nacional u otros Himnos debe ser
disciplinados.

Se ha confirmado que en su totalidad el porcentaje de los docentes dice que los
estudiantes deben ser disciplinados al escuchar las notas del Himno Nacional u
otros Himnos, y es una actitud muy acertada ya que nuestros Smbolos Patri os
merecen respeto.

Qu actitud deben tener los estudiantes en
el momento de escuchar las sagradas notas
del Himno Nacional u otros Himnos?
0; 0%
9; 100%
0; 0%
Indisciplina
Disciplinado
Conversando

6. En qu acto cvico especficamente se debe emplear el Himno a la
Bandera?

Olimpiadas 3 33%
Juramento de Bandera 6 67%
Total 9 100%

Grfico 6

El 67% de los docentes encuestados aseguran que el Himno a la Bandera se lo
utiliza en el acto cvico de Juramento a La Bandera, mientras el 33% del resto de los
docentes dicen que se lo puede utilizar tanteen en las olimpiadas.

Con este anlisis de la encuesta realidad podemos darnos cuenta que no todos los
docentes estn seguros para que acto cvico es cada Himno, es por eso que
recomendamos al docente revise detenidamente el folleto de Himnos y Marchas
Cvicas que le servir de mucha ayuda.

Qu actitud deben tener los estudiantes en
el momento de escuchar las sagradas notas
del Himno Nacional u otros Himnos?
0; 0%
3; 33%
6; 67%
Proclamacin a la
Bandera
Juramento a la
Bandera
El Himno a la Bandera
En qu acto cvico especficamente se
debe emplear el Himno a la Bandera?
7. Por qu cree usted que en los ltimos tiempos se ha menoscabado la
prctica de los valores cvicos en la sociedad?

Grfico 7

El 56% de los docentes encuestados manifiestan que en los ltimos tiempos se ha
menoscabado la prctica de los valores debido a que las instituciones educativas no
los practican, mientras que el 44% dice que es por la poca importancia que le dan
las personas.

Podemos darnos cuenta que la mayora de docentes piensa que en los ltimos
tiempos se ha menoscabado la practica de valores debido a que las instituciones
educativas no lo aplican , es por eso que estamos creando un proyecto basado
en rescatar est practica y que las instituciones educativas lo acepten y lo pongan
en practica.

Por la poca importancia que le
dan las personas 4 44%
Porque en las instituciones
educativas no lo aplican 5 56%
Porque ya el civismo pas de moda 0 0%
Total 9 100%
Por qu cree usted que en los ltimos
tiempos se ha menoscabado la prctica de
los valores civicos en la sociedad?
4; 44%
5; 56%
0; 0%
Por la poca
importancia que le dan
las personas
Porque en las
instituciones
educativas no lo
aplican
Porque ya el civismo
pas de moda
8. Considera usted que la familia es un eslabn importante para la prctica de
los valores cvicos en los estudiantes?

Si 9 100%
No 0 0%
Total 9 100%


Grfico 8

El 100% de los docentes encuestados manifiestan que la familia SI es un eslabn
importante para la practica de Valores en los estudiantes.

Podemos darnos cuenta que en su totalidad todos los docentes encuestados
aseguran que la familia es muy importante en el aprendizaje de valores que llegase
a tener el estudiante.

Considera usted que la familia es un
eslabn importante para la prctica de los
valores cvicos en los estudiantes?
9; 100%
0; 0%
Si
No

9. Piensa usted que los valores cvicos promueven al amor por la Patria?

Elaborado por: Jazmn Benites, Rosa Cortez.
Grfico 9

El 100% de los docentes opinaron que los valores cvicos SI promueven el amor por
la Patria.

Basndonos en los resultados de la encuesta podemos confirmar que en su
totalidad los docentes estn seguros que la mejor manera de amar a la Patria es
enseando Valores cvicos a los estudiantes.

Si 9 100%
No 0 0%
Total 9 100%
Piensa usted que los valores cvicos
promueven al amor por la Patria?
9; 100%
0; 0%
Si
No

10. Cree usted que los Himnos y Marchas tienen la misma importancia?


Grfico 10

El 100% de los docentes encuestados opinan que SI tienen la misma importancia los
Himnos y Marchas.

Podemos confirmar a travs de esta encuesta que en su totalidad todos los docentes
encuestados estn de acuerdo con que los Himnos y Marchas tienen igual
importancia, es por eso que es de mucha importancia que fomentemos su
aprendizaje y difundamos su significado.

Si 9 100%
No 0 0%
Total 9 100%
Cree usted cree que los Himnos y Marchas
tienen la misma importancia?
9; 100%
0; 0%
Si
No

11. Sabe usted la letra de los Himnos que se utilizan en los actos cvicos?

Grfico 11

El 67% de los docentes encuestados dicen que SI se saben muy bien la letra de los
Himnos que son utilizados en los actos cvicos, mientras el 33% de los dems
docentes dicen que se saben poco los Himnos.

Podemos analizar que ms de la mitad de los docentes encuestados si se saben la
letras de los himnos que son exaltados en los actos cvicos, pero para aquellos
docentes que solo saben pocos Himnos, se recomienda la utilizacin de este folleto
de Himnos y Marchas cvicas el cual va a ser til para desarrollar cualquier actividad
cvica.

Poco 3 33%
Mucho 6 67%
Nada 0 0%
Total 9 100%
Sabe usted la letra de los Himnos que se
utilizan en los actos cvicos?
3; 33%
6; 67%
0; 0%
Poco
Mucho
Nada
12. En qu etapa de la vida estudiantil se debe ensear los Himnos y Marchas
Cvicas?

Grafico 12

El 56% de los docentes encuestados afirman que los Himnos y Marchas se los debe
de ensear en la etapa estudiantil Bsica, mientras el 44% de el resto de docentes
dicen que se deben ensear desde la etapa Pre- escolar.

Por medio de la encuesta realizada nos damos cuente que hay distintas opiniones
por cuanto a la etapa en la cual se bebe ensear los Himnos y Marchas Cvicas,
Pero cabe recalcar que lo importante es e ejecutar este aprendizaje en todos los
estudiantes de las diferentes edades para que de esta manera los estudiantes se
vallan asociando con su identidad nacional y amen la Patria.

Pre-escolar 4 44%
Bsica 5 56%
Bachillerato 0 0%
Total 9 100%
En qu etapa de la vida estudiantil se debe
ensear los Himnos y Marchas Cvicas?
4; 44%
5; 56%
0; 0%
Pre-escolar
Bsica
Bachillerato
ENTREVISTAS A ESTUDIANTES
1. Cul es su actitud al escuchar y entonar sagradas notas del Himno
Nacional u otro Himno?

ALTERNATIVAS ESTUDIANTES PORCENTAJE
Respeto 23 92%
Indiferencia 2 8%
Total 25 100%

Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal N 29 " Hctor Arregu Chaves".
Elaborado: Jazmn Benites y Rosa Cortez

Grafico 1

iAnlisis Cuantitativo:
El cuadro y el grafico # 1 presenta que el 92 % de los estudiantes tienen actitud de
respeto al escuchar las sagradas notas del Himno Nacional, y el 8 % los estudiantes
sienten indiferencia al escuchar las notas del Himno Nacional.

De acuerdo al resultado obtenido se sugiere al docente incentivar a los estudiantes
a valorar nuestro Himno Nacional como muestra de nuestra identidad.

Cul es su actitud al escuchar y entonar las
sagradas notas del Himno Nacional u otro Himno?
23
92%
2
8%
Respeto
Indiferencia

2. Siente usted respeto por los smbolos Patrios?

Si 22 88%
No 3 8%
Total 25 100%

Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal N 29 "Hctor Arregu Chaves."
Elaborado: Jazmn Benites y Rosa Cortez.

Grafico 2

El cuadro y grafico # 2 presenta que el 88% de los estudiantes sienten respeto por
los smbolos Patrios y el 12 % de los estudiantes no sienten respeto por los smbolos
patrios.

Descuerdo al resultado obtenido se recomienda al maestro inculcar a los estudiantes
el respeto por nuestros smbolos patrios.

Siente usted respeto por los smbolos Patrios?
22
88%
3
8%
Si No
3. Cuntos son los Smbolos Patrios?

Dos 3 12%
Tres 21 84%
Uno 1 4%
Total 25 100%

Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal N 29" Hctor Arregu Chaves".

Grafico 3

El cuadro y grafico # 3 presenta que el 84% los estudiantes saben que lo smbolos
patrios son tres, el 12 % de los estudiantes piensan que son dos los smbolos patrios
y el 4 % de los estudiantes creen que hay un solo smbolo patrio.

De acuerdo al resultado obtenido se sugiere al docente hacer nfasis en la
enseanza de los smbolos patrios.

Cuntos son los Smbolos Patrios?
21
84%
3
12%
1
4%
Dos
Tres
Uno

4.- Sabe usted la letra del Himno Nacional?

Poco 5 20%
Mucho 20 80%
Nada 0 0%
Total 25 100%

Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal N 29 "Hctor Arregu Chaves"

Grafico 4

El cuadro y grafico # 4 presenta que el 80 % de los estudiantes saben la letra del
Himno Nacional y el 20 % de los estudiantes solo se saben un poco la letra del
Himno Nacional.

De acuerdo al resultado obtenido se recomienda al docente afianzar los
conocimientos del estudiante con relacin a lo que es la escritura del Himno
Nacional.

