SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE OPERACIN ESCOLAR
DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
COORDINACIN TCNICO PEDAGOGICA. SECTOR 1
JEFATURA DE ENSENZA DE ACTIVIDADES TECNOLGICAS
CICLO ESCOLAR 2012 - 2013

Unidad Didctica
Nombre de la institucin: Esc. Sec. Prof. Moiss Senz
Nombre del nfasis: Informtica
Grado: 1.
Nombre del docente: Alexandra Mendoza Ortiz
Momento del 23 Agosto
al 30 Octubre
del 2012

Bloque: I Tcnica y Tecnologa

Propsitos generales de la Unidad Didctica

Reconocer, distinguir, identificar y demostrar a la tcnica y la tecnologa como un sistema y su relacin entre el conjunto de
acciones humanas, materiales, energa, herramientas y maquinas, como satisfactores de necesidades e intereses.
Competencias a desarrollar:
1. Intervencin:
a) Por que los alumnos toman decisiones responsables e informadas al crear y mejorar procesos y productos.
b) Porque utilizan y consumen bienes y servicios.
c) Porque buscan informacin, describen y comparan productos y servicios, con base en criterios de eficiencia, eficacia y
desarrollo sustentable, para tomar decisiones orientadas a la mejora de su calidad de vida y la de su comunidad.
d) Participan en el desarrollo de proyectos tcnicos, a partir de la implementacin de acciones estratgicas, instrumentales
y de control, en las cuales ponen en prctica conocimientos, habilidades y actitudes para generar, disear y usar
productos y servicios, considerando las posibles implicaciones sociales y naturales.
Mediante esta competencia los alumnos conocen y describen las relaciones entre los procesos tcnicos y tecnolgicos,
relacionados la naturaleza y la sociedad, a fin de prevenir impactos no deseados y proponen diversas opciones de desarrollo
tcnico o tecnolgico para la satisfaccin de necesidades e intereses en diferentes contextos.
Materiales, equipamiento y recursos didcticos:
Equipo de computo
Libreta de apuntes
Lpices o bolgrafo

Blog del grupo

Conexin a internet
Cuenta de correo electrnico
Encuadre:
Presentacin de los propsitos y aprendizajes esperados del bloque II a los alumnos a fin de proporcionarles un panorama general
sobre las actividades propuestas en la Unidad Didctica y promover su comprensin y participacin.
DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDCTICA
I
Qu ensear
Propositos especificos de las actividades planteadas en la unidad didctica
1.1
Identificar los objetos de uso cotidiano en el hogar y la escuela como producto de la tcnica para
satisfaccin de sus necesidades e intereses donde la informtica es un producto de la tcnica.
1.2
Conocer y aplicar el uso de acciones, medios y fines dentro de la informtica para almacenar, procesar y transferir
informacin.
1.3
Conocer y analizar la interaccin de la sociedad y la naturaleza para satisfacer la necesidad de comunicar, procesar y
transferir informacin como practica social y cultural desde la antigedad hasta nuestros tiempos, identificando a la
informtica como herramienta facilitadora.
1.4
Identificar caracteristicas, procesos y fundamentos de la informatica.
1.5
Reconocer a la Informtica como campo de conocimiento y aplicacin de la tcnica y tecnologa para el pocesamiento
de la informacin.
1.6
Dar a conocer la coorelacin entre la tcnica, tecnologa y la informatica como satisfactores de necesidades e
intereses sociales mejorando asi los procesos y productos.
Aprendizajes esperados
Reconozcan a la tecnologa como campo de conocimiento que estudia la tcnica.
Reconozcan la importancia de la tcnica como prctica social para la satisfaccin de necesidades e intereses.
Identifiquen las acciones estratgicas, instrumentales y de control como componentes de la tcnica.
Reconozcan la importancia de las necesidades e intereses de los grupos sociales para la creacin y el uso de tcnicas en
diferentes contextos sociales e histricos.

 Utilicen la estrategia de resolucin de problemas para satisfacer necesidades e intereses.

