10 Tips para ensear matemticas en secundaria

Encontr este artculo donde nos brindan 10 tips para ensear efectivamente
matemticas en secundaria. Lo traduzco y resumo para ustedes:

1. Haz que el contenido sea irresistible
La principal pregunta que surge en un estudiante cansado y desmotivado es: Para qu
estudio algo que no voy a utilizar nunca? Tu deber como docente es demostrar para qu
les va a servir lo que estn aprendiendo y cmo pueden ponerlo en prctica. Con un
poco de investigacin y planeamiento podemos descubrir cules son los temas de
actualidad que pueden interesar a los alumnos. Por poner un ejemplo, aprovechando
el tema de las olimpiadas se puede introducir el estudio de los ngulos, investigando en
qu ngulo debe viajar la jabalina para llegar ms lejos. O sea, sacar las matemticas
del libro y aplicarlas a un tema de inters.

2. No premies a tus estudiantes con dulces
(O stickers, o dems tipos de premios) No hay por qu dar la idea de que las
matemticas son tan aburridas que debes motivarlos con un premio. Si sigues el tip
nmero 1 no necesitars motivarlos con dulces.


3. Crea y promueve el trabajo en equipo
Los alumnos que gustan ms de la materia pueden ser de mucha ayuda para explicar y
ayudar personalmente a sus compaeros.

4. Calidad antes que cantidad
Es preferible dejar menos trabajos y tareas que tengan mayor importancia en cuanto al
aprendizaje y prctica del contenido. Mucho trabajo sin sentido solo lograr cansar al
alumno.

5. Ensea y modela el proceso de pensamiento y resolucin
Algunas veces podemos caer en el tentacin de dar las respuestas, o valorar ms al
alumno que llega a ellas sin explicar cmo lo hizo. Es ms importante que todos sean
capaces de lograr un entendimiento del proceso, aunque la respuesta no sea exacta.

6. Menos calificacin y ms crtica constructiva
Al alumno le sirve ms una explicacin de en qu se equivoc y cmo puede enmendar
el error, que una simple calificacin.

7. Invierte la forma de pensar
Un excelente ejemplo de este tip se da con los problemas, en vez de darle 100
problemas para que aprendan a resolverlos, pdeles que creen 10 problemas sacados de
situaciones cotidianas personales. Al tener que crear el problema a partir de la solucin
les ser mucho ms sencillo entender el proceso.

8. Cuenta cuentos
Los cuentos son una excelente forma de atraer la atencin de los alumnos, adems
sirven de background para cualquier operacin matemtica, dndole sentido.

9. Programa tutoras semanales a los alumnos menos aventajados antes de las
evaluaciones. (ver tip 3)

10. Trabaja con las emociones
Pregunta cmo se sienten sobre la clase de matemticas, es normal que a algunos les
aburra y a otros les guste. Lo importante es escuchar dnde est la mayora, algunos
das puede que estn ms cansados y otros das ms animados. Tu plan de clase puede
adaptarse a sus emociones, si estn aburridos, intentar una actividad que les pueda
divertir ms; si estn cansados, poner menos trabajo o aprovechar para poner en prctica
el tip 8, etc.

Espero que les sirva para sus hacer sus clases de Matemticas ms divertidas.

Herramienta para integrar las TIC en Matemticas
"MathCast es un editor de ecuaciones, una aplicacin que le permite introducir
ecuaciones matemticas. Estas ecuaciones se pueden utilizar en documentos escritos y
pginas web.

Las ecuaciones se pueden representar grficamente en la pantalla, los archivos de
imgenes, oMathML - lengua principal estndar actual para la descripcin de las
matemticas.

MathCast es una aplicacin gratuita y de cdigo abierto. Sintase libre de utilizarla
para ayudar a sus estudios, para aadir las matemticas a su sitio web, etc"

Pienso que puede ser muy til para los docentes de secundaria, bachillerato o
universidad que necesitan realizar documentos o webs con este tipo de lenguajes
especiales.

Clic para descargar MathCast


ESTRATEGIA DE MANEJO DE CLASE:El bolsillo mgico
Para los docentes de materias especficas que solo vemos a cada grupo 1 o 2 horas
por semana es bastante complicado lograr un plan de manejo de clase, pues se dispone
de muy poco tiempo para establecer y modelar los procedimientos. Esta estrategia en
forma de juego permite lograr mejoras en comportamientos especficos, como
levantar la mano antes de hablar, realizar los trabajos o tareas asignados,
mantener el orden, etc.