Sabe usted la letra del Himno Nacional?
20;
80%
5;
20%
0;
0%
Poco
Mucho
Nada
5. Los profesores de la Institucin incentivan la practica de valores cvicos
en los estudiantes?

Poco 6 24%
Mucho 19 76%
Nada 0 0%
Total 25 100%

Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal N' 29 " Hctor Arregu Chaves.
Elaborado: Jazmn Bentes y Rosa Cortez.

Grafico 5

El cuadro y grafico # 5 presenta que el 76% de los estudiantes opinan que los
profesores de la institucin incentivan mucho la prctica en valores cvicos, y el 24%
de los estudiantes opinan que es poco el incentivo.

.Anlisis Cualitativo:
De acuerdo al resultado obtenido podemos recomendar al docente incentivar mas
las clases de valores cvicos para de esta manera el estudiante quede satisfecho.

Los profesores de la Institucin incentivan la
prctica de los valores civicos en los
estudiantes?
6; 24%
19; 76%
0; 0%
Poco
Mucho
Nada

6. Qu posicin debe tener el estudiante al escuchar las sagradas notas del
Himno Nacional?

Firmes 8 32%
Firmes con las manos en el
pecho 17 68%
Firmes con las manos atrs 0 0%
Total 25 100%

Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal N' 29 " Hctor Arregu Chves".
Elaborado: Jazmn Bentes y Rosa Cortez.

Grafico 6

El cuadro y el grafico # 6 presenta que el 68% de los estudiantes adoptan la
posicin firmes con las manos en el pecho al escuchar las sagradas notas del Himno
Nacional, y el 32% de los estudiantes adoptan la posicin firmes.

De acuerdo al resultado obtenido podemos darnos cuenta que los estudiantes
utilizan dos posiciones al escuchar el Himno Nacional, Claro que las dos son
Correctas pero se debe emplear una sola a la vez.

Qu posicin debe tener el estudiante al escuchar
las sagradas notas del Himno Nacional?
17
68%
8
32%
0
0%
Firmes
Firmes con las manos
en el pecho
Firmes con las manos
atrs
7. Conoce usted todos los Himnos o Marchas que se entonan en los
diferentes actos cvicos?

Si 9 36%
No 2 8%
Algunos 14 56%
Total 25 100%

Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal N/ 29 Hctor Arregu Chaves.
Elaborado: Jazmn Benites Y Rosa Cortez.

Grafico 7

El cuadro y grafico # 7 presenta que el 56% de los estudiantes solo conocen
algunos de los Himnos y Marchas cvicas, el 36 % de los estudiantes conocen todos
los Himnos y Marchas cvicas y el 8% de los estudiantes no conocen los Himnos y
Marchas Cvicas.

De acuerdo a los resultados obtenidos podemos recomendar al docente poner en
prctica la difusin de los diferentes Himnos y Marchas cvicas para que el
estudiante sepa en que acto cvico lo debe entonar.

Conoce Ud. todos los Himnos o Marchas
que se entonan en los diferentes actos
civicos?
14;
56%
2;
8%
9;
36%
Si
No
Algunos
8.- Cundo usted canta el Himno Nacional lo hace: en voz alta, voz baja,
nunca canta?

En voz alta 21 84%
Voz baja 3 12%
Nunca canta 1 4%
Total 25 100%

Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal N/ 29 Hctor Arregu Chaves.

Grafico 8

El cuadro y grafico # 8 presenta que el 84% de los estudiantes cantan el Himno
Nacional en voz alta, el 12 % de los estudiantes lo hace en voz baja y el 4 % de los
estudiantes nunca cantan el Himno Nacional.

De acuerdo a lo resultados obtenidos podemos sugerir al docente que resalte lo
bonito que es cantar con valor y orgullo a la patria.

Cundo usted canta el Himno Nacional lo hace: en
voz alta, voz baja, nunca canta?
21
84%
1
4%
3
12%
En voz alta
Voz baja
Nunca canta
9. Le gustara que su maestro o maestra estimule ms la prctica de valores
cvicos en el aula.

Si 21 84%
No 4 16%
Total 25 100%

Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal N 29 "Hctor Arregu Chaves".

Grafico # 9

Anlisis Cuantitativo.
El cuadro y grafico # 9 presenta que el 84 % de los estudiantes si les gustara que
su maestro o maestra estimule la prctica de valores en el aula, y el 16% de los
estudiantes no les gustara este estmulo.

De acuerdo a los resultados obtenidos podemos recomendar al docente practicar a
menudo los valores cvicos en el aula para que de esta manera el estudiante afiance
estos valores y los demuestre en la escuela.

Le gustaria que su maestro o maestra estimule
ms la prctica de valores civicos en el aula?
4
16%
21
84%
Si
No

10 Crees t que sera interesante conocer las letras de Himnos y Marchas
Cvicas mediante folleto?

Si 21 84%
No 4 16%
Total 25 100%

Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal N 29 " Hctor Arregu Chaves"

Grafico # 10

El cuadro y el grafico # 10 presentan que el 84% de los estudiantes si les gustara
conocer las letras de Himnos y Marchas mediante un folleto de Himnos y Marchas
cvicas, el 16% de los estudiantes no le gustara.

De acuerdo a los resultados obtenidos podemos recomendar a los docentes la
utilizacin del folleto de Himnos y Marchas cvicas ya que este folleto les servira de
mucha ayuda para todo lo relacionado a la prctica de valores cvicos.

Le gustaria que su maestro o maestra estimule
ms la prctica de valores civicos en el aula?
4
16%
21
84%
Si
No
11 Te gustara motivar a tus compaeros de grados inferiores a conocer
estos Himnos y Marchas cvicas?

Si 22 88%
No 3 12%
Total 25 100%

Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal Mixta N 29 Hctor Arregu Chaves

Grafico # 11

El cuadro y grafico #11 presenta que el 88% de los estudiantes si les gustara
motivar a sus dems compaeros de grados inferiores a conocer los Himnos y
Marchas Cvicas, y al 12 % de los estudiantes no les gustara.

De acuerdo a los resultados obtenidos se sugiere al docente hacer nfasis para que
los estudiantes se interesen por aprender y a la ves ensear estos Himnos y
Marchas a sus compaeros de otros grados ya que es un gesto de civismo,
humildad y compaerismo.

Te gustaria motivar a tus compaeros de
grados inferiores a conocer estos Himnos y
Marchas Cvicas
22
88%
3
12%
Si
No
12. Piensas que es necesario que todo estudiante ecuatoriano debe tener
conocimiento de los Himnos que se entonan en su pas?

A veces 17 68%
Rara vez 8 32%
Nunca 0 0%
Total 25 100%

Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal N 29 " Hctor Arregu Chaves"

Grafico 12

El cuadro y grafico # 12 presenta que el 68 % de los estudiantes piensan que a
veces es necesario que todos los estudiantes tengan conocimientos sobre los
Himnos y Marchas que se entonan en el pas y el 32% de los estudiantes opina
que rara vez se debe de tener conocimiento de los Himnos y Marchas que se
entonan en su pas.

De acuerdo a los resultados obtenidos se sugiere al docente que siempre manifieste
a los estudiantes que es muy importante conocer los diferentes Himnos que se
entonan en nuestro pas ya

Piensas que es necesario que todo estudiante
ecuatoriano debe tener conocimientos de los
Himnos que se entonan en su pais?
17
68%
8
32%
0
0%
A veces
Rara vez
Nunca

CAPITULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

5.1. CONCLUSIONES

Conclusiones y Recomendaciones

Conclusiones:

Los docentes reconocen la falta de inters que hoy en da tienen
los centros educativos por reforzar los valores cvicos en sus
alumnos.
Los Maestros estn preocupados por el irrespeto a los smbolos
Patrios y falta de conocimientos de los estudiantes sobre los
Valores cvicos.
Existe poca Motivacin por parte de los docentes para resaltar los
valores cvicos en los estudiantes.
Los padres de familia desconocen lo importante que es la
enseanza de valores cvicos en los estudiantes.
Las Normas y Hbitos de respeto no son conocidas en su totalidad
por los estudiantes.
A los estudiantes les gustara que sus maestros estimulen ms la
prctica de valores cvicos en las aulas.
Los estudiantes tienen poco conocimiento sobre los Himnos y
Marchar que se entonan en los actos cvicos.
Los docentes no estn seguros en que etapa de la vida escolar se
deben ensear los Himnos y Marchas cvicas.

Recomendaciones:
Se recomienda a los establecimientos educativos hacer mas
nfasis y reforzar programa de estudio en cuanto lo que es la
enseanza de Valores Cvicos.
Se sugiere a los docentes practicar la enseanza de valores
cvicos ensendoles a los estudiantes amar a su Patria y a
respetarla.
Es recomendable que los docentes hagan participe de la
enseanza de los Valores cvicos a los padres de familia para que
de esta manera ellos puedan inculcar en sus hijos dichos valores.
Es importante que los docentes se capaciten constante mente para
que de esta manera puedan llegar al estudiante con ideas
innovadoras y motivadoras.
Se recomienda a los docentes hacer participe a los estudiantes en
todos los actos cvicos que tuviese la institucin educativa para de
esta manera llamar su atencin y motivacin en conocer y practicar
el respeto y amor por la Patria.
Es necesario que en el aula de clases siempre halla a vista de los
estudiantes los Smbolos Patrios, y as de esta manera se
familiaricen con estos.
Es recomendable para el docente utilizar este manual de Himnos y
Marchas Cvicas, ya que facilitara la enseanza y aprendizaje de
todos estos Himnos y Marchas y ser una manera muy agradable
de aprender y practicar su exaltacin por parte de los estudiantes.

