CONCEPCIN DE LA EVALUACIN EN EL MODELO EDUCATIVO

SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO
La evaluacin tradicional aparece como l nico aspecto importante del proceso de enseanza
aprendizaje, consiste en cuantificar la informacin que los alumnos son capaces de memorizar y
solamente para el momento del examen.
Segn el positivismo, el desarrollo educativo deba orientarse por conocimientos y pr!cticas
constatables, medibles, verificables y demostrables. "a idea era comprobar el progreso escolar de modo
objetivo, es decir el car!cter de la educacin dentro de la escuela #a sido principalmente de orientacin
cognitiva.
"o descrito nos lleva a pensar cmo reubicar y replantear la evaluacin en una propuesta enmarcada en
la educacin sociocomunitaria que plantea la formacin en dimensiones que no pueden ser
directamente medidas.
Segn el $odelo %ducativo Sociocomunitario &roductivo la escuela no est! separada de la vida, no es
una abstraccin de la realidad. %s una continuidad de la vida misma, el constructor de la realidad de
nuestras comunidades.
%sta exigencia y forma de concebir la educacin tiene sus consecuencias concretas en la concepcin de
evaluacin que vamos a desarrollar, ya que la evaluacin se va a convertir en una #erramienta que
coadyuve a la vinculacin de la realidad de nuestro contexto con la escuela.
%l $%S'& tiene como uno de sus principales desafos generar las bases para formar sujetos, co#erentes
en los procesos de transformacin del pas, por eso, asumimos(
la evaluacin como un proceso que no slo se remite a la escuela, sino a la comunidad, a su entorno.
"o que se aprende debe servir para la vida en comunidad.
%n el )uevo $odelo %ducativo la evaluacin forma parte del trabajo pedaggico de la maestra*o. %s
una evaluacin. %n el fondo, permita producir conocimientos en torno al proceso educativo y a sus
resultados.
"a evaluacin permite recoger informacin respecto a las dificultades y logros que los y las estudiantes
van alcanzando en el desarrollo de las dimensiones como resultado de la accin aducativa y la
influencia del contexto sociocultural o realidad cotidiana.
"os resultados de la evaluacin orientan a la maestra o maestro a tomar decisiones adecuadas para
realizar ajustes al desarrollo curricular de acuerdo a las particularidades y necesidades de los y las
estudiantes+ tambin orienta a los padres y madres de familia a fin de que se comprometan a apoyar a
sus #ijos e #ijas.
%n este marco el trabajo de los maestros es objeto de evaluacin respecto a cmo est!n desarrollando
los momentos metodolgicos.
%l rol de los maestros en la evaluacin es(
&romover la valoracin y el reconocimiento del error no como fracaso, sino como la posibilidad de
encontrar nuevos rumbos para el desarrollo de las acciones y procesos educativos.
Ser flexibles y comprensivos.
,ar seguridad y no generar competitividad o luc#a de poder.
&romover el desarrollo de la creatividad usando todos los mecanismos disponibles en elcontexto
local.. tomar en cuenta que no todos los estudiantes obtendr!n los mismos resultados en los procesos
educativos.
-alorar la produccin e innovacin adecuada al contexto con utilidad en cualquier !mbito de la vida.