Un ttulo sugerente?

Nombre de la autora?
Estudiante de filosofa y msica (hagamos conocer a He Kore
En el conte!to acad"mico# la $rimera obra filos%fica de &en" 'escartes $arece estar
abandonada en el ol(ido) El Compendio de Msica
1
se $resenta como un terreno (irgen
es$erando ser obser(ado# (redescubierto y com$rendido sor$rendido) Es nuestro ob*eti(o
concentrarnos en dirigirnos a este escrito $ara e!$lorar la filosofa de 'escartes desde un
$unto de $artida reno(ado con res$ecto al tratamiento tradicional +ue se e*erce en su filosofa)
,unto de $artida singular (y original# +ue nos en(uel(e en el mundo de los sonidos)
En $rimer lugar# comencemos a encontrarnos con el *o(en 'escartes +ue escribe el
Compendio) Hasta -.-.# 'escartes se educ% en el /oll0ge &oyal del $e+ue1o $ueblo franc"s
de 2a 3l0che# una de las instituciones m4s im$ortantes de Euro$a de su tiem$o) 5 $esar de
haber sido un alumno destacado# 'escartes crea fuertemente +ue en una laboriosa ad+uisici%n
de conocimientos no resida la sabidura# sino en la $lenitud de la ignorancia) 2leno de
indecisiones# (acilaciones y dudas# ninguna doctrina lo satisfaca $or com$leto) No obstante#
$arece ser +ue# sin de*ar de as$irar a una certidumbre# 'escartes no abandonaba sus estudios y
obser(aba con admiraci%n la certe6a y e(idencia de las matem4ticas) 7e $reguntaba c%mo#
sobre fundamentos tan s%lidos# no se haba construido algo mucho m4s ele(ado)
/ontrariamente# en el terreno de la filosofa 'escartes no encuentra cosa alguna +ue no $ueda
someterse a discusi%n y# $arad%*icamente# son los $rinci$ios de la filosofa a+uellos +ue#
segn 'escartes# deben ser tomados tomar 8como cimientos8 $or las dem4s ciencias) /%mo
$oder construir algo sobre fundamentos tan $oco firmes? /on esta $regunta se cierran las
$uertas de su instrucci%n en el /olegio de 2a 3l0che) 9ras abandonar la tutela de sus maestros#
'escartes se ha $rometido no buscar otra ciencia +ue la +ue $udiese encontrar en s mismo
:
)
En -.-;# a1o en el +ue escribe el Compendio# 'escartes (ia*a a Holanda a fin de cum$lir su
labor militar como (oluntario) 5ll conoce al fsico# matem4tico y te%rico de la msica <saac
=eec>man)
?
((er cita al $ie Este ti$o de encuentros eran $oco comunes debido a +ue los
fsico8matem4ticos no eran muchos y cuando uno tro$e6aba con otro e!$erimentaban ambos
ese agradable sentimiento de una sesi%n de iniciados
@
) El Compendio de Msica no es m4s
+ue el fruto de este $articular encuentro) Es el regalo de 'escartes a un amigo es$ecial) ,ero#
en el momento de terminada su confecci%n# 'escartes deseaba +ue +uedara oculto en las
-
'E7/5&9E7# &en"# Compendio de Msica# <ntroducci%n de Angel Babilondo# 9raducci%n de ,rimiti(a 3lores y /armen Ballardo# 9ecnos#
Cadrid# -DD:)
:
'E7/5&9E7# &en"# Discurso del Mtodo# 9raducci%n y $r%logo de 5ntonio &odrgue6 Huescar# 5guilar# =uenos 5ires# -D;E# $4g) @F)
?
algn dato biogr4fico de =eec>man?
