Una tcnica grupal adecuada puede activar los impulsos y las motivaciones individuales (intereses) y estimular la dinmica interna y externa, de tal manera que se integren y dirijan hacia las metas del grupo. La tcnica grupal integra la dinmica de la accin del grupo. Lo ms importante del manejo de las tcnicas grupales en la dinmica de la conduccin de grupos es su utilizacin adecuada y oportuna; es decir se debe elegir la tcnica grupal factible en el contexto, marco o ambiente social educativo pertinente. Para ello es necesario conocerlas previamente, discutir la factibilidad y pertinencia y aplicarla en situaciones especficas n donde se trabaja, y tomar en cuenta principalmente el tipo de personas a las cuales se aplican, la edad y el nivel acadmico tambin. En la actualidad existe un sinnmero de tcnicas grupales en diferentes libros, folletos y manuales de la dinmica de grupos, en donde se puede encontrar el procedimiento a seguir para su uso y aplicacin didctica. Sin embargo no hay que descuidar que lo importante es saber aplicarlo en el momento y contexto especfico de los grupos con los cuales se trabaja.
La metodologa de la Dinmica de grupos es utilizada como un instrumento didctico en los procesos de Enseanza Aprendizaje por medio de las tcnicas grupales, estas son las herramientas que integran y dirigen la dinmica de la accin y conduccin de los grupos y los utiliza para impulsar el logro de sus objetivos.
DINMICAS DE GRUPO: ESTRATEGIAS Y TCNICAS.
Se denominan tcnicas de grupos a los medios o a los modos empleados en situaciones de grupo para lograr la accin del mismo. Las tcnicas de grupo son procedimientos sistematizados de organizar y desarrollar la actividad del grupo, sobre la base de los conocimientos suministrados por la teora de la Dinmica Grupos. Se emplean, diversas situaciones para desarrollar una mayor actividad en los mismos con un menor esfuerzo y mayor economa. Las tcnicas de grupo son tcnicas: a) Para comunicarse,
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b) Para organizar mejores relaciones humanas, c) Son instrumentos que ayudan a convivir.
Una tcnica no es en s misma ni buena ni mala, pero puede ser aplicada efectivamente, indiferentemente o desastrosamente. Por eso, es importante que seamos conscientes de que:
- No todas las tcnicas sirven para todos los objetivos. - No todas las tcnicas pueden utilizarse en todos los sitios. - Las tcnicas son slo un medio, nunca un fin en s mismas.
Las tcnicas otorgan estructura al grupo, le dan una cierta base de organizacin para que el grupo funcione realmente como tal, pues el grupo no puede funcionar si no crea una mnima organizacin. De ah la necesidad de conocer y utilizar las tcnicas adecuadas.
Sin embargo, conviene tener en cuenta que la eficacia de las tcnicas grupales depende del conocimiento que tenga el director/monitor de la tcnica de los fundamentos tericos de la Teora de Dinmica de Grupos y de la tcnica en particular; y. en cierto modo, de la habilidad personal y del espritu creador de quien las utiliza. En cualquier caso, el uso de la tcnica por s slo no basta para obtener el xito deseado.
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ELECCIN DE LA TCNICA ADECUADA
La eleccin de la tcnica adecuada corresponde generalmente al educador o al coordinador del grupo, salvo los casos en los que el grupo ha decidido de antemano utilizar una tcnica concreta. Las diversas tcnicas de grupo poseen caractersticas variables que las hacen aptas para determinados grupos en distintas circunstancias.
Para seleccionar la tcnica ms conveniente se sugiere tomar en consideracin los siguientes factores:
En funcin de los objetivos.
Las tcnicas de grupo varan en su estructura de acuerdo con los objetivos que un grupo pueda fijarse. Existen tcnicas especialmente elaboradas para promover el intercambio de ideas Y opiniones (la Discusin); las hay para lograr entrenamiento en la toma de decisiones (servicio de Estado Mayor). Otras favorecen el aprendizaje de conocimientos (Seminario, Simposio...); otras facilitan la comprensin vivencial de situaciones, (Entrevistas, Rol Playing...); otras promueven rpidamente la participacin total (Phillips, 6/6, Bola de Nieve, Comisin); otras tratan de desarrollar el pensamiento creador (Torbellino de Ideas); otras promueven actitudes positivas (Fotoproblema Mural). Por ltimo un gran bloque de tcnicas sirve para mejorar el clima social de grupo, a travs del fomento de la comunicacin, la interaccin...
