VI Simposio Internacional de Ingeniera Industrial: Actualidad y Nuevas Tendencias 2013

Universidad de Carabobo, Pontificia Universidad Javeriana, Universidad de los Andes y

Red Internacional de Investigadores en Ingeniera Industrial
Bogot, Colombia
Julio 24, 25 y 26, 2013
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Redimensionamiento de la Ingeniera desde la Perspectiva del
Desarrollo Sustentable y el Pensamiento Complejo
Downsizing engineering from the perspective of sustainable
development and complex thought
Resumen
Desde mediados del siglo XX se destaca la insostenibilidad de los modos de produccin y
consumo, consecuencia de la cosmovisin antropocntrica y asimetras socioeconmicas. Ante
esta situacin, la ingeniera una de las profesiones ms vinculada a la planificacin y gestin de
actividades productiva/servicios est obligada a redimensionar sus cimientos considerando la
grave y creciente crisis socioambiental y las necesidades de las futuras generaciones. Por lo antes
expuesto, se realiz una investigacin documental con la finalidad de establecer los elementos que
deben ser considerados en la transformacin de la ingeniera para la sustentabilidad. Se obtuvo
como resultado que el pensamiento disciplinario prevalece en la formacin del ingeniero, siendo
abordado el tema del desarrollo sustentable(DS) prioritariamente desde la dimensin ambiental.
Se concluye que (a)la miopa disciplinaria, simplista y cortoplacista debe ser superada por el
abordaje desde el pensamiento complejo;(b)los cambios necesarios son epistmicos, ontolgicos y
axiolgicos, no solo de estructura y contenido programtico.

Palabras Clave: Desarrollo sustentable, pensamiento complejo, ingeniera
Abstract
Since the mid-twentieth century highlights the unsustainable patterns of production and
consumption, due to the anthropocentric worldview and socioeconomic asymmetries. In this
situation, one of the engineering professions linked to the planning and management of productive
activities / services is required to resize its foundations considering the serious and growing socio-
environmental crisis and the needs of future generations. Due to the above, there was a
documentary investigation in order to establish the elements that must be considered in the
transformation of engineering for sustainability. The result was that the prevailing disciplinary
thinking in engineering education, being addressed the issue of sustainable development (SD)
from the environmental priority. We conclude that (a) disciplinary myopia, simplistic and
shortsighted must be overcome by the approach from the complex thought, (b) the necessary
changes are epistemological, ontological and axiological, not only programmatic content.


Key Words: Sustainable Development, complex thought, engineering

1. Introduccin
Los problemas a ser superados para alcanzar la sustentabilidad del desarrollo y los crecientes
riesgos actuales y potenciales para la vida en el planeta no son de data reciente,
contradictoriamente a esta situacin se ha incrementado durante las ltimas dcadas las
investigaciones, eventos, organizaciones y pensum que incluyen el tema. No obstante, los
pronsticos no son alentadores de continuar los actuales modos de produccin y consumo.
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En este escenario, la ingeniera como una profesin tradicionalmente protagnica de la
generacin y aplicacin de conocimiento tcnico-cientfico, est en la necesidad de repensarse
para contribuir de manera contundente con el Desarrollo Sustentable (DS), siendo
indispensable cambios que propicien modos de pensar ms crticos/creativos, dado la
necesidad de considerar mltiples respuestas y posibilidades, para integrar/armonizar la
diversidad de actores y factores involucrados y la dinmica de sus interrelaciones.
As pues, es evidente el reto nada fcil que representa el DS para la ingeniera, pues es un
tema controversial e incluso para algunos utpico, considerando que las soluciones tcnicas
en mayor o menor medida implican efectos que representan otras consecuencias a corto/largo
plazo, en algunos casos minimizados o soslayados por el sinfn de vertientes e intereses
involucrados.
En este orden de ideas, es importante destacar la nocin de ingeniera para el siglo XXI
proporcionada por el Consejo Federal de Decanos de Ingeniera (CONFEDI) en el Congreso
Mundial de Ingeniera del 2010,
"......profesin en la que el conocimiento de las ciencias matemticas y naturales
adquiridas mediante el estudio, la experiencia y la prctica, se emplea con buen
juicio a fin de desarrollar modos en que se puedan utilizar, de manera ptima, los
materiales y las fuerzas de la naturaleza en beneficio de la humanidad, en el
contexto de restricciones ticas, fsicas, econmicas, ambientales, humanas,
polticas, legales y culturales (p.5)".
En la cita anterior se vislumbran nuevos horizontes y compromisos de la ingeniera, para lo
cual se requieren referentes tericos metodolgicos que faciliten la apertura necesaria para
formularse diferentes preguntas/respuestas que asuman lo diverso y multifactorial, as como
tambin los vnculos/interrelaciones de los elementos/actores involucrados con el DS, a fin de
ofrecer alternativas integrales y pertinentes en esta direccin.
En atencin a lo antes expuesto, se realiz una investigacin documental, con la finalidad de
establecer los fundamentos/elementos/perspectivas que deben ser considerados en la
transformacin de la ingeniera en aras de contribuir al DS.
_________________________________________
El presente trabajo se deriva de la participacin de los autores en el proyecto de investigacin "Ingeniera
Industrial desde la perspectiva del Desarrollo Sustentable y el Pensamiento Complejo (CI-03-020603-
1691-11), financiado por el Consejo de investigacin de la Universidad de Oriente (CIUDO), Repblica
Bolivariana de Venezuela.