La preparacin previa requiere que tengamos en impreso los nombres de todos los
alumnos de ese grupo y escojamos uno al azar. Pueden descargar gratis estas etiquetas
que realic en TpT. El papel con el nombre lo introducimos en un bolsillo de nuestra
ropa o bolso, de forma que se vea una pequea parte:


Para introducir el juego al grupo explicamos que vamos a jugar a "El bolsillo
mgico": Cada da al terminar la clase vas a revisar ese papel, que aparece en tu
bolsillo por arte de magia, y que all va a decir el nombre de un alumno que tuvo el
comportamiento correcto (explicar exactamente qu es lo que esperamos que hagan)
durante todo el tiempo. Ese alumno ganar este premio: _____. (Al final del post
vers ejemplos de premios)

Durante la clase debes observar al alumno cuyo nombre tienes en el papel escogido
para saber si est cumpliendo con el requerimiento que pides. Al final, sacas el nombre
del bolsillo y lo muestras a todos (esto en caso que el alumno haya tenido un
comportamiento adecuado, en caso contrario debes esconder el papel con cuidado y
decir que desapareci porque el alumno no gan).

El nombre del alumno que no logre ganar no debe hacerse pblico pues puede
ocasionar burlas hacia el nio, adems, todos se preguntarn si eran ellos y
reflexionarn sobre su conducta.

Los premios pueden ser elementos econmicos como stikers, lpices con adornos,
dulces, o un certificado de buen comportamiento que puedan llevar a la casa y mostrar a
sus padres.




Los 15 recursos ms prcticos para aprender matemticas



Todos los profesores de matemticas se esfuerzan a diario para que las matemticas
sean una asignatura divertida, agradable y entretenida. A continuacin te presentamos
15 de los recursos educativos ms prcticos para aprender matemticas:

Infantil (de 0 a 6 aos)
Las aventuras de Troncho y Poncho: Vdeo para que los ms pequeos empiecen
a familiarizarse con las operaciones con nmeros naturales.
Pelayo y su pandilla: Material didctico multimedia interactivo para que los
alumnos empiecen a practicar el manejo del ratn a la vez que trabajan las series
numricas.
Tus primeros nmeros: Actividades con las que los nios podrn aprender que
los nmeros sirven para contar todo lo que deseen: juguetes, coches, animales,
personas, etc.
Primaria (de 6 a 12 aos)
Matemticas simpticas I: Actividades y ejercicios en los que los alumnos
podrn trabajar las operaciones bsicas a travs de problemas que plantean
diferentes personajes.
Mercado matemtico mgico: Recurso con actividades y ejercicios para trabajar
las fracciones y los decimales. Hay 8 niveles de dificultad.
MatemTICas: Web en la que los tpicos problemas no se plantean como tales,
sino como retos. Hay disponibles aplicaciones para desarrollar las estrategias
necesarias para solucionarlos.
Matemticas simpticas II: Actividades interactivas de matemticas ideales para
repasar los nmeros naturales y sus operaciones algebraicas bsicas, as como la
medida de peso/masa.
Problemas matemticos: Conjunto de ejercicios, juegos didcticos y problemas
matemticos en los que se trabajan los conceptos matemticos principales.
Secundaria (de 12 a 16 aos)
Teorema de Pitgoras: Web en la que el alumno puede aprender el Teorema de
Pitgoras y comprobar sus aplicaciones prcticas.
Juegos matemticos: Web con distintos ejercicios para trabajar la lgica
matemtica como seriaciones, secuencias, rompecabezas geomtricos,
ecuaciones con palabras, etc.
Tocamates: Web en la que se proponen actividades para practicar las
matemticas a travs de ejercicios en los que es necesaria aplicar la creatividad
en la manipulacin de objetos.
La Importancia de las Matemticas para la Vida: Vdeo ilustrado sobre la
importancia de las matemticas. Puede ser un buen recurso para motivar a los
alumnos, no crees?
Para todas las edades
Practica los nmeros romanos: Actividad para repasar las reglas bsicas para
escribir correctamente los nmeros romanos. Se combina la teora con ejercicios
prcticos.
La Oca de las Tablas de Multiplicar: Juego didctico basado en las reglas del
juego de la oca solo se puede avanzar si se resuelven los ejercicios que implican
la prctica de las tablas de multiplicar.
Equivalencias: Ejercicios multimedia para aprender los conceptos de la masa,
los kilogramos, sus mltiplos y sus divisores.
Qu otros recursos conoces? Comprtelo en el grupo de Matemticas de Tiching!