La eleccin de la tcnica en funcin de los objetivos podr hacerse siempre y cuando stos estn perfectamente definidos.
En funcin de la madurez y el entendimiento del grupo.
Las tcnicas varan en complejidad y naturaleza, algunas son fcilmente aceptadas por el grupo y otras provocan, al principio, ciertas resistencias por su novedad, por ser ajenas a los hbitos y costumbres adquiridos. Para los grupos nuevos, no experimentados en la actividad grupal, convendr seleccionar aquellas tcnicas ms simples, ms acordes con las costumbres de los miembros del grupo. Deber comenzarse con tcnicas que exijan poca participacin activa de los miembros (Mesa Redonda, Panel); evolucionando progresivamente hacia tcnicas de mayor participacin, a medida que aumenta el entrenamiento y la madurez del grupo.
Si, por el contrario, el grupo est suficientemente maduro, se pueden escoger
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tcnicas que supongan una mayor implicacin personal, sin que por ello los alumnos se sientan atacados y adopten hacia la tarea una posicin de defensa.
En funcin del tamao del grupo.
El comportamiento del grupo depende en gran medida de su tamao. En los grupos pequeos se da una mayor cohesin e interaccin y existe ms confianza. se llega ms fcilmente al consenso, los miembros disponen de ms oportunidades e incluso de ms tiempo para intervenir. En este tipo de grupos podran utilizarse con xito tcnicas como el Debate Dirigido, Pequeo Grupo de Discusin o Estudio de Casos. Estos grupos son ms aptos para el uso de tcnicas informales y permisivas.
En los grupos grandes se dan, generalmente, caractersticas opuestas a las citadas: menor cohesin e interaccin, mayor intimidacin, etc. Es comn que estos grupos se subdividan en subgrupos o camarillas. Por ello la gua de un grupo grande exige del coordinador mayor capacidad y experiencia para orientar al grupo y elegir la tcnica adecuada.
En funcin del ambiente fsico y temporal.
Al elegir una tcnica debe tenerse en cuenta la situacin real del local y del tiempo. Ciertas tcnicas requieren un local amplio que permita la actuacin de un grupo numeroso o el trabajo simultneo de varios pequeos grupos. La aplicacin de unas tcnicas lleva ms tiempo que otras, y el tamao del grupo tambin afecta a las necesidades de tiempo.
Los factores fsicos y temporales debern tomarse en cuenta, ya que la eficacia de un grupo se resiente bajo la presin de un reducido local o de la falta de tiempo. Por otra parte, algunas tcnicas requieren el uso de elementos auxiliares como pizarra, rotafolios, proyector, escenario, etc. La disponibilidad de estos elementos afectar tambin la seleccin de las tcnicas.
En funcin del medio externo.
El clima de aceptacin psicolgica o de rechazo que se origina en un grupo, todava hoy le parece a mucha prdida de tiempo, al ocupar unos determinados tiempos escolares a aprender a trabajar en grupo o en conocerse mejor.
En funcin de las caractersticas de los miembros.
Los grupos varan de acuerdo a las caractersticas de sus miembros, edades, nivel de instruccin, intereses, expectativas, predisposicin, experiencias, etc. En el
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mbito escolar, existen tcnicas ms adecuadas para el nivel primario, secundario o superior. As, pues, la Tcnica del Riesgo ser ms adecuada para grupos de mayor edad; el Debate Dirigido entre grupos ms jvenes; el Role Playing y el Torbellino de Ideas para grupos inteligentes y entusiastas, la Clnica del Rumor o el Phillips 6/6 despertarn inters en un grupo indiferente y aptico.
Ha de crearse el clima necesario en el grupo para que la experiencia resulte gratificante y no se tenga la sensacin de perder el tiempo.
En funcin de la capacitacin del orientador.
El uso adecuado de las tcnicas requiere el estudio analtico de las mismas y el entrenamiento o experiencia en su aplicacin. Para quien se inicia en la utilizacin de estas tcnicas es recomendable que comience por las ms sencillas en su estructura Phillips 6/6, y a la vez parecidas a las tcnicas o mtodos en la enseanza (Discusin Dirigida, Seminario, Simposio, Experto entrevistado por Comisin. Luego, la propia experiencia ir indicando los cambios eventuales que convenga hacer para aportar las tcnicas ms complejas y novedosas. El coordinador del grupo tiene libertad para elegir aquellas tcnicas que considere ms afines a sus propias aptitudes y posibilidades.