2. Desarrollo Sustentable e Ingeniera
El DS es sin lugar a dudas, cada da ms utilizado en todos los mbitos, pero tambin es
objeto de posiciones encontradas debido a que incluye dos palabras que han sufrido
modificaciones en su interpretacin en las ltimas dcadas, Desarrollo y Sustentabilidad,
por esta razn es conveniente, presentar la nocin de DS dada por dada por Briceo (1998:39-
40)

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El Desarrollo Sustentable tiene como premisa el conocimiento ms profundo de
las interacciones entre el sistema econmico y los sistemas biofsicos, que
fundamentan las decisiones acordes a criterios de carcter ecolgico y de
viabilidad a largo plazoesto se soporta con cuadros acadmicos y de
investigacin, as como de profesionales capacitados, que logren articular el
quehacer de las universidades, centros de investigacin, colegios de
profesionales y asociaciones empresariales con las necesidades de la
reconversin de la industria, los servicios y las actividades primarias.

En este punto merece destacarse el alcance de la convocatoria de los actores involucrados,
entre los cuales se encuentran quienes tienen un rol fundamental en los enfoques, estrategias,
objetivos y decisiones relacionadas con los actividades productivas y comerciales, tal es el
caso de las organizaciones y asociaciones empresariales, el Estado, como ente rector de las
polticas pblicas de desarrollo del pas y el sector industrial, as como tambin el sector
acadmico y de investigacin.
Lamentablemente, en la actualidad aun cuando el DS se ha convertido en el referente
obligado en la mayora de los discursos de las naciones y sus gobiernos, as como tambin en
los sectores acadmicos, empresariales y comerciales, por lo general se utiliza ignorando el
alcance de su significado e inclusive sin estar interesados en hacerlo realidad (Trevio,
Snchez y Garca, 2004).
Es evidente sin embargo, que el DS logra su difusin masiva en la Cumbre o Conferencia de
Ro de Janeiro en 1992, en la cual se gener la Agenda 21 como documento gua para
transitar el camino a la sostenibilidad, integrando lo social y ambiental al concepto de
desarrollo, as como tambin destacando la importancia del fortalecimiento y la participacin
de los diferentes actores sociales en la instrumentacin del mismo a nivel global, nacional y
local (Ynez et.al, 2012). Ms recientemente, en el 2012, la Cumbre de los Pueblos y la
Conferencia de Rio+20, retoman la discusin de la insostenibilidad colocando nuevamente en
el escenario mundial el tpico de la crisis socioambiental a nivel de emergencia planetaria, al
resaltar los riesgos potenciales sin precedentes para la humanidad. Paradjicamente, los
resultados obtenidos no han sido los esperados, a pesar de la gran cantidad de eventos,
investigaciones cientficas, mayor difusin de conocimiento, facilidad de acceso a la
informacin, promulgacin de leyes, normas, y haberse incrementado las organizaciones
interesadas en esta temtica.
En el mbito de la ingeniera, si bien se ha logrado avances en cuanto a la formulacin de
principios, tcnicas, normativas, estrategias que promueven opciones ms amigables con el
ambiente, entre ellas los Principios de Hannover (MacDonough 2000), Declaracin de
Shangai "Ingeniera y Futuro Sostenible (2004), Principios Gua para la Ingeniera para el
Desarrollo Sostenible de la Real Academia de Londres (2005), el Manual para la
Productividad Verde de la Organizacin de Productividad Asitica (2008), en el cual se
promueve y ejemplifica el uso de la Ecoeficiencia, Produccin ms Limpia, Anlisis del Ciclo
de Vida, Ecodiseo, las Normas ISO 14000 y las 5R (reusar, reciclar, rechazar, reducir,