Conocimientos previos
Con el fin de identificar los conocimientos previos que tienen los alumnos, se proyectar un video para dar pauta
a la reflexin y reconocimiento por parte del alumno sobre sus conocimientos adquiridos anteriormente en
referencia a la tecnologa y relacionarlo con la informtica.
LOS VIDEOS QUE SERVIRAN DE APOYO SE ENCUENTRAN EN LAS SIGUIENTES LIGAS:
Era del Cristal http://www.youtube.com/watch?v=xvkobZuRwqk
Tcnica
http://www.youtube.com/watch?v=DP3nLReXtZc
http://www.youtube.com/watch?v=2VMsOlsTc8o
Al trmino de la presentacin se aplicar el siguiente instrumento que apoyar a los alumnos en el razonamiento
de las siguientes preguntas para reforzar el conocimiento y aplicacin de la tcnica y la tecnologa, segn sus
experiencias:
1. Qu entiendes por tcnica?
2. En qu empleas la tcnica?
3. De qu manera te ayuda en la vida diaria el uso de la tcnica?
4. Qu entiendes por tecnologa?
5. En que emplea el ser humano la tecnologa?
6. Desde cundo crees que exista la tcnica y tecnologa?
7. Qu partes forman un equipo de cmputo?
8. Qu entiendes por procesamiento de informacin?
9. Qu tipo de programas de paquetera Office manejas?
10.
Conoces algn otro programa? Cul?
11.
Sabes navegar en internet?
12.
Tienes correo electrnico?
13.
Qu buscadores utiliza?
Contenidos
1. La tcnica en la vida cotidiana.
a) Los productos de la tcnica en los contextos escolar y familiar.
b) La tcnica como satisfactor de necesidades.
c) La informtica y las necesidades que satisfacen en la vida cotidiana.

2.
a)
b)
c)

La tcnica como sistema, clases de tcnicas y sus elementos comunes

Las tcnicas de uso cotidiano: conjuntos de acciones, medios y fines.
Las tcnicas propias de la informtica: almacenamiento, procesamiento y transferencia de la informacin.
La tcnica como sistema: las acciones, el soporte sobre el que se acta y el papel del operador en los procesos tcnicos
de la informtica.
d) El papel de las acciones instrumentales y estratgicas en las tcnicas de la informtica.
e) El sistema informtico y funciones de los elementos que lo conforman:
El hardware.
El software.
Los seres humanos.
f) El procesamiento de la informacin: almacenamiento, organizacin y transmisin
3.
a)
b)
c)
d)

La tcnica como prctica sociocultural e histrica y su interaccin con la naturaleza.

La tcnica como un medio de interaccin entre la sociedad y la naturaleza.
Las tcnicas para el registro de la informacin con el paso del tiempo.
El procesamiento de la informacin como prctica social y cultural.
Los productos de la informtica para la satisfaccin de necesidades e intereses sociales.

4.
a)
b)
c)

Las tcnicas y los procesos tcnicos artesanales.

Las caractersticas de los procesos tcnico artesanales.
El procesamiento de la informacin en los procesos tcnicos de la comunidad.
Fundamentos de los sistemas operativos y su importancia en el desarrollo de los procesos tcnicos.

5.
a)
b)
c)
d)

La Tecnologa como campo de conocimiento.

Las diversas acepciones de tecnologa.
La Tecnologa como campo de estudio de la tcnica.
La informtica como campo de conocimiento y las tcnicas para el procesamiento de la informacin.
Los mtodos de la tecnologa y su importancia en el desarrollo de los procesos tcnico artesanales.

6. El papel de la tecnologa en la sociedad.

a) La tecnologa para la satisfaccin de necesidades e intereses sociales y para la mejora de procesos y productos.
b) La tecnologa y su papel en el desarrollo de los procesos tcnicos en la prestacin de servicios, para la satisfaccin de
necesidades e intereses sociales.
c) La informtica y su funcin social en la comunidad.

d) El procesamiento de la informacin en los procesos tcnicos.

Descripcin de las actividades
A partir del anlisis del instrumento diagnostico se podrn realizar las siguientes actividades.
1. A travs de la presentacin multimedia Fundamentos de la Informtica el alumno conocer y reafirmara
los elementos que componen un sistema computacional (dispositivos de entrada, salida, almacenamiento y
procesamiento de la informacin).
2. El alumno buscara y registrara en su libreta informacin en internet, biblioteca o apoyndose con una
persona especializada en informtica, a cerca de los conceptos bsicos, para la correcta aplicacin de los
mismos, los cuales se desglosaran de la siguiente manera:
Que es software
Que es hardware
Que es un Sistema Operativo
Partes de un sistema computacional
Tipos de perifricos de la computadora
Dispositivos de almacenamiento
3. Investigar y representar en su libreta, por medio de 10 recortes de peridico o revistas las diferentes actividades de la vida
cotidiana en las que se emplea la informtica.
Tiempo aproximado para el desarrollo de la actividad: 3 sesiones de trabajo.
II
Como ensear
Propositos especificos de las actividades planteadas en la unidad didactica
Conocer y aplicar el uso de acciones, medios y fines dentro de la informtica para almacenar, procesar y transferir
informacin.
Conocer y analizar la interaccin de la sociedad y la naturaleza para satisfacer la necesidad de comunicar, procesar y
transferir informacin como practica social y cultural desde la antigedad hasta nuestros tiempos, identificando a la
informtica como herramienta facilitadora.
Identificar caracteristicas, procesos y fundamentos de la informatica.
Dar a conocer la coorelacion entre la tecnica, tecnologia y la informatica como satisfactores de necesidades e intereses
sociales mejorando asi los procesos y productos.

