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OBJETIVOS

1. Desarrollar la capacidad de comprensin lectora.


2. Identificar enunciados, oraciones y proposiciones.
3. Reconocer los distintos tipos de proposiciones coordinadas y utilizar las
conjunciones coordinantes de forma correcta y variada.
4. Identificar razonadamente proposiciones subordinadas.
. Distin!uir proposiciones subordinadas sustantivas y adjetivas.
". #onocer el ar!umento y estructura del Lazarillo de Tormes.
$. Reconocer los temas fundamentales del Lazarillo.
%. #aracterizar la fi!ura del p&caro.
'. (tilizar correctamente la letra h.
1). *+presarse oralmente con co,erencia, correccin y propiedad.
CONTENIDOS
Conceptos
*nunciado, oracin y proposicin.
-a coordinacin. clases.
-as proposiciones subordinadas sustantivas.
-as proposiciones subordinadas adjetivas.
-a letra h.
*l Lazarillo de Tormes: ar!umento, estructura, t/cnicas narrativas y temas.
-a fi!ura del p&caro.
-os !/neros narrativos del Renacimiento.
Procedimientos
-ectura, an0lisis e interpretacin de te+tos literarios.
1roduccin de te+tos literarios a partir de pautas.
2n0lisis y clasificacin de oraciones compuestas por coordinacin.
Reconocimiento de proposiciones subordinadas.
Reconocimiento de proposiciones subordinadas sustantivas y adjetivas
mediante su sustitucin por clases de palabras o sinta!mas e3uivalentes.
2plicacin de las re!las de uso de la h.
Identificacin de los temas y ras!os propios del Lazarillo de Tormes en
fra!mentos diversos.
-ectura y comentario de te+tos del Lazarillo.
Actitudes
Inter/s y !usto por la lectura de te+tos literarios.
#uidado en el respeto de las normas orto!r0ficas.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educacin moral c!"ica
-as p0!inas dedicadas al Lazarillo de Tormes pueden promover una refle+in
sobre el si!nificado in,erente al proceso de maduracin personal.
Educacin para la i#ualdad de oportunidades entre am$os se%os
-a lectura de los te+tos del Lazarillo de Tormes puede suscitar una refle+in sobre
la importancia del vestido en la sociedad actual.
CRITERIOS DE EVAL&ACI'N
1. #omprender, analizar e interpretar te+tos literarios.
2. Distin!uir enunciados, oraciones y proposiciones.
3. 2nalizar oraciones compuestas por coordinacin.
4. Identificar proposiciones subordinadas sustantivas y especificar su funcin.
. Reconocer razonadamente proposiciones subordinadas adjetivas y se4alar su
funcin y su antecedente.
". 5ituar un te+to dentro del desarrollo ar!umental y de la estructura del Lazarillo
de Tormes.
$. Reconocer en un te+to del Lazarillo los principales temas de la obra.
%. 2nalizar los ras!os del p&caro a partir de un te+to.
'. *scribir con correccin palabras con h.
1). Desarrollar la comprensin y e+presin oral.
CO(PETENCIAS B)SICAS * CRITERIOS DE EVAL&ACI'N * ACTIVIDADES
*n la si!uiente tabla se indican, en cada competencia b0sica 3ue se trabaja en esta
unidad, la interrelacin entre las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas,
los criterios de evaluacin y las distintas actividades 3ue los alumnos realizan en los
diferentes materiales curriculares.
CO(PETENCIAS
B)SICAS *
S&BCO(PETENCIAS
CRITERIOS
DE EVAL&ACI'N
DE LA &NIDAD
ACTIVIDADES
Comunicacin lin#+!stica
5er pro!resivamente
competente en la e+presin y
comprensin de los mensajes
orales 3ue se intercambian
en situaciones comunicativas
diversas.
1, ", $ y 1) p. 131. 1
p. 133. 1
p. 13'. $
p. 143.
p. 1$. 1
1roducir te+tos orales
adecuados a cada situacin
de comunicacin.
1 y 1) p. 131. $
6uscar, recopilar y procesar
informacin.
1 y 1) Investi!acin p. 133. I7III
#omprender, componer y
utilizar distintos tipos de
te+tos con intenciones
comunicativas diversas.
