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SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS
IDENTIFICACIN DEL PROYECTO
Nombre de la experie!ia
Cuidando m ambiente, a largo la vida de todos los seres vivos.
I"orma!i# I$%i%&!ioal
Nombre de la i$%i%&!i# o i$%i%&!ioe$ '&e par%i!ipa e la experie!ia(
El Centro Educativo Calabazal, est ubicado en el Corregimiento de Cerro Iglesia, Distrito de Nole Duima,
Comarca Ngbe- Bugle.
L)der*e$ + de la experie!ia
Nombre$ , Apellido$(
Daniel H. Gonzlez .
Estudiantes
-rea de Traba.o( Tel/"oo$ Correo ele!%r#i!o
Escuela Calabazal !Comarca Ngbe-Bugle." #$#%#%&' Daniel()*+%,(otmail.com
DESCRIPCIN
Debido a la eminente destrucci-n de nuestro ambiente en la Comarca Ngbe- Bugle, . es/ecialmente en la
comunidad de Calabazal, donde laboramos (e tomado la iniciativa de darles a conocer a los 0uturos /obladores
de la Comunidad los 0actores (umanos 1ue a0ectan el ambiente. Para iniciar la primera sesin haremos una
excursin de campos cercano al centro educativo, luego el orientador aplicara la tcnica SPA, para saber el
grado de conocimiento que poseen los estudiantes sobre el tema Qu es medio ambiente, los estudiante solo
llenaran la columna, S observaran un video del ambiente; luego culminara la columna A, se evaluara con una
lista de cote!o."autoevaluacin#.
En la segunda sesin la iniciaremos con una din$mica so% un elemento del ambiente, seguidamente;
Observaran un pre&i sobre los factores humanos que afectan el ambiente, luego escribirn en su bit$cora los
factores humanos que afectan al ambiente, para cierre formaran grupos de 5 estudiantes, para la confeccin
de un lbum. ue le dar respuesta a la interrogante !'u (actores )umanos a(ectan el ambiente* El rol de
los estudiantes, ha" un coordinador, un recolector de informacin, un recolector de recurso " materiales, un
creativo " un escritor; se evaluara con una escala estimativa "+eteroevaluacin#.
En la tercera sesin se iniciara con la din$mica la papa caliente, que consiste en responder a la interrogante
'u instituciones velan por el cuidado del ambiente* #os estudiantes investigaran " luego elaboraran un
mapa conceptual, sobre las instituciones investigadas, para el mismo, formaran grupos de estudiantes; su
traba$o en equipo se evaluara con una lista de cote!o "coevaluacin#. El rol que desempe%ara los estudiantes,
son& un coordinador, un escritor, un creativo, un e'positor " uno que conclu"e o responde a interrogantes. El
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Formato adaptado de la Ficha Estndar para el registro de Experiencias Significativas Ministerio de Educacin
Colombia.

mapa conceptual " la e'posicin se evaluaran con una lista de cote!o "+eteroevaluacin#.
En la cuarta sesin los estudiantes se agruparan en equipos, para la confeccin de un mural informativo para
todo el centro escolar, que dar respuesta a la pregunta Cmo demuestro mis conocimientos sobre los
(actores )umanos 'ue a(ectan el ambiente* #os roles que desempe%aran en cada grupo tiene que haber, un
coordinador responsable del grupo, un recolector de la informacin e ilustracin " los dems colaboraran en la
log(stica para la confeccin del mural informativo sobre los factores humanos que afectan el ambiente. )us
esfuer*os " desempe%o en su traba$o en equipo sern evaluados a trav+s de una r,brica "+eteroevaluacin#.
Tiempo de de$arrollo , e$%ado de la experie!ia
# sesiones de $2 minutos
E de$arrollo o "iali0ada( A1o$( Me$e$(
Pobla!i# !o la '&e $e lle2a a !abo la experie!ia *De$!riba bre2eme%e lo$ a!%ore$ '&e par%i!ipa e la
experie!ia( do!e%e$3 e$%&dia%e$3 padre$ de "amilia3 dire!%i2o$3 !om&idad3 e%!4+4 E lo po$ible &%ili!e
!&adro$ , da%o$ !&a%i%a%i2o$ *&$e aexo$ $i lo e!e$i%a+4
3os actores 1ue /artici/aron en esta e4/eriencia 0ueron los estudiantes del 1uinto grado, 567, . el maestro a su
cargo, tambi8n colaboraron otros docentes . /adres de 0amilia.
