Vous êtes sur la page 1sur 5

Minicurso

O SOFTWARE WINPLOT COMO FERRAMENTA PARA O ENSINO DE


SISTEMAS LINEARES NA EDUCAO BSICA

GT 05 Educao Matemtica: tecnologias informticas e educao distncia

Prof
a
. Dr
a
. Julhane A. Thomas Schulz, IFRS Campus Bento
Gonalves, julhane.schulz@bento.ifrs.edu.br
Acadmica: Suelem
1
D. Ferreira, IFRS Campus Bento Gonalves,
suelemferreira2006@yahoo.com.br
Acadmica: Bruna Stail, IFRS Campus Bento Gonalves,
bruna.stail@hotmail.com

Resumo
Este minicurso tem como objetivo apresentar o uso do software matemtico
Winplot como apoio ao ensino-aprendizagem de matemtica de sistemas lineares na
Educao Bsica. Diante das inovaes tecnolgicas e da realidade em que atualmente os
estudantes esto inseridos, o uso de tecnologias, sobretudo o computador, no ensino-
aprendizagem faz-se cada vez mais necessrio. Neste sentido tem-se a pretenso de
apresentar ferramentas que possam o auxiliar tanto o aluno na aprendizagem do contedo
quanto o professor nas suas atividades docentes.
Palavras Chave: Formao de Professores, Educao Matemtica, Software Winplot.

Introduo

A formao do professor para fazer uso de tecnologias nas suas prticas docentes
torna-se cada vez mais necessria. Assim, para que se possam promover inovaes no
processo educacional, fundamental que se demonstre uma ateno especial aos atores
principais deste processo: o professor e sua formao. A presena das tecnologias requer
das instituies de ensino e do professor novas posturas frente ao processo de ensino-
aprendizagem. A educao necessita de um professor mediador do processo de interao
tecnologia/aprendizagem, que desafie constantemente aos seus alunos com experincias de

1
Bolsista PIBITI/CNPq

Minicurso
aprendizagem significativas. Os softwares no ensino de matemtica podem se constituir em
uma importante ferramenta para auxiliar o professor no trabalho pedaggico.
Moraes e Cunha (2001, pg. 190) afirmam que: As novas tecnologias vo, aos
poucos, incorporando-se ao dia-a-dia da sala de aula e por isso devem ser tratadas, testadas
e estudadas nos cursos de Licenciatura em Matemtica. Tal prtica faz com que
professores e alunos se sintam preparados e motivados para o seu uso, o que permitir, aos
futuros licenciados, uma melhor preparao para suas atividades no ensino fundamental e
mdio. Na perspectiva de contribuir com a formao do Licenciado em Matemtica,
propomos um dilogo sobre prtica do professor e a aprendizagem, em um ambiente
computacional destinado mobilizao de conhecimentos matemticos.
Destaca-se que o uso de tecnologias tambm essencial no processo da visualizao
e essa por sua vez ocupa um papel fundamental na compreenso de contedos
matemticos. Para Arcavi (2003), a visualizao pode ser caracterizada como um objeto,
uma imagem, e tambm como um processo, uma atividade. A visualizao grfica mediada
pela tecnologia, possibilitada por diversos softwares matemticos, um recurso que pode
contribuir para que o aluno tenha uma viso mais ampliada sobre como usar determinada
ferramenta e como direcion-la para aplicaes reais. No entanto, um procedimento no
realizado muitas vezes no ensino a interpretao geomtrica de um sistema linear, sendo
que esta pode facilitar o entendimento da soluo deste sistema. Nesta perspectiva, este
minicurso tem o objetivo de auxiliar no processo de ensino-aprendizagem de matemtica
no desenvolvimento do contedo de Sistemas de Equaes Lineares por intermdio da
visualizao grfica do software Winplot, podendo favorecer docentes da Educao Bsica
e discentes do Curso de Licenciatura em Matemtica em suas atividades pedaggicas.

Winplot como apoio no Ensino Aprendizagem de Sistemas de Equaes Lineares

O Winplot um software grfico que permite o traado e animao de grficos em
2D e em 3D, atravs de diversos tipos de equaes (explcitas, implcitas, paramtricas e
outras). O programa traz diferentes recursos que facilitam a compreenso do que se est
sendo ensinado, como por exemplo: o zoom; disponibiliza recursos de formatao como
tamanho da fonte, espessura da linha e cor, ferramentas que permitem encontrar os zeros

Minicurso
das funes, traar diversos grficos num mesmo sistema de eixo cartesiano e tambm um
recurso chamado adivinhar, com o objetivo de reforar o que o aluno aprendeu, no qual o
mesmo deve descobrir a partir do grfico qual a funo correspondente.
Ele possibilita visualizar graficamente a soluo de um sistema linear e tambm a
determinao dos pontos de interseco. Mostraremos neste minicurso a visualizao
grfica e a anlise geomtrica de sistemas lineares de duas e trs variveis.

