Repblica de Panam

Ministerio de Educacin
Instituto Pedaggico Superior Normal Juan
Demstenes Arosemena


Trabajo de Tecnologa

Estudiante: Yuleidis Gaitn

Grupo: 1.4







TECNOLOGA EDUCATIVA DE LOS SOPORTES DIDCTICOS Y MEDIOS EDUCATIVOS
AUXILIARES Y AUTODIDCTICOS
Desde que surgi la primera escuela en la poca primitiva, la cual fue llamada
de iniciacin para apoyar el proceso de socializacin, es decir, desde la poca de la
educacin espontnea hasta nuestros das, la misma se constituy en la institucin social
ms preciada e importante de todas las sociedades; pero lo que es ms importante
destacar que en stas escuelas se desarrollaron e institucionalizaron, los SOPORTES Y
MATERIALES DIDCTICOS, que siempre auxiliaron la labor de Docencia y hoy da estn
presentes como apoyo a la labor de enseanza y de aprendizaje que realiza el educador,
en cualquier contexto educativo utilizado para ensear, especialmente en el "aula
escolar.

Esta tradicional Tecnologa Educativa de los soportes, materiales didcticos y medios
educativos auxiliares y autodidcticos de uso directo es valorada por maestros, profesores
y catedrticos, por sus niveles de funcionalidad, y por ser la que est en el aula de clase
todo el tiempo a su disponibilidad; sin embargo, esta tecnologa educativa ha sido,
tambin criticada por algunos educadores, que sienten que su uso es inoportuno,
inadecuado y desfasado.
Sin embargo, lo cierto es que est constituye la Tecnologa Educativa que est presente en
el aula y es la ms asequible a estudiantes y educadores.

Materiales didcticos, tales como los pizarrones negros, verdes y los modernos tableros
blancos plastigrficos, son parte de esta Tecnologa Educativa, adems de las lminas
didcticas, los papelgrafos, los carteles, los murales escolares, los folletines, los cortos
murales, los boletines informativos y los materiales impresos e iconogrficos. Se suman
como componentes esenciales de esta tecnologa educativa; el libro de lectura, el texto
escolar, los manuales y las guas didcticas y de aprendizaje y, tambin hay que incluir
los SOPORTES DIDCTICOS que, como la tiza, el borrador, los lpices, bolgrafos, sillas
pupitres, cuadernos y dems tiles escolares, apoyan logsticamente el proceso educativo
de enseanza y aprendizaje.


Vocabulario
1. TABLERO DIDACTICO: Los tableros son medios didcticos que poseen una
superficie de escritura reutilizable en la cual el texto o figuras se realizan con tiza u
otro tipo de rotuladores borrables.
2. PAPELOGRAFO: es un gran bloque de papel de pliego entero (71 x 101) o de medio
pliego (71 x 50.5 cms.) que dispuesto a modo de cuaderno de taquigrafa sirve para
desarrollar un tema, propuesto, delante de un auditorio, (o grupo de alumnos
trabajadores).
3. MURAL ESCOLAR: Podemos mencionar, que el mural es un medio visual que sirve
de gran ayuda en los procesos de comunicacin. Se trata de un cuadro en donde se
desea destacar de una forma atractiva e interesante, informacin importante para
alumnos, educadores, personal administrativo, padres de familia y tambin al
pblico que visite un centro educativo. Se utiliza igualmente para exponer dibujos
y trabajos realizados por el alumnado.
4. CARTEL EDUCATIVO: Es importante sealar la definicin de un cartel, para
entender por qu puede ser de utilidad como recurso didctico capaz de generar
aprendizajes.
5. BROCHURE: Brochure es toda aquella folletera que sea propia de una compaa y
que la represente. El Brochure abarca desde trpticos publicitarios de un nuevo
producto o servicio que su compaa ofrezca hasta las carpetas de presentacin de
proyectos que circulan de manera interna o externa










NOMBRE DEL MEDIO DIDACTICO
DEFINICIONES
Tambin denominados auxiliares didcticos o medios didcticos, pueden ser
cualquier tipo de dispositivo diseado y elaborado con la intencin de facilitar un
proceso de enseanza y aprendizaje.
TIPOLOGIAS
TABLERO DIDACTICO
PAPELOGRAFO
MURAL ESCOLAR
CARTEL EDUCATIVO
BROCHURE

AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE: Las ventajas que aportan los materiales
didcticos los hacen instrumentos indispensables en la formacin acadmica:
Proporcionan informacin y guan el aprendizaje, es decir, aportan una base
concreta para el pensamiento conceptual y contribuye en el aumento de los
significados (Ogalde C. y Bardavid N., 2007); desarrollan la continuidad de
pensamiento, hace que el aprendizaje sea ms duradero y brindan una experiencia
real que estimula, la actividad de los alumnos; proporcionan, adems, experiencias
que se obtienen fcilmente mediante diversos materiales y medios y ello ofrece un
alto grado de inters para los alumnos; evalan conocimientos y habilidades, as
como proveen entornos para la expresin y la creacin. Vemos pues, que no slo
transmiten informacin sino que actan como mediadores entre la realidad y el
estudiante.

AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE:
-Permiten que los estudiantes tengan impresiones ms reales sobre los temas que
se estudiante.
-Contribuyen a maximizar la motivacin en el alumnado.
- Facilitan la comprensin de lo que se estudia al presentar el contenido de
manera tangible, observable y manejable.
- Concretan y ejemplifican la informacin que se expone, generando la motivacin
del grupo.
RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU ELABORACION,
OPERACIN Y UTILIZACION
1. Emplear materiales ordinarios, no elaborados para ninguna materia o
Curso en concreto ni tampoco para ser utilizados como materiales de
Estudio autnomos. El docente responsable confecciona una gua didctica
Que complementa metodolgicamente las carencias del material.
2. Un experto en contenidos que elabora individualmente el material de
estudio de sus alumnos, adaptado a los requerimientos propios, pero
sin considerar las necesidades de un material apto para el autoestudio.

En este caso, tambin es necesaria la elaboracin de una gua didctica.

14 Mdulo 2 Elaboracin de materiales
3. El mismo experto del punto anterior, que cuenta con el apoyo de personas
y rganos dentro de la institucin para solicitar orientacin sobre
la inclusin en los materiales de facilitadores y elementos didcticos.
En funcin del resultado, la gua didctica puede no ser necesaria.
4. Se dispone de unos materiales ordinarios excelentes, que se deben adaptar
para poder usarlos de forma autnoma.
5. La institucin exige a los autores de los cursos que sigan un perodo
de formacin que les proporcione las habilidades necesarias para
estructurar el conocimiento cientfico de manera adecuada para facilitar
el autoestudio. Otra alternativo es proporcionar unas guas para el
diseo y elaboracin de los materiales. Para reflexionar. . .
Estaras dispuesto a que
una comisin evale tus
materiales? Por qu?
6. Un caso adicional es someter el producto final a la valoracin de un
rgano o comisin competente que vele por la calidad cientfica y
metodolgica del texto.
7. Cada materia o curso disponen de un editor, coordinador o responsable
experto en las caractersticas propias de la EaD, encargado de la
revisin de los materiales que le hacen llegar los distintos autores que
participan en el curso.
8. El especialista en contenidos elabora sus materiales y luego un experto
en EaD los transforma para convertirlos en meteriales para el autoestudio.
Se recomienda que la persona que transforme los materiales,
Aunque no sea experto en la materia, al menos tenga conocimientos
relativos a la materia en cuestin.
9. La institucin encarga los contenidos a un experto, al que se le facilita
el esquema de los contenidos que l debe desarrollar y que han sido
pactados por la institucin. El material luego se entrega a expertos en
Comunicacin para darle la forma final.
10. El modelo ptimo en cuanto al diseo de los materiales es aquel en el
que participan un equipo de especialistas de las diferentes reas con el
fin de disear y producir el curso de forma conjunta. Un coordinador
se encarga de aglutinar las aportaciones de expertos en contenidos,
educacin, comunicacin, editores, diseadores grficos y tcnicos que
forman el equipo
11. Un paso adicional es aquel que incluye una evaluacin formativa de los
materiales, realizada tanto por expertos como por los propios usuarios
del material antes de ser publicado o como revisin para posteriores
ediciones. Y aunque se proponga como una mejora del ltimo punto,
debemos considerar realizarla en todos los casos, independientemente
del mtodo escogido para la realizacin del material


APORTES COMO ANEXO