Luis Leonardo Argueta Mogolln

Licenciado en Educacin

1
UNIVERSIDAD PANAMERICANA
Facultad de Educacin
Habilidades Docentes
Licda. Patricia Rosal
Aplicacin de una lista de cotejo y una rbrica
1
(Actividad) [Tri-4/Sem 07]

1. Lista de cotejo del producto: Solicit a mis estudiantes que configuraran su perfil en el
Google Drive y para lo cual utilic una lista de cotejo de producto.

a) Descripcin de la tarea
Seleccione una fotografa de usted, la que ms le guste.
Con el programa GIMP recorte slo el rostro y grbelo en formato JPG.
Con el programa VSO image resizer reduzca la fotografa de su rostro a un tamao no
mayor de 50Kb.
Modificar su perfil en la opcin Mi perfil y actualice sus datos.
1.Buscar del lado izquierdo la parte de configuraciones
2.Clic en ajustes de mi perfil
3.Clic en editar perfil
Recuerde que al estar editando su perfil en descripcin anotar la diferencia entre sueos
y fantasas. Redactar un sueo para dentro de un ao, otro para dentro de 3 aos y un
ltimo para 5 aos. Ver el video al inicio del curso en Moodle para escribir sus sueos.
En el espacio de intereses escriba que le gusta hacer en sus ratos libres o de vacaciones,
son su hobbies o entretenimiento.
Cambiar su imagen en el espacio Imagen del usuario dentro de su perfil
clic en seleccionar archivo
clic en subir archivo
clic en examinar archivo y buscar su foto ya arreglada
Clic en guardar imagen
Enviar un mensaje (Agregar envo) cuando usted termine de poner su foto en el perfil de
usuario.

b) Instrumento de Evaluacin (T001 lista de cotejo de producto)

No. Criterios (Indicador de logro) SI NO
1 El alumno subi la fotografa
2 La fotografa tiene un tamao menor o igual a 50Kb
3 El alumno escribi sus 3 sueos, de 1, 3 y 5 aos.
4 El alumno anot sus hobbies
5 El alumno envi un mensaje al profesor.
Por cuestin de punteos, Si, indica 2 puntos por cada criterio. No, indica 0 puntos por cada criterio.

c) Reflexin
El utilizar una lista de cotejo y que los estudiantes conozcan de antemano cuales
aspectos se tomarn en cuenta para la asignacin de la calificacin ayuda a que se
preocupen ellos por un producto de calidad. No todos cumplieron con la tarea en su
totalidad. Un 30% de los alumnos dejaron el trabajo a ltima hora y no cumplieron
con todos los requerimientos indicados en la lista de cotejo. Tienen muchos errores
de ortografa, pero considero que es porque no est dentro de la ponderacin la
prdida de puntos por ortografa. Es ms fcil elaborar una lista de cotejo que una
rbrica.

1
Sitios con evaluacin por competencias, tcnicas y herramientas:
Documento del Mineduc y USAID http://www.reaula.org/publicaciones.php Pero en especial
http://www.reaula.org/administrador/files/Herramientas%20de%20Evaluacion%202011.pdf

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2. Rbrica
2
: Solicit a mis estudiantes en el curso de seminario que termin el semestre
anterior que durante el curso llevaran un agenda, un cuaderno de trabajo, que hicieran una
carpeta o portafolio con informes de lectura semanal y que crearan un archivo digital
ordenado de los trabajos. Debo indicar que durante los trabajos ped un mapa conceptual del
proyecto de vida de una persona y lo califiqu segn la rbrica tomada de
http://thinkingforthechange.files.wordpress.com/2013/11/cat_rubrica.pdf que se indica en
las pginas 26 a 28. Con ello me anim a realizar una rbrica para calificar la agenda,
cuaderno, carpeta y portafolio digital.

a) Descripcin de la tarea
Elabore un mapa conceptual sobre proyecto de vida. Para ello debe leer el
documento proyecto de vida (10 pginas) que le entregar el profesor.

b) Instrumento de Evaluacin (Rbrica para mapa conceptual)
Para el mapa conceptual elaborado en Cmaptools apliqu la siguiente rbrica tomada
del sitio indicado y modificado para mis requerimientos.

Valoracin 0 puntos 1 punto 2 puntos Total
Profundizacin
del tema
Descripcin confusa de los
conceptos que componen
el tema y con detalles
escasos.
Descripcin ambigua de
los conceptos, cuenta con
algunos detalles que no
clarifican el tema.
Descripcin clara de los
conceptos que componen
el tema y buena cantidad
de detalles.

Aclaracin
sobre el tema
Mapa poco claro, sin
coherencia entre las partes
que lo componen.
Mapa bien focalizado pero
no suficientemente
organizado.
Mapa bien organizado y
claramente presentado as
como de fcil seguimiento.

Alta calidad del
diseo
Mapa mal realizado que no
cumple con los criterios de
diseo planteados y con
ms de tres errores de
ortografa.
Mapa con estructura
simple pero bien
organizada con mximo
tres errores de ortografa
Mapa sobresaliente y
atractivo que cumple con
los criterios de diseo
planteados, sin errores de
ortografa.

