Escuela con profundizacin vocacional agrcola: Alternativa dentro de la

educacin formal para integrar a toda la poblacin rural dentro de una

estructura educativa eficiente


Resumen
La educacin formal es la tcnica tradicionalmente utilizada, caracterizada por ser
sistematizada, y por tener una organizacin curricular, difiere en gran medida de la
educacin no convencional en cuanto a la flexibilidad en la metodologa y horario, sin
embargo a travs de sta se tiene un mayor control de los procesos y un calendario de
actividades ms juicioso. (Marenales, 1996)
En algunos sectores de nuestro pas, en este caso en particular en el departamento de
Santander se presentan varias propuestas o modelos educativos que se apartan de lo
convencional, y hacen nfasis en solventar problemticas propias de la regin. Entre los
problemas que este modelo de institucin educativa pretende solucionar se encuentran las
largas distancias ,las escuelas usualmente se encuentran en el centro de los municipios
dificultando la asistencia de la mayora de los nios que habitan en la periferia, y las
escasas condiciones por falta de presupuesto a la que se enfrentan la mayora de las
instituciones, estas situaciones son sealadas en mltiples publicaciones de la FAO, entre
ellas Educacin para el Desarrollo Rural: Haca nuevas respuestas polticas, donde se
exponen los factores que determinan la educacin insuficiente de los nios, se consideran
factores de cuatro tipos, relacionados con la disponibilidad de la educacin, con la escuela,
la demanda de educacin y socioculturales. (Lacky & Gasperini, 2003)
Este trabajo busca realizar una comparacin entre los resultados obtenidos mediante el uso
de la educacin formal tradicional en el campo y las adaptaciones que se pueden efectuar
considerando las necesidades propias de estos nios y sus familias.
Palabras Clave: Educacin formal, Santander, Modelos educativos, Desarrollo Rural.
Marco Terico.
La educacin es el principal instrumento en la construccin de una sociedad con valores
obtenidos a partir del conocimiento, por lo cual ejerce un papel fundamental en las polticas
de cualquier estado; debe estar basado y desarrollarse sobre 4 ejes los cuales son:
conocimiento y capacidad de innovacin, aprendizaje a partir de la convivencia, superacin
de las desigualdades y eficacia en su administracin.
Los beneficios de una buena educacin en una sociedad se ven reflejados en diversos
aspectos, se proporciona la enseanza de valores importantes en la educacin temprana,
formando una moral clara desde los primeros aos, disminuyendo problemas sociales,
buscando un avance el desarrollo econmico de un pas. La educacin va tener mayor
importancia que en el pasado y se va convertir en un principal factor para la productividad
en el siglo XXI.
A pesar de jugar un rol tan importante, en Colombia y Amrica Latina existe una brecha
grande entre el sector urbano y el sector rural en este aspecto, la desercin escolar es muy
alta y existe una amplia concentracin en los principales puntos urbanos y capitales
departamentales. La limitacin de recursos en zonas marginales por parte del estado genera
condiciones desfavorables en los procesos de educacin bsica y media adems de
imposibilitar estudios de educacin superior ampliando el distanciamiento en temas de
desarrollo a las zonas rurales ms alejadas.
La planificacin social adems de las reformas educativas se ha preocupado y enfatizado
principalmente en las zonas urbanas restndole importancia a las rurales. En este aspecto la
educacin en zonas rurales debe presentar cambios y adaptarse comprendiendo el sector
agropecuario y los diferentes potenciales locales, evolucionando la educacin en formas de
las realidades rurales que se presentan promoviendo la permanencia y desarrollo de las
poblaciones en su territorio.
Dentro de los principales problemas encontrados en la educacin del sector rural se
encuentra la propuesta de soluciones descontextualizadas debido a que son propuestas en
algunos casos por personas con formacin urbana que desconocen en si la situacin rural,
los grandes desplazamientos y gastos econmicos que conllevan a vivir en otro territorio
impiden que la poblacin pueda entrar a la educacin superior en muchos casos y
posteriormente pierden el deseo a regresar a sus territorios porque no ven en ellos
oportunidades de desarrollo.
Justificacin.
Considerando los problemas que llevan a los jvenes de reas rurales a abandonar sus
territorios, se busca analizar una solucin temporal que con algunas modificaciones podra
resultar en una respuesta a los problemas de desercin en el campo: Un colegio con nfasis
en vocacional agrcola con algunas adaptaciones a las necesidades nicas de los jvenes en
el campo, las largas distancias, el posible conflicto armado en algunas zonas, la falta de
recursos econmicos en la mayora de las zonas que de alguna forma han sido marginadas
por el estado.
A travs de diferentes mecanismos y adaptaciones de la educacin formal tales como un
internado, personal calificado, reas amplias e infraestructura adecuada es posible generar
las condiciones requeridas que logren ayudar a los campesinos y sus familias a superar los
obstculos econmicos recurriendo a la financiacin del estado, que debe ejercer un
control estricto y ser eficiente, por otra parte evidentemente esta es una forma de
aprendizaje escolar muy eficiente si se tienen en cuenta las necesidades de supervivencia
inmediatas como establecen Lacky & Gasperini, 2003.
Es por eso importante exponer y analizar tales modelos que darn una visin de nuevas
propuestas y alternativas a una problemtica que a la postre influir en el futuro del pas.
stos son los verdaderos magos:
Slo puede considerarse magia que un ser humano
Con poca o ninguna preparacin
Con escaso apoyo u orientacin profesional
Que vive en una cabaa de paja, mal ventilada y escasamente iluminada
Sin tiendas cerca, y con el agua a muchos kilmetros de distancia
A cinco o diez kilmetros de la escuela, que tiene que recorrer a pie dos
veces al da (de maana y tarde)
Que gana un salario que slo da para comprar alimentos para una semana, a
menudo pagado con retraso y que no llega siquiera para comprar vestidos o
muebles