Ensear matemticas en la secundaria a travs de los juegos.
febrero 23, 2012
El carcter fundamental de los juegos es el
pasatiempo y la diversin; para eso estn hechos y eso es lo que hacen. Por esta razn,
existe mucho recelo para emplearlos en la enseanza porque hay que cuidarse de que el
alumno se quede slo con la diversin y se olvide de todo lo dems.
Ahora pensemos en esto, ustedes alumnos, profesores y padres de familia, piensen en
esto!. Por que no utilizar la esencia del juego, que es la diversin, para contrarrestar la
seriedad de muchas de nuestras clases y sacarles una sonrisa?, no creen que si cada da
se ofrece a los estudiantes un elemento de diversin, incluso teniendo que ver con la
matemtica, las relaciones personales no mejoraran?. El juego, bien escogido y bien
explotado puede ser una herramienta muy eficaz para llevar a buen trmino los
objetivos propuestos en la enseanza de todos los niveles, primaria, secundaria y
superior.
Te propongo que realices el siguiente ejercicio, es un juego matemtico, pero es
concreto y te ayudar a desarrollar tu capacidad de pensamiento y lo mejor de todo es
que es divertido. Si eres estudiante, invita a tu padre o a tu madre para que tambin
participen. El enunciado es el siguiente:
Un pastor con una col, una oveja y un lobo; se encuentra a la orilla de un ro que
quiere atravesar. En su orilla hay una barca, pero en cada viaje solo cabe el pastor y
una sola de sus pertenencias al tiempo. Cmo se las ingeniar para pasarlas todas?
No puede dejar solas a un lado la oveja y la col, porque aquella la liquidar
rpidamente; tampoco puede dejar solos la oveja y el lobo, porque este ltimo se la
comer; en cambio al lobo no le atrae para nada la col, y por lo tanto no hay problema
en que se queden solos.
Es un problema clsico, que seguramente ya has visto antes, es fcil de resolver sin
grandes esfuerzos sistemticos. Quiero invitarte a que encuentres los dos soluciones que
existen, para ayudarle al pastor a resolver su problema. Djame tu comentario debajo! Y
en un prximo artculo discutiremos la solucin. Gracias.



Matemticas para secundaria: Los nmero naturales.
noviembre 22, 2012
Los nmeros naturales forman el conjunto ms simple de todos
los conjuntos matemticos, sin embargo muchos de los estudiantes de matemticas de
secundaria no tienen claridad sobre los conjuntos numricos. Recuerda que para tener
un buen desempeo en los temas difciles, hay que manejar a la perfeccin los temas
ms sencillos.
Los conjuntos numricos son todos aquellos grandes universos donde hay elementos
que tenemos que utilizar para efectuar operaciones. El primer conjunto de nmeros que
vamos a estudiar se llama nmeros Naturales. Cules son los nmeros naturales?., son
un conjunto que contiene los nmeros 1, 2, 3, hasta donde, hasta infinito. De
momento, estos conceptos matemticos de ms infinito, menos infinito, solo los vamos
a nombrar. Djame hacer nfasis en esto, los nmeros naturales constituyen un
CONJUNTO, y que contiene ese CONJUNTO, los nmeros que nos sirven para contar.
Los nmeros naturales son los primeros que surgieron en las distintas civilizaciones, ya
que las tareas de contar y de ordenar son las ms elementales que se pueden realizar.
Suelen denominarse con la letra N, mayscula en negrita o adornada.
Algunos autores, tambin incluyen el cero, dentro del conjunto de los naturales, ambas
presentaciones de los nmeros naturales son utilizadas y son correctas.
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Ya mencionamos que una de las tareas ms elementales que se puede realizar con los
nmeros naturales es la de contar, contar que?, contar los elementos de un conjunto,
de que forma?, 1, 2, 3, 4, en ese caso, reciben el nombre de nmeros cardinales.
Adems de contar, los nmeros naturales tambin nos permiten ordenar los elementos
de un conjunto, de que forma ordenamos?, primero, segundo, tercero, cuarto, en ese
caso, reciben el nombre de nmeros ordinales.
La identificacin de objetos es otra de las utilidades o aplicaciones de los nmeros
naturales, por ejemplo: un nmero de telfono, una direccin, una tarjeta de identidad o
carn de identidad, son cdigos compuestos por nmeros naturales y que nos permiten
identificar esos objetos.
Esto es lo ms simple sobre los conjuntos numricos, pero debes estar alerta porque a
medida que avancemos se nos irn complicando un poco las cosas.
Te pido que te tomes algo de tu tiempo en dejarme tu comentario. Gracias.
Sinceramente,
Robinson Ramrez A.
Creador del curso El Poder De La Matemtica