@
B<27GN# Etienne# La unidad de la experiencia filosfica# &ial$# Cadrid# -DH?# $4g) -.?)
sombras del archi(o o del escritorio
F
de su amigo $ara no sufrir el *uicio de otros) Iui64s
ello se deba a un reconocimiento de sus limitaciones en el arte musical frente a los am$lios
conocimientos de =eec>man
.
ya +ue se ha referido (+ui"n# =eec>man? a la falta de talento
de 'escartes $ara la msica
H
) 7in embargo# el deseo de esconder un escrito no nos sor$rende
demasiado# en tanto $ertenece a un fil%sofo +ue se anuncia enmascarado) &ecordemos +ue
es 'escartes +uien ha redactado su fsica en forma de fbula, en (istas a e(itar $roblemas con
los eclesi4sticos contrarios al heliocentrismo defendido en su obra El Mundo, El tratado de la
luz
8
)
,or otra $arte# ha manifestado# en algunas de sus cartas a su amigo y conse*ero Carin
Cersenne# su gran desinter"s y desd"n $or la $ublicaci%n
D
) 9ambi"n $ensemos en 'escartes
e!iliado en Holanda# se ha escondido tambi"n en esta ocasi%n $ara $ensar? 5$asionado en
su gusto $or la es$eculaci%n filos%fica# todo el resto (? tal (e6 se le ha $resentado como un
obst4culo o una coacci%n inso$ortable contraria al curso de esta $asi%n dominante
-E
) Es esta
la *ustificaci%n del e!ilio de toda una (ida? 3rente a estas sos$echas y ante la $osibilidad de
+ue 'escartes se $resente escondido o enmascarado ya en su *u(entud# $ensamos +ue el
tratamiento del Compendio no debera reali6arse (leerse? como si se tratara de la e!$resi%n
de un $ensamiento filos%fico *u(enil +ue no es digno de la misma atenci%n +ue se otorga al
Discurso del Mtodo# a las Meditaciones Metafsicas o a los !rincipios de la "ilosofa)
/onsideramos necesario ale*ar este $re*uicio +ue se $resenta cuando# en el conte!to
acad"mico# se $retende ense1ar (o mostrar el $ensamiento de 'escartes) 7i nos $ro$onemos
una lectura atenta de este escrito# +ui64s sea $osible obser(ar el modo en +ue el fil%sofo
e*ercitaba su es$ritu y# $robablemente sin hab"rselo $ro$uesto# haya (estido su filosofa con
sonidos) 9al (e6# el Compendio de Msica $resente una o$ortunidad de desenmascarar a la
filosofa de 'escartes de la mano del m"todo Jaun+ue inacabado(8 ya en su $rimer escrito8)
2a cuesti%n +ue nos $lanteamos a+u nos sumerge de lleno en a la lectura de esta obra con en
(istas a una e!$eriencia +ue intentara ad(ertir si 'escartes realmente ha encontrado una
suerte de escondite (en +u" sentido# res$ecto de +u" o +ui"n? en el 4mbito musical)
'iri*4monos entonces al Compendio de Msica) 9al como lo e!$resa 'escartes# el ob*eto de la
msica es el sonido) 7u fin es deleitar en tanto suscita en los hombres $asiones di(ersas) 2as
cantilenas 8frases melodiosas y e!$resi(as de mo(imiento moderado# de car4cter (ocal o
F
'E7/5&9E7# &en"# Compendio de Msica# $4g) --:)
.
