Matriz de valoracin plan de unidad

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El diseo pedaggico y didctico abarca los Contenidos Curriculares y los
objetivos.
Mi plan de unidad
muestra claramente cmo
el trabajo que hacen mis
estudiantes les ayudar a
cumplir con los contenidos
curriculares y a alcanzar
los objetivos.
Mi plan de unidad
muestra cmo el trabajo
que hacen mis
estudiantes les ayudar a
cumplir con los contenidos
curriculares y a alcanzar
los objetivos.
Mi plan de unidad
muestra que una parte del
trabajo que hacen mis
estudiantes abarca los
contenidos curriculares y
los objetivos.
Mi plan de unidad
muestra que muy poco del
trabajo que hacen mis
estudiantes abarca los
contenidos curriculares y
los objetivos.
El diseo pedaggico y didctico incluye las habilidades del siglo XX.
En mi plan de unidad
promuevo actividades,
experiencias y mltiples
oportunidades para que los
estudiantes desarrollen y
fortalezcan las habilidades
del silo !!".
En mi plan de unidad
promuevo actividades,
experiencias para que los
estudiantes desarrollen y
fortalezcan las habilidades
del silo !!".
#urante la unidad los
estudiantes fortalecen las
destrezas del silo !!",
pero reciben poca u$a u
orientacin para la
adquisicin de nuevas
habilidades.
#urante la unidad los
estudiantes rara vez
utilizan las habilidades del
silo !!".
El diseo pedaggico y didctico incorpora las preguntas orientadoras del
curr!culo "#$C%.
Mi unidad intera las
%&' para focalizar el
aprendizaje del estudiante
en los conceptos
importantes y en las
randes ideas a lo laro de
la unidad.
Mi unidad intera
frecuentemente las %&'
para focalizar el
aprendizaje del estudiante
en los conceptos
importantes y en las
randes ideas a lo laro
de la unidad.
(a utilizacin de las
%&' en mi unidad es
superficial, porque no son
usadas para focalizar el
aprendizaje del estudiante
en los conceptos
importantes.
Mi unidad no intera
las %&'.
El diseo pedaggico y didctico utili&a el en'o(ue por proyectos.
En mi unidad, los
estudiantes disponen de
muchas alternativas para
demostrar su aprendizaje,
crean productos aut)nticos
relacionando tareas y
actividades entre s$.
En mi unidad, los
estudiantes disponen de
alunas alternativas para
demostrar su aprendizaje,
crean productos
aut)nticos relacionando
tareas y actividades entre
s$.
En mi unidad, los
estudiantes disponen de
pocas alternativas para
demostrar su aprendizaje.
'ompletan actividades
que no tienen relacin con
un producto o
interpretacin final.
Mis estudiantes no
demuestran su
aprendizaje por medio de
productos o actividades
representativas.
El diseo pedaggico y didctico aborda las di'erencias de aprendi&aje de los
estudiantes.
Mi unidad prev)
adaptaciones bien
definidas y
cuidadosamente pensadas
como apoyo a los alumnos
con necesidades
Mi unidad prev)
adaptaciones como apoyo
a los alumnos con
necesidades especiales.
Mi unidad prev)
m$nimas adaptaciones
como apoyo a los alumnos
con necesidades
especiales.
Mi unidad no
proporciona adaptaciones
para los alumnos con
necesidades especiales.
#erechos de autor * +,,-, 'orporacin "ntel. .odos los derechos reservados %ina /