CAPTULO VI

LA PROPUESTA
6.1.Ttulo de la propuesta:

Elaborar un Manual de recopilacin de Himnos, Marchas y Recitaciones a la
Patria, para fomentar su prctica en los diferentes eventos cvicos y mejorar el
comportamiento de Maestros y Estudiantes en los diferentes eventos cvicos.

6.2. Justificacin

La elaboracin de ste manual tiene como intensin rescatar y resaltar los
valores que se han perdido con el transcurso del tiempo y como consecuencia de
ello, observamos una sociedad sin respeto, agresiva, irresponsable, desamorada,
conflictiva y deshonesta.

La adecuada prctica de los valores, el respeto de los Smbolos Patrios, el buen
comportamiento en los actos trascendentales, no slo sirve a los estudiantes
para interpretar y entender el Estado, el Derecho y la Sociedad, sino
fundamentalmente para transformarlos.

La esencia de la propuesta para la elaboracin de un Manual de recopilacin de
Himnos y Marchas es muy interesante y novedosa ya que permitir fomentar ese
amor y respeto por los smbolos Patrios y mejorar las aptitudes de colaboracin y
participacin tanto de maestros, estudiantes as como tambin de todos y cada
uno de los asistentes a los eventos cvicos.

De acuerdo con la investigacin realizada los estudiantes del 7mo. Ao de
Educacin Bsica de la Escuela Fiscal Mixta N 29 Hctor Arregui Chaves tienen
dificultades de comportamiento en los diferentes actos cvicos, por lo tanto es
indispensable la interseccin de los docentes para que sus alumnos dediquen
tiempo a revisar este manual de Himnos y Marchas que servir para formar
verdaderos ciudadanos.

Es menester que en los primeros aos de escolaridad del nio se haga hincapi
en el proceso disciplinario del educando ya que en estas edades se hace ms
fcil inculcar valores como el respeto y el amor por su patria.

6.3. Fundamentacin

Aunque no podamos ocultar y explicar nuestro asombro al ver que en algunas
ceremonias cvicas se ha perdido el respeto a los Smbolos Patrios, que los
asistentes son meramente espectadores o invitados a una reunin social con
carcter informal donde conversan, ren o realizan gestos impropios de un acto
como ste.
Quiz la actual tecnologa ha provocado una crisis de valores ticos, morales y
cvicos, una prdida del sentido de vida, por lo que es necesario afrontar el reto
humano de formacin y transformacin.
La falta de valores ha despertado en los padres y maestros el inters de buscar
solucin para este problema. Es por ello que este proyecto trata no solo de
proporcionar elementos conceptuales de juicio para los docentes, sino que su
gran tarea es buscar que los alumnos y personas en general comprendan y
asuman los valores que la humanidad ha creado y consagrado como producto de
su historia; fomentar aptitudes de colaboracin y participacin en diferentes
actividades para identificarnos como personas de un mismo pas.

6.4.- Objetivos

Objetivo General
Despertar el inters del alumnado en revisar, estudiar y aprender por medio de
este Manual de Himnos y Marchas y recitaciones, mediante charlas y ejercicios
prcticos para mejorar el comportamiento en los diferentes actos cvicos.

Objetivos Especficos
Lograr que el alumnado haga conciencia que nuestros Smbol os Patrios
nos identifican como personas de un mismo pas.
Capacitar a los maestros en el buen uso del manual para el mejoramiento
de la disciplina de los estudiantes
Erradicar los malos hbitos de disciplina y el desamor por los Smbolos
Patrios con tcnicas y normas.
Enfatizar que la Educacin Cvica no es solo teora sino prctica llena de
ejemplos y modelos a seguir.

6.5. Importancia

Conocer que en la educacin es importante el uso de este manual de himnos y
marchas, porque a travs de l, los docentes podrn guiar a los estudiantes en
reglas de ordenamiento que mejore su obrar cotidiano en todos los aspectos, ya
que tiene que ver con nuestra naturaleza, nuestros talentos y cualidades,
partiendo de los valores formados desde el hogar y desarrollados a travs de su
conciencia cvica del mundo, el medio en el que se desenvuelve y las leyes que
los ampara.

El docente podr inculcar al estudiante a usar el manual para que este se
constituya en una experiencia significativa que va ms all de la simple
adquisicin de informacin, formndolos y transformndolos. Que puedan llegar
a saber que este manual ofrece estabilizar la personalidad del nio(a).

Es evidente que el mundo est en manos de los nios y que mejor que dejar
como legado a este mundo adultos responsables, respetuosos.

Los valores cvicos tienen efectos en los nios que pueden aplicar en su vida
familiar y social, por ello la importancia de los valores cvicos radica en poder
aplicar los mismos en otros aspectos de su vida y dejar esta cultura de amor y
respeto por nuestros Smbolos Patrios para futuras generaciones.

6.6. Ubicacin sectorial y fsica

Esta propuesta se llevar a cabo en el Ecuador, Provincia del Guayas, Cantn
Milagro en la Escuela Fiscal Mixta N 29 Hctor Arregu Chaves, el en 7mo ao
de Educacin Bsica.

----------------------------

Escuela Fiscal
N 29
HECTOR ARREAGUI
CHAVES
-----------------------------------

-------------------------

CALLE

----------------------------

PRESIDENTE

-----------------------------

MOSQUERA

------------------------

CDLA. LOS
HELECHOS

6.7. Factibilidad

Este proyecto es factible porque cuenta con el apoyo y autorizacin de los
directores del plantel, personal docente, padres de familia y principalmente con la
disposicin de los nios(as) con deseos de mejorar en todos los aspectos.

6.8. DESCRIPCIN DE LA PROPUESTA
EL ABANDERADO Y EL JURAMENTO A LA BANDERA

JUSTIFICACIN

Haca falta un instrumento que determine, en forma clara y precisa, los
procedimientos a seguirse en la Eleccin del Abanderado(a), su
Proclamacin y el Juramento de Lealtad a la Bandera Nacional.
Experiencias vividas en los ltimos aos han permitido a las autoridades
educacionales constatar la aplicacin de diversos criterios en la realizacin de tan
importantes actos. Ante esa realidad, y en ejercicio de las atribuciones que le
concede la Ley del Ramo a la Direccin Provincial de Educacin, en lo atinente a
normar y controlar las actividades extracurriculares de los planteles
educativos, se expide el presente documento para conocimiento y aplicacin por
parte de los directivos y personal docente de los planteles primarios y secundarios
de la jurisdiccin.