'E7/5&9E7# &en"# Compendio de Msica# $4g) --:)
H
<bidem)# $4g) ?@)
;
'E7/5&9E7# &en"# El mundo, #ratado de la luz# Edici%n# introducci%n# traducci%n y notas de 7al(io 9urr%# 5nthro$os# Cadrid# -D;D)
D
B<27GN# Etienne, $tudes de !%ilosop%ie Mdi&al, $tudes sur le r'le de la pense mdi&ale dans la formation du s(st)me cartsien,
2ibraire ,hiloso$hi+ue K) Lrin# ,aris# -D;@# $4g) :H@)
-E
<bidem# $4g) :H:)
instrumental8 $ueden $ro(ocar en el alma un sentimiento de triste6a o de alegra) ,ero lo +ue
le interesa a 'escartes en el Compendio son los medios $ara alcan6ar esta finalidad# es decir#
las $ro$iedades de los sonidos +ue radican en las diferencias +ue se hallan en su duraci%n y en
las di(ergencias +ue $ro(ienen de su altura relati(a al agudo o al gra(e) 7in embargo# llama la
atenci%n +ue +uien oye la msica $arece ca$turar estas $ro$iedades como la unidad o la
totalidad de la cantilena) Es $or ello +ue 'escartes# ya desde el inicio del Compendio
comien6a a $enetrar en el entramado de una com$osici%n con el fin de di(idir los elementos a
tratar) 7e lle(a a cabo una di(isi%n de cada una de las dificultades con las +ue $uede tro$e6ar
en el curso de su in(estigaci%n# en tantas $artes como es necesario) 'i(isi%n +ue# m4s tarde#
'escartes encontrar4 im$rescindible en el aborda*e de cual+uier cuesti%n y considerar4 como
regla $rinci$al del m"todo +ue no debe ser infringida ni una sola (e6 ba*o ningn $rete!to
--
)
El $4rrafo siguiente $arece resumir $arte del te!to# $ero habra +ue am$liarlo un $oco#
reformularlo o su$rimirlo)
MEn $rimer lugar# 'escartes e!$one algunas consideraciones $reeliminares) 2uego# se dirige al
tiem$o o a la duraci%n de los sonidos) /ontinua refiriendo a su di(ersidad de acuerdo a la
altura# cuyo tratamiento abarca a las consonancias# disonancias y los grados o tonos
musicales) ,or ltimo# 'escartes reali6a una enumeraci%n de di(ersas $autas +ue con(iene
seguir en la manera de com$oner y efecta una bre(e referencia a los modos musicales)N
/omo consideraci%n $re(ia# 'escartes $one de manifiesto la absoluta necesidad de
proporcin y mesura del ob*eto del sentido) 'e ese modo de modo (+ue el sentido no se
fatigue fatiga tanto al $ercibir se$aradamente todos los elementos +ue contiene un ob*eto y a
su (e6 $ara +ue se garanti6a garantice el $lacer +ue el arte musical es ca$a6 de $ro(ocar)
5+uello +ue el odo $ercibe de manera agresi(a# confusa# defectuosa e incluso $er*udicial#
+ueda sin duda desterrado del reino musical) /ontinuando con la debida atenci%n a la
$ro$orci%n del ob*eto al sentido del odo# en lo +ue res$ecta al tiem$o de la msica 'escartes
se1ala +ue la cantilena se di(ide rtmicamente en $artes iguales) 5 medida +ue cada gol$e se
(incula a un $recedente y con el siguiente# se llega a concebir la unidad de la $ie6a musical
como si fuese una cadena donde cada eslab%n o gol$e rtmico es enla6ado $or el oyente) 5lgo
similar sucede en las matem4ticas# en cuyas $rogresiones los t"rminos est4n dis$uestos de
forma tal +ue un t"rmino se sigue del anterior de manera sucesi(a) Es la conce$ci%n ordenada
de la duraci%n de cada sonido# la +ue $ermite Jadem4s de colocar el t"rmino en el lugar
corres$ondiente8 determinar el (alor de los t"rminos desconocidos) Esto mismo sucede en las
--
'E7/5&9E7# &en"# Discurso del Mtodo# 35295 E'<9G&<52# 2UB5& 'E E'</<GN# 5OG# $4g) FF)
magnitudes inc%gnitas de una ecuaci%n matem4tica y en los silencios +ue tambi"n $artici$an
del ritmo de una com$osici%n (si bien 'escartes no ha referido a ellos) 2as ecuaciones y el