consiga hacer que un nio

Que ha caminado de 5 a 10 kilmetros para llegar a la escuela
Despus de haber pasado la noche durmiendo sobre una estera rada
Dentro de una cabaa llena de grietas por donde entra ruidoso el fro
Sin haber comido mucho
Y despus de haber tenido que hacer varias faenas del hogar

Aprenda a leer, escribir y contar(Hill, 2002)
Objetivos
Objetivo General.
Reconociendo la problemtica que presenta el pas en cuestin de desercin en las
zonas rurales, se expone un modelo que aliviara y a largo plazo, con la
implementacin de algunas mejoras, solucionara la migracin de los jvenes del
campo por la ausencia de oportunidades educativas
Objetivos Especficos.
Exponer el modelo de Escuela con profundizacin vocacional agrcola, haciendo
nfasis en la repercusin que ha generado en su entorno el implemento de tal
modelo educativo observando la evolucin de este como un antes y un despus para
el desarrollo de la zona.
Exponer las herramientas que propone el modelo, y la manera en la que estas de
adaptan a las diferentes problemticas de la poblacin rural as como definir las
limitaciones que presenta la propuesta de Escuela con profundizacin vocacional
agrcola, enfocando los obstculos que se han planteado durante su desarrollo y los
aspectos en los cuales el modelo an presenta falencias.
Comparar los resultados de este modelo con los obtenidos a travs de la educacin
formal tradicionalmente implementada, realizando un paralelo entre las propuestas
educativas que se han venido trabajando en el pas y los nuevos modelos que se
empiezan a implementar.
Metodologa.
Este estudio analiza dos modelos de escuela y los compara para definir cual es el ms
eficiente, y genera mayor beneficio a las zonas rurales. El rea de estudio se centra en las
sedes principales de dos instituciones educativas ubicadas en el municipio de Piedecuesta -
Santander. La visita a los centros educativos y el recudo de la informacin se realiz entre
el Viernes 30 de mayo y el 1 de junio de 2014.
El primer establecimiento estudiado es la Institucin Educativa Los Curos, ubicada en la
vereda Los Curos. Este centro educativo presenta un modelo de educacin formal
tradicional, conocido como Escuela Nueva. Tiene once sedes, tres que incluyen desde
bsica primaria hasta media vocacional y se ubican en los municipios de Los Curos,
mpala y Pescadero respectivamente.
Las ocho sedes restantes slo imparten educacin primaria, estas se encuentran ubicadas a
lo largo de la carretera que de Los Curos conduce a Pescadero. Para este estudio
nicamente se considero el estado de la sede principal, SEDE A. Ubicada en la Vereda Los
Curos.
Por otro lado, El Colegio Agroecolgico Holanda - Fundacin Alejandro Galvis Galvis,
utiliza un modelo alternativo de educacin donde considera las condiciones propias de los
nios de zonas rurales y los incentiva a conocer su realidad a fondo para motivar el avance
del departamento.
El Colegio Agroecolgico Holanda, ubicado en La Mesa de Los Santos, en el municipio de
Piedecuesta, Vereda Holanda cuenta con 800 estudiantes en sus siete sedes.
La comparacin de estas dos instituciones se realiza con informacin obtenida mediante
entrevistas a los profesores y directivos de ambas entidades educativas quienes
proporcionan detalles respecto al mtodo de educacin que se utiliza, la forma de
financiacin, los proyectos que se aplican y los perfiles de los nios, tambin se presenta
