Contenidos: Organizacin y contenidos de la materia. Alfabeto griego.

Profesora Crespo: Cmo les va, para los que estn algo despistados esto es
Griego I. Mi nombre es Mara Ins Crespo y soy la profesora asociada a esta ctedra,
bamos a comenar !oy nuestras clases, pero antes que nada !ablaremos de
cuestiones prcticas, cmo es la organiacin de la materia y cmo est todo
planificado y despus comenaremos con la materia en s.
"ien. Como ustedes !abrn visto, la materia se organia en tres tipos de clases,
los tericos, los terico#prcticos y los prcticos. $os primeros son los tericos, por
supuesto, a mi cargo, no son de asistencia obligatoria como todos saben y van a
transcurrir en estos !orarios, los martes de %& a %' y los mircoles de %( a %&. )stn
armados de esta manera para cruarse en quiasmo *como una cru+ con los tericos
de $atn I, por si alguno de ustedes cursa las dos materias a la ve. )n ellas se van a
e,poner los contenidos generales de lengua griega que correspondan al nivel I, es
decir, la fonologa y una buena parte de la morfosinta,is, la aplicacin de este estudio
de la lengua a la traduccin de te,tos sencillos y los contenidos de cultura griega, es
decir, de !istoria y de literatura griega. -l final del cuatrimestre, las ultimas cuatro
clases de cultura las dar una profesora invitada que es especialista en el tema del
cual vamos a !ablar este a.o que ya les voy a indicar cul es. $uego tenemos dos
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TEORICO N 01 Martes 18/03/14
Prof. Mara Ins CRESPO
Griego I (f)
C
!oras de reuniones terico prcticas que son los /ueves de %' a 0% y que estarn a
cargo de )miliano "uis, que es el /efe de traba/os prcticos. )stas clases tampoco son
obligatorias, pero cuya asistencia 1a ambas1 es en beneficio de ustedes. $o que
estamos !aciendo es darles las mayores oportunidades para aprender algo que es
difcil. $as clases de )miliano se darn como una bisagra entre los tericos y los
prcticos porque tienen elementos de ambos tipos de clases. -ll siempre se !ar una
recapitulacin sinttica de lo que se vio en los tericos de la semana, luego se !ar la
profundiacin de esos contenidos y a veces se !ar la incorporacin de alg2n
contenido terico nuevo especifico y por 2ltimo se va a !acer una primera
e/ercitacin general de los contenidos tericos de la semana. 3or supuesto, el
propsito de esa clase es para que e,presen las dudas y consultas que tengan a lo
largo de ellas. $as clases de traba/os prcticos estarn distribuidas en seis comisiones.
$as clases de traba/os prcticos en mi materia, en mi manera de dar la materia, no
incluyen contenidos tericos, es decir, no piensen que el ayudante repetir
contenidos tericos. $a clase prctica es un taller de e/ercitacin de los contenidos
que se dieron en el terico y alguno que se !aya incorporado en el terico prctico.
4ern e/ercicios de lectura y de escritura, como ni.os peque.os, e/ercicios de
morfologa y por 2ltimo de sinta,is y traduccin. )s e,actamente un taller, porque
solo !abr e/ercitacin y correccin de la misma. )so en cuanto a la estructura de las
clases.
$a promocin y evaluacin de la materia se dividir entre los que
consideramos alumnos regulares y los que consideramos alumnos libres. Muc!os lo
sabrn ya, pero yo lo repito por si !ay alg2n ingresante en esta materia. 3ara
considerarse regulares, los alumnos deben asistir al &(5 de clases prcticas *no de los
tericos ni de los terico prcticos en este caso+. $as clases que )miliano yo o demos
son altamente recomendables pero no obligatorias. $uego para aprobar la
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regularidad de la materia debern dar dos e,menes escritos parciales *de los que
luego dir las fec!as+ en los que deben conseguir una nota promedio de cuatro
puntos entre ambos para aprobar los traba/os prcticos. $uego tendrn tambin una
nota conceptual que refle/ar la participacin que ustedes tengan en los traba/os
prcticos, el cumplimiento de las tareas asignadas, etctera, etctera. $uego, por
supuesto, tienen adems que rendir un e,amen final. )ste, como suele suceder en las
lenguas clsicas, tiene una parte escrita y una parte oral, con una salvedad. )n la
primera ustedes debern resolver un te,to sencillo sintcticamente y traducirlo en los
que evaluaremos los conocimientos adquiridos de sinta,is y una parte oral donde se
eval2an los contenidos de cultura griega. -!ora bien, esta materia tiene la siguiente
particularidad6 si ustedes obtienen un promedio de siete o mas de siete en los
parciales y siete en el segundo parcial no tienen que dar la parte escrita en el final,
porque se supone que si ustedes sacan un siete el 2ltimo da de clases, no tiene gracia
que les tome lo mismo quince das despus. )ntonces si ustedes traba/an
regularmente en el cuatrimestre y tienen ese siete de promedio entre los dos
parciales, por e/emplo un seis en el primero y un oc!o en el segundo, les da siete.