Descripcin de las actividades

1. En base a la presentacin Fundamentos de la Informtica el alumno registrara las diferentes especificaciones
de los equipos de cmputo tales como: Pc, Laptop, Minilap, Tabletas. Capacidad de memoria, sistema operativo, tipos de
software, aplicaciones y paqueteria etc.
2. Con el apoyo de una pc, en el laboratorio de informatica, el docente explicara las partes del hardware y software que
integran un sistema computacional.
3. Se realizaran practicas en la computadora para el conocimiento y correcta utilizacion de:
el encendido y apagado de computadora de manera correcta.
elementos del escritorio de Windows (boton inicio, barra de tareas, ventanas, acceso a paqueteria de office,
accesorios, iconos de acceso directo).
4. Se realizaran practicas para el acceso y navegacion a internet:
Mencionar los riesgos que existen al accesar a sitios web no aptos a los estudiantes.
Conoceran los diferentes iconos de acceso a internet.
Tipos de buscadores.
5. El alumno investigara en internet y analizara la evolucion del procesamiento y registro de la informacion con sus diferentes
herramientas, desde la prehistoria en cinco diferentes momentos hasta la actualidad.
6. El alumno con el apoyo de PowerPoint, construira una linea de tiempo basandose en la investigacion anterior.
7. El alumno deber asistir a tres tiendas especializadas donde solicitar folletos informativos que muestren los diferentes
modelos, marcas, precios etc. de los equipos de computo que hay en el mercado.
8. En clase se hara un analisis de la informacion recabada con el fin de identificar que computadora se acerca mas al
cumplimiento de sus necesidades.
Papel del alumno/Papel del docente
El alumno realizar actividades de investigacin relacionados con la tcnica y la tecnologa, para reunir informacion que
exista en su entorno (centros comerciales, tiendas especializadas, tiendas de autoservicio, periodicos, revistas, folletos, etc.)
y as poder analizar los elementos que constituyen los diferentes equipos de computo, para su optimo manejo.
El docente orientar, a travs de estrategias de aprendizaje y de instrumentos adecuados como la rbrica, el portafolio,
registro anecdtico a fin de evidenciar el desarrollo y aprendizaje de los estudiantes, empleando diferentes dinmicas entre
otras lluvia de ideas buscando as su participacin y disipando sus dudas, para consolidar sus aprendizajes acorde a
sus necesidades.

Situacin de aprendizaje
Estudio de caso:
Los alumnos de primer grado, tienen la necesidad de elaborar diferentes trabajos solicitados por sus maestros, por lo que
emplean varias horas para su realizacin, y la mayoria de ellos por no tener equipo de computo tienen la necesidad de acudir a
un caf internet en donde existen muchos distractores e inseguridad en la calle, ademas de no tener la vigilancia de un adulto
para evitar ingresar a paginas inadecuadas, por lo que los padres de familia para evitar lo anterior, se ven en la necesidad de
adquirir una computadora que contenga los elementos necesarios para el desarrollo de sus tareas actuales y a futuro
(procesador, capacidad de almacenamiento, marcas, software, hardware, costos).
Estrategias metodolgicas y orientaciones didcticas
Para el desarrollo de este bloque que posibilita un primer acercamiento de la tecnologa como estudio de la
tcnica, a los alumnos, se desarrollarn una serie de actividades de carcter estratgico, instrumental y de
control, como:
Lluvia de ideas.
Investigacin.
Orientaciones didcticas generales.
Jerarquizacin de necesidades.
Empleo de instrumentos para la obtencin de evidencias (esquemas y mapas conceptuales, registros
anecdticos, rbricas, portafolios, pruebas escritas y orales).
Socializar investigacin.
Una vez que los instrumentos nos den informacin sobre el avance del proceso aprendizaje de nuestros alumnos
y si se observa que algunos no logran desarrollar los aprendizajes esperados, se proceder a desarrollar un
conjunto de orientaciones didcticas como:
Asesoramiento personalizado.
Horas de prcticas adicionales.
Investigaciones.
Reportes.

Todo lo anterior con el fin de que los estudiantes adquieran las competencias que permitan su desarrollo personal
y la aplicacin de sus conocimientos adquiridos para la satisfaccin de sus necesidades.
Tiempo aproximado para el desarrollo de la actividad:

sesin de trabajo.