un registro fotogrfico de las instalaciones donde se evidencia las condiciones en las que se
desarrollan diariamente los nios.
Se realizaron cuadros comparativos para reconocer ms claramente las diferencias y
ventajas de un sistema sobre el otro, los aspectos a contemplar incluyen, planta fsica,
forma de financiacin, cantidad de nios, relacin Profesores/Alumnos y planes
implementados relacionados con el desarrollo del campo.
Resultados y Discusin.
Institucin Educativa Los Curos
La Institucin Educativa los Curos Sede A. Acoge a 250 nios, quienes vienen
principalmente de la vereda los curos, sin embargo, algunos se asisten desde las veredas de
Piedecuesta, Cabrera y El Boquern, la Alcalda ha proporcionado ayuda econmica
para transporte a 110 nios que la han solicitado y planea seguir ampliando esta ayuda en la
medida en que la que las familias consideren que la requieren y la reclamen.
La institucin cuenta con 12 docentes y un rector, aunque posee un espacio amplio, debido
a la falta de inversin este se encuentra pobremente aprovechado, y no integra a los nios
en la evolucin de las zonas rurales, sino por el contrario reafirma la tendencia negativa de
rezagar el campo, mostrando la creencia de que lo rural debe ser descuidado, este
imaginario se ve confirmado por la falta de pupitres y el mal estado en el que se encuentran
los pocos que hay.
Segn sus profesores las instalaciones son antiguas y requieren un urgente
reestructuramiento, sin embargo no existe suficiente apoyo por parte de la alcalda del
municipio quien es la encargada del mantenimiento y financiacin de esta institucin,
aunque se han realizado modificaciones como adecuacin de los baos y algunos arreglos a
los salones estos esfuerzos son insuficientes. (Anexo 1 Grabacin)
En este momento este Centro Educativo se encuentra realizando la gestin para establecer
un convenio con el SENA, donde se planea que los jvenes de nivel medio vocacional,
terminen sus estudios e inicien el programa de tcnico agropecuario en las instalaciones del
colegio, proporcionando as herramientas para incentivar el progreso de las zonas rurales,
sin embargo este plan aun no se ha implementado.
El programa de esta escuela no incluye dentro de sus materias formacin relacionada con el
agricultura, avicultura, ganadera o ninguna de las actividades propias del campo, esto
genera que no se cultive en los nios un inters temprano por las actividades rurales,
tendencia que junto al abandono de las instalaciones, hace que exista un afn en los nios
por salir del campo, y considerar como desarrollo nicamente el modelo de ciudad.
En las fotografas del anexo 2. Es evidente el desaprovechamiento del espacio, la insipiente
planta fsica y la insuficiencia en elementos como pupitres, escritorios, tableros, etc.
Colegio Agroecolgico Holanda.



Bibliografa
Hill, C. (2002). Study on education for nomads and pastoralist in Eastern Africa. Pars,
Francia.
Lacky, M., & Gasperini, L. (2003). Educacin para el Desarrollo Rural: Haca nuevas
respuestas polticas. Roma, Italia.
Marenales, E. (1996). EDUCACION FORMAL, NO FORMAL E INFORMAL. (E. Aula,
Ed.) Montevideo, Uruguay.
Sarmiento, A. (2001). Situacin de la educacin bsica, media y superior en Colombia.
Bogot, Colombia.
Rodrguez, C. (2007).HACIA UNA MEJOR EDUCACIN RURAL: IMPACTO DE UN
PROGRAMA DE INTERVENCIN A LAS ESCUELAS EN COLOMBIA.