Enseando Matemticas con los Trucos que he Aprendido.
Leysi Ortiz
3 Feb 2011 7:11 PM
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1
El blog original fue escrito por Pat Vrehoven y traducido por Leysi Ortiz.
Soy una maestra retirada. Ense matemticas y computacin en la escuela a nivel de
primaria y secundaria por ms de 25 aos. Cuando empec no tenamos muchas
computadoras en las escuelas. De hecho, dise y abr las puertas al primer laboratorio
de computadoras en una escuela elemental en LBUSD (siglas de un distrito de
educacin en California) que se enfocaba en matemticas. En aquel entonces no haban
aulas disponibles, entonces utilic un pasillo largo de uno de los edificios como aula.
Hoy en da, hay muchos laboratorios de computadoras en todo el pas. Los maestros de
matemtica estn siempre buscando nuevos recursos para complementar su currculo y
las computadoras sirven de herramienta para una mejor y ms fortalecida instruccin.
Ahora bien, examinemos lo que tenemos hoy. Quisiera empezar dicindoles un poco
sobre lo que pienso hacer aqu. Cada artculo futuro va a cubrir informacin para ambos
niveles de instruccin de matemtica: la escuela primaria y la secundaria y como
incorporar computadoras y otra tecnologa educativa que est a su alcance. De esta
forma la matemtica en su clase ser ms relevante y emocionante para esos estudiantes
jovencitos. Sin embargo, algunos de mis temas futuros se centrarn especficamente en
el nuevo y futuro movimiento de los netbooks en las aulas , y como esto cambia el
modo en que la matemtica se ensea comparada con la manera en que se sola ensear.
Hay algunos puntos de inters que estar tratando en mis prximos artculos. Aqu les
van algunos:
crear y utilizar proyectos en las clases de matemtica en las aulas de primaria
utilizar sitios web que contengan ejercicios de matemtica de repeticin, juegos
y enlaces para ayudarle a demostrar actividades que muestren la matemtica en
la vida cotidiana
leer libros que respalden su currculo de matemtica
incorporar trucos y consejos que aprend cuando creaba mis lecciones
interactivas
encontrar y usar rotafolios de matemtica en Planet que le servirn en su proceso
de instruccin.
le aconsejo que se una a Planet y deje sus comentarios sobre sus actividades favoritas y
recursos que han sido un xito con sus estudiantes. De esta manera puede guiar a otros a
usarlos. Si todos compartimos lo que sabemos, podemos beneficiarnos mucho de esta
seccin.
Para que se familiarice conmigo y aprenda sobre lo que puede esperar con mis temas,
mis artculos van a tener ms o menos el mismo formato. El contenido se centrar en la
enseanza de la matemtica en las escuelas primarias y secundarias, seguido por una
serie de ejemplos y caractersticas regulares . La seccin de Sabas? normalmente
incluir algunos consejos y truquitos para crear lecciones interactivas, algunos los he
aprendido yo misma y otros de otros maestros. Adems para empezar esto, vamos a
darles el primer Consejo de ActivInspire de hoy sobre como hacer una simple fraccin
con las herramientas de ActivInspire.
Sabas?
Recientemente, Anders Karisson hizo un comentario sobre como hacer una simple
fraccin.
Para hacer una:
1. Escriba un 1 en la caja donde va el texto. Dle un nombre en trmino de
ID de Propiedades.
2. Haga clic en la caja del texto y en Acciones asgnele la Accin de
Cambio de Texto a Valor. (Target = 1. Texto = +1. )
3. Duplicar el 1 que ya complet. Asgnele un nombre.
4. Junte los dos 1 con una lnea entre ellos.
5. Agrpelos y asgnele al grupo la propiedad de Arrastrar y Soltar.
6. Gurdelo en la parte principal de su rotafolio. Si hace clic en un
nmero, aumentar su valor.



Adems de la seccin de Sabas?, tambin voy a tratar de compartir informacin
sobre varios sitios en el internet que puede explorar para conseguir ms ideas y
actividades que puede comenzar a usar en su clase. Estas ideas y actividades podr
usarlas tambin sin una computadora o modificarlas para usarlas con la computadora.
Aqu hay algunas actividades para empezar, si las quiere usar en su clase.
Ideas para Lecciones y Proyectos
Matemtica Interactiva contine descripciones y direcciones para maestros sobre
cada uno de los proyectos de matemtica. Cada proyecto tiene objetivos
especficos, destrezas para practicar, materiales, tiempo de duracin, estrategias
y evaluacin. Existen adems problemas de una variedad de temas matemticos.
Sitios Web
Sector Matemtica: Esto es un sitio web excelente para para lecciones de
matemtica de diferentes niveles escolares. Puede descargar las lecciones y
pruebitas y tambin puede utilizar la seccin de demostraciones con su pizarra
interactiva. Es un sitio web de Colombia.
Juegos.com: Aqu encontrar una infinidad de juegos para practicar las todas las
habilidades matemticas. Puede practicar en su clase utilizando la pluma
interactiva. Hay actividades para todos los niveles escolares.
Espero que hayan disfrutado mi estreno en esta seccin, y estoy muy emocionada en
compartir con ustedes mucho ms en espacios futuros. Asegrese de dejarme un
mensaje describiendo cualquier actividad, sitio web o consejos que se ha dado cuenta
que funcionan en sus lecciones de matemtica. Tambin pregnteme cualquier cosa que
quiera saber y yo tratar de contestrsela lo mejor posible.
Para hacer comentarios en este blog o en cualquier otro artculo en la seccin de
comunidad de Planet, necesita primero registrarse en nuestro sitio.