5r&po$ 6 M
Ed&!adore$ 7 8
E$%&dia%e$ 19 :
E$!riba lo$ or);ee$ , $i%&a!i# i$%i%&!ioal '&e lo mo%i2o a !rear e impleme%ar di!<a experie!ia
Esta e4/eriencia nace de la necesidad de darles a conocer a los 0uturos miembros de la comunidad 1ue 0actores
(umanos estan destru.endo nuestro ambiente, adems 1ue est contem/lado en la unidad trimestral.
De$!riba !#mo $e reali0# la impleme%a!i# de la experie!ia , la$ a!%i2idade$ de$arrollada$4
3a im/lementaci-n de la e4/eriencia 0ue motivadora .a 1ue los ni9os !as", tuvieron la o/ortunidad de visualizar
los di0erentes 0actores (umanos 1ue a0ectan al ambiente a trav8s de una e4cursi-n, aunado a esto observaron
un video /ara re0orzar sus conocimientos. 7dems realizaron un album, de los 0actores (umanos 1ue a0ectan el
ambiente en gru/o de 2 estudiantes, investigaron instituciones 1ue velan /or el cuidado del ambiente . la
e4/usieron utilizando la t8cnica del ma/a conce/tual en gru/os de 2 com/a9eros . /or ultimo /ara demostrar
sus a/rendiza:es con0eccionaron un mural in0ormativo organizados en e1ui/os de 2 com/a9eros sobre los
;actores (umanos 1ue a0ectan el ambiente /ara brindar docencias a toda la comunidad educativa de Calabazal.
<odos estos /roductos 0ueron evaluados a trav8s de di0erentes instrumentos de evaluaci-n.
=C#mo me.oro $& ambie%e de apredi0a.e !o la impleme%a!i# de la experie!ia>

3os estudiantes se sintieron motivados . con una actitud res/onsable de contribuir a evitar los 0actores (umanos
1ue a0ectan el ambiente, iniciando /or sus (ogares.
E$!riba la$ e$%ra%e;ia$ peda;#;i!a$ , did?!%i!a$ '&e impleme%#
3a e4cursi-n, el video, /rezi, album, e4/osici-n . mural.
De$!riba !#mo "&e el pro!e$o de plai"i!a!i# del %raba.o
egu= mi (orario de clases . mi unidad trimestral
E.e!&!i# de %raba.o e el a&la( orie%a!i# al apredi0a.e , el %raba.o !olabora%i2o4
Esta e4/eriencia se e:ecut- ba:o los /armetros de la /lani0icaci-n semanal 1ue e4ige el >ED?C7, la
/artici/aci-n activa de los estudiantes, el res/eto . la buena disci/lina dentro del aula /ara el logro de los
a/rendiza:es de cada sesi-n. 7unado el traba:o colaborativo de los com/a9eros docentes /ara logar las metas
trazadas.
I!l&,a lo$ re!&r$o$ %e!ol#;i!o$ '&e $e &%ili0aro e la impleme%a!i#4
Com/utadora /orttil, modem . cmara 0otogr0ica.
Pre$e%e &a $)%e$i$ de lo$ apor%e$ , la par%i!ipa!i# de lo$ di"ere%e$ e$%ame%o$ , dem?$ a!%ore$ '&e
i%er2iee e el pro!e$o de impleme%a!i# de la experie!ia
>i com/a9era de grado /aralelo, me acom/a9o en la e4cursi-n /ara el cuidado de los estudiantes, otros
docentes colaboraron en la con0ecci-n del mural . (asta la e4/osici-n del mural a los dems estudiante del
centro escolar. 3os /adres de 0amilia colaboraron en la com/ra de materiales /ara el mural.
De$!riba la$ pri!ipale$ %ra$"orma!ioe$ de la impleme%a!i# d&ra%e $& %iempo de reali0a!i#.
e desarroll- el traba:o en e1ui/o
El inter8s . motivaci-n /or el uso de las (erramientas tecnol-gicas
3a /artici/aci-n 0ue es/ontnea en base a sus vivencias cotidianas
3a /rctica de valores se /udo notar en cada sesi-n del /ro.ecto.
Expli'&e el apo,o i$%i%&!ioal re!ibido para el de$arrollo de la mi$ma4
e cont- con el a/o.o de la direcci-n del centro escolar, con el a/o.o de la comunidad educativa . el ambiente
del lugar.
De$!riba el e$%ado a!%&al de la impleme%a!i# de la experie!ia
@ese a 1ue nuestra escuela se encuentra en rea de di0=cil acceso, 0uera de los servicios bsicos indis/ensables
/ara la educaci-n del siglo AAI. e le /udo /resentar un video . un /rezi, em/leando la tecnolog=a como
(erramienta indis/ensable en el a/rendiza:e de los discentes. 7ctualmente los ni9os!as", com/lementan sus
a/rendiza:es a trav8s de las (erramientas tecnol-gicas.