PRIMERA PARTE
FUNDAMENTACIN LEGAL
C O N S I D E R A N D O :
QUE la educacin cvica deber ser real, prctica y objetiva como fundamento para
que el futuro ciudadano sienta amor por su suelo patrio y respeto por sus
smbolos;
QUE es necesario propugnar la actividad y conciencia cvicas para estimular la
sublimacin del respeto por la Patria;
QUE La dedicacin al estudio y la prctica consciente de los deberes cvicos y
morales constituyen un mrito que debe ser reconocido y destacado;
QUE debe normarse con claridad y precisin, todo lo concerniente a
procedimientos a seguir en la eleccin y proclamacin del Abanderado y
Escolta y en el Juramento a la Bandera de los alumnos que culminan el nivel
primario y medio;
En uso de las atribuciones que le confieren los numerales 9 y 24 del Art. 75 del
Reglamento General de la Ley de Educacin y Cultura.
R E S U E L V E:
Art. 1 Anualmente, cada escuela y cada colegio de la provincia, fiscal,
municipal y particular, elegir al ABANDERADO(A) del Plantel y la
ESCOLTA del Pabelln Nacional, mximos estmulos que se otorgarn
a los estudiantes, a excepcin de las escuelas y colegios que no
tengan en funcionamiento el segundo ciclo y el diversificado completo o
nicamente ciclo bsico, respectivamente.
Art. 2 La eleccin del ABANDERADO(A) y ESCOLTA se har hasta la
segunda quincena de junio de cada curso escolar, nicamente entre los
estudiantes del sexto grado o curso del nivel primario y medio,
respectivamente, con sujecin a las siguientes bases:
a) Haber obtenido el ms alto promedio de calificaciones en las asignaturas del Plan
Oficial de Estudios correspondiente.
b) Haber estudiado de preferencia en el mismo establecimiento desde el primer
grado o curso, respectivamente y de manera ininterrumpida, a excepcin de los
colegios que poseen nicamente el ciclo diversificado en cuyo caso se tomar en
cuenta las calificaciones obtenidas en el ciclo bsico del plantel del cual
provienen;
c) Haber contribuido al buen nombre de su escuela o colegio interviniendo
positivamente en todo aquello que sea expresin cientfica, deportiva, artstica,
etc.;
d) No haber propiciado o participado, en su vida estudiantil, en accin alguna, que
perjudique la disciplina del establecimiento; y,
e) Haber demostrado lealtad al plantel y dotes de generosidad, sociabilidad y
respeto frente a sus directivos, docentes y compaeros.
Art. 3 La eleccin del Abanderado(a) y escolta, ser realizada por un Tribunal
Especial integrado por: el Director o Rector del Plantel, que lo preside;
un miembro del Consejo Tcnico o Consejo Directivo del
establecimiento designado de su propio seno; un Profesor en
representacin del sexto grado o curso, designado por el Consejo
Tcnico o Directivo; uno de los presidentes del (o los) comit(s) de
padres de familia del sexto grado o curso, designado por el Comit
Central; el Presidente del Comit Central de Padres de Familia de la
Escuela o del Colegio; uno de los Presidentes de la(s) asociacin(es)
estudiantil(es) del sexto grado o curso, designado por el Consejo
Estudiantil del Plantel. Ningn docente, estudiante o padre de familia
puede tener doble representacin.
Art. 4 El Tribunal realizara la calificacin sobre 100 puntos, de los cuales se
asignar por aprovechamiento hasta un mximo de 60 puntos y los
otros 40 correspondern a las condiciones sealadas en los literales b,
c, d, e, del Art. 2 de la presente resolucin (un mximo de 10 puntos
por cada uno de ellos).
Art. 5 El Tribunal asignar la calidad de Abanderado(a) al estudiante que
obtenga el mximo de puntos y, se elegirn cuatro alumnos ms en
orden de puntaje, para integrar la Escolta de la Bandera del Ecuador.
Art. 6 La eleccin del Abanderado(a) y de la escolta se har hasta la segunda
quincena de junio y la proclamacin de los mismo, en ceremonia
solemne, el 23 de julio en homenaje a la Fundacin de la ciudad de
Guayaquil, con la asistencia de autoridades, personal docente,
alumnado y padres de familia de cada escuela o colegio.
Art. 7 El abanderado saliente pondr, conforme al orden protocolario, en
manos de la mxima autoridad presente en el acto la Bandera que ha
portado todo el ao; sta, a su vez, la entregar al nuevo Abanderado,
quien de acuerdo al ceremonial establecido lo har flamear
soberanamente sobre la cabeza de sus compaeros (cobijada).
En todo acto en que el Plantel lzcala Bandera ser el Abanderado(a)
el nico portador de tal insignia. Si por algn motivo no pudiera hacerlo,
le corresponder portarla al estudiante que le sigui en calificaciones
en el concurso, o sea el primer escolta.
Art. 8 Los planteles de los niveles primarios y medio debern cumplir
obligatoriamente con el ceremonial que para estos efectos se
establece.
Para la proclamacin:
a) Ingreso de la Autoridades.
b) Ingreso de los Alumnos del Sexto Grado.
c) Ingreso del Pabelln Nacional con el (la) Abanderado(a) y la Escolta salientes.
d) Ingreso de los nuevos Abanderado(a) y Escolta.
e) HIMNO NACIONAL DEL ECUADOR, coreado por todos los presentes.
f) Exaltacin cvica, a cargo del Director o Rector del Plantel.
g) Recitacin alusiva a la Bandera Nacional.
h) Lectura de la Resolucin de proclamacin del Abanderado(a) y de la Escolta.
i) Colocacin de la Banda al Abanderado(a).
j) Dialogo entre la Autoridad y el (la) Abanderado(a).
k) Entrega de la Bandera por el (la) Abanderado(a) saliente a la mayor autoridad
presente en el acto.
l) Entrega de la Bandera por la autoridad al nuevo Abanderado(a).
m) Cancin a Paquisha.
n) Himno a Milagro.
o) Salida del Pabelln Nacional y la Escolta, a los acordes de msica marcial.
p) Salida de los estudiantes de Sexto grado.
q) Salida de las Autoridades.
Art. 9 El Plantel conceder sendos diplomas a los alumnos que han sido
elegidos Abanderado(a) y Escolta y los exonerar del pago de todos los
derechos de matrcula y exmenes finales de sexto ao y de grado.
Cada plantel llevar el lbum del Abanderado(a) y Escolta, en el que
constarn, anualmente, las fotos y los nombres de los estudiantes que
han ostentado tan altas dignidades. Adems, podrn establecer otro
tipo de estmulos que se consideren convenientes.
Art. 10 El juramento colectivo e individualmente a la Bandera, se realizara el
26 de Septiembre, en los planteles de nivel primario y medio de la
provincia, en conmemoracin del da de la Bandera Nacional, acto que
se cumplir de manera obligatoria en sus respectivos locales.
El ceremonial ser el siguiente:
a) Ingreso de las Autoridades.
b) Ingreso del Abanderado(a) y Escolta.
c) HIMNO NACIONAL DEL ECUADOR, coreado por todos los asistentes.
d) Exaltacin cvica por un profesor designado por el Consejo Tcnico de la escuela
o Consejo Directivo del Colegio.
e) Juramento colectivo, a cargo del Director o Rector del Plantel.
f) Toque de silencio y salvas.
g) Juramento individual.
h) Cobijada de la Bandera.
i) Intervencin del Supervisor Provincial de Educacin del rea o su Delegado.
j) HIMNO A PAQUISHA.
k) Salida del Pabelln Nacional y la Escolta.
l) Salida de las Autoridades.
Art. 11 Todos los alumnos de sexto grado o sexto curso, estn obligados a
cumplir con el Juramento a la Bandera, dispuesto en el Art. 152 del
Reglamento General de la Ley de Educacin y Cultura, como requisito
previo a la graduacin en los colegios y a la terminacin de la
educacin primaria, sin excepcin alguna por razones de credo
religioso o tendencia poltica.
Art. 12 Los alumnos de los sextos grados o sextos cursos, que por razones de
salud o calamidad domstica, no pudieran jurar a la Bandera en el da
programado, lo harn ante el Consejo Tcnico en las escuelas o el
Consejo Directivo en los colegios, previa justificacin y resolucin
competente.
Art. 13 Las autoridades del plantel son responsables del cumplimiento de lo
dispuesto en la presente resolucin como alto estimulo cvico y moral
para todo el estudiantado.
Art. 14 Los casos no previstos en este documento, sern resueltos por el
Director Provincial de Educacin del Guayas.

SEGUNDA PARTE
TEXTOS E INSTRUCCIONES
A. DE LA ELECCIN DE ABANDERADO(A) Y ESCOLTAS
TRIBUNAL CALIFICADOR
INTEGRANTES:
1. Director o Rector (Que preside)
2. Profesor designado por Consejo Tcnico o Directivo.
3. Profesor de sexto grado o curso.
4. Presidente del Comit Central de Padres de Familia.
5. Presidente del Comit de Padres del sexto grado o curso.
6. Presidente del Consejo Estudiantil del Plantel.
7. Presidente de la Asociacin Estudiantil del sexto grado o curso.
(elaborar diseo tribunal elector)
Una vez realizada la eleccin, el Director o el Rector citar a los padres de familia
correspondientes para poner en su conocimiento el contenido del Acuerdo de
Proclamacin del Abanderado y Escolta y hacer formal entrega de los respectivos
diplomas a los alumnos designados. En este mismo acto, que puede realizarse en la
direccin o en el rectorado del plantel, se darn las instrucciones pertinentes acerca
de los preparativos para la ceremonia de PROCLAMACIN.
B. DE LA PROCLAMACIN
TEXTO DEL ACUERDO DE PROCLAMACIN:
EL CONSEJO TCNICO O EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA ESCUELA O DEL
COLEGIO ...
C O N S I D E R A N D O :
QUE el da han sido reglamentariamente designados
Abanderado(a) y Escolta del Plantel;
QUE el Abanderado(a) y los Escoltas deben ser ejemplo de virtudes cvicas,
culturales y morales; y
QUE es deber de la escuela (o del colegio) enaltecer las cualidades de sus
mejores estudiantes.
A C U E R D A :
PRIMERO. Proclamar Abanderado(a) y Escolta de la Escuela (o del Colegio)
........................................................ al nio (o seor)
..del . Grado (o curso de la
especializacin ) y Escolta a los nios(as)
(o seores o seoritas) . por
el presente ao lectivo de 2.009 2.010; y
SEGUNDO. Reconocer sus derechos como tales y rendirles pblico homenaje a
una ceremonia especial.
Dado y firmado en la sala de sesiones de a
los das del mes de.. de mil novecientos
ochenta y .