ritmo muestran la ca$acidad in(enti(a y creati(a del orden $or $arte del oyente como su*eto
$ensante) El hecho de +ue los g"neros de medida en msica est"n dados $or la di(isi%n en tres
o en dos tiem$os s%lo $uede ser concebido en tanto el odo es ca$a6 de reconocer en su
$erce$ci%n el gol$e +ue marca el comien6o de cada com$4s de la cantilena) 2uego# los gol$es
se dis$onen ordenadamente en su notaci%n o escritura segn su di(ersa duraci%n) El sonido
+ue gol$ea con m4s fuer6a al es$ritu se manifiesta en una intensidad del so$lo de aire de los
cantantes o del tacto de los instrumentistas) 'escartes afirma +ue este gol$e tiene como ob*eto
ayudar a la imaginaci%n# contribuyendo a la $erce$ci%n de las $artes de la cantilena)
/orres$onde a la imaginaci%n a+uel mo(imiento continuo +ue (a desde el $rimer gol$e
rtmico hasta el final# recorriendo todas las relaciones de una cadena# +ue bien $odra estar
constituida $or gol$es rtmicos# sonidos gra(es o agudos# $rogresiones matem4ticas o
ra6onamientos) Mdi(idir en $4rrafos m4s cortosN
5 continuaci%n y siguiendo el orden del Compendio# 'escartes se dedica a tratar el sonido de
acuerdo a su altura relati(a al agudo o al gra(e) ,ara ello encuentra un $unto de $artida con la
sagacidad suficiente $ara dirigirse a las cosas sim$les e incondicionales +ue $odemos (er $or
ellas mismas sin au!ilio de otras# tanto $or medio de la ayuda de la lu6 natural de la ra6%n
como a tra("s de las e!$erimentaciones con dos instrumentosP el lad y la flauta) Cediante el
$rimero# 'escartes obser(a c%mo# a $artir de la $ulsaci%n de una e!tensi%n determinada en la
longitud de una cuerda# se $roduce un sonido gra(e y de "l se generan los dem4s sonidos y
sus corres$ondientes consonancias) En la flauta# cuando se ta$an con los dedos algunos
orificios del instrumento y se so$la normalmente# se obtiene un sonido gra(e) ,ero si a
continuaci%n se so$la en"rgicamente $uede generarse un inter(alo de octa(a) 9raba*ando
minuciosamente no s%lo con las intensidades de la e!halaci%n dentro de la embocadura de la
flauta sino tambi"n con la direcci%n +ue los labios del e*ecutante im$rime a la misma# se
$odr4n obtener el inter(alo de +uinta y la octa(a an m4s aguda) El t"rmino gra(e se di(ide
$or dos $ara conseguir# en $rimer lugar# la consonancia de octa(a) 'i(isi%n +ue debe
reali6arse en $artes iguales de modo +ue el sentido no se fatigue al $ercibir los elementos
se$aradamente) 2uego# $odr4 di(idirse en tres y en cinco $artes obteniendo la tercera mayor o
ditono y la +uinta) Estas consonancias son denominadas $or 'escartes consonancias sim$les
debido a +ue# al hallarse en la octa(a# se $resentan como tales $or s mismas# es decir# no es
$reciso unir inter(alos o distintos sonidos de forma intencional $ara $roducirse# como las
consonancias $or accidente) 'e esta forma# 'escartes afirma +ue el sonido gra(e contiene en
s a los dem4s sonidos y "stos se encuentran $or su di(isi%n en $artes iguales) 'e esta
manera# ('escartes enumera las $rinci$ales consonancias y la manera en +ue se originan) El
lmite es marcado $or el e!ceso# tanto de la multi$licaci%n de las $ro$orciones aritm"ticas
hacia el infinito como del esfuer6o $ara distinguir diferencias mayores del sonido# hecho +ue
$ara 'escartes es casi im$osible dada la debilidad de nuestros odos)
En tales $rocedimientos# 'escartes reconoce +ue est4 $artiendo de lo m4s sim$le hacia lo m4s
com$le*o y debe $oner un freno a la concatenaci%n de los elementos +ue inter(ienen en las