Nota. Los enlaces del artculo original han sido reemplazados por enlaces con
actividades en espaol.







lgebra bsica

Para trabajar en lgebra son necesarios ciertos conocimientos previos sobre operatoria
en Nmeros Enteros y Nmeros Racionales. Tambin deben conocerse las propiedades
de las potencias.
Los ejercicios deben desarrollarse de acuerdo a las operatorias que se realicen. Se
pueden restar o sumar trminos semejantes, multiplicar expresiones algebraicas o bien
simplificarlas.
Smbolos y trminos especficos
Entre los smbolos algebraicos se encuentran nmeros, letras y signos que representan
las diversas operaciones aritmticas.
Los nmeros son, por supuesto, constantes, pero las letras pueden representar tanto
constantes como variables. Las primeras letras del alfabeto se usan para representar
constantes y las ltimas para variables.
Operaciones y agrupacin de smbolos
La agrupacin de los smbolos algebraicos y la secuencia de las operaciones aritmticas
se basa en los smbolos o signos de agrupacin, que garantizan la claridad de lectura
del lenguaje algebraico.
Entre los smbolos de agrupacin se encuentran los parntesis ( ), corchetes [ ], llaves {
} y rayas horizontales tambin llamadas vnculos que suelen usarse para
representar la divisin y las races, como en el siguiente ejemplo:

Los smbolos de las operaciones bsicas son bien conocidos de la aritmtica: adicin
(+), sustraccin (-), multiplicacin () y divisin (:).
En el caso de la multiplicacin, el signo normalmente se omite o se sustituye por un
punto, como en a b. Un grupo de smbolos contiguos, como abc, representa el producto
de a, b y c.
La divisin se indica normalmente mediante rayas horizontales. Una raya oblicua, o
virgulilla, tambin se usa para separar el numerador, a la izquierda de la raya, del
denominador, a la derecha, en las fracciones.
Hay que tener cuidado de agrupar los trminos apropiadamente.
Por ejemplo, ax + b/c - dy indica que ax y dy son trminos separados, lo mismo que
b/c, mientras que (ax + b)/(c dy) representa la fraccin:


Prioridad de las operaciones
Cada expresin algebrica (y matemtica) posee una estructura estrictamente
jerarquizada.
Esto significa que para resolver una expresin algebraica es necesario seguir un orden
establecido con el fin de garantizar que los clculos tengan slo un resultado.
Ese orden es el siguiente:
1) Cuando no hay signos de agrupacin (parntesis, corchetes, llaves) hacemos
primero las multiplicaciones y divisiones si las hay. Si hay varios nmeros positivos y
negativos los agrupamos y despus los sumamos.
2) Si hay signos de agrupacin (parntesis, corchetes, llaves) se realizan en primer
lugar todas las operaciones que se encuentren dentro de ellos, respetando la secuencia
general.
Los smbolos de agrupacin indican el orden en que se han de realizar las operaciones:
se hacen primero todas las operaciones dentro de un mismo grupo, comenzando por el
ms interno.
Cuando hay parntesis y corchetes, hacemos primero los parntesis, los quitamos
aplicando la regla de los signos. Despus hacemos los corchetes y los quitamos
aplicando la regla de los signos (recuerden que la regla de los signos se aplica solo para
multiplicaciones y divisiones).
3) Luego se efectan las elevaciones a potencia y las races (potencias y races tienen la
misma jerarqua)
4) En seguida se resuelven las multiplicaciones y las divisiones (multiplicaciones y
divisiones tienen la misma jerarqua)
5) Finalmente se realizan las sumas y las restas (sumas y restas tienen la misma
jerarqua)
Cuando un conjunto de operaciones se encuentran en el mismo nivel de prioridad o
jerarqua, las operaciones se realizan desde la izquierda hacia la derecha.
Por ejemplo:


Ver en Youtube:
http://ticvictoriaalba.blogspot.com/2011/01/secundaria-algebra.html

Un importante error conceptual relacionado con el significado del signo igual
Es comn que muchos estudiantes consideren el signo = solo como una invitacin al
clculo y no como una relacin de equivalencia.
As, por ejemplo, interpretan la expresin
5 + 8 = x + 3
en trminos similares a los siguientes: A 5 se le suma 8 y al resultado (x) se le suma
3.
Por tal razn, consideran que x debe valer 13 y piensan que la expresin debera
completarse as:
5 + 8 = x + 3 = 16
Como dijimos, este es un error muy comn. Es importante, en este sentido, hacer notar
desde un comienzo que el signo igual indica que todo los que est a la izquierda del
signo igual (en este caso, 5 + 8) representa la misma cantidad que lo que est a su
derecha (en este caso, x + 3). Para que ello se cumpla, x debe valer 10.
Gran parte de las dificultades que encuentran los estudiantes tienen su origen en este
error conceptual.
Nmeros Reales
Los nmeros que se utilizan en el lgebra son los nmeros reales. Hay un nmero real
en cada punto de la recta numrica.
Los nmeros reales se dividen en nmeros racionales, nmeros irracionales y nmeros
enteros los cuales a su vez se dividen en nmeros negativos, nmeros positivos y cero
(0).
Podemos verlo en esta tabla:

