Casos de manera de utilizar la informtica como recurso educativo:

Caso: Clases de programacin

El profesor de computacin de un colegio es tcnico programador
y trabaja muy intensamente con sus estudiantes en el diseo y
desarrollo de programas. Los alumnos estn muy motivados
porue ven el resultado de su aprendizaje cuando ejecutan sus
programas! aunue en general a"rman ue esta materia es muy
e#igente! ya ue para aprobar el curso es necesario ue los
programas ue $acen funcionen completamente.
Luego de una primera parte en la ue el docente les ofrece los
conocimientos bsicos del lenguaje de programacin %isual &asic!
se asigna a los estudiantes un proyecto a desarrollar por euipos!
de manera colaborativa. 'l "nalizar el curso los proyectos son
presentados y algunos de ellos son utilizados por la escuela o la
comunidad. El docente se siente particularmente orgulloso de un
sistema ue permite llevar la contabilidad de peueos negocios!
un soft(are para controlar los prstamos de libros en la biblioteca
y otro para vender terminales de loter)a! todos estos estn
funcionando. 'ctualmente estn trabajando en un proyecto para
manejar las reservas de los euipos audiovisuales en la escuela.
En una entrevista con el docente se muestra muy orgulloso tanto
de los productos como de los procesos desarrollados por los
estudiantes. '"rma categricamente ue la programacin les
obliga a pensar con una estructura lgica! por lo ue les estimula
la capacidad de abstraccin y de razonamiento. *ambin a"rma
ue estas $abilidades permitirn a los estudiantes acceder al
campo laboral como programadores! por lo ue se les est
garantizando su desarrollo.
Caso: Clases de arquitectura y programas utilitarios
En este colegio e#iste una gran preocupacin por la preparacin de
los estudiantes para afrontar los retos del futuro! tanto los
laborales para uienes se incorporen al mercado de trabajo como
acadmicos para los ue accedan a estudios universitarios. +or
esto $an decidido ue las clases de informtica se dediuen a
desarrollar en los estudiantes las competencias bsicas para usar
las $erramientas computacionales ms utilizadas y a desarrollar lo
ue llaman una cultura tecnolgica ue les permita dominar estas
$erramientas.
El programa de trabajo est estructurado de manera de presentar
a los estudiantes un orden lgico y funcional. La primera parte est
dedicada a analizar los componentes de un computador de manera
ue se comprenda su funcionamiento. +ara esta parte se cuenta
con euipos ue los estudiantes pueden desarmar y armar de
manera ue su aprendizaje sea directo y e#periencial.
+osteriormente se estudian los niveles de soft(are $aciendo
nfasis en el uso del sistema operativo. La seccin "nal! y la ms
larga! est dedicada a $erramientas de productividad:
procesadores de palabras! $ojas de clculo y asistentes para
presentaciones.
Como la poblacin ue atiende el colegio no tiene acceso a
computadoras fuera del colegio! las clases se estructuraron desde
lo ms sencillo a lo ms complejo. Los contenidos se plani"caron
con temas ue tienen signi"cado y aplicacin directa! por ejemplo
el primer tema de los +rocesadores de +alabras es la creacin de
una carta! luego se trabaja con formateo de te#to ,tipos de letras y
subrayado-. +ara poder atender a la mayor cantidad de alumnos
en la sala de computacin! las primeras clases de cada tema se
trabajan inicialmente en el saln de clases! donde el profesor de
computacin les e#plica los conceptos fundamentales y les asigna
una tarea para cada tema! esta tarea la realizarn posteriormente
en la sala de computadoras.
+ara trabajar con integracin curricular se trabaja con contenidos
de las materias! por ejemplo los alumnos transcriben gu)as de
estudios preparadas por los docentes y $acen presentaciones en
grupo sobre temas de las materias.
El docente se ueja de ue $a sido muy dif)cil evaluar este trabajo!
en este momento est utilizando una lista de c$eueo con los
reuisitos m)nimos ue tiene ue tener cada uno de los ejercicios
entregados por los estudiantes. *ambin se utilizan pruebas
escritas en la ue los alumnos deben e#plicar los pasos ue se
realizan para obtener un resultado particular con la computadora.
+or ejemplo: ./ndiue los pasos para realizar un subrayado en un
documento de 0ord1.