cantilenas
-:
) Esto nos muestra +ue 'escartes ha buscado en todo lo +ue $ertenece al arte
musical lo m4s f4cil y lo m4s sim$le# de donde se deri(a y deduce el conocimiento de lo
dem4s) 'e modo +ue la enumeraci%n de las consonancias es lle(ada a cabo com$leta y
suficientemente) Enumeraci%n +ue# $or consecuencia# es met%dica dado el e!amen ordenado
+ue en ella se im$rime) Este orden no de$ende de ninguna conce$ci%n arbitraria del es$ritu#
sino +ue es inherente a la naturale6a de los sonidos y $ermite descubrirlos) En el e+uilibrio de
la medida y $ro$orci%n de la msica# el tiem$o tiene una fuer6a y una im$ortancia (ital) Ql es
ca$a6 de $roducir $lacer $or s mismo) 5s es como nos deleitan los instrumentos de
$ercusi%n) /on su e*ecuci%n no se considera nada m4s +ue la medida) 7egn 'escartes# la
(ariedad de las $asiones +ue la msica $uede generar obedece a la di(ersidad de dicha
medida
1*
) /on res$ecto a la altura de los sonidos# en la utili6aci%n del inter(alo o consonancia
de octa(a# ambas (oces cu4les? se escuchan como si fuesen una sola) 'e acuerdo a la
ca$acidad del oyente# +ue $ercibe m4s f4cilmente una consonancia en la +ue la diferencia de
sus $artes es menor# 'escartes afirma +ue es la octa(a es la consonancia m4s agradable) 7in
embargo# se $recisa de otras consonancias) 'e otro modo# el oyente se aburrira y disgustara
ante la carencia de la (ariedad +ue nos causa siem$re $lacer. 2a $erfecci%n y la dul6ura de las
consonancias est4n relacionadas con a lo +ue tienen como base en sus $ro$orciones) ,ero# a
menudo las com$osiciones incluyen disonancias di(ersas +ue crean cierta tensi%n en nuestros
odos) 9ensi%n +ue luego se distiende y nos deleita con su resoluci%n en una consonancia)
9omada en forma aislada $odra resultar desagradable $ero# en la unidad de la cantilena y
enla6ada con el sonido +ue le $recede# no $ro(oca el mismo desagrado sino +ue#
contrariamente# acenta la dul6ura y $erfecci%n de la consonancia +ue le sigue) En
consecuencia debemos $reguntarnosP es adecuado y $ro(echoso sectori6ar o di(idir en
$artes el estudio de la msica? Es $lausible $enetrar en la trama de una $ie6a musical sin
-:
'E7/5&9E7# &en"# /om$endio de Csica# $4g) -E-8-E:)
-?
<bidem# $4g) .F)
da1ar la unidad en la +ue es $ercibida? 7egn las obser(aciones de 'escartes# en la msica de
mo(imiento r4$ido al no tener el odo el re$oso necesario# no ad(ierte un defecto en las
disonancias) No obstante# $ara el fil%sofo no de*a de ser un defecto y se hace mucho m4s
e(idente cuando se halla *unto a una consonancia# ya +ue el odo se encarga de com$ararlas)
R $or +u" no afirmar +ue es la tensi%n de la disonancia la +ue nos $roduce $lacer a la es$era
de su desenlace? Mme encanta como suena esto) ,odra ir al titulo?N
,or otra $arte# debemos reconocer +ue la mirada de 'escartes en el Compendio est4
su$editada casi e!clusi(amente al es$ectador (al rece$tor# al +ue oye la msica) ,ero el
com$ositor# elige realmente el efecto +ue se re$resentar4 musicalmente tal como los oradores
+ue# haciendo uso de la ret%rica# im$rimen en sus $alabras una fuer6a $ersuasi(a? 'e ser as#
de +u" manera se seleccionaran los modos $ara re$resentarlo? En +u" consiste la tarea del
com$ositor? /oncebir una obra musical se asienta en una $re(ia obser(aci%n de los signos
e!teriores de las $asiones $ara luego intentar imitarlas mediante las combinaciones de sonidos
consonantes y gol$es rtmicos? /on res$ecto a las $asiones +ue la msica es ca$a6 de suscitar#
