Universidad Metropolitana de las Ciencias e la Educacin
Facultad de Filosofa y Educacin Departamento de Educacin Diferencial Especialidad en Retardo Mental
La comida del beb: del bibern a la autonoma Mara Vincze
Integrantes:
-Fernanda Bello
-Lesly Cuevas
Profesor: Delma Riquelme
Ramo: ATDI II
Curso: VII semestre ED. Diferencial DI
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Por intermedio del texto, la autora da cuenta del proceso que implica que el nio se alimente de manera autnoma. ste consta de sucesivas acciones que implican un cambio de instrumentos y de modalidad de trabajo por parte de las cuidadoras. Esto permite que los nios tengan mayor protagonismo en su alimentacin y de esta manera puedan ser ms autnomos en todos los mbitos de su vida A travs de este trabajo pretendemos abordar 5 ejes centrales que destaca la autora.
La importancia del disfrute a la hora de alimentarse. En relacin a este punto cabe destacar que el proceso de alimentacin debe ser un proceso de placer para el nio, ya que esto es esencial para que l se involucre en su alimentacin, explore y avance de manera peridica hacia una alimentacin ms autnoma. Si bien es el adulto el que introduce los cambios, y el que prepara el ambiente adecuado para que el nio vaya pasando de etapa, es importante que en todo momento se tome en cuenta la disposicin que tiene el nio frente a estos cambios. En dicho sentido creemos que es el adulto quin debe acomodarse a los procesos de alimentacin en el nio y no configurarse como una figura de autoridad que funciona en base a si no comes te voy a castigar si no comes pues si no sta situacin no ser un momento de placer para el nio sino una situacin condicionada por los deseos del adulto. Es por esto que el deseo es el motor de la autonoma y para conquistarla es necesario que ese deseo no sea ni reprimido ni impuesto, es decir, que pueda existir, que pueda darse en un clima de confianza, en un clima en el que el nio y la nia se sientan seguros y confiados. Deben tener la certeza de que los adultos que los educan confan en sus posibilidades, creen en sus capacidades y respetan sus decisiones. Y, paralelamente, han de sentir plena confianza en esos adultos que los cuidan. La alimentacin como un medio para la independencia del nio
A medida que el nio va cambiando de modalidad al alimentarse, de cierta manera se va volviendo ms autnomo y auto-valente. Es imprescindible que en primer lugar se desligue del pecho materno, que aunque es muy beneficioso para su desarrollo nutricional, llega un punto en que debe comenzar a dejarlo para poder alimentarse con la mamadera, lo que logra un mayor distanciamiento de la madre y el principio de la autonoma. Posteriormente el nio se ve enfrentado frente a otros utensilios que le van a ayudar a alimentarse por s mismo, y a dejar de depender de la madre o de la cuidadora.
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La eleccin y la utilizacin adecuada de los utensilios es fundamental para el nio y su alimentacin, pues estos deben ser los ms ptimos para que se realice una ingesta de alimentos de manera respetuosa y cmoda para el nio o la nia. Adems que sean accesibles para el nio, contribuir a que este tenga mayor confianza y seguridad a la hora de ingerir los alimentos. La alimentacin es un proceso, que consta de diversas etapas y a medida que el nio va avanzando en estas etapas se vuelve ms autnomo y alcanza un mayor nivel de independencia. Respeto por el proceso de cada nio a la hora de alimentarse Si bien se quiere que el nio alcance mayor autonoma tanto en el proceso de alimentacin como en la vida en general, es importante no acelerar ninguna etapa del proceso, ya que esto podra afectar el desarrollo natural y respetuoso del nio. No tan slo se debe poner nfasis en el tipo de alimentacin, ni en los utensilios, sino que tambin en todo tipo de instrumentos, pues puede que se le quiera sentar en una silla en la cual no est cmodo o que an no se siente preparado para posicionarse en esta y se debe respetar la decisin del nio.
Por lo mismo es importante tomar en cuenta la disposicin del nio a la hora de pasar a la siguiente etapa, y observar cuidadosamente si este est preparado para avanzar a un siguiente nivel. De no ser as se debera esperar e incluso retroceder etapas en funcin de su bienestar. La comida en grupo y su papel en la socializacin del nio
En primera instancia, es necesario que el nio que est comenzando a comer lo haga slo en su silla, sin embargo a medida que vaya dominando la alimentacin se hace necesario y de gran apoyo que sociabilice con sus compaeros. La alimentacin grupal es fundamental para que el nio aprenda a sociabilizar y a aprender normas alimenticias, en donde se forme un clima de orden y respeto entre l y los dems. La sociabilizacin tambin requiere de cierta autonoma, pues el nio pasa la etapa de egocentrismo y ve al otro de manera ms amistosa, por lo que esta situacin podra ayudar a que el nio piense ms en los dems e incluso se podra lograr que aprenda a compartir con los dems compaeros.
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Dificultades especiales en la alimentacin.
Por ltimo en relacin a nuestro rol docente es muy importante la observacin del nio y los factores que influyen en el proceso de alimentacin. Por ende cuando el nio entra en escolaridad y presenta ciertas conductas indeseadas nosotras como profesoras debemos indagar en qu contexto se dio la alimentacin y qu antecedentes podemos tener para explicar el comportamiento del nio, por ende antes de emitir un juicio de valor como decir este nio es maoso o no le gusta comer, debemos considerar que siempre hay algo de trasfondo que hace que el nio acte de determinada manera.
Conclusin
La sociedad en general no han entendido las normas de la hora de comer y se pelean con los nios y las nias que no quieren hacerlo (que escupen, con los que no quieren algn determinado alimento), relegando al olvido el objetivo principal y prioritario de no obligar a un nio o nia a comer en contra de su voluntad. Las estrategias utilizadas para conseguir esto son las que se han utilizado toda la vida, y por ende no se tiene en cuenta el deseo ni el inters del nio o la nia hacia el acto de comer en s mismo y la pretendida autonoma es, a menudo, impuesta. En dicho sentido en este tipo de acciones lo que se est educando es la obediencia, la sumisin, la aceptacin de la norma, sin tener en cuenta al individuo.
Como consecuencia de lo anterior el acto de comer es mucho ms que solamente alimentarse; es un momento de comunicacin, de transferencia de afectos y enriquecimiento de los vnculos, y es el paso hacia un beb ms independiente.
Adems se constituye como un proceso gradual en donde la eleccin y pertinencia de los utensilios a utilizar van a depender del criterio del adulto, que debe estar pendiente en todo momento de la iniciativa del nio, de su comportamiento y de esperar la reaccin y la respuesta que posee ante nuevos alimentos, texturas e instrumentos a utilizar. Debido a lo anterior creemos que esto es la clave para que el proceso de alimentacin no sea un momento tenso entre el beb y el adulto sino que sea un momento en el que nio disfruta probar sabores y texturas nuevas, pues est sintiendo que lo escuchan y lo respetan en sus tiempos, sus gustos y preferencias.