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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL COMAHUE

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN


CENTRO DE ESTUDIOS DE POSGRADO Y FORMACIN CONTNUA

ESPECIALIZACIN EN DIDCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
(con Mencin en Historia, Geografa y Educacin Ciudadana)

DIDCTICA DE LA HISTORIA
Modalidad: Taller
Documento de trabajo N 2
Algo ms en relacin a: Ejes Temticos y Compendio Bibliogrfico

Los textos que componen el compendio bibliogrfico pueden ser trabajados en los diferentes
ejes temticos y slo a modo de una primera introduccin a la lectura les sugiero la siguiente
organizacin:

1. Las prcticas de la enseanza de la historia situadas en tiempos de fragilidad y
vacilacin. Desafos, continuidades y cambios
EDELSTEIN, G (2011) Formar y formarse en enseanza Buenos Aires Paids.
GUILLON, N (2006)La investigacin sobre la enseanza y el aprendizaje de las Ciencias Sociales en las
aulas: el ejemplo francs GOMEZ, E; NUEZ, P Formar para investigar, investigar para formar en
Didctica de las Ciencias Sociales. AUPDCS. Mlaga
SHAVER, J (2001) La epistemologa y la educacin de los docentes de las Ciencias Sociales En
ARRONDO, C.; BEMBO, S. La formacin docente en el Profesorado de Historia. Rosario Homo
Sapiens Ediciones.
THEMINES, J (2006) Investigacin y formacin del profesorado en Didctica de la Geografa:
posibilidades y posiciones de investigacin sobre las prcticas de la enseanza en Francia GOMEZ, E;
NUEZ, P Formar para investigar, investigar para formar en Didctica de las Ciencias Sociales.
AUPDCS. Mlaga


2. Historiografas y enseanza: temporalidad y conciencia historia, patrimonios y
memorias. Historias recientes, historias del presente
IZQUIERDO, J (2011) Tiempo en fuga. Didctica del extraamiento en la enseanza de la
historia Reseas de la Enseanza de la historia, Apehun. N 9. Crdoba. Alejandra.
FACAL, R. (2011) Conflictos sociales candentes en el aula en PAGS, J.; SANTISTEBAN, A.
Les questions socialment vives i lenseyament de les ciencies socials. Documents 97
Universidad Autnoma de Barcelona
FUNES, AG (2011) La enseanza de la historia y los problemas sociopolticos: de la
historia reciente al futuro en PAGS, J; SANTISTEBAN, A. Les questions socialment vives i
lenseyament de les ciencies socials. Documents 97 Universidad Autnoma de Barcelona
FUNES, AG; AGUIAR, l (2011) Prcticas compartidas: la enseanza de la historia SORIA,
MG; BELLAVILLA, E; ANQUN, A Prcticas docentes compartidas. Miradas, experiencias y
narrativas Universidad Nacional de Salta.
ROSA, A.(2004) Memoria, historia e identidad. Una reflexin sobre la enseanza de la
historia en el desarrollo de la ciudadana En CARRETERO, M. /VOSS, J. F. (comp.) Aprender
y pensar la historia. Buenos Aires Amorrortu.
RUSEN, J. (2001) What is Historical Consciousness? A Theoretical Approach to Empirical
Evidence Paper presented at Canadian Historical Consciousness in an International
Context: Theoretical Frameworks, University of British Columbia, Vancouver.
RUSEN, J. (2009) Como dar sentido ao passado: questoes relevantes de meta-histria
Histria da historiografa N 2


3. Las finalidades de la historia enseada: identidad, pertenencia, alteridad
GUILLON, N. (2003) Los fundamentos de una investigacin sobre las finalidades cvicas y
culturales del profesorado de Geografa e Historia. Objetivo de una etapa. En Revista de
Enseanza de las Ciencias Sociales. Barcelona.
FUNES, AG (2013) Historias enseadas recientes: utopas y prcticas. Neuqun Educo (en
prensa)


4. La construccin metodolgica para el aula de historia: articulacin dialctica forma-
contenido en la construccin didctica
AAVV (2010) Resolucin de problemas y didctica de la historia Iber N63. Barcelona
Grao
BERNARDI, P (a cura di) (2006) Insegnari Storia. Guida alla didattica del laboratorio
storico. UTET Universita. Italia
LE MAREC Y. (2009). Problematizacin y proceso de secundarizacin en el aprendizaje de
la historia. Enseanza de las Ciencias Sociales. N 8. Barcelona.
MELICH, J. (2006). El trabajo de la memoria o el testimonio como categora didctica.
Enseanza de las Ciencias Sociales. N 5. Barcelona
MERCHN, F. J. (2002). El estudio de la clase de historia como campo de produccin del
currculo. Enseanza de las Ciencias Sociales. N1 Barcelona.
PAGS, J. (2009). El desarrollo del pensamiento histrico como requisito para la
formacin democrtica de la ciudadana. Reseas de la Enseanza de la historia, Apehun.
N 7Crdoba. Alejandra.
PLA, S; RODRIGUEZ LEDESMA, X; GOMEZ GERARDO, V (2012) Miradas diversas a la
enseanza de la historia Horizontes Educativos. Universidad Pedaggica Nacional. Mxico
PINSKY, C (2009) Novos temas nas aulas de historia Sao Paulo. Contextos
SANTISTEBAN, A (2010) La formacin en competencias de pensamiento histrico Clio y Asociados.
La historia enseada. N 14. Universidad Nacional del Litoral. Universidad Nacional de la Plata
ZAMBONI, E, (org.) (2007) Disgesses sobre o Ensino de Histria. Memoria, historia oral e
razo histrica. Editora Mariadocais. Itaji Brasil


CRONOGRAMA DE TRABAJO
Jueves 13:

Eje 1. Las prcticas de la enseanza de la historia situadas en tiempos de fragilidad y
vacilacin. Desafos, continuidades y cambios
Maana del Viernes 14
Eje 2. Historiografas y enseanza: temporalidad y conciencia historia, patrimonios y
memorias. Historias recientes, historias del presente
Tarde del Viernes 14
Eje 3. Las finalidades de la historia enseada: identidad, pertenencia, alteridad

Sbado 15

Eje 4. La construccin metodolgica para el aula de historia: articulacin dialctica
forma-contenido en la construccin didctica

Para respetar la modalidad de Taller de este espacio curricular, es decir la participacin
activa de todos los integrantes, es necesario que tengan en la clase los textos que se
sugieren para cada eje y leer al menos un texto por eje