Un nmero real es racional si se puede representar como cociente a/b, donde a sea un
entero y b sea un entero no igual a cero. Los nmeros racionales pueden escribirse en
forma decimal.
Existen dos maneras para hacerlo:
1) como decimales finitos
2) como decimales que se repiten infinitamente
Los nmeros reales que no pueden ser expresados en la forma a/b, donde a y b son
enteros se llaman nmeros irracionales. Los nmeros irracionales no tienen decimales
finales ni decimales que se repiten infinitamente.
Al hacer operaciones algebraicas, se asume que se cumplen las mismas propiedades que
para la aritmtica numrica.
En aritmtica, los nmeros usados son slo del conjunto de los nmeros racionales. La
aritmtica, por s sola, no puede ir ms lejos, pero el lgebra y la geometra pueden
incluir nmeros irracionales, como la raz cuadrada de 2 y nmeros complejos.
Repitiendo el concepto, el conjunto de todos los nmeros racionales e irracionales
constituye el conjunto de los nmeros reales.
Propiedades de los nmeros reales
Propiedades de la adicin
La suma de dos nmeros reales a y b cualesquiera dar como resultado otro nmero real
que se escribe a + b. Los nmeros reales son uniformes para las operaciones de adicin,
sustraccin, multiplicacin y divisin; esto quiere decir que al realizar una de estas
operaciones con nmeros reales el resultado es otro nmero real.
Propiedad Asociativa de la adicin:
Cualquiera que sea la forma en que se agrupan los trminos de la adicin, el resultado
de la suma es siempre el mismo: (a + b) + c = a + (b + c).
Tambin Es la llamada propiedad asociativa de la
adicin.
Un ejemplo aritmtico: (4 + 2) + 9 = 4 + (2 + 9)
Elemento neutro de la adicin
Dado un nmero real a cualquiera, existe el nmero real cero (0) conocido como
elemento neutro de la adicin,
tal que a + 0 = 0 + a = a.
Elemento simtrico de la adicin
Dado un nmero real a cualquiera, existe otro nmero real (-a), llamado elemento
simtrico de a (o elemento recproco de la suma), tal que a + (-a) = 0.
Propiedad Conmutativa de la adicin
Cualquiera que sea el orden en que se realiza la operacin, la suma es siempre la misma:
a + b = b + a.
Tambin Es la llamada propiedad conmutativa de la adicin.

Un ejemplo aritmtico: 4 + 2 = 2 + 4
Propiedades de la multiplicacin
Para la multiplicacin se cumplen propiedades similares a las de la adicin. Sin
embargo, en la multiplicacin hay que prestar especial atencin al elemento neutro y al
elemento recproco o inverso.
El producto de dos nmeros reales a y b es otro nmero real, que se escribe a b o ab.
Propiedad Asociativa de la multiplicacin
Cualquiera que sea la forma de agrupar los trminos de la multiplicacin, el producto es
siempre el mismo: (ab)c = a(bc).
Tambin Es la llamada propiedad asociativa de la
multiplicacin.
Un ejemplo aritmtico:
Elemento neutro
Dado un nmero real a cualquiera, existe el nmero real uno (1) llamado elemento
neutro de la multiplicacin,
tal que a(1) = 1(a) = a.
Elemento recproco o inverso
Dado un nmero real a distinto de cero, existe otro nmero (a1 o 1/a), llamado
elemento inverso (o elemento recproco de la multiplicacin), para el que a(a1) = (a
1)a = 1.
Propiedad Conmutativa de la multiplicacin
Cualquiera que sea el orden en que se realiza la multiplicacin, el producto es siempre
el mismo: ab = ba.
Tambin Es la llamada propiedad conmutativa de la multiplicacin.
Un ejemplo aritmtico:
Propiedad distributiva de multiplicacin sobre adicin:
Otra propiedad importante del conjunto de los nmeros reales relaciona la adicin y la
multiplicacin de la forma siguiente:
a(b + c) = ab + ac tambin (b + c)a = ba + ca
Tambin
Un ejemplo aritmtico:
Regla de los Signos para sumar y restar:
1. En una suma de nmeros con signos iguales, se suman los nmeros y el resultado
lleva el mismo signo. Si los nmeros tienen signos diferentes, se restan y el resultado
lleva el signo del mayor.
Ejemplo:
5 + 8 = 13
5 + 8 = 3
2. En resta de signos iguales el resultado lleva el signo del mayor. Si se restan signos
diferentes, se suman los nmeros y el resultado lleva el signo del mayor.
Ejemplo:
5 8 = 3
5 (8) = 13
Regla de los signos en la multiplicacin y la divisin
En multiplicacin y divisin de nmeros con signos iguales el resultado es positivo. Si
los nmeros son de signos opuestos, el resultado es negativo.
Ejemplos:
5 x 8 = 40 5 x 8 = 40
Multiplicacin de polinomios
El siguiente ejemplo es el producto de un monomio por un binomio:
(ax + b) (cx
2
) = acx
3
+ bcx
2