EL DIRECTOR O RECTOR, EL SECRETARIO,

La ceremonia de proclamacin asistirn: Autoridades, Padres de Familia, todo el
personal docente del Plantel y alumnado (a partir del 4 grado en las escuelas; en
los colegios 5 y 6 cursos).
*****
La escolta entrante se ubicar frente a frente de la saliente, a una distancia no
menor de 4 m. mientras dure esta ubicacin, se escuchar msica marcial.
*****
La exaltacin cvica debe caracterizarse por su cortedad y agilidad y el empleo de
trminos asequibles a todo el auditorio.
*****
Mientras se efecte la entrega del correaje, por parte del Abanderado(a) saliente al
entrante, la Bandera Nacional quedar a cargo del primer escolta saliente.
El retiro y reubicacin del Abanderado(a) y Escolta salientes deber hacerse
marcando el paso.
*****
Los estudiantes deben lucir impecablemente uniformados, se entiende que el
Abanderado(a) y la Escolta vestirn un atuendo especial.
C. DEL J URAMENTO
DIALOGO ABANDERADO AUTORIDAD
ABANDERADO. Aqu me tenis, compatriotas, en representacin del alumnado
de la escuela (o del colegio)
. listo
para recibir el sagrado lbaro nacional, para rendirle sublime
homenaje y pleitesa; mi corazn vibra rebosante de
ecuatorianidad; siento en mis venas a la Patria, en espera de un
futuro mejor.
AUTORIDAD. Habis meditado en la gran responsabilidad que significa
recibir en vuestras manos, el sagrado tricolor nacional?
ABANDERADO. S. Imponderable es el honor que se me ha dispensado: ser el
portador de uno de los smbolos del Ecuador. Por eso me inclino
ante l, con orgullo; por eso, rndole reverente mi homenaje.
AUTORIDAD. Prometis AMAR, RESPETAR y DEFENDER a la Bandera
Nacional con todos los sentimientos de vuestro corazn, las
luces de vuestra inteligencia y las fuerzas de vuestro ser?
ABANDERADO. SI, PROMETO.
AUTORIDAD. Prometis, entonces, como ecuatoriano, como estudiante y
como futuro ciudadano(a) de esta bendita Patria, llevar con
honor y altivez su nombre representado en el amarillo, el azul y
el rojo que flamean esplendidos cobijndonos con su augusta
sombra?
ABANDERADO. PROMETO. Prometo ser sincero y respetuoso, noble y
generoso, buscar mi porvenir en el trabajo honesto y honrado.
Prometo amarte mucho, a ti Bandera; gozar con tus victorias,
sufrir con tus reveses, morir por defenderte si fuere menester.
AUTORIDAD. En nombre de la Repblica del Ecuador os entrego
.
(nombrar al nio(a) o joven) .
Alumno del grado (o curso) de la escuela (o colegio)
el sagrado lbaro para
que, con justo orgullo y fervor, lo ostentis como gran estmulo a
vuestra calidad de sobresaliente alumno y compaero. Habis
merecido tan alta dignidad, por eso, solemnemente os proclamo
ABADERADO(A) del Plantel por el periodo lectivo de 2.0__ a
2.0__

OTRO MODELO DE JURAMENTO INDIVIDUAL
Yo prometo amar, respetar y defender la Bandera de mi Patria, con todos los
sentimientos de mi corazn, las luces de mi inteligencia y las fuerzas de mi ser,
propendiendo por todos los medios a mi alcance, a que cada acto de mi vida se
convierta en el tributo que le debo a su sempiterna gloria
MODELO DE JURAMENTO COLECTIVO
AUTORIDAD. Juris por Dios y por vuestro honor, ante la Bandera del
ecuador, cumplir fielmente los deberes cvicos, conforme a la
Constitucin de la Repblica y Leyes vigentes?
Juris preparaos para ser ciudadanos dignos, amantes de la
Patria, para rendir vuestras vidas si fuere necesario, en defensa
de ella y de sus instituciones?
ALUMNOS. SI. JURAMOS
AUTORIDAD. Si as lo hacis, que la Patria os premie; en caso contrario, ella
os demande.
MODELO DE UBICACIN DE LOS PARTICIPANTES EN EL ACTO DE
JURAMENTO DE LEALTAD A LA BANDERA NACIONAL.
FONDO
ALUMNOS
L
a
d
o

i
z
q
u
i
e
r
d
o

E
s
c
o
l
t
a

s
a
l
i
e
n
t
e

E
s
c
o
l
t
a

e
n
t
r
a
n
t
e

L
a
d
o

d
e
r
e
c
h
o

Docentes
MESA DIRECTIVA
(Autoridades)
Asociaciones

P A D R E S D E F A M I L I A

La ceremonia de Juramento a la Bandera de los alumnos de sexto curso ha dejado
de ser parte del programa de festejos elaborado por la Armada Nacional en
conmemoracin del combate naval de Jambel. El gran nmero de planteles y
alumnos y la falta de un espacio adecuado justifican lo dispuesto en este sentido por
iniciativa de la Subsecretara de Defensa Nacional. As pues, en la ciudad de
Guayaquil y en el resto de la provincia del Guayas, el mencionado acto cvico ser
de carcter interno en cada plantel, como viene hacindose en las dems provincias
del pas.
*****
Es necesario que se ensayen, una y otra vez, los detalles de las ceremonias a
efectuarse (recorridos, evoluciones, dilogos, etc.) hasta obtener correccin,
sincronizacin y marcialidad; as se evi tar que, en lo momentos solemnes, se
produzcan fallas lamentables a actuaciones ridculas.
*****
Mientras se realice el juramento individual, se pondr como fondo musical la Marcha
a Paquisha.
*****
Mientras se realice la cobijada de la Bandera, los alumnos entonarn el himno
Juramento a la Bandera.
*****
Por el respeto que se merecen las autoridades, los invitados y padres de familia,
asistentes a la ceremonia, sta deber iniciarse exactamente a la hora acordada.
*****
Debe prohibirse a los fotgrafos interrumpir las ceremonias porque las interrupciones
restan solemnidad. Una vez concluidas las ceremonias, ellos podrn tomar cuantas
fotos deseen reconstruyendo las escenas que se realizaron oficialmente.
D. DE LA BANDERA NACIONAL
La Bandera Nacional no llevar (bordadas o pintadas) siglas, signos, nombres ni
leyendas so pena de incurrir en irrespeto y alteracin de este smbolo patrio.
*****
La Bandera Nacional no debe tocar el suelo, por ningn motivo.
*****
El lbaro patrio no debe usarse para cubrir la mesa directiva, a manera de tapete;
sese otra tela o pao.
*****
Si se enarbolan varias banderas a la misma altura, la del Ecuador ocupar el primer
lugar de la derecha, siguindole la de Milagro, etc. La Primera en izarse ser la
Bandera Nacional.
*****
Si la Bandera Nacional tiene el asta de mayor longitud, se la situar en la parte
central y las dems banderas a izquierda y derecha, proporcionalmente.
*****
En las fechas de recordacin cvica la Bandera Nacional debe izarse muy por la
maana y arriarse antes del anochecer. No ondular durante la noche o cuando
llueve.
*****

La Bandera nacional debe izarse hasta el tope del asta, arriarse lenta y
ceremoniosamente.

La Bandera Nacional no debe usarse tendida sobre el motor o a los costados de un
vehculo, peor para colectar dinero.
*****

Cuando la Bandera Nacional se torne vieja (rota, desteida), debe hacerse una
ceremonia solemne en la que, cantando el Himno Nacional, se la coloque en un
recipiente especial, se la queme y sus cenizas sean recogidas por el Director o
Rector para arrojarlas al viento. Una bandera vieja nunca debe ser despedazada ni
usada como cosa til.
*****
Por ningn concepto debe utilizarse, como si fuera la Bandera Nacional, un tricolor
cuyas franjas tengan dimensiones iguales. Tampoco aquella cuyas franjas se hayan
desteido o cambiado de color.
*****
La Bandera Nacional debidamente doblado, debe guardarse en un cofre, gaveta o
lugar apropiado, de modo que se evite su deterioro.
*****

E. DEL HIMNO NACIONAL
Al entonarse el Himno Nacional, todos los asistentes deben permanecer en posicin
firme y mostrando la mayor compostura. No est bien caminar, correr, quedarse
sentados, conversar o comer, como si nada especial ocurriese. Que las notas del
Himno vibren en todos los pechos, que resuenen imponentes y contagien el ms
puro patriotismo.
*****
Debe repasarse la letra y msica de los himnos y marchas que van a cantarse en las
ceremonias. Esto cuenta de manera especial para el Himno Nacional; as se evitarn
vergenzas y errores imperdonables.

M A L B I E N
Ya tu pecho A tu pecho rebosa. Ya tu pecho tu pecho rebosa.
Ya EN tu pecho rebosa. Ya tu pecho rebosa.
Y tu frente Y tu frente radiosa. Y tu frente tu frente radiosa.
Que EL soberbio Pichincha. Que soberbio el Pichincha.
Y esa sangre fue EL germen. Y esa sangre fue germen.
Que A TODITO, el mundo. Que, atnito, el mundo.
Vio en SU torno a millares SUFRIR. Vio en tu torno a millares surgir.

HIMNO NACIONAL DEL ECUADOR

Letra: Juan Len Mera Msica: Antonio Neumane

CORO
Salve oh Patria, mil veces! Oh Patria!,
Gloria A ti! Ya tu pecho rebosa
gozo y paz, y tu frente radiosa
ms que el sol contemplamos lucir.

ESTROFAS

Indignados los hijos del yugo Cedi al fin la fireza espaola
que te impuso la ibrica audacia, y hoy, oh patria tu libre existencia
de la injusta y horrenda desgracia es la noble y magnifica herencia
que pesaba fatal sobre ti, que nos dio el herosmo feliz,
santa voz a los cielos alzaron, de las manos paternas la hubimos;
voz de noble y sin par juramento, Nadie intente arrancrnosla ahora
de vengarte del monstruo sangriento, ni nuestra ira excitar vengadora
de romper ese yugo servil. quiera, necio o audaz, contra si.

Los primeros los hijos del suelo Nadie, oh Patria, lo intente. Las sombras
que soberbio el pichincha decora de tus hroes gloriosos nos miran
te aclamaron por siempre seora y el valor y el orgullo que inspiran
y vertieron su sangre por ti. son augurios de triunfos por ti.
Dios miro y acepto el holocausto, venga el hierro y el plomo fulmineo,
y esa sangre fu el germen fecundo que a la idea de guerra y venganza
de otros hroes que atnito, el mundo se despierta la heroica pujanza
vio en su torno a millares surgir. que hizo al fiero espaol sucumbir.