'escartes no dir4 nada m4s) &econocer4 en re$etidas o$ortunidades en el Compendio +ue el
aborda*e de las $asiones $ro(ocado $or +ue nos $ro(oca la msica e!cedera los lmites de
este escrito) &a6%n ante la cual se abren los las m4rgenes $ara $referir el silencio $ara diferir
(sensu derridiano+ los sonidos entre el silencio) 7ilencio destinado a $reser(ar y sus$ender esa
necesidad $ara retomarla a1os m4s tarde en las !asiones del ,lma# $ero ya des$o*ado del
an4lisis musical) 5 la $luralidad de gustos +ue $oseen los hombres My las mu*eres# o no?N
tambi"n corres$onde un silencio# y a "ste se suma el al silencio en torno al $ro$io silencio
musicalP las $ausas $or s mismas no son nada $ara 'escartes# sino s%lo una (ariedad m4s y
una sim$le no(edad $roducida cuando una (o6 +ue ha callado comien6a a cantar de nue(o)
7on estos $untos acerca de los cuales 'escartes nos in(ita 8a tra("s de sus silencios8 a
e!aminar# a fin de llenar de sonidos esos (acos)
Iui64s nuestra humilde obser(aci%n s%lo contribuya a $enetrar la filosofa de 'escartes de un
modo reno(ado y $articular) No abandonemos el $ro(echo +ue nos ofrece el an4lisis del
Compendio de Msica al acercarnos un $oco m4s a su filosofa y con ella# al mismo 'escartes
+ue ha +uerido esconderse en el ca*%n del escritorio de =eec>man) 'escartes# ocult4ndose
$ara $ensar# $arece esbo6ar la a$licaci%n del m"todo en la msica en torno al ritmo# a las
consonancias# disonancias# grados# modos y formas de com$oner desde un $unto de (ista
te%rico $ero +ue# sin embargo# mantiene oculta la acci%n de un es$ritu atento +ue halla el
$unto de $artida# distingue las $artes a indagar# ordena# deduce y enumera) Es $or ello +ue
'escartes considera el Compendio como un hi*o de su es$ritu +ue entrega a =eec>man en
muestra de su afecto) Hoy# nos es $ermitido abrir el ca*%n del $ensador cientfico y sacarlo a
la lu6 sin ocultarlo) Iui64s $ara el fil%sofo los o*os de su amigo eran ca$aces de (er en este
escrito algo m4s +ue un cmulo de conocimientos de armona musical dis$uestos en forma
reducida) 9al (e6 encuentre en ellos# sino a un hombre +ue $iensa y acta de modo
absolutamente distinto
-@
y +ue de la mano de la matem4tica 8y# con ella# de la msica8
comien6a a $lantar las semillas del m"todo +ue no (olcar4 al escrito sino m4s tarde)
=&EN'5# me alegra +ue hayas $odido llegar con tu traba*o +ue suena muy bien $ara su
lectura) Entonces# +ui64s (o no# $or+u" $re8ocu$arse# decan los estoicos? se $resentan los
temores ante los rostros de enfrente# $ero ya ten"s mucha e!$eriencia esc"nica y esto $arece
m4s sencillo) /omo me has $edido +ue lo lea y te sugiera# si cabe# algo te se1alo (en ro*o#
onda maestro de escuela lo +ue (se me ha ocurrido mientras lo haca) 5cordate de de*ar
des$u"s de cada $unto y seguido dos es$acios y tal (e6 $odras hacer $4rrafos m4s cortos
$ara facilitar la res$iraci%n y la com$rensi%n (isual de lector) /uando al comien6o hac"s
referencia al lar&atus prodeo (me $resento enmascarado y a la necesidad de
desenmascararlo# este moti(o se $ierde hacia el final (como un silencio c%m$lice de tu
$arte o sigo sin com$render $or +u" te em$e1aste en desenmascarlo) En cambio la
relaci%n del Compendio con el m"todo $arece m4s sugerente) 7i te $arece esto ltimo $odras
anunciarlo al comien6o como e*e del traba*o) =ueno# un $oco y ya es m4s +ue suficiente) 5
leerlo# escuchar +u" dicen (y tratar de contestar# $ara (ol(er des$u"s# si cabe# con otros
tiem$os o ritmos (itales) 7uerte en escena# &icardo)
-@
'E7/5&9E7# &en"# Compendio de Msica# $4g) --?)