-!ora, si en el primero tienen un die y en el segundo un cuatro la cosa no funciona,
porque se supone que si en el segundo parcial tuvieron un cuatro, no traba/aron lo
suficiente en la segunda parte del cuatrimestre. 7 a! s tienen que dar el escrito en el
e,amen final. 84e entiende9 )ntonces la idea es que estudien durante el cuatrimestre
y al final solo tengan que dar la parte de cultura, la evaluacin oral.
$os alumnos libres rinden el e,amen final sin cumplir ning2n requisito de
asistencia pero el escrito tiene carcter eliminatorio. 3ero son dos las diferencias, una
es la que ya di/e y la otra es que no solo tienen que probar los conocimientos
efectivamente dados en clase sino de todos los contenidos del programa. )sa es la
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diferencia bsica entre un alumno regular y uno libre adems del tema de la
asistencia y de los parciales.
Con respecto a la desgrabacin de las clases, yo doy autoriacin para que las
clases se graben. )l aval para la publicacin de las clases, no obstante, ser dado una
ve que los desgrabadores se los pasen a los adscriptos de la ctedra por mail. )llos
sern los encargados de corregir los tericos que se desgraben. 3ero lo 2nico que los
adscriptos corrigen es todo lo que tenga que ver con el griego *no sea que !aya
erratas+ y alg2n concepto que !aya aparecido mal. :o corrigen ni estilo, ni
puntuacin ni redaccin. ;e eso se !acen cargo lo que desgraban. <na ve que ellos
!ayan corregido devuelven el arc!ivo al desgrabador y entonces a! yo avalo que el
terico se publique.
)l material de traba/o consistir en cuatro cosas6 *%+ $a bibliografa que figura
en el programa, que consta toda all. 7a para la semana que viene estar funcionando
el campus de la materia, donde estar colgado el programa. 7 si no estar en el
;epartamento de $enguas y $iteraturas Clsicas. $a bibliografa est dividida en
obligatoria y optativa, como todos los programas de la =acultad. $a bibliografa
obligatoria les ser suministrada por la ctedra y estar en el C)=y$ y en la librera
$a :oblea y lo que se pueda colgar del campus se colgar del campus *es decir que
si es un libro, por e/emplo, no se podr+. )sta bibliografa obligatoria se aplica solo a
los contenidos de cultura y es la que se evaluar en el final. 3ara los contenidos de
lengua la >bibliografa obligatoria? somos )miliano y yo, porque bibliografa
optativa s tienen. -dems tendrn un *0+ cuadernillo de materiales tericos que
estar colgado en el Campus y disponible en C)=y$ y en $a :oblea, y que consta de
mapas, cuadros e imgenes que ilustrarn la cultura, la !istoria de la lengua y la
!istoria griega. -dems tendrn algunos cuadros sinpticos que les resumirn
contenidos de gramtica griega para que no deban consultar ninguna gramtica
SIM Apuntes Jos Bonifacio 1394 4
aparte. -dems tendrn *@+ el cuadernillo de Araba/os 3rcticos que es fundamental
porque en el que figura toda la e/ercitacin que resolvern en los Aerico prcticos y
en los prcticos. 4e divide en dos partes. $a primera parte se llama BCDE, que en
griego significa >comieno, origen? y se llama as porque se supone que es la
>primera? parte y la segunda parte es un vocabulario griego#espa.ol que les servir
para la resolucin de esos e/ercicios. Aambin estar disponible en $a :oblea, en el
C)=y$ y colgado del campus la semana que viene. ;e cualquier manera mi
recomendacin en estos casos es que a este cuadernillo lo tengan impreso y no lo
vean en una pantalla, simplemente porque !ay algunos e/ercicios que se resuelven
directamente sobre la !o/a del cuadernillo y por otra parte porque ustedes van a
empear a traba/ar con un alfabeto distinto y necesitan la prctica de escritura para
fi/ar aquello que estn aprendiendo. 3or supuesto el 2ltimo material de traba/o es el
*F+ diccionario. )l diccionario que puede utiliarse en los niveles iniciales del griego
es el de Gos Manuel 3abn que se llama ;iccionario Griego )spa.ol de la coleccin
Vox *"arcelona6 "ibliograf. %'H&+. 8Iu pasa con el diccionario9 3or raones
didcticas, la ctedra considera que por lo menos en el nivel I y !asta mediados del
nivel II los e,menes deben resolverse sin diccionario, porque esto les implica a
ustedes el conocimiento de un vocabulario bsico, no demasiado e,!austivo pero
amplio. Aodos los trminos que aparecan en el cuadernillo se incorporarn
lentamente a su acervo como cuando aprenden ingls o francs. 3retendemos as
traba/ar como si el griego fuera una lengua moderna, pero como no lo es, en alg2n
momento deberemos inclur el diccionario. 3or supuesto que no es una lengua
moderna el griego que ense.amos nosotros, el que se !abla !oy da en Grecia por
supuesto que s, pero !aremos el intento. 3or supuesto que si en alg2n e,amen
aparece alguna palabra no incluida en el vocabulario se les dar por supuesto el
significado, pues no pretendemos que la adivinen. 3ero aunque el uso del diccionario
SIM Apuntes Jos Bonifacio 1394 5
no ser usual en esta materia, s los entrenaremos en su uso, porque no se buscan las
entradas de la misma manera que las buscamos en el diccionario castellano. )ntonces
alguna parte de los traba/os prcticos consistir en este entrenamiento, porque tienen
que acostumbrarse a cmo se buscan las cosas en el diccionario.