De esos hroes del brazo de hierro Y si nuevas cadenas prepara
nada tuvo invencible la tierra, la injusticia de brbara suerte,
y del valle a la altsima sierra Gran Pichincha! Prevn tu la muerte
se escuchaba el fragor de la lid; de la Patria y sus hijos al fin;
tras la lid la victoria volaba, hunde al punto en tus hondas entraas
libertad tras el triunfo venia, cuanto existe en tu tierra; el tirano;
y al len destrozaba se oa Huelle slo cenizas, y en vano
de importancia y despecho rugir. busque rastro de ser junto a t.

HIMNO A LA BANDERA

Resuenan ya las voces de la estirpe
cantemos a la Patria bella y grande,
altiva y majestuosa como el Ande
fecunda cual la selva tropical.

Airoso y anhelante de infinito
el cndor se agiganta con su vuelo
y enlaza los volcanes con el cielo
el sol en su cenit es su rival.

Levantemos con fe la Bandera
rutilante divisa de honor
es la sangre de nuestras fronteras
Ecuador, Ecuador, Ecuador.

Constantes preparemos el futuro,
la nube de tragedia no es eterna
juremos para siempre unin fraterna
y recia contextura nacional.

Nos gua la justicia y el derecho
marchemos al encuentro de la historia:
Vivir con libertad, morir con gloria
ser nuestro ideal Patria inmortal!

HIMNO AL ESCUDO

Eres el smbolo santo
de mi Patria el Ecuador,
la bandera de ti florece
como rosa tricolor.

En el Chimborazo y el Guayas
en el ovalo central
son como el cndor de prueba
de la unidad nacional.

Te llevo en la mitad de mi pecho,
muy cerca de mi corazn
noble escudo ecuatoriano,
como condecoracin.

HIMNO AL CANTON MILAGRO
Letra: Vctor Aguilar. Msica: Carlos A.

CORO
Tierra dulce, ardorosa, fecunda,
Por todo ello ms madre y ms tierra
Qu tesoro tu entraa no encierra?
Qu dulzura tus senos nos dan?
ESTROFAS

I V
Vibra el beso del sol, como un himno, Pueblo libreQue amable y propicia
encendiendo la gloria del agro, te es por siempre la ardiente natura:
y en el beso floreces: Milagro, ella enciende tu sed de cultura
que custodian los Andes y el mar. y estimula tu esfuerzo social.

II VI
Eres t tierra nuestra bendita; El vigor de la ubrrima tierra
t el milagro del trpico intenso; se trasunta, fecundo en tu mente;
t el latiente verdor el inmenso y armonizan tu sol y tu gente
corazn de la costa feraz en la eterna misin de crear.

III VII
Canta la gloga en son de epopeya En tu nombre, Milagro, esta el signo
y se adunan la industria y los campos de la prodiga mano divina,
para darse, sin tregua, en los campos y en tu nombre, a la Patria ilumina
que endulcoran la patria total. en futuro de gloria y de paz.

IV VIII
Flora enciende su magia fragante Sea tu himno un cantar de la Patria
y, viril en las caas, se amia y, si en ella t nombre esta escrito:
en la antorcha de miel de la pia Ecuador, Ecuador. ! Sea el grito
y el cimbreo vaivn del palmar. Que se escucha en la estrofa final!

HIMNO DEL JURAMENTO A LA BANDERA

Por Dios juro sagrada Bandera
en el aire, en el mar y en la tierra
en la paz en, la horrsona guerra
defenderte hasta airoso morir.

Y tu misma sers fortaleza
y sabremos romper las cadenas
pues sentimos correr por las venas
del gran Sucre su sangre y valor.

Si extranjera ambicin algn da
ultrajarte pretende atrevida
perderemos gustosos la vida
para hacerte lucir con honor.

Letra: ngel Rivadeneira Prez.

PATRIA TIERRA SAGRADA

Patria tierra sagrada,
De honor y de hidalgua,
Que fecundo la sangre
Y engrandeci el dolor.

Como me enorgullece!
Poder llamarte ma
Ma como mi madre,
Con infinito amor. (Repite)

Por tus cruentos martirios
Y tus dolientes horas,
Por tus picas luchas
Y tu aurora triunfal.

Por tus noches sombras
Y tus bellas auroras.
Cbrenos siempre Oh Patria!
Con tu iris inmortal, inmortal.

Letra: Manuel Maria Snchez Msica: Sixto Maria Duran.

HIMNO A PAQUISHA

Juan Manuel, Pedro Carlos, soldados
pueblo y pueblo a luchar con pasin
la justicia retumba en los hombres
que defienden a nuestra nacin.
Nuestra Patria es de brazos abiertos
integrada a soar por la paz soberana
en su ayer, en su Tarqui, en su fe Porotillo,
Platanillo, jambel.

A flor de tierra el valor
un uniforme empapado de amor
y la conciencia de miles de hermanos
para guardar su calor (bis).

Paquisha, historia, leyenda heroica razn
Paquisha, historia, leyenda de puos en alto,
herica razn.

Nuestros muertos caen tan temprano
nuestra sangre cae tan temprano
nuestro ser indivisible
nuestra unin es nuestra verdad
Paquisha es ya un nombre en la historia
de dignidad que nunca morir (bis).

Letra: Galo Mora Witt

HIMNO AL 9 DE OCTUBRE

LETRA: JOS JOAQUIN DE OLMEDO MSICA: ANA VILLAMIL ICAZA

Veis esa luz amable
que raya en le oriente
cada vez ms reluciente
en gracia celestial

Esa es la aurora plcida
que anuncia libertad
Esa es la aurora plcida
que anuncia libertad

Saludemos gozosos
en armoniosos cnticos
esa es la aurora gloriosa
que anuncia libertad,
libertad, libertad.

Haz que en el suelo que amas
florezca en todas partes
el culto de las artes
y el honor nacional.

Nosotros guardaremos
con ardor indecible
tu fuego inextinguible
oh santa libertad.

Como vestales vrgenes
que sirven a tu altar.
Como vestales vrgenes
que sirven a tu altar.

HIMNO A GUAYAQUIL

CORO
Recostada a la orilla del Guayas
que los cielos entintan de ail
del Pacfico mar en las playas
solo es perla del mar Guayaquil.

ESTROFA

Cuando el trpico ardiente se incendia
sus laureles la gloria descubre;
y, al recuerdo del 9 de Octubre
arden ms los fulgores del sol
Guayaquil de prestigio a la raza,
y la raza latina ve el bro
de una blanca gaviota del ro
que cobija el escudo espaol.

II

Sacro templo del Dios del trabajo
Guayaquil con victorias saluda
a la frente serena que suda
porque pueda la planta crecer.
Aqu tiene su campo los fuertes;
aqu ganas fortunas y hombres
los que saben portarse como hombres
en la ciencia, el comercio, el taller.

III

Ecuador de tus hijas gloriosas,
Guayaquil, Guayaquil es la grande,
junto a Quito y Cuenca en el Andes
cerca al mar y a los pies del volcn
y bien sabe la Amrica Hispana
que el mar de Balboa en la orilla
Guayaquil, Guayaquil maravilla

HIMNO DE LA ESCUELA FISCAL N 29
HECTOR ARREGUI CHAVES

Letra y Msica: Prof. Lus A. Andrade D.

CORO
Ilusiones y sueos se tejen,
en las mentes de nios que corren,
en sus manos llevando los libros
A la escuela en afn de saber.

ESTROFAS

Los pinitos en la ciencia damos
a la sombra de nuestros maestros,
que a su paso dejando van siempre
la semilla de la educacin.

La esperanza renace en los pueblos
al abril una escuela sus puertas;
ello, en signo de das mejores
en su marcha hacia el porvenir.

Impongamos fe en el trabajo,
decisin y progreso constante;
del patrono sigamos las huellas
firmemente como El a avanzar.

De Milagro mirada a su historia
Mantengamos altivo el presente
Y forjemos con fe un futuro
De honra y lustre para el Ecuador.

HIMNO AL DEPORTE

CORO

Del deporte amemos
las nobles virtudes
que dan a las almas
y al ego un sentido.
Elevndonos sobre
todo lo vivido,
mejorar el alma
de las multitudes.

SOLO

Un tambor sonoro
es la arena brillante,
donde va marcando
ritmo el atleta.

CORO

Brjula de oro
nos gua a la meta,
El ideal y el alma
nos grita adelante,
Adelante,
Adelante.

Letra y Msica: Juan Pablo Muoz

HIMNO DE GRATITUD AL MAESTRO

Gratitud al maestro, que alumbra
nuestra vida y la llena de estrellas
gratitud de la Patria que, en ellas,
ve otro cielo, en palabras de luz.

Gratitud de la Patria, que sabe
lo que sufre el maestro y se afana,
frente al joven, la voz del maana;
junto al nio, inocencia y virtud.

Nios todos, amad vuestra aulas,
la leccin del maestro y su ejemplo;
porque en ellas tambin hay un templo,
que la Patria construye en su honor.

Gratitud: Flor del alma! Perfume,
que en el pecho embalsama la vida;
nada puede el ingrato que olvida,
quien le abri las ventanas al sol.

Oh maestro que estas en la ctedra
de tus labios queremos la aurora;
tu palabra es la luz que se aflora
y amanece en las cumbres del bien!

Nadie quiera laureles de gloria
si en el pecho de barro le falta
la grandeza ms noble y ms alta:
Gratitud a quien hizo un laurel.