especiales.
)a integracin de la tecnolog!a apoya el desarrollo de los contenidos.
En mi unidad, los
estudiantes utilizan la
tecnolo$a para enriquecer
la comprensin conceptual
y desarrollar habilidades y
estrateias espec$ficas al
contenido.
Mis estudiantes utilizan
la tecnolo$a para
comprender conceptos
importantes del contenido
y desarrollar habilidades
espec$ficas.
Mis estudiantes utilizan
la tecnolo$a para explorar
conceptos del contenido.
El uso de la tecnolo$a
que hacen mis estudiantes
est superficialmente
relacionado con el
contenido.
)a integracin de la tecnolog!a apoya las habilidades del siglo XX.
En mi unidad, la
tecnolo$a mejora el
aprendizaje al sustentar y
desarrollar creativamente
una variedad de
habilidades del silo !!",
apropiadas a las tareas y
el contenido.
(a tecnolo$a mejora el
aprendizaje al sustentar el
desarrollo de una variedad
de destrezas del silo !!",
apropiadas a las tareas y
el contenido.
(a tecnolo$a apoya la
prctica de alunas
habilidades del silo !!".
(a tecnolo$a no apoya
la prctica de las
habilidades del silo !!".
)a integracin de la tecnolog!a se ajusta a las necesidades del estudiante y del
aula.
En mi unidad, mis
estudiantes utilizan
tecnolo$a adecuada y
acorde a sus intereses,
edades y capacidades,
poniendo a prueba
habilidades ya adquiridas
y desarrollando otras.
Mis estudiantes
usualmente utilizan
tecnolo$a que es
adecuada para la edad y
se ajusta a las
necesidades individuales
de los alumnos.
Mis estudiantes utilizan
ocasionalmente tecnolo$a
que es apropiada para la
edad.
En pocas oportunidades
los estudiantes utilizan
tecnolo$a y cuando lo
hacen )sta es
eneralmente inapropiada
para su nivel de destreza o
inter)s.
En mi unidad, el uso de
la tecnolo$a es coherente
con los recursos
disponibles.
En mi unidad, el uso de
a tecnolo$a es razonable
aunque un tanto dif$cil
debido a la poca
disponibilidad de recursos.
(a tecnolo$a empleada
en mi unidad requiere
mucho esfuerzo por parte
del docente.
0o es posible la
utilizacin de tecnolo$a
en mi unidad debido a la
dificultad para el acceso a
los recursos.
)as estrategias de evaluacin abarcan los Contenidos Curriculares y los objetivos.
Mis evaluaciones 1de
forma clara y exhaustiva2
abarcan todos los
'ontenidos 'urriculares y
objetivos de aprendizaje
propuestos, priorizando el
contenido y los procesos
por sobre la forma de
presentar los resultados.
Mis evaluaciones
abarcan todos los
'ontenidos 'urriculares y
objetivos propuestos, con
)nfasis en el contenido del
aprendizaje.
Mis evaluaciones
abarcan alunos
'ontenidos 'urriculares y
objetivos propuestos.
Mis evaluaciones
abarcan pocos 'ontenidos
'urriculares y objetivos de
aprendizaje.
)as estrategias de evaluacin estn centradas en el estudiante.
#erechos de autor * +,,-, 'orporacin "ntel. .odos los derechos reservados %ina +


En mi unidad, los
estudiantes participan en
la creacin de
evaluaciones y
frecuentemente se
evalan ellos mismos y a
sus compa3eros.
En mi unidad, los
estudiantes pueden
participar en la creacin
de evaluaciones y se
evalan ellos mismos y a
sus compa3eros.
En mi unidad, los
estudiantes pueden
evaluarse ellos mismos y a
sus compa3eros.
En mi unidad, los
estudiantes tienen poca o
ninuna participacin en
sus evaluaciones.
En mi unidad, las
evaluaciones cuentan con
los criterios espec$ficos
que definen la calidad.
%ermiten a los estudiantes
hacer una valoracin de
su trabajo en funcin de
las expectativas.
En mi unidad, las
evaluaciones cuentan los
criterios que definen la
calidad. (os estudiantes
pueden emplear mis
evaluaciones para hacer
una valoracin de su
trabajo en funcin de las
expectativas.
En mi unidad, las
evaluaciones carecen de
criterios claros para que
mis estudiantes puedan
hacer una valoracin de su
trabajo.
(os estudiantes no
pueden utilizar mis
evaluaciones para hacer
una valoracin de su
trabajo.
)as estrategias de evaluacin son variadas y continuas.
#urante el desarrollo
de toda mi unidad se
utiliza una variedad de
m)todos 1formales e
informales2 que
arantizan el
cumplimiento de los cinco
propsitos de la
evaluacin.
#urante el desarrollo
de toda mi unidad se
utiliza una variedad de
m)todos 1formales e
informales2 para intentar
cumplir con los cinco
propsitos de la
evaluacin.
#urante el desarrollo
de mi unidad los
estudiantes son evaluados
ocasionalmente y de
manera tradicional para
cumplir con alunos de los
propsitos de la
evaluacin.
4l final de la unidad,
los estudiantes son
evaluados de manera
tradicional.
#erechos de autor * +,,-, 'orporacin "ntel. .odos los derechos reservados %ina 5