Elementos
propios del
mapa
conceptual
No se pueden identificar
los conceptos principales y
subordinados ni existe
relacin entre los
conceptos.
Los conceptos principales
fueron bien identificados y
subordinados pero no han
sido bien vinculados ni
etiquetados.
Se identifican los
conceptos principales y
subordinados. Todos los
conceptos han sido bien
vinculados y etiquetados.

Presentacin
del mapa
conceptual
La presentacin no fue
hecha en tiempo y forma,
adems la entrega no se
dio de la forma pre
establecida por el docente.
La presentacin fue hecha
en tiempo y forma, aunque
la entrega no fue en el
formato pre establecido.
La presentacin fue hecha
en tiempo y forma, adems
se entreg de forma limpia
en el formato pre
establecido (Cmaptools).

Punteo obtenido

c) Instrumento de Evaluacin (Rbrica para apuntes del curso)
Basado en el xito de la rbrica como mecanismo para que los estudiantes mejoren
su rendimiento escolar en las tareas, me anim a elaborar la siguiente rbrica para la
agenda, cuaderno, carpeta y portafolio digital indicados al inicio de este apartado en
esta pgina.


2
Sitios con descripcin para rbricas:
http://thinkingforthechange.files.wordpress.com/2013/11/cat_rubrica.pdf
http://riem.facmed.unam.mx/sites/all/archivos/V2Num01/10_PEM_GATICA.PDF
http://rubistar.4teachers.org/index.php?skin=es&lang=es

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Instrumento de Evaluacin T016 Rubrica
No.
Criterios
(Indicador de logro)
Excelente
(10 puntos)
Bueno
(7 puntos)
Regular (5 puntos) Deficiente (1 punto)
1 Asistencia al curso Asisti todos los
das
Asisti un 80% de
los das
Asisti un 50% de
los das
Asisti menos del
50% de los das
2 Agenda Personal Registr todas las
actividades que se
realizaron
Registr un 80% de
las actividades que
se realizaron
Registr un 50% de
las actividades que
se realizaron
Registr menos del
50% de las
actividades que se
realizaron
3 Cuaderno de Trabajo Registr todas las
actividades que se
realizaron y se
evidencia que anot
las fechas, y trabajo
en clase. Se
observan las
sugerencias de
compaeros
Registr un 80% de
las actividades que
se realizaron y se
evidencian algunas
fechas, aparecen
algunos trabajos en
clase. Se observan
algunas sugerencias
de compaeros
Registr un 50% de
las actividades que
se realizaron. No se
evidencian fechas y
poco trabajo en
clase. No anot las
sugerencias de
compaeros
Registr menos del
50% de las
actividades que se
realizaron. No hay
ms evidencia.
4 Informes de lectura Presenta 10 o ms
informes de lectura,
video o audio.
Todos incluyen
Cuadro Sinptico,
Mapa Conceptual o
Mapa Mental.
Presenta de 7 a 9
informes de lectura,
video o audio.
Todos incluyen
Cuadro Sinptico,
Mapa Conceptual o
Mapa Mental.
Presenta de 4 a 6
informes de lectura,
video o audio.
Algunos incluyen
Cuadro Sinptico,
Mapa Conceptual o
Mapa Mental.
Presenta menos de 4
informes de lectura,
video o audio. No
incluye Cuadro
Sinptico, Mapa
Conceptual o Mapa
Mental.
5 Archivo Digital Presenta portafolio
digital segn lo
acordado en la
DT01 y estn
clasificados los
archivos en cada
uno de ellos.
Identificados segn
nmero de la tarea.
Presenta portafolio
digital segn lo
acordado en la
DT01 y estn
clasificados algunos
de los archivos en
cada uno de ellos.
Identificados segn
nmero de la tarea.
Presenta portafolio
digital segn lo
acordado en la
DT01 y estn
clasificados pocos
archivos en cada
uno de ellos.
Presenta portafolio
digital con archivos
de trabajos

d) Reflexin
El utilizar una rbrica implica ms inversin de tiempo por parte del docente, pero
clarifica muy bien cada uno de los aspectos a calificar. Incluso con ms detalle que
la lista de cotejo. Esto permite que el estudiante pueda decidir en cuanto a la calidad
de su trabajo. Ya elaborada la rbrica es ms fcil calificar el proceso o el producto
que realizan los estudiantes. Si el docente tiene un auxiliar, ambos coincidirn en el
punteo asignado debido a la especificidad de la rbrica. Sin embargo algunos
estudiantes dejan su tarea para realizarla a ltima hora y no cumplen con todos los
requerimientos indicados en la rbrica para obtener un punteo excelente.

Reflexin general: Es necesario que en las universidades y centros educativos se tenga una
induccin sobre el manejo de tiempo y organizacin personal para la realizacin de tareas de
calidad. En otras palabras tener un curso propedutico relacionado con tcnicas de estudio.