Letra: Pablo Anbal Vela. Msica: Enrique Espin Ypez

HIMNO A BOLIVAR

I

Desbordada por fin, la ancha copa
del oprobio, del crimen y el mal,
hemos visto a los pueblos de Europa
sacudir su coyunda fatal.
Tras la noche siniestra y profunda
amanece otra fulgida edad;
y la tierra en sus rayos inunda
la triunfante y feliz libertad.

II

Hasta cuando? Gran Dios! Hasta cuando
solo yo doblare la cerviz
a la orilla del mar sollozando
de un dragn como presa infeliz.
Cese el llanto, Oh beldad! Un Perseo
domara a ese monstruo el furor:
de alma heroica y valor gigantesco
va a nacer inmortal y redentor.

III

Gracias al padre de Cinco Naciones!
Gloria al hroe de Iliada inmortal!
Nuestras cspides son los blasones
que iluminan su marcha triunfal.
Salve ejemplo de excelso herosmo!
Salve fuente de egregia virtud!
Cada siglo al caer el abismo
te dir como ahora: Salud!

Letra: Numa Pompilio Llona Msica: A. Pauta

HIMNO AL MAESTRO

Msica: Vctor Toscano Letra: Reinaldo Surez

Educar es formar corazones,
al cincel de moral de salud,
es brindar a la Patria legiones
que sabrn defender su virtud.

El maestro es la luz de los pueblos
y el cimiento de honor de civismo
es cerebro, accin y altruismo
y la fuente perpetua del bien.

(Solo)

De tu escuela desfila el sapiente,
el artista, el obrero, el soldado,
el regido y quien rige al estado
cuanta gloria circunda su sien.

HIMNO AL DEPORTE
Letra: Feliz Raffan Gmez.

Deportista marchemos altivos,
Con nobleza, fuerza y plenitud,
adelante! ser nuestro grito,
como emblema de la juventud.

I

Deportista! La Patria nos llama
a luchar en los campos de honor,
defendamos aqu nuestro emblema,
con coraje civismo y valor.

CORO

Deportista: marchemos altivos
con nobleza, fuerza y plenitud,
adelante! Ser nuestro grito,
como emblema de la juventud.

II

En las canchas feliz nos espera,
nuestro pueblo que sabe animar,
seamos grandes as en el combate
como en la alta misin de triunfar.

III

El deporte que da vida y gloria.
Les eleva la fe y la moral,
demostremos lealtades las ideas
si aspiramos a nombre inmortal.

HIMNO ALAS FUERZAS ARMADAS
Letra: Nstor Cueva Negrete.

Fuerzas Armadas del Ecuador
yo te saludo con grande emocin,
eres baluarte de la nacin
grande y fecunda, ingenio y valor.

Tu sagrada historia llena de hazaas
te hacen acreedora de la gloria y Honor
Infantera, caballera, fuerzas Blindadas,
Marina y Aviacin, Cuerpos de seales
y Artillera, arma de ingeniero,
se aprestan a luchar. Ya llego la hora de morir con gloria
dispara las armas por nuestro Ecuador.

Soldados valientes
ensead a luchar y a morir,
la Patria os reclama
que cumplis con un deber.

HIMNO A QUITO
Letra: Fray Bernardino Echeverra R. Msica: Agustn Askunaga.

CORO

Nuestro pecho, en frvido grito,
te saludan ciudad inmortal;
Gloria a ti San Francisco de Quito,
en tu historia muy noble y leal

I

En las faldas inmensas de un monte
tu grandeza busco un pedestal
para henchir tu ambicin de horizonte
y colmar tu ansiedad de ideal.

II

OH ciudad espaola en el Ande,
Oh ciudad que el incario son,
porque hizo Atahualpa eres grande
y tambin por que Espaa te amo.

HIMNO A LA SALUD

Conquistemos salud anhelante,
con deporte, gimnasia e higiene,
pues la vida conserva el que tiene
alma sana, en cuerpo bien sano.

La salud es tesoro en la vida;
que nos hace gozar y vivir,
es la joya ms grande querida
que nos libra del negro sufrir.

Es la vida la fuerza y la gracia,
que a los hombres da todo poder,
si ella falta, talvez por desgracia,
nada sirve, riqueza y saber.

Quien posee salud tiene todo,
pues disfruta del ms grande bien,
la riqueza y dones son lodo,
la belleza se humilla tambin.

HIMNO AL TRABAJO

I

La juventud debe vencer (bis)
con el amor al trabajo
cantemos todos la marcha juvenil
con el esfuerzo de pecho y corazn
de rebosante y alegre juventud
demostraremos ms amor
al trabajo dignificador.

II

Estudiar es trabajar
para el maana que nos espera,
juventud siempre a vencer
en este lucha del porvenir.

III

Trabajar es conquistar
para mi pueblo la felicidad,
sin olvidar, al honrado maestro
que desvelo, todo el tiempo por ti. (bis)

MARCHA PANAMERICANA

Letra y Msica: Rodolfo Sciammarella.

Un canto de amistad
de buena vecindad
unidos nos tendrn eternamente.
por nuestra libertad,
por nuestra lealtad,
debemos de vivir gloriosamente.

Un smbolo de paz
alumbrara el vivir,
de todo el continente americano,
fuerza de optimismo,
fuerza de hermandad,
ser este canto de buena vecindad.

Argentina, Brasil y Bolivia
Colombia, Chile y Ecuador,
Uruguay, Venezuela y honduras
Guatemala y El Salvador.
Costa Rica, Hait, Nicaragua,
Cuba y Paraguay
Norte Amrica, Mxico y Per,
Santo Domingo y Panam.
son hermanos soberanos de la libertad,
son hermanos soberanos de la libertad.

MARCHA JUVENIL

Oh juventud toda vigor
que en pos del lauro del deber,
sin ver atrs, sin trepidar,
seguir librando ruda lid.

II

Marchad, marchad hacia la luz
en son del triunfo sin temor
marchad, marchad hacia la luz
que es vuestro el magno porvenir.

III

Siempre adelante,
fuerte y constante
juventud con nuevo ardor
hacia las cumbres avanzad
no os detengis en el luchar
que el enemigo es dbil ya.

IV

No os detengis en el luchar
que el enemigo es dbil ya
y con laurel y con honor
Vuestro esfuerzo coronad.

Letra Y Msica: Pablo Huras.

CANTO A MI MAESTRA

Os doy las gracias
buena maestra
por tus desvelos
tus enseanzas.

II

Nunca me olvido
que me educaste,
y a ser honrado
me acostumbraste

III

Por ti maestra
se abre el sendero
del verdadero
y eterno bien.

IV

Gracias maestra
nuestra alma dice,
y te bendice
lo merecis.

CANTO AL ALUMNO ECUATORIANO

I

Alumno ecuatoriano
que estas en el plantel
ufano y orgulloso
de haber entrado en l.

II

Al toque de campana
que se oye en el plantel
la madre del alumno
rezando esta por l.

III

Madre ma madre amada
cuando salgo yo a campaa,
tu recuerdo me acompaa
a los toques del clarn.

IV

al gritar, viva la Patria! Viva!
se ensancha, se ensancha el corazn.

CANTO A LA BANDERA

Letra y Msica: Ral Moreno Hidalgo.

I

Mi bandera es muy bonita
es de tres vivos colores
tres colores muy brillantes
toda ella es un primor.

II

Bandera idolatrada
por siempre te amar
en el campo de batalla
tu honor defender.

III

Cuando flameas gloriosa
contemplo extasiado
Oh lides! Victoriosas
de nuestros antepasados.

IV

Bandera de mi Patria
t eres cual una cancin
representas orgullosa
lo que es el Ecuador.

DESPEDIDA DEL 6to GRADO

I

Adios alumnos
Compaeros de mi escuela
Adios que pronto
Nos toca ya partir
Todos nosotros
En nuestra alma llevamos
Una honda pena
Porque no nos vern.

II

El sexto grado
ya hemos terminado
y al colegio
nos toca ingresar,
yo me despido llorando
no volveremos jams;
a, la escuela que formo
nuestra alma puara y fiel
a nuestro corazn.

CANTO A LA BANDERA

I
Aunque soy todava
nio pequeo
contigo sueo.

II

Sueo que un da
ser tu abanderado
Bandera ma.

III

En mi sueo glorioso
yu pao beso
y siento en el hombro
tu dulce peso.

IV
Bandera amada
en mi sueo de nio
vas reclinada

A LA BANDERA

Bandera ecuatoriana
Bandera idolatrada
que llevas en tus pliegues
luciente tricolor
Jams veras tu gloria
de sombra mancillada
Se eternamente invicto
glorioso Pabelln!

Bandera de mi Patria,
Bandera idolatrada
no capitules nunca
no empaes tu esplendor
Se siempre victoriosa!
Jams te mire hollada
Bandera de mi amor.

CANCION A MI LINDO MILAGRO
(PASACALLE)

Letra: Galva Fernndez y Msica: Carlos Rubira Infante.
Ciro Andrade A.

I
Yo soy de este LINDO MILAGRO,
hechizo de tierra y de sol
verde tapete tendido
de caa, pia y arroz;
la gente que vive aqu es buena
que viene de todo el Ecuador
bello mosaico formado
de trabajo y pundonor.

CORO
Hay pichinchanos, hay manabitas,
Chimboracenses que embellecen mi ciudad;
hay fluminenses, tambin cuencanos
Guayaquileos todos con gran fraternidad.