Atividades Propostas
No primeiro momento deste minicurso sero mostradas aos participantes as
ferramentas bsicas do software Winplot. No segundo momento sero desenvolvidos e
discutidos com os participantes, alguns exemplos onde mostraremos a visualizao grfica
e a anlise geomtrica de sistemas lineares de duas e trs variveis.
Exemplo 1:
3 10
2 5 1
=

+ =

x y
x y

A fim de determinar o tipo de sistema linear precisa-se isolar y nas duas equaes antes de
entrar com elas para a construo dos grficos, j que estamos trabalhando com a forma de
equao explcita. Ento: 1 equao do sistema: y = 3x 10,
2 equao do sistema: y = - 2x/5 + 1/5








Figura 1: Sistema Possvel e Determinado de Duas Variveis

A partir do grfico, pode-se observar que o sistema possvel e determinado, pois
tem uma nica soluo, ou seja, uma nica interseco.

Minicurso
Exemplo 2:
1
2 2 2 2
4 4 4 4
+ + =

+ =

+ =

x y z
x y z
x y z

A fim de determinar o tipo de sistema linear precisa-se isolar z nas trs equaes.








Figura 2: Sistema Possvel e Indeterminado de Trs Variveis
Na Figura 2 podemos observar que h trs planos coincidentes. Ento, h infinitas
solues para o sistema, portanto o sistema possvel e indeterminado.
Atividades:
2 5
1)
2 4 2
=

x y
x y



2 3 1
2) 3 3 8
2 0
+ + =

+ =

+ =

x y z
x y z
y z

1
3) 2 2 2 3
4 4 4 7
+ =

+ =

+ =

x y z
x y z
x y z

4 2 6 8
4) 6 3 9 12
2 2 3 4
+ =

+ =

+ =

x y z
x y z
x y z

4 2 6 10
5) 6 3 9 12
2 3 5
+ =

+ =

+ =

x y z
x y z
x y z

2 3 4
6) 2 4 6 5
2 6 4 12
+ =

+ =

+ =

x y z
x y z
x y z

2 3 4
7) 2 4 6 8
2 6 4 12
+ =

+ =

+ =

x y z
x y z
x y z

2 6 8
8)
3 9 12
=

x y
x y

2) Em cada item, monte um sistema linear atendendo s condies dadas e, utilizando o
Winplot, verifique se o sistema elaborado realmente corresponde ao que foi pedido.
Classifique o sistema em possvel e determinado (SPD), possvel e indeterminado (SPI) ou
impossvel (SI).
a) um sistema linear de 2 equaes e 2 incgnitas cuja representao grfica seja um par de
retas concorrentes;
b) um sistema linear de 2 equaes e 2 incgnitas cuja representao grfica seja um par de
retas paralelas;

Minicurso
c) um sistema linear de 3 equaes e 3 incgnitas cuja representao grfica seja composta
de 2 planos coincidentes, paralelos a um terceiro plano;
d) um sistema linear de 3 equaes e 3 incgnitas cuja representao grfica seja composta
de 3 planos paralelos entre si;
e) um sistema linear de 3 equaes e 3 incgnitas cuja representao grfica seja composta
de 3 planos distintos que possuam uma reta comum.
f) um sistema linear de 3 equaes e 3 incgnitas cuja representao grfica seja composta
de 3 planos concorrentes em um nico ponto.

Consideraes Finais

Nesta proposta, destacamos que o software Winplot uma ferramenta favorvel
construo do conhecimento, que alm de nos fornecer uma visualizao grfica,
possibilita interpretao geomtrica das possveis solues do sistema linear. A
capacidade do docente em decidir o momento e a abordagem adequados na utilizao da
tecnologia como um recurso auxiliar no processo de ensino-aprendizagem est ligado ao
seu conhecimento pedaggico do contedo da disciplina, que deve ser refletido, analisado
e aperfeioado continuamente. No basta que o professor queira utilizar as tecnologias no
ensino da Matemtica, necessrio que ele esteja capacitado e que os seus objetivos
pedaggicos estejam relacionados com o software a ser utilizado para que seu uso em sala
de aula se torne potencialmente significativo para a aprendizagem dos alunos, em outras
palavras, o software dever ser parte do planejamento do fazer pedaggico do professor.

Referncias
ARCAVI, A. The role of visual representations in the learning of mathematics. Education
Studies en Mathematics, v. 52, n. 3, p. 215-241, 2003.

DANTE, L. R. Matemtica Contexto e Aplicaes. Vol. nico. So Paulo: Ed. tica, 2008.

MORAES, D.; CUNHA, M. Formao de Professores de Matemtica: Uma viso
multifacetada. CURY, Helena Noronha (org.) Porto Alegre: EDIPUCRS, 2001. 190p.