III
Cuando ensear
Propositos especificos de las actividades planteadas en la unidad didactica
Conocer y comprobar los conocimientos previos que dominan los alumnos.
Estandarizacin de los conocimientos requeridos para la aplicacin correcta en los temas de tcnica y tecnologa.
Procesar y transferir informacin como practica social y cultural a la informtica como herramienta facilitadora de uso
cotidiano en su entorno.
Organizacin del espacio y del tiempo
El desarrollo de esta unidad didctica con nfasis en Informtica se realizar en 10 semanas (30 sesiones), incluyendo 2
sesiones para la comprobacin de los aprendizajes esperados.
Este bloque comprende 2 temas con 6 subtemas, los cuales se desarrollarn de la siguiente manera:
1. Tcnica
a) La tcnica en la vida cotidiana. ( 4 sesiones)
b) La tcnica como sistema, clases de tcnicas y sus elementos comunes. (4 sesiones)
c) La tcnica como prctica sociocultural e histrica y su interaccin con la naturaleza. ( 5 sesiones)
d) Las tcnicas y los procesos tcnicos artesanales. ( 4 sesiones)
2. Tecnologa
a) La Tecnologa como campo de conocimiento. ( 4 sesiones)
b) El papel de la tecnologa en la sociedad. ( 5 sesiones)
3. Evaluacin: 2 sesiones. (1 sesin al inicio y otra al final).
Las actividades de este bloque se desarrollarn en plenaria, por equipo,o por ternas, en base a los intereses y necesidades de
los alumnos creando ambientes de aprendizaje para el mejor aprovechamiento de los recursos materiales y de las Tics.
Tiempo aproximado para el desarrollo de la actividad: sesin de trabajo.

IV
Con que ensear
Propositos especificos de las actividades planteadas en la unidad didactica
Emplear adecuadamente los materiales bibliograficos, de internet y las tics.
Conservacin y cuidado de los recursos empleados.
Conservacin de los materiales de trabajo y reciclado adecuado de todo tipo de dispositivos de desecho con el propsito
de no impactar negativamente a la naturaleza.
Descripcin de las actividades
Una vez desarrolladas las actividades de planificacin de esta unidad, se registrarn los materiales bibliogrficos y operativos,
que se emplearn en cada uno de los temas y subtemas.
1.Tcnica
a) La tcnica en la vida cotidiana. (observacin del entorno, investigacin con internet)
b) La tcnica como sistema, clases de tcnicas y sus elementos comunes. (investigacin bibliogrfica)
c) La tcnica como prctica sociocultural e histrica y su interaccin con la naturaleza. (entrevista)
d) Las tcnicas y los procesos tcnicos artesanales. (lnea de tiempo elaborada con programa de computo)
2.Tecnologa
a) La Tecnologa como campo de conocimiento. (investigacin bibliogrfica)
b) El papel de la tecnologa en la sociedad. (plenaria de la investigacin)
Propuesta de evaluacin
La evaluacin de este bloque se realizar observando el trabajo individual o por equipo durante la constuccin del conocimiento
y mediante evidencias desarrolladas por los alumnos a travs de rbricas, portafolios, y carpetas de trabajo.

Tiempo aproximado para el desarrollo de la actividad:

sesin de trabajo.

V
Que, como, cuando y con que evaluar
Evaluacin de la unidad por competencias
La evaluacin de esta unidad didctica se integrar en un portafolio de evidencias que contengan el carcter cuantitativo y
cualitativo. (criterios conceptuales y procedimentales)
El reporte deber contener en su libreta, los 10 recortes de peridico o revistas las diferentes actividades de la vida
cotidiana en las que se emplea la informtica. (limpieza, orden, ortografa, letra legible, redaccin)
Lnea de tiempo en presentaciones en power point, procesando y registrando la informacion con sus diferentes
herramientas, desde la prehistoria en cinco diferentes momentos hasta la actualidad. (orden, presentacin, animacin)
Las practicas para el acceso y navegacion a internet:
Explicar 10 Ventajas y 10 desventajas de accesar a sitios web no aptos a los estudiantes.
El reporte de la visita a las 3 tiendas.
Mencionar e identificar 3 diferentes iconos de acceso a internet.
Mediante el desempeo del alumno en: asistencia a clase, inters en el tema, motivacin, comportamiento en clase. (criterios
actitudinales)

Vo. Bo.
Jefe de Enseanza

Vo. Bo.
Director de la Institucin

Vo. Bo.
Subdirector de la Institucin

Profesor de la Asignatura