II
Sus barrios son Rosa Maria,
San Pedro y nuevo Milagro
ellos nos dan alegra
Milagro tierra sin males;
altivos tus hijos te cantan
Milagro de mi corazn
pongo mi vida a tus plantas
y mi alma te envi en esta cancin.

ECUADOR AMAZNICO

Letra y Msica: Felipe Rodrguez.

El rey de los ros es el Amazonas
naci ecuatoriano y siempre lo ser
Ecuador su Patria forjo su corona
Francisco de Orellana fue su capitn
hermano gemelo del hermoso Guayas
el glorioso Napo y del Curaray
hermano de ambas la dos cordilleras
que adornan ufanas tu suelo natal;
La justicia nos impuso
lo que no hemos de aceptar
porque al fin nuestros derechos
los haremos respetar.

El ro amazonas tambin es hermano,
de nuestro Himno Patrio la voz del Ecuador
de nuestra costumbres y de nuestra historia
y de las virtudes que hay en nuestro hogar.

El ro Amazonas nace ecuatoriano
corre Ecuatoriano se adentra en el mar
cual pendn que ensea la valiente raza
y la gloriosa tierra en donde naci
as triunfara gloriosa
la tesis del Ecuador
la injusticia de los fuertes
le haremos desnudar.

6.9. Actividades y Recursos

Actividades
Elaboracin de un Manual de recopilacin de Himnos y Marchas cvicas para
fomentar su prctica en los diferentes eventos y resaltar los valores.

Recursos Humanos:
Para el desarrollo de la propuesta se dictarn charlas educativas que servirn
para preparar a los maestros en el correcto uso y aplicacin del manual frente a
los diferentes eventos que se realicen dentro o fuera de la institucin.

Prof. Rosa Cortez Baidal
Prof. Jazmn Benites Arboleda
Asesor del Proyecto: Lcda. Rosita Pacheco Mendoza Msc.
Autoridades de la Escuela
Profesores(as)
Estudiantes del 7mo Ao Bsico
Padres de familia

Recursos tcnicos
Encuestas
Entrevistas

Recursos materiales
Establecimiento Educativo
Aula
Libros
Internet
Computadora
Papel de Impresin Tinta

6.10. Impacto

Nuestra propuesta ser de gran inters para los maestros(as) no solo de la
Escuela Hctor Arregu Chaves, sino de las diferentes escuelas del Cantn
Milagro, porque permitir un cambio en la conducta de los educandos, permitir
el conocimiento de los valores cvicos y por ende en el deseo de autorealizacin
y perfeccionamiento ya que los valores transforman al ser humano ya que
adquiere la capacidad de interpretar, de colaborar y participar en actividades
cvicas. Se puede considerar que este proyecto es de tipo social porque
involucra el individuo en el desarrollo integral de su patria. Por ello es tarea de
todos mostrar sus efectos y aportes y sobretodo considerar que los maestros y
los padres son los modelos en los que se miran los menores.

6.11. Evaluacin

La educacin es algo ms que una instruccin en hbitos y costumbres o en
leyes e instituciones, al hablar de que este folleto forme el carcter cvico del
educando hablamos de un bien colectivo, como el camino que conduce a una
democracia, al conocimiento, la conservacin y el mejoramiento de los bienes
culturales. Es decir ayudar a los estudiantes a saber cmo llegar a ser un
verdadero ser humano coherente con su historia y contexto, a amar y respetar
los smbolos patrios, a conocer las diferentes manifestaciones culturales de
nuestro entorno.

Siendo nuestro Pas ECUADOR un pas multitnico y pluricultual, la enseanza
de los valores cvicos se convierte en una obligacin y prioridad de todos los
maestros con responsabilidad social por ello la gran tarea es buscar que los
alumnos y personas en general comprendan y asuman los valores que la
humanidad ha creado y consagrado como producto de su historia: respeto y
aprecio por la dignidad humana, libertad, justicia, igualdad, solidaridad, tolerancia
y honestidad.

6.12. Presupuesto

PRESUPUESTO

INGRESOS

DETALLES CANTIDAD Valor por
unidad
TOTAL
Cuotas de integrantes 2 355.35

710.70

Total Ingresos 770.70

EGRESOS

DETALLES CANTIDAD Valor por
unidad
TOTAL
Recursos Humanos

Viticos

25 0.40 62.50
Recursos materiales
Impresiones
Tecnolgicos
Impresin de folleto

678
80
25

0.20
1.00
2.80

271.20
80.00
70.00

Suministros
Papel de impresin
Tinta/cartucho
Tinta-cartucho

3 resma
5 color
2 negro

3.25
24.00
8.00

9.75
120.00
16.00
Carpeta de presin

1 0.75 0.75
Otros
Fotografas
1 libro
8
12.50
1.00
12.50
8.00
Empastado de tesis

6 10.00

60.00
TOTAL 710.70

6.13. Bibliografa

Construyendo sobre roca firme
Ypez 2002
Constitucin Poltica del Estado en la Educacin
sedna.com.ar/valores.htm.
www.delideres.com/que-son-valores.html
Instructivo sobre el Abanderado y el juramento a la Bandera del Ministerio de
Educacin ao 1997
Wikipedia, la enciclopedia libre

MODELO DE LA ENCUESTA
UNIDAD ACADEMICA DE EDUCACIN CONTINUA Y A DISTANCIA Y
POSTGRADO
FACULTAD DE LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA
ENCUESTA PARA ALUMNOS

INSTRUCCIONES
La informacin que se solicita pretende investigar opiniones sobre la falta de
Favor marque con una X el casillero que corresponda segn crea conveniente
tomando en cuenta las distintas alternativas.

1. Cul es su actitud al escuchar y entonar sagradas notas del Himno
Nacional u otro Himno?

Respeto Indiferencia

4. Siente usted respeto por los smbolos Patrios?

Si No

5. Cuntos son los Smbolos Patrios?

Dos Tres Uno

6. Sabe usted la letra del Himno Nacional?

Poco Mucho Nada

5. Los profesores de la Institucin incentivan la practica de valores cvicos
en los estudiantes?

Poco Mucho Nada

6. Qu posicin debe tener el estudiante al escuchar las sagradas notas del
Himno Nacional?

Firmes Firmes con Firme con
mano en el pecho las manos atrs

8. Conoce usted todos los Himnos o Marchas que se entonan en los
diferentes actos cvicos?

Si No Algunos

9. Cundo usted canta el Himno Nacional lo hace: en voz alta, voz baja,
nunca canta?

En voz alta Voz baja o nunca canta

10. Le gustara que su maestro o maestra estimule ms la practica de valores
cvicos en el aula.

Si No

10.Crees t que sera interesante conocer las letras de Himnos y Marchas
Cvicas mediante folleto?

Si No

11.Te gustara motivar a tus compaeros de grados inferiores a conocer
estos Himnos y Marchas cvicas?

Si No

12.Piensas que es necesario que todo estudiante ecuatoriano debe tener
conocimiento de los Himnos que se entonan su pas?

A veces Rara vez Nunca

MODELO DE LA ENCUESTA
UNIDAD ACADEMICA DE EDUCACIN CONTINUA Y A DISTANCIA Y
POSTGRADO
FACULTAD DE LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA

ENCUESTA PARA EL DOCENTE

INSTRUCCIONES
La informacin que se solicita pretende investigar opiniones sobre la falta de
Favor marque con una X el casillero que corresponda segn crea conveniente
tomando en cuenta las distintas alternativas.

13. Para usted qu son los valores cvicos?
a. Ciencia que ensea a conocer y amar a la Patria.
b. Orientacin y Formacin que debemos tener como ciudadanos libres
y responsables.
c. Todo aquello que lleve al hombre a defender y crecer en su dignidad
de persona.

14. Cmo fomentara usted los valores cvicos en sus alumnos?

a. Ensendoles amar su pas y respetar los smbolos Patrios
b. Amenazndolos
c. Motivndolos con ejemplos de civismo

15. Considera usted que es importante la enseanza de valores cvicos?

Si No

16. Qu valores usted conoce?

Cvicos Morales Religiosos Humanos

17. Qu actitud deben tener los estudiantes en el momento de escuchar las
sagradas notas del Himno Nacional u otros Himnos?

Indisciplina Disciplinado Conversando

18. En qu acto cvico especficamente se debe emplear el Himno a la
Bandera?

Acto Social
Himno a la Bandera Proclamacin a la Bandera
Juramento a la Bandera

Olimpiadas
Himnos al Deporte Fundacin de Guayaquil
Inauguracin de ao lectivo

19. Por qu cree usted que en los ltimos tiempos se ha menoscabado la
prctica de los valores cvicos en la sociedad?

a. Por la poca importancia que le dan las personas
b. Porque en las instituciones educativas no lo aplican
c. Porque ya el civismo pas de moda

20. Considera usted que la familia es un eslabn importante para la prctica de
los valores cvicos en los estudiantes?

Si No
Por qu?: ..

21. Piensa usted que los valores cvicos promueven al amor por la Patria?

Si No
Por qu?: ..

22. Cree usted que los Himnos y Marchas tienen la misma importancia?

Si No

23. Sabe usted la letra de los Himnos que se utilizan en los actos cvicos?

Poco Mucho Nada

24. En qu etapa de la vida estudiantil se debe ensear los Himnos y Marchas
Cvicas?

Pre-escolar Bsica Bachillerato

Tesis Final

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Tesis Final

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

UNIDAD ACADMICA DE EDUCACIN CONTINUA, A

Vous aimerez peut-être aussi