recuperar) a lo largo de la cadena de suministros, es evidente sin embargo, que no han sido
suficientes para lograr resultandos mas categricos.
Ahora bien, este andamiaje de conocimiento tcnico para opciones ms sustentable, debe
acompaarse con el desafo/compromiso de asumir las caractersticas de los sistemas sociales
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los cuales son origen/destino del DS. En este sentido, Briceo (2001,2003), Fergusson (2008)
y Vesuri (2008), destacan la diversidad de intereses, mltiples actores y dinamismo de la red
de articulaciones e interrelacin entre ellos, que se ponen de manifiesto en la
evolucin/caractersticas y complejidad del tejido social, en lo cual se entrelaza lo cultural,
poltico y tico, y para lo cual se requieren valores, aptitudes, actitudes que permita el
dilogo/negociacin dialctica con la finalidad de armonizar lo pblico/privado,
individual/colectivo, consenso/disenso, corto/largo plazo, global/local, unidad/totalidad,
continuidad/rupturas, todo ello hasta ahora generalmente simplificado en opciones dicotmica
y no asumiendo la posibilidad de su coexistencia.
De igual forma, es oportuno recalcar el fortalecimiento de la participacin ciudadana, entre
otras razones por los periodos de quiebre/ruptura de las dinmicas sociopolticas gestados en
Latinoamrica a principios del siglo XXI, en los cuales se enfatiza el rol protagnico de las
ciudadanos en actividades e instancias anteriormente reservada a sectores minoritarios. Del
mismo modo, Briceo (2001) aludiendo a los pronunciamientos de la Cumbre de las
Amricas resalta la importancia de fomentar la participacin responsable y vnculos con
instituciones representativas vinculadas con el DS, a fin de integrar esfuerzos en miras
transitar el camino de las sustentabilidad.
Todo lo anterior, emplaza asumir en la teora/praxis lo
multidimensional/heterogneo/dinmico del DS (Ynez, Zavarce, 2011), ante lo cual es
necesario el pensamiento complejo, en consonancia a los principios de sustentabilidad.
3. Pensamiento complejo y transdisciplinariedad
Morin (2000), seala que lo complejo es aquello que no puede resumirse en una palabra,
aquello que no puede retrotraerse a una ley, aquello que no puede reducirse a una idea
simple (p.25), es decir lo no simplificado, lo no idealizado, lo no parcializado; es asociar sin
reducir, implica la discusin de nociones complementarias y antagnicas, la incertidumbre,
diversidad, conectividad, asimetra, turbulencia, la apertura y tolerancia por las diferencias y
el disenso, as como tambin la visin multirreferencial, incluyendo la autorreferencia,
requirindose a su vez, una actitud crtica y autocrtica que propicie situaciones pluralistas y
abiertas, aceptndose la contradiccin y lo inacabado como parte de la realidad que no se
puede obviar.
Asociado al punto anterior habra que aadirse los tres principios bsicos de la complejidad
propuestos por Morin (2005), (1) Principio dialgico, asocia dos trminos complementarios y
antagnicos, permite mantener la dualidad y la unidad, (2) Recursividad, los productos
efectos tienen un ciclo de relacin de auto-produccin, en el cual son en s mismo productores
y causantes de los que los produce, es decir se convierten nuevamente en entradas de manera
circular; (3) Principio hologramtico, establece que las partes estn en el todo y el todo est
en las partes; a su vez estando todos los principios relacionados entre s.
En resumen, la complejidad conlleva a una apertura epistmica y un cambio paradigmtico
dado por los principios que la soportan y el enfoque transdiciplinario que caracteriza su