Caso: Proyecto desintegrado
En este colegio $ay un gran inters en el trabajo con proyectos y el
rea de computacin se $a integrado a esta iniciativa. El docente de
computacin plani"ca un proyecto con cada uno de los grados con los
ue trabaja en funcin de alg2n contenido del curr)culo de cada
grado.
En el desarrollo de estos proyectos los alumnos tienen el control
directo de las $erramientas informticas. Cada proyecto tiene su
propia plani"cacin! pero en l)neas generales sigue el siguiente orden:
3e"nicin de la meta del proyecto de manera negociada entre
el docente de computacin y los estudiantes. Esta meta es
generalmente la presentacin sobre la informacin de alg2n
tema ue le interese a los estudiantes y ue el profesor de
computacin juzgue ue es de potencial educativo.
Etapa de b2sueda de informacin en la ue se utilizan
principalmente soft(are de referencias ,Encarta por ejemplo- e
/nternet como fuente de b2sueda de informacin.
4igue la etapa de desarrollo en la ue se utilizan diversas
$erramientas dependiendo de la meta del proyecto. 4e procura
ue los estudiantes utilicen varias $erramientas! de manera ue
esta e#periencia sea una fortaleza dentro de su formacin.
5inalmente los estudiantes! ue trabajan en grupo durante todo
el proyecto! preparan una presentacin en la ue muestran los
resultados de su aprendizaje. Esta presentacin es realizada
ante los directivos! docentes y los padres.
Caso: Uso software educativo e Internet
En esta institucin escolar utilizan las computadoras para trabajar con
los nios de 6to a 7to grado! asisten al laboratorio de computacin
donde el profesor especialista les espera y les $ace trabajar
directamente con soft(are educativo. La escuela tiene una buena
coleccin de programas especialmente diseados para la educacin
ue tratan contenidos de prcticamente todas las materias. *ambin
cuenta con euipos con capacidad multimedia ue permiten ue los
nios disfruten de todas las potencialidades de los programas ,audio!
gr"cos! video! te#to-.
Los nios se sientan en las computadoras y navegan libremente con
el programa observando las presentaciones y realizando los ejercicios.
Los directivos y profesores destacan entre las ventajas ue los
estudiantes se divierten mientras aprenden! ue cada uno aprende a
su propio ritmo y ue adems y ue trabajan en temas de las
materias por lo ue se logra la integracin curricular y la
transversalidad.
Cuando los alumnos ms rpidos terminan de ver la parte asignada
del programa se les premia ,refuerzo- con la oportunidad de ue
naveguen libremente por /nternet en el tiempo ue les ueda dentro
de la sala de computadoras.
El tema de la evaluacin $a sido muy discutido en este colegio! en un
principio se realizaba una evaluacin cualitativa de la disposicin!
actitud y conducta de los estudiantes! posteriormente se
complementaba con la informacin ue arrojan los programas sobre
el desempeo de los estudiantes. +or 2ltimo se $a decidido no
evaluar estas actividades! ya ue los nios estn muy motivados por
ellas! adems el docente de computacin atiende a muc$os grupos y
la evaluacin constitu)a una gran carga.
Caso: Internet para bsqueda de informacin.
Esta institucin cuenta con los euipos de computacin desde $ace
poco tiempo! gracias a una donacin cuentan con una sala de
computadoras y con acceso permanente a /nternet. En este caso no
$a sido posible contar con la presencia de un profesor de
computacin. 'nte esto cada docente es responsable de la
plani"cacin de actividades ue utilicen estos recursos.
/nicialmente los docentes no sab)an cmo utilizar estos euipos! pero
a$ora el director $a decidido ue lleven a sus estudiantes a la sala de
computadoras para ue realicen b2suedas en /nternet sobre alg2n
tema ue estn trabajando en el aula o para responder algunos
cuestionarios asignados! y se estn obteniendo muy buenos
resultados. Como los estudiantes trabajan en contenidos de las
materias del curr)culo! no se eval2an las actividades de computacin!
sino ue la evaluacin se realiza sobre los contenidos curriculares.
4e $an presentado algunos problemas con estudiantes ue $an
accedido a pginas en /nternet con contenidos no apropiados para
ellos! desde esos incidentes los maestros preseleccionan las pginas
ue pueden ver los estudiantes y les preparan una gu)a de
navegacin.
+or solicitud de los estudiantes se les permite ver sus correos
electrnicos personales y navegar libremente durante los 2ltimos 89
minutos de clases.