Este mismo principio multiplicar cada trmino del primer polinomio por cada uno del
segundo se puede ampliar directamente a polinomios con cualquier nmero de
trminos. Por ejemplo, el producto de un binomio y un trinomio se hace de la siguiente
manera:
(ax
3
+ bx
2
cx) (dx + e) = adx
4
+aex
3
+ bdx
3
+ bex
2
cdx
2
- cex
Una vez hechas estas operaciones, todos los trminos de un mismo grado se han de
agrupar, siempre que sea posible, para simplificar la expresin:
= adx
4
+ (ae + bd)x
3
+ (be cd) x
2
cex
Recta Numrica
Para construir una recta numrica, primero se escoge un punto en la recta que ser un
punto arbitrario al que le llamaremos cero (0). Este punto es llamado el origen de la
recta numrica.
El origen separa la recta en dos partes, el lado positivo y el lado negativo. A la derecha
del origen est el lado positivo y el negativo est a la izquierda. En el lado derecho van
nmeros enteros positivos (en orden sucesivo) y en el lado izquierdo se escriben los
nmeros enteros negativos (en orden sucesivo), estos se marcan en unidades
equidistantes.

Es importante recordar que para cualesquiera dos nmeros reales diferentes a los que
llamaremos a y b, siempre uno es mayor que el otro.
Si a b es positivo, entonces a > b.
Si b a es positivo, entonces a < b.
Valor Absoluto
La distancia de un nmero en la recta numrica desde cero (0) se llama valor absoluto.
Se representa con el smbolo |x|. El valor absoluto de un nmero se calcula de la
siguiente manera:
si el nmero es negativo, lo convertimos a positivo.
si el nmero es cero o positivo, se queda igual.
Ejemplos:
|7| = 7
|7| = 7
Notacin Exponencial
La notacin exponencial se usa para repetir multiplicaciones de un mismo nmero. Es
la elevacin a la ensima potencia (n) de una base (X).

Ejemplos:
x
2
= x x
2
2
= 2 2
3
4
= 3 3 3 3
Trmino algebraico
Trmino algebraico es el producto de una o ms variables y una constante numrica o
literal.
Ej:
7xy
3

2mnp
2

r
2


En todo trmino algebraico hay:
Signo: positivo o negativo
Coeficiente numrico: es el nmero que va al comienzo del trmino algebraico
Factor literal: son las letras y sus exponentes
Grado: corresponde al mayor exponente dentro de los trminos
Trmino algebraico Signo Coeficiente
numrico
Factor
literal
Grado
2m
2
n
5
Positivo 2 m
2
n
5
5
5 a
3
b
6
c
8
Positivo 5 a
3
b
6
c
8
8
- 1/3 zhk
5
Negativo 1/3 zhk
5
5

Expresiones Algebraicas
Expresin algebraica es el resultado de combinar, mediante la operacin de adicin,
uno o ms trminos algebraicos.
Las expresiones algebraicas se clasifican segn su nmero de trminos.
monomio = un solo trmino.

Por ejemplo: 3x
2

binomio = suma o resta de dos monomios.
Por ejemplo: 3x
2
+ 2x
trinomio = suma o resta de tres monomios.
Por ejemplo: 3x
2
+ 2x 5
polinomio = suma o resta de cualquier nmero de monomios.
Monomio Binomio Trinomio Polinomio
8 x
3
y
4
3 a
2
b
3
+ 8z a b
9
+ a
3
b
6
2/3 a
2
+ bc + a
2
b
4
c
6
2
x
2
z
5
+32 x
3
9a b
2
+ c
3
ab a
6
b
3
c + 8 26a

Reglas de los Exponentes:
Para multiplicar factores exponenciales que tienen la misma base y los exponentes
son enteros positivos diferentes.

Ejemplo: x
2
. x
4
= x
2+4
= x
6

Para multiplicar factores que tienen base diferente y exponentes iguales, el
exponente se queda igual.

Ejemplo: (x
2
)
4
= x
2+4
= x
6

En divisin, si tienen la misma base y los exponentes son enteros positivos
diferentes, se restan los exponentes. Las variables m y n son enteros positivos, m > n.

Ejemplo: (xy)
2
= x
2
y
2

En suma y resta, solo se procede si son trminos similares, en otras palabras lo que
difiere es su coeficiente numrico.
Productos Notables
1.

Por ejemplo:

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Expresiones fraccionales
Una fraccin es una expresin en la forma:

Una expresin fraccional esta simplificada cuando el numerador y el denominador no
tienen factores comunes.
Por ejemplo:

Multiplicacin de expresiones algebraicas
Para multiplicar expresiones fraccionales, se multiplican los numeradores y se
multiplican los denominadores.

Por ejemplo:

Divisin de expresiones algebraicas
Para dividir se multiplica por el recproco y luego se factoriza y se simplifica el
resultado.

Por ejemplo:

Suma y resta de expresiones algebraicas
En suma y resta cuando los denominadores son los mismos, se suman o restan los
numeradores y se mantiene el mismo denominador.

Por ejemplo:


Exponentes enteros
Reglas bsicas para trabajar los exponentes:
Regla: Ejemplo:
















Radicales (Races)
Un radical es una expresin en la forma:
que se lee "raz n de b"
Cada parte de un radical lleva su nombre,

El ndice debe ser un entero positivo. Para una raz cuadrada, el ndice 2 es usualmente
omitido.