=ec!as de parciales. $os parciales no se toman en las comisiones de traba/os
prcticos sino que se lo !ace en un solo da en el terico. )stn planeados para ser
resueltos en dos !oras, es decir que es un parcial breve. 7 aunque se pasen un poco
de tiempo no es problema y es por ello los tomaremos los mircoles de %' a 0%,
porque es muy raro que tengan una clase despus. )l primero ser el mircoles 0% de
mayo en ese !orario y el segundo parcial ser el da del 2ltimo terico que es el
mircoles dos de /ulio, tambin en ese !orario.
)n esta ctedra, como en todas, tenemos una estructura piramidal. -unque
tengamos un funcionamiento un tanto descontracturado, por supuesto la estructura
se mantiene. )n el vrtice de esta pirmide estoy yo, que soy la profesora a cargo,
luego vienen los /efes de Araba/os 3rcticos, )equiel Jivas y )miliano "uis *quien
tendr a su cargo el dictado de los terico prcticos+, y luego los docentes au,iliares
que son todos ayudantes de primera, en mi casoK por lo que todas las consultas se
!acen en orden inverso, por cuestiones operativas, puesto que las dudas se plantean
1o suelen plantearse1 o en el terico prctico o en el prcticoK porque si todos
vinieran a plantearme la misma duda no podramos organiarnos.
3untualidad y desarrollo de las clases. Como vieron, es mi costumbre ser
puntual por una cuestin mnima de respeto y para cumplir con el cronograma que
tenemos establecido. 3or supuesto en un terico y en un !orario pico como este s
que ustedes suelen ir entrando conforme la clase se desarrolle. 7o no tardo ms de
cinco o die minutos en empear una clase, por lo tanto les ruego que sean
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puntualesK puesto que en una materia como esta !ay que tener bastante
concentracin. 3or supuesto que podrn retirarse en el momento que lo deseen
mientras sea de modo discreto y en silencio, de la misma manera que si llegan tarde
no pueden interrumpirme. 3or supuesto que no tengo problemas en repetir lo que
acabo de decir, si es que !ay dudas, pero no me pueden interrumpir en la mitad de
un concepto o un prrafo. 7o no interrumpo lo que estoy diciendo. -!ora que
estamos en este tema, 8qu queras consultarme9
Alumno: )n dnde se vende el diccionario...
Profesora: )n todas las libreras de por ac, porque cuando empiean los
griegos I y los latines I compran. 4 que estn en .pdf, as que vean s les conviene
conseguirlo as. 3ara m es lo mismo, no tengo ning2n problema.
-!ora viene la parte de la inscripcin a los traba/os prcticos. 4e supone que al
primer terico venan casi todos los alumnos inscriptos, parece que ya no es as.
Laremos esta inscripcin a!ora en unos minutos con los alumnos presentes y el resto
tendr que ir a la comisin la semana pr,ima. )l mecanismo consistir en que les
repartiremos a!ora unas papeletas para que completen con sus datos6 nombre y
apellido, ;:I, e#mail 1muy importante para que sus profesores de prcticos les
enven informacin por este medio1, dos opciones de comisin y alguna informacin
de ustedes, como si cursaron Gramtica y $atn I, s o no, para que veamos con que
baga/e de lengua en general o de lenguas clsicas vienen a este Griego I. y de qu
carrera son, cosa de la que !ablaremos dentro de unos minutos. 3or supuesto no
somos mil como en otras pocas, pero por supuesto que una buena comisin de
Araba/os 3rcticos de una materia como esta no puede funcionar bien con ms de 0(
personas, por lo que si alguna comisin sobrepasa este n2mero se les requerir que
pasen a la opcin dos a menos que presenten un certificado de traba/o o la
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superposicin con otra materia de prctico 2nico. Lay seis comisiones, por lo que
esperamos que puedan distribuirse de la manera ms !omognea posible. Ma.ana
tendremos confeccionada la lista de cmo quedaron constituidas las comisiones de
traba/os prcticos a partir de los alumnos que estn presentes !oy. )miliano va a
escribir a!ora las comisiones en el piarrn mientras )equiel les reparte las
papeletas de rigor.
