Gustavo Bomsinr Reinventar la ensefanza de la lengua y la literatura Cariruto 2 El conocimiento escolar sobre la lengua y la literaturaCambios de paradigma en la ensefianza de la lengua Federico Paruolo es el personaje de “Lengua icular de un profesor que \eticamente Ia oraci nte de la escritura de este cuento es el hecho de que la voz del protagonista lleva adelante un andlisis de in pedagégica a medida que ésta va transcurrien- do, mucho mis lo y complejo que la oracida a ana- * Kotian. M, Auer cone, Rosati, Bea Vierbo, 1984.2 usta lizar, La reflexién de Parvolo es eda cuenta Ja prictica docente ‘matical, Paruolo se yo sendo,como sym la, pa en rode Geerelsupipocnel pedals, Shports nepesva ro clas et lompo Ploy profs oberon vyen la cloccién fuertemente denotativa de este tit- ‘apelando a una referencia directa a la tradici6n de ¥y a sus saberes clisicos. Analizat fetica realizada hasta ek hartazgo es de alumnos, como lo ha sido 1s de profesores. de este saber y de sostenido la pregunta por el fea y por su eficacia en wreso de los saberes del paradigm: ico Ja pregunta por el sentido de fa gramatica comenné a hae cerse oft en los dmbitos de la enseftanza, Lo que el cuento de Kohan parece poner en juego ~en una lectura interesada en relacién con el tipo de discusién que quiero dar en este libro es Ia idea de que los saberes escolares estén per nentemente acechados por la nada de esto pone en samética como cono- fo relevante para la construccién de una propuesta sobre esto, quienes nos dedicamos a la did: lengua tenemos una importante deuda de investi idn que apunte a una construccién metodolégica intere- Sante en relacién con esta tradicidn de saberes, Serfa interesante euento de Kohan poniendo en escena wi