1, ", $, % y 1) p. 131. 17"
p. 133. y 11
p. 134. 1%
p. 14). 1
p. 143. , " y '
p. 14$. 17% y 1)
#onservar y mejorar la
competencia comunicativa
empleando la lectura como
fuente de placer, de
descubrimiento de otros
entornos, idiomas y culturas,
de fantas&a y de saber.
1, 2, 3, 4, , ", $, %, ' y 1) p. 133. 174 y "7'
p. 142. 1, 3 y 4
p. 143.
p. 144. 1)714
p. 14. 1 y 4
p. 14$. 17%
#onocer refle+ivamente el
funcionamiento del len!uaje y
sus normas de uso.
2, 3, 4, y ' p. 13. 173
p. 13". 47"
p. 13$. $7%
p.13%. '712
p. 13'. 17$
p. 14). 27%
p. 141. '71$
8omar el len!uaje como
objeto de observacin y
an0lisis.
1, 2, 3, 4, , ", $, %, ' y 1) p. 134. 1271$
p. 13. 173
p. 13". 47"
p. 13$. $7%
p. 13%. '712
p. 13'. 17$
p. 14). 27%
p. 141. 11
p. 142. 2
p. 143. $
p. 14.
p. 14$. '711
#onocer y aplicar de manera
efectiva las re!las de
funcionamiento del sistema
de la len!ua.
2, 3, 4, y ' p. 13. 173
p. 13". 47"
p. 13$. $7%
p. 13%. '712
p. 13'. 17$
p. 14). 27%
p. 141. '71$
8ener conciencia de las
convenciones sociales, de los
valores y aspectos culturales
y de la versatilidad del
len!uaje en funcin del
conte+to y la intencin
comunicativa.
1, $, % y 1) p. 134. 1271%
p. 14$. '711
Di#ital tratamiento de la in,ormacin
#omprender e inte!rar la
informacin en los es3uemas
previos de conocimiento.
1, 2, 3, 4, , ", $ y 1) p. 141. 1%
p. 14. 1)
Dominar len!uajes
espec&ficos b0sicos 9te+tual,
num/rico, icnico, visual,
!r0fico y sonoro: y sus
pautas de decodificacin y
transferencia.
1 y 1) p. 133. 3
Social ciudadana
5aber comunicarse en
distintos conte+tos,
e+presando las propias ideas
y escuc,ando las ajenas.
1 y 1) p. 131. $
;ostrar un comportamiento
co,erente con los valores
democr0ticos, manifestado
especialmente en la toma de
conciencia, control y
autorre!ulacin de los
propios pensamientos,
valores, sentimientos y
acciones.
$ p. 14$. " y 1)
Cultural art!stica
#onocer, de manera b0sica,
las principales t/cnicas,
recursos y convenciones de
los diferentes len!uajes
art&sticos, as& como de las
obras y manifestaciones m0s
destacadas del patrimonio
cultural.
1, $, % y 1) p. 133. 1)
p. 143. %
p. 14. 2, 3 y
p. 14$. '711
Identificar las relaciones
e+istentes entre las
manifestaciones art&sticas y
la sociedad <la mentalidad y
las posibilidades t/cnicas de
la /poca en 3ue se crean<,
o con la persona o
colectividad 3ue las crea.
1, $, % y 1) p. 142. 3
p. 143. %
p. 144. 1)714
p. 14. $7'
p. 14$. 47" y 13714
#ultivar la propia capacidad
est/tica y creadora.
1, $ y 1) p. 134. 1%
p. 14$. 1)
Aprender de ,orma autnoma a lo lar#o de la "ida
5er consciente de lo 3ue se
sabe y de lo 3ue es necesario
aprender, de cmo se
aprende, y de cmo se
!estionan y controlan de
forma eficaz los procesos de
aprendizaje, optimiz0ndolos y
orient0ndolos a satisfacer
objetivos personales.
2, 3, 4, , ", $, % y 1) p. 141. 1%
p. 14. 1)
Autonom!a e iniciati"a personal
Relacionarse, cooperar y
trabajar en e3uipo. ponerse
en el lu!ar del otro, valorar
las ideas de los dem0s,
dialo!ar y ne!ociar, emplear
la asertividad para ,acer
saber adecuadamente a los
dem0s las propias
decisiones, y trabajar de
forma cooperativa y fle+ible.
1, $ y 1) p. 131. $