metodologa. El binomio complejidad-transdiciplinariedad promueve/facilita la formulacin
de nuevas preguntas/respuestas que articulan diversas perspectivas/saberes teniendo por
finalidad superar las brechas causadas por saberes desunidos y divididos, proyectndose a lo
multidimensional, lo ininteligible, lo global.
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En este sentido, Briceo (2004) indica que la transdiciplinariedad resulta de la hibridacin
(dilogo de saberes) producto de la participan de distintos actores quienes generan estructuras
teorticas y modos prcticos que no se localizan en las actuales disciplinas, pues trasciende
sus lmites a travs de diferentes niveles de anlisis e intervenciones para desarrollar una
visin ms amplia/integral de las situaciones/problemas abordados.
En atencin a lo antes expuesto, es necesario mencionar los postulados de esta cosmovisin,
enunciados en la Carta de la Transdiciplinariedad, emitida en 1994, en la cual se exponen sus
principios fundamentales, en trminos de un contrato moral consigo mismo, expresados en
catorce apartados, que exhortan a descartar el reduccionismo, desarrollar la diversidad, la
multirreferencialidad y la multidimensionalidad, el horizonte transhistrico, apertura de las
disciplinas, aceptacin de lo desconocido, el reconocimiento de la Tierra como patria, actitud
abierta y disposicin al dilogo, discusin y la reconciliacin, el respeto de la alteridad y la
tolerancia, as como tambin destaca la necesidad de ensear a contextualizar, concretar y
globalizar, revaluando el rol de la intuicin.
En materia de DS tales planteamiento conllevan a una reforma profunda de las formas de
pensar, al estar involucrados factores culturales, tericos-metodolgicos, organizacionales,
sicosociales e inclusive econmicos (Carrizo, 2004), lo cual implica a su vez obstculos
asociados a cada uno de los factores mencionados, debido a las carencias, debilidades,
escepticismos que deben ser considerados para negociar con lo realidad.
En este orden de ideas, Floriani (2002) y Briceo (2003), destacan que la complejidad y la
transdiciplinariedad deben ser vista como una nueva perspectiva epistmica, metodolgica y
filosfica; para pasar ms all del pesimismo derrotista o del optimismo ingenuo, slo as se
podr producir sentidos y posibilidades de nuevas opciones de desarrollo.
A partir de lo sealado, la complejidad y la trasdiscisplinariedad surgen como el
escenario/horizonte que la ingeniera debe asumir, para contribuir con el DS, considerando la
magnitud y alcance de las implicaciones que ello conlleva.
4. Ingeniera, desarrollo sustentable y pensamiento complejo: la transformacin
Para Ynez et.al (2012), la reforma de la ingeniera desde la perspectiva del DS tiene
diferentes componentes (Figura 1), cada uno de los cuales necesita ser abordados de manera
integral e interrelacionada con el entorno social, para armonizar potencialidades cualitativas
y no slo crecimiento cuantitativo, siendo el pensamiento complejo el eslabn conector y
activador de esta nueva cosmovisin y por ende de los nuevos conocimientos, valores,
dinmica ciudadana, institucional y estadal en funcin de la sustentabilidad.
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Pensamiento Complejo
Ingeniera
Desarrollo
Sustentable
Transformacin curricular
con visin transdisciplinaria
Integracin de esfuerzos con
los diversos actores involucrados
Transformar los modos de
produccin y consumo
Incorporar/fortalecer las
dimensiones tica y
sociohumanstica, basado en los
principios/valores para la
sustentabilidad
Enfatizar la aplicacin nuevos
Conocimiento