Comisin 1: Martes %%#%@ !s *JIM-4, )equiel+
Comisin 2: $unes %'#0% !s *C):A)J, ;bora+
Comisin 3: Martes %'#0% !s *M-JAIG:N:), Lernn+
Comisin 4: Mircoles %&#%' !s *M-JAIG:N:), Lernn+
Comisin : Gueves %(#%& !s *"-4I$), Gastn+
Comisin !: Gueves 0%#0@ !s *"NJGLI:I, M,imo+
O4e realia la inscripcin a traba/os prcticosP
ma.ana igualmente traeremos las papeletas nuevamente por si !ay masas que
se apelotonen en nuestra puerta. Como vern tenemos una comisin a la ma.ana
temprano por si !ay alguien al que le guste madrugar, una a la noc!e tarde para los
que traba/an, comisiones antes y despus de los tericos y tericos prcticos y una los
lunes porque los dems das en general !ay muc!a circulacin de comisiones. -!ora
casualmente debo avisarles que el lunes que viene es feriado, pero el primer prctico
de Griego I es fundamental, no se lo pueden perder 1si tienen fiebre van igual1,
porque es la prctica con el alfabeto, por lo que decidimos con ;bora Center que
por la semana que viene e,clusivamente pueden ir a cualquier otra de las comisiones
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y le darn el presente al docente au,iliar para que se lo pase a ;bora. Lacemos esto
porque no podemos poner una clase de recuperacin la primer semana de clases.
$uego empearn a cursar de manera normal. $os terico#prcticos de )miliano
comienan la semana que viene. )sta semana tendrn solo los tericos. :osotros
tenemos concebido un cronograma para todo el cuatrimestre para cada tipo de
clases, pero como siempre !ay atrasos, !emos calculado la e,istencia de >clases
colc!n? para los contenidos que sufran estos imponderables. Iudense tranquilos
que se les impartir todo el programa de manera calculada.
Mientras los Gefes de Araba/os 3rcticos recogen los papeles, 8!ay alguna
duda9 4epan que por supuesto si alg2n momento surge alg2n imponderable que les
impida asistir a la comisin que eligieron lo c!arlaremos y podrn cambiarse, no los
vamos a encadenar a la comisin.
)scribir dos cosas a!ora, en griego, sin que sepan el alfabeto6
QCRSTUV WXYZX
*[+ S\ W]^T_SX S`Y B^Xa`Y bWcY ^Z^YdSXT eT\ WXYZXf, adZg W]YShT ei_dT
eTehW]Yjf.
"ien, estamos aqu, y el plural me incluye a m /unto a mis docentes au,iliares
y de Araba/os 3rcticos, porque no solo es nuestra profesin sino que es
fundamentalmente nuestra pasin. 4era imposible dedicarse a cualquiera de estos
menesteres sin estar apasionados por lo que !acemos. 3latn dice que esta pasin
que sentimos por las cosas, ese deseo, es una mana *WXYZX+ que en castellano
significa >locura?. )so es lo que significa en griego especficamente. )ntonces
estamos posedos por una locura, pero no una locura cualquiera, sino una locura
amorosa, una QCRSTUV WXYZX, que eso es lo que significa, una locura amorosa. $os
que nos dedicamos a estas cosas en este mundo posmoderno es porque lo !acemos
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con una pasin desbordada. Ms a2n, 3latn dice en el =edro esto que escrib y que
les voy a leer para que escuc!en, empiecen a escuc!ar, como suena el griego6
/t mgista tn agathn hemn ggnetai di manas, thia mntoi dsei didomnes
1
/
8Cmo sono eso9 8Jaro, verdad9 )s raro pero es bello. 7 significa, al menos en
concepto, >los ms grandes de nuestros bienes tienen su origen en la locura que nos
!a sido entregada seguramente como un don divino?. )sa locura de amor o cualquier
tipo de pasin o deseo profundo es considerado un don de la divinidad. Muc!os de
los que nos dedicamos a estas cosas lo sentimos, porque lo !acemos con gran pasin
y entusiasmo y esperamos poder transmitrselos a ustedes. )sto es lo principal para
nosotros. Aenemos que !acer el esfuero de acotar y organiar nuestra pasin o
deseo en el momento de dar clase, por una cuestin tcnica. )s muy difcil o raro que
me vaya por las ramas. 7o trato de estar encuadrada porque mi ob/etivo es que
ustedes aprendan. :uestra pasin no es solo el conocimiento de nuestro ob/eto de
estudio sino adems de transmitir el amor que sentimos por l.