Propiedades de los Radicales (de las races)

Ejemplo:


Ejemplo:


Ejemplo:


Ejemplo:


Ejemplo:

Suma y Resta de Radicales (de races)
Cuando tenemos radicales "semejantes", podemos resolver la suma o la resta usando la
propiedad distributiva y agrupando los trminos semejantes. Los radicales
"semejantes" son los que tienen el mismo radicando.
Ejemplos:

Si los radicales no son semejantes, la suma o la resta slo puede ser indicada. Se puede
agrupar los trminos semejantes del radical.
Ejemplo:

Fuentes Internet:
http://www.proyectosalonhogar.com/Enciclopedia_Ilustrada/Matematicas/Algebra
_basica.html
http://isis.nmsu.edu/~breakingaway/notas/algebra.html
http://www.educlas.cl/Matematicas/Introduccion%20al%20Algebra.pdf
http://www.geocities.ws/informal8m/Algebra.htm
http://www.vadenumeros.es/tercero/ejercicios-con-parentesis.htm
http://www.educarchile.cl/UserFiles/P0032/File/pdf_esencial/6toBasico/matematica
/6_anio_hojas_profesor_U06.pdf

Es propiedad: www.profesorenlinea.cl - Registro N 188.540











Variables con exponentes
Cmo multiplicarlas y dividirlas

Un exponente (como el 2 en x
2
) dice cuntas veces se usa la
variable en una multiplicacin.
Ejemplo: y
2
= yy
(esto es y multiplicado por y, porque en lgebra poner dos letras juntas significa
multiplicarlas)
Igualmente z
3
= zzz y x
5
= xxxxx
Exponente 1
Si el exponente es 1, la variable est sola (por ejemplo x
1
= x)
Normalmente no escribimos el "1", pero a veces ayuda recordar que x tambin es x
1

Exponente 0
Si el exponente es 0, entonces no ests multiplicando nada y la respuesta es slo "1"
(por ejemplo y
0
= 1)
Multiplicar variables con exponentes
Entonces, cmo multiplicas esto:
(y
2
)(y
3
)
Sabemos que y
2
= yy, y y
3
= yyy as que lo escribimos todo:
y
2
y
3
= yyyyy
Eso son 5 "y"s multiplicadas juntas, as que el nuevo exponente es 5:
y
2
y
3
= y
5

Pero para qu contar las "y"s cuando los exponentes ya nos dicen cuntas hay?
Los exponentes nos dicen que hay dos "y"s multiplicadas por 3 "y"s que hacen un total
de 5 "y"s:
y
2
y
3
= y
2+3
= y
5

As que el mtodo ms simple es sumar los exponentes! (Nota: esa es slo una de las
Leyes de los Exponentes)
Variables mezcladas
Si tienes una mezcla de variables, slo suma los exponentes de cada una, as (pulsa el
botn):

Con constantes
Normalmente habr constantes (nmeros como 3, 2.9, etc) mezclados tambin.
No te preocupes! slo multiplica las constantes por separado y pon en resultado en la
respuesta:

(Nota: he usado "" para indicar la multiplicacin. En lgebra no nos gusta usar ""
porque se parece a la letra "x")
Aqu tienes un ejemplo ms complicado con constantes y exponentes:

Exponentes negativos
Los exponentes negativos quieren decir dividir!
x
-1
=
1
x
-2
=
1
x
-3
=
1
x x
2
x
3

Acostmbrate a este idea, es muy importante y til!
Dividir
Entonces, cmo se hace esto?
y
3

y
2



Si escribimos las multiplicaciones tenemos:
yyy
yy


Podemos quitar las "y"s que coincidan arriba y abajo (porque y/y =
1), as que queda:
y
Entonces las 3 "y"s sobre la lnea se reducen con 2 "y"s debajo, y queda 1 "y" as:
y
3

=
yyy
= y
3-2
= y
1
= y
y
2
yy
O, podras haberlo hecho as:
y
3

= y
3
y
-2
= y
3-2
= y
1
= y
y
2

As que... slo resta los exponentes de las variables que estn dividiendo!
Aqu tienes una demostracin ms grande, con algunas variables:

Las "z"s se cancelaron! (Tiene sentido, porque z
2
/z
2
= 1)
Puedes ver lo que est pasando si escribes todas las multiplicaciones, y despus "quitas"
las variables que estn arriba y abajo:
x
3
y z
2

=
xxx y zz
=
xxx y zz
=
xx
=
x
2

x y
2
z
2
x yy zz x yy zz y y
Pero otra vez, por qu contar las variables, cuando los exponentes te dicen cuntas
hay?
Cuando tengas prctica podrs hacer toda la cuenta muy rpidamente "de golpe" as:


Exponentes Exponentes fraccionarios Notacin de ndices - Potencias de 10 Men de lgebra