Figura 1. Redimensionamiento de la ingeniera a travs de la desarrollo sustentable y el pensamiento complejo
Si bien es cierto, que en la figura 1 se presenta el panorama general de los focos vitales de
atencin para la metamorfosis de la ingeniera en funcin del DS, es importante indicar que la
base metodolgica para instrumentar los cambios antes indicados, est inspirada en el trabajo
transdiciplinario para la formacin ciudadana/profesional y la participacin compromiso de
los distintos actores involucrados, por lo cual la metodologa de las siete contexturas lgicas
de la Red Productiva Local para la sustentabilidad, Briceo (2001), es la indicada para dar
repuesta a tales requerimientos. Este enfoque integrado de investigacin y gestin fue la
metodologa utilizada por el proyecto Inter-Universitario. Interdisciplinario e Internacional de
Investigacin y Desarrollo de Tecnologas Viables a la Sustentabilidad y al Desarrollo
Integrado Local (TECH SUDIL), conformado por investigadores de la Universidad de
Venezuela, Universidad de los Andes, Universidad de Oriente y Universidad de Cottbus de
Alemania.
Las siete contexturas lgicas de Briceo, es una concepcin novedosa de lo
social/productivo en la cual se integran/cooperan los ciudadanos en trminos de la dinmica
de la autoorganizacin establecida por la sociedad (Estado, sociedad civil, empresas,
academia, representantes de medios, asociaciones, tecnlogos, entre otros) en bsqueda de la
madurez e independencia productiva sustentable, mediante el trabajo simbitico de las lgicas
del mundo de la vida, trabajo, capital, poltica, cultura, naturaleza e innovacin cada una con
un fin establecido, y vinculadas/acopladas con las otras lgicas de manera evolutiva en la
figura de redes productivas locales. Las ventajas obtenidas son que promueve/facilita la
comprensin y puesta en prctica del DS en forma integral y sistmica, impulsa la formacin,
participacin, compromiso y trabajo asociativo de los actores en la cotidianidad de sus
mbitos de accin, a travs de la formulacin de programas y proyectos que interactan e
integran los principios de sustentabilidad y las siete lgicas ( Briceo, 2001).
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Para el caso que nos ocupa, se tom como referencia el Programa Educacin para la
Sustentabilidad y sus proyectos relacionados, de acuerdo a lo propuesto en el Programa
Maestra en Desarrollo Regional, Formulacin de Tecnologas Viables de la Universidad de
los Andes, (a) Sustentabilizacin del proceso productivo, (b) Promocin modelaje para la
sustentabilidad, (c) compatibilizacin de los elementos de la sustentabilidad con los elementos
culturales, (d) Educacin ambiental, (e) Diseminacin de Tecnologas para la sustentabilidad.
En atencin a los fines que nos ocupa, en la Figura 2, se resume una primera aproximacin
del lo antes expuesto, en el mbito de la ingeniera, aprecindose la integracin de cada una
de las lgicas a los proyectos del programa Educacin para la Sustentabilidad, siendo
fundamental destacar los actores involucrados, as como tambin los componentes bsicos a
considerar: compromiso, cooperacin, tica, valores, principio para la sustentabilidad y
mejora continua como proceso implcito de revisin y retroalimentacin, para la
autoorganizacin y autoreferencia de la triada Ingeniera+ DS+ pensamiento complejo.
Ingeniera
Innovacin
Gestin de Conocimientos para la
sustentabilidad
Poltica
Decisiones, negociacin
Trabajo
Capacidad de trabajo
competitividad
Cultura
Prioridades y significados
Naturaleza
Formas de vida sustentables
M.Vida
Pertinencia, compromiso
Capital
Inversiones, financiamiento
Bienes materiales
Sustentabilizacin
curricular
Investigacin para la
sustentabilidad
Sustentabilizacin de los
modos produccin/consumo
Desarrollo/uso/difusin
tecnologas sustentables
Promocin por modelaje
sustentabilidad
Investigadores,
Innovadores,
Universidades
Inversores,
asesores, bancos
Parlamentarios,
representantes
gubernamentales
Gremios, sindicatos
sectores productivos,
trabajadores
Ecologistas,
cientficos,
comunidades
Asociaciones culturales,
Medios comunicacin,
iglesia
Sociedades civiles,
investigadores sociales,
Grupos sociales
Organizaciones
Privadas/publicas,
Comunidades
EDUCACIONPARA LA SUSTENTABILIDAD
Figura 2. Redimensionamiento de la ingeniera utilizando las siete contextura lgicas
En resumen, se propone desarrollar y conjugar elementos tericos/prcticos en funcin del
DS en la perspectiva del pensamiento complejo, orientados a propiciar la evolucin a nuevos
estilos de trabajo cooperativo/productivo orientados al bienestar colectivo/individual en la que
todos los actores estn comprometidos con un estilo de vida sustentable.
5.- Reflexiones finales ....... camino por construir
Si bien se han presentado argumentos suficientes para comprender la encrucijada que
representa la crisis del modo de desarrollo actual, transitar el camino de la sustentabilidad, no
es est excepto de turbulencia y dificultades expresadas en incertidumbres, contradicciones,
paradojas, retos, disensos y rupturas, por la diversidad de actores e intereses contrapuestos, as
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como tambin por el arraigo a los esquemas tradiciones para abordar los problemas y plantear
soluciones, principalmente de tipo disciplinario.
La simbiosis DS e ingeniera requiere de enfoques metodolgicos y conocimientos que
incluyan una reflexin intelectual, afectiva y tica, no puramente tcnica, por lo que son
necesarios cambios tanto de la estructura y contenido programtico, como tambin de tipo
epistmicos, ontolgicos y axiolgicos, para lo cual es necesario el pensamiento complejo y el
trabajo transdisciplinario, siendo las siete contexturas lgicas de la Red Productiva Local
para la sustentabilidad una opcin metodologa acorde a tal fin, pues promueve la
participacin/cooperacin de los diferentes actores sociales, basado en la integracin de
esfuerzos, responsabilidad y compromiso en sintona con la definicin de sustentabilidad.
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