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Unidad II: IMPLEMENTACIN Y EJECUCIN DE LA NEGOCIACIN

SITUACIONES CONFLICTIVAS

El estudio del conflicto es un tema controvertido y presente en el mundo en que vivimos, pues
todos hemos sido en algn momento protagonistas de un conflicto. A pesar de las diferentes
opiniones, es importante destacar la dimensin positiva del conflicto, ya que slo cuando surge (el
conflicto) es cuando aparece la posibilidad de transformacin y de cambio si se consigue realizar
una buena toma de decisiones para resolverlo, es decir, si se logran aplicar estrategias pacficas.

Dentro del contexto anterior, es claro que en la actualidad son innumerables las situaciones de
conflicto presentes en nuestra sociedad que, lamentablemente, se resuelven por medios violentos
o no pacficos; sin embargo son dos los tipos de conflictos contemporneos que preocupan por las
dimensiones socio, polticas y culturales que pueden tomar, es decir, los conflictos de gnero y
conflictos interculturales. Ambos suponen un reto para todos, ya que han sido y son estudiados
por profesionales y tericos de todos los mbitos.

Los conflictos de gnero que se producen en nuestra sociedad son producto de un ambiente
familiar que predispone al entorno familiar hacia el ejercicio de la fuerza y del poder. Es entonces
cmo la estructura social del poder masculino adopta protagonismo, de tal manera que la mayora
de los conflictos de gnero resueltos por medios violentos son ejecutados por hombres y no por
mujeres.

El desafo, por lo tanto, comienza en el propio hogar, en la propia familia, desde la se deben
garantizar la implantacin de valores como la aceptacin, la seguridad y sobre todo, la igualdad.
Estas medidas implican un cambio social relevante que tenga en cuenta a la mujer, si bien es el
propio marco legal, social y poltico quien debe de adoptar las medidas adecuadas para penalizar la
solucin de conflictos de gnero por medios violentos.

La importancia de los conflictos de gneros radica, en que nacen en el seno del hogar, muchas
veces propiciados por el gnero familiar femenino (madre, hermana, abuela) en beneficio del
masculino (hijo, nieto, hermano) a quienes se les empodera en relacin a la fminas y, luego
trascienden al nivel de las organizaciones, primero sociales (centros de alumnos, clubes deportivos,
etc.), posteriormente al nivel de las organizaciones laborales (empresas, no importando su
tipologa, en donde se discrimina por gnero desde el momento mismo del reclutamiento de
personal, hasta en el nivel de ingresos que percibir el hombre versus la mujer, en mismo cargo
ejercido.

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Unidad II: IMPLEMENTACIN Y EJECUCIN DE LA NEGOCIACIN
Lo anterior, sin mencionar la absoluta importancia que toma el conflicto de gnero en la
dimensin poltica de los pueblos, transformndose en uno de sus mayores problemas sociales
a resolver, ya que la consecuencia de ellos puede ser nefasta, si consideramos que puede
derivar en violencia intrafamiliar (dentro de la familia) y ello, en situaciones tales como:
deserciones escolares, escalada de violencia futura en los actuales menores, ingreso al mundo
delictual, etc. Entonces, si un pueblo no considera estas afecciones sociales, que son causa y
efecto al mismo tiempo, desde un incipiente problema de gnero en el seno familiar puede
derivar en consecuencias que luego tendrn que tener la atencin multisectorial de un pas.

Ahora bien, en relacin a los conflictos interculturales, no podemos obviar que los
movimientos migratorios estn generando cierto conflicto en muchos pases que tienen que
acoger al extranjero y velar porque ste ejerza sus derechos a conseguir un empleo y una
educacin digna. Respecto a la escuela y a la educacin, todos observamos cmo cada vez es
mayor la respuesta violenta entre iguales a este tipo de conflictos interculturales.

La convivencia entre culturas no tiene que ser entendida como choque o enfrentamiento,
sino ms bien como una posibilidad de enriquecimiento y de dilogo.

Es cierto que nuestra sociedad no tiene la preparacin sociopoltica suficiente para hacer
frente a dicha situacin con xito y por eso, pensamos que en la escuela es importante no
eludir el conflicto, sino educarnos en l desde la concienciacin y sensibilizacin; de este
modo, el dilogo intercultural debe ser un referente para practicar la negociacin y la
mediacin. Tenemos que ser educarnos en la confrontacin, pero siempre para dirigirnos
hacia una transformacin de la realidad, para construir un mundo justo y de convivencia.
Claro, todo ello implica que se trabaje en la escuela bsicamente desde dos pilares: los valores
y las actitudes; de manera que el poder, la comunicacin, la empata, los modelos culturales y
la autoridad se integren desde stos. No se trata pues de eliminar los conflictos, sino de
entenderlos como una oportunidad para transformar la realidad.
Lo someramente analizado, indica nicamente, que estas dos situaciones conflictivas, son las
que en cierta forma, originan otras situaciones de conflicto, no pretendiendo establecer, que
son las nicas fuentes existentes.