-dems no estamos aqu solo por QCRSTUV WXYZX, porque si fuera por eso no
estaramos en la <niversidad, sino porque adems tratamos de rebatir dos clic!es de
la modernidad en cuanto al estudio de las lenguas clsicas o del griego en particular.
)l primero es el que dice que Grecia es la cuna de Nccidente, es el origen de nuestra
civiliacin y el segundo que dice que los griegos nos !an legado una !erencia que
debe preservarse. )n verdad estamos de acuerdo de manera amplia en lo primero,
pero no estamos de acuerdo con las consecuencias que se derivan !abitualmente de
una afirmacin como esta. <na ve dic!o >Grecia es la cuna de nuestra civiliacin?
1 Nota del desgrabador (en adelante NdD): <tiliaremos en todos los tericos el sistema de transcripcin
utiliado por Cordero *Siendo, se es !a tsis de "armnides. "uenos -ires6 "iblos. 0kk(, pg. 00@+, en el que
las letras aspiradas se transcriben t!, l!, p! respectivamente, el espritu spero como m!m y la longitud de
las vocales subrayando la letra correspondiente, lo que permite la colocacin de la tilde sobre ella. 4epa
disculpar el lector las eventuales molestias que esto ocasione.
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esto pasara a ser una especie de adorno para la educacin de cierta lite cultural. 7
luego en algunos mbitos acadmicos el estudio de las lenguas clsicas pasa a ser un
aditamento lgico#sistemtico porque se dice que las lenguas clsicas ense.an a
pensar, que lo !acen, pero !ace que se las incluya en una carrera universitaria que se
precie de seria. -dems se dice que nadie que posea un ttulo de !umanidades en
general puede salir de la <niversidad sin saber algo de cultura griega, con lo que
tambin estoy de acuerdo. 3ero estos son los clic!es o lugares comunes que se
escuc!an acerca de por qu ustedes estn ac. :osotros creemos adems que !ay
otras raones que yo celebro para que ustedes estn ac. )n primer lugar, Grecia y su
cultura y sus te,tos se ubican en un lugar liminar de la cultura *y limen en latn
significa >umbral?+ es decir, al comieno, pero no solo en la cultura occidental, que es
muy amplia sino en nuestra propia cultura latinoamericana o argentina, liminaridad
que creemos que no !a perdido vigencia. Creo adems efectivamente que los griegos
nos !an legado una !erencia, pero no una !erencia de museo, sino una que debe
reavivarse, que debe operar. -s que nosotros pensamos que no se trata de una
#edette en el museo de la cultura sino que las grandes creaciones del pueblo griego
son a2n creaciones vivas y operativas en nuestra cultura actual. )stas grandes
craciones son6
n$a poltica y dentro de ella la idea de democracia *matiable+, que antes no
!aba, !aba poder y gobierno, pero no poltica.
n$a filosofa.
n)l teatro en occidente6 la tragedia, la comedia.
n)l deporte.
7 adems su mitologa, cultura y literatura siguen operando en nuestra
cultura de !oy en da, y por eso consideramos que ustedes !acen muy bien en cursar
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esta materia. -ntes de continuar, les recuerdo que ma.ana terminaremos de !acer la
inscripcin a Araba/os 3rcticos.
3or todas esas raones que acabamos de decir, celebramos que estn aqu
presentes. 3ero adems, !ay algo que se llama olo griegoo, y eso que lo caracteria es
una serie de particulares formas de pensamiento, modelos de organiacin social,
maneras de concebir la realidad, que estn en estrec!a relacin con la lengua que los
griegos pensaron y crearon. Lay una relacin muy profunda entre la lengua y la
cultura de este pueblo. )s una lengua que tiene una enorme riquea semntica,
adems de una cierta comple/idad morfolgica aunque no sintctica. )sta particular
plasmacin, esta relacin tan estrec!a entre formas de pensamiento, modelos de
organiacin social, la creacin potica, la creacin filosfica todava estn en nuestro
imaginario cultural aunque no lo sepamos, estn de manera inconsciente aunque no
lo sepamos y, por supuesto, impregnan el vocabulario de nuestra propia lengua, cosa
que veremos con las llamadas >palabras transparentes? en la primera e/ercitacin,
puesto que uno se da inmediatamente cuenta de lo que significan. )sta particular
manera de ser de esta lengua facilit su transmisin y consolid la vigencia de las
formas culturales propias de lo griego. Lay otra ran ulterior por lo que nosotros
creemos que es bueno que sepan griego clsico, y es que !ay obras que estn escritas
en una lengua distinta a la nuestra y que recibimos en una traduccin lo que implica
una manipulacin de la informacin de manera consciente por parte del traductor .
)sta orienta el te,to !acia su propio !orionte de sentido, de acuerdo con su conte,to
!istrico o situacin sociocultural. )sto puede ser algo que desdibu/a o desnaturalia
el original griego en una lengua e,tran/era para nosotros, por eso cualquier profesor
recomienda que estas obras se lean en su lengua original. :uestro ob/etivo es que
ustedes puedan leer te,tos griegos en su lengua original. 3orque calculen que es lo
que puede suceder con te,tos escritos !ace dos mil quinientos, o dos mil setecientos
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a.os. 7 te,tos originales, no aquellos que se inventan con una e,presa intencin
didctica. )so es para que accedan a la comprensin y la !ermenutica de esos te,tos
con la menor cantidad de mediaciones posible. <stedes piensen que cuando leen a
alg2n autor e,tran/ero en castellano tienen una enorme cantidad de mediaciones, por
lo que no leen al autor sino a una mediacin. $a e,istencia de estas materias implica
para ustedes quis por 2nica ve en su vida el acceso a un te,to literario o filosfico
escrito en lengua original y compararlo con las traducciones, para que vean las
diferencias que pueden surgir y los errores que se pueden cometer.
Mamos a !acer una pausa y despus continuamos
OI:A)JM-$NP
Como para tener una idea, levanten las manos los que no sean de la carrera de
$etras. -!, son bastantes. )ra para e,plicarles ms o menos como funciona la materia
en las carreras de la facultad. $os de la carrera de $etras saben que pueden recibirse
!abiendo cursado un griego, dos griegos, o ningunoK con lo cual lo que pretendemos
es que no se vayan. 4ucede lo mismo con el latn. )n la carrera de =ilosofa tienen dos
niveles obligatorios de Griego y de $atn cuando cursan lo que se llama =ilosofa
Clsica, es decir -ntigua y Medieval. )n ese caso tambin querramos que no nos
abandonen porque es muy e,tra.o no saber griego en la carrera de =ilosofa, a no ser
que se dediquen a una filosofa muy moderna o aislada. 4obre todo porque los
filsofos, todos, saben griego. $os de Listoria en general son pocos porque estas
materias las cursan solo aquellos que se dedicarn a Listoria -ntigua, es decir,
Clsica o de Nriente, o algunos Medieval. :o crean que por ser de una carrera que no
es $etras estn en inferioridad de condiciones con respecto a ellos, porque no es as,
SIM Apuntes Jos Bonifacio 1394 13
eso es un pre/uicio. ;ebera ser as, pero no lo es. Aodos ustedes vienen con las
mismas carencias desde el secundario, y eso los iguala a todos entre s. 3or lo tanto
nuestra ense.ana no considera ms que ustedes tienen unos saberes elementales del
secundario, por lo que todos estn en igualdad de condiciones.
-!ora viene una cosa llamada $a%tatio bene#olentiae, que es la captacin de la
benevolencia del auditorio, porque tengo que decir algo complicado para ustedes6 el
griego es difcil, no es ingls, es una lengua comple/a. 7 se !a vuelto ms comple/a en
la medida en que ustedes vienen con menos recursos de la secundaria. 3ero se
supone que es nuestra obligacin, tarea y desafo salvar esta distancia. Aambin lo
que se torna arduo no es solo la gramtica sino la carencia de contenido !istrico
cultural en general, porque !ace veinte a.os que yo !ablara de la cuenca oriental del
Mediterrneo no era una cosa desconocida, mientras que seguramente la mitad de
ustedes no sepa de lo que estoy !ablando. Aenemos entonces que salvar esos vacos
de informacin que no tenemos en la cabea, por lo que al comieno se torna un poco
complicado aunque despus la cosa va fluyendo con mayor facilidad. -!ora, a pesar
de su comple/idad, porque es a/eno y tenemos un alfabeto distinto, tenemos una
venta/a con relacin al latn6 la lengua griega y los contenidos que de ella demos son
muy bellos. :uestro ob/etivo y deseo es poder transmitirles esa bellea, que aminora
la dificultad del aprendia/e morfosintctico y que tiene que ver no solo con el sonido
de las palabras sino con su semntica, que es de una enorme bellea y riquea. )sta
es la que intentaremos aprovec!ar no solo en esta materia sino en la vida en general.
Cosa que ya di/o 3latn en sus dilogos con respecto a las cosas bellas6
DXpdq\ S\ UXpr
que significa literalmente >difciles las cosas bellas?, >difcil lo bello?. 3latn
considera, y yo estoy de acuerdo, que aquello que nos parece deseable por su bellea,
SIM Apuntes Jos Bonifacio 1394 14
bondad o lo que sea, lo es porque es difcil de alcanar. 7 el desafo y el regoci/o final
consiste en lograr apre!enderlo. )sto es una manera griega de decir >lo que cuesta
vale?. )ntonces vamos a tratar de que las cosas bellas sean arduas pero no tanto.
$o que vamos a ver en este Griego I es un panorama general, bsico y
fundamental de la lengua griega, pero no de toda ella. $o que estudiaremos es un
dialecto del griego. 7a vamos a ver que la lengua griega, de manera contemprnea o
sincrnica estaba constituda por una serie de dialectos. -lgunos de ellos se
volvieron, de !ec!o, preponderantes en el desarrollo !istrico. $o que nosotros
vamos a estudiar es el dialecto tico, que es el que se !ablaba en el stica, 8alguien
sabe lo que es9
Alumno: -tenas.
Profesora: -tenas est en el stica, pero no es toda ella.
Alumno: )l nombre antiguo de Grecia.
Profesora: :o, no es Grecia, el stica es una pennsula en la que se encontraba
la ciudad de -tenas. )ntonces decir eso es decir que vamos a aprender el dialecto
que se !ablaba all, en -tenas, en el siglo M a.C. bsicamente porque en lo que se
llama >poca clsica de Grecia? en los siglos IM y M a.C. se escribieron las ms
grandes obras de la filosofa y la literatura, salvando a Lomero, por supuesto, que es
anterior. )ntonces estudiaremos un panorama de la morfologa y de la sinta,is del
griego tico clsico. :uestro ob/etivo es que ustedes puedan leer peque.os te,tos
sencillos en lengua tica original. 7 en cuanto a la parte de cultura pretendemos que
ustedes tengan, al final del nivel I, un panorama abarcador del conte,to
socio!istrico#cultural de Grecia por lo menos en la poca clsica. 7 para ello, de la
parte de literatura, leeremos la &lada. )sto en castellano, por supuesto. )ste poema es
un monumento literario maravilloso. Aoda la literatura de occidente, todas las
SIM Apuntes Jos Bonifacio 1394 15
grandes temticas de la literatura occidental, est en la &lada. 7 eso lo vern conmigo
y con la profesora que les di/e que invitaremos al final de la cursada.
Alumno: 8Jecomend ya alguna edicin de la &lada9.
Profesora: :o recomend ninguna pero puedo decir qu traduccin
recomiendo 1de las otras no me !ago cargo1 que es la &lada de la editorial Gredos,
que tiene varios formatos1 de )milio Crespo Gtemes, que es un gran traductor. )s
una traduccin bastante moderna y una de las me/ores que figuran en castellano. 7 es
la 2nica que puedo recomendar. Lay algunas que tienen muc!os errores y !ay otras
que son a/ustadas pero pesadas y aburridas.
"ien, a!ora comenaremos de la siguiente manera, veremos el alfabeto, para
que esto empiece a cobrar un poco de sentido. 3or supuesto que el origen del alfabeto
griego, de la escritura en Grecia en general y de la escritura en occidente ser parte
de nuestra parte de cultura, pero por raones prcticas yo tengo que ense.arles el
alfabeto y las primeras cuestiones de fonologa y de prosodia antes de los traba/os
prcticos. )ntonces veremos tres peque.eces acerca del alfabeto, el alfabeto en s
para que puedan empear a practicar y dentro de algunas clases retomaremos el
alfabeto con ms profundidad, cuando !agamos una pausa en los temas de lengua.
)l alfabeto griego que nosotros aprendemos es uno de 0F signos o grafemas, es
decir, letras. )ste alfabeto proviene del alfabeto fenicio, es un prstamo cultural que
tuvo lugar por raones poco culturales 1econmicas y comerciales1, que se supone
que ocurri alrededor del siglo Iu a.C., alrededor del a.o vkk. 7 es un alfabeto y no
un silabario. ;igo esto porque ya veremos que en Grecia antes de esta poca e,ista
escritura, que luego se perdi, pero no alfabtica sino silbica. Cada signo no
representaba un sonido sino una slaba. )l alfabeto fenicio tena la venta/a de tener
menos grafemas ya que el silabario era poco econmico, porque cada uno
SIM Apuntes Jos Bonifacio 1394 16
representaba una slaba y esto era antieconmico. 7 como las lenguas se rigen por los
principios de regularidad, normaliacin y economa, el silabario era algo poco
econmico *cosas que ya veremos+. )ste alfabeto fenicio era un alfabeto
e,clusivamente consonntico *como el del !ebreo o el rabe actuales+ y los griegos le
agregaron las vocales, lo que simplific muc!simo las cosas. ;urante unos siglos
convivieron varios alfabetos primitivos, no todas las regiones de Grecia tenan el
mismo alfabeto. =inalmente en -tenas, en el Fk@ a.C. se oficiali un alfabeto 1y ya
veremos cul1 que fue el que luego se generali totalmente y es el que
estudiaremos.
)l alfabeto griego se parece muc!o al alfabeto espa.ol en que la mayora de
sus grafemas, sus smbolos o signos, representan un sonido de la lengua, es decir que
se lee bastante parecido a lo que est escrito, no como el ingls o el alemn, por lo
tanto una ve que uno se acostumbra a esa grafa distinta ya no es tan complicada la
cosa. Lay letras que se !an perdido y no estn includas aqu y otras creadas ad ho$
que antes se representaban de esta manera, cosas que veremos ms adelante. -!ora
veremos el alfabeto, primero en may2sculas y luego en min2sculas, y luego lo leern
conmigo.
$a primera es la letra alfa6
w X alp
!
a *a+
-lfa, entonces, corresponde al timbre de nuestra vocal mam. 87 la segunda9
Alumno: "eta.
Profesora: Muy bien, que corresponde a nuestra consonante bilabial mbm6
x y m z beta *b+
8$a tercera9
SIM Apuntes Jos Bonifacio 1394 17
Alumno: Gamma.
Profesora: Muy bien, gamma, que corresponde a nuestro sonido de la mgm
como en >guitarra?, >gato?.
{ ^ gamma *g+
4igamos, entonces, con la consonante que equivale a nuestra mdm, a la dental,
que es la delta, y su grafa es como el delta de un ro6
| e delta *d+
decamos entonces que este sonido es equivalente a nuestra mdm en >dado? o
>dedo?. 7 luego tenemos la vocal mem es la psilon6
} d psilon *~+
;espus de esta letra, entonces, viene una consonante doble, la dseta, como
una eta italiana. ;igo que es una consonante doble porque los fillogos sostienen
que contena dos sonidos, ya sean msdm o mdsmK la letra se llama dseta, y cuya
min2scula tiene diversas maneras de escribirse, que no !acen a su legibilidad, as que
mientras se distinga que es una dseta, sean libres con el trao6
dseta *ds+
y despus viene otra vocal, que no es la !ac!e, sino la eta, y cuya min2scula se
escribe como una n de imprenta min2scula con un trao ms cado6
j eta *+
luego viene una consonante dental aspirada, como una mt!m inglesa que es la
t!eta, cuya min2scula pueden encontrar escrita de diversas maneras, y que derivar
en la segunda min2scula conforme la evolucin de los traos, depende de la edicin
que mane/en6
SIM Apuntes Jos Bonifacio 1394 18
m a t!eta *t!+
y despus aparece nuevamente una vocal, esta ve de timbre mim que es la iota6
T iota *i+
que no lleva punto, a diferencia de nuestra mim. $uego viene la letra de la que
deriva nuestra mlm de lilo, que es la lappa. :o e,iste la OcP en griego sino que todo lo
que suene mlm se escribe con lappa. )sta la pueden !acer con uno o dos traos6
U lappa *l+
y despus de esta consonante va a venir una lquida, que es la lambda, con la
min2scula con un trao largo y otro en diagonal6
p lambda *l+
-!ora vienen las dos consonantes nasales, la primera es la que equivale a
nuestra mmm que es la m, con t francesa o alemana, no mu ni muy. $a min2scula
tiene un trao largo primero y otro breve luego6
W m *m+
y la que equivale a nuestra mnm que es la n, cuya min2scula parece una OvP6
Y n *n+
$a siguiente es otra consonante doble, recuerden que las consonantes dobles
representan a dos sonidos, que es la consonante ,i6
,i *ls+
y representa a los sonidos de mlm y msm, como nuestra O,P, y cuya min2scula !ay
que practicar. $uego viene la vocal de timbre mom, breve que es la omicrn6
h omicrn *+
SIM Apuntes Jos Bonifacio 1394 19
;espus viene una consonante que ustedes conocen, claramente, de geometra
o matemtica que es la pi6
q pi *p+
con el timbre de nuestra mpm. ;espus viene la consonante que equivale a
nuestra mrm que es la r!o6
C r
!
o *r+
al principio es normal que se confundan la r!o may2scula con la pi, pero
luego lo van a superar normalmente, no se asusten. $a siguiente es la consonante
sibilante que equivale a nuestra msm, que es la sigma6
_mf sigma *s+
esta letra, en min2scula, normalmente presenta dos grafas *que en verdad !ay
tres, pero veremos aqu dos y la tercera la de/aremos para Griego III+. $a primera *_+
para cuando se !alla en el principio o en medio de la palabra, y la segunda *f+ para
las posiciones finales. $a siguiente es la consonante que equivale a nuestra mtm, que es
la tau6
S tau *t+
$a siguiente es una vocal que se pronuncia mtm, como si fuera una u alemana o
francesa que es la psiln, y es de donde viene nuestra >y griega? OyP, que tiene una
min2scula idntica a nuestra OuP6
psiln *tmy+
y por 2ltimo algunas que estn en cierto >desorden?, la siguiente es la que
equivale a nuestra labial aspirada, es decir la mfm, que es la p!i6
p!i *p!mf+
SIM Apuntes Jos Bonifacio 1394 20
y despus tenemos una letra que equivale a nuestra /ota que es la l!i6
D l!i *l!m/+
y no deben confundir con la equis castellana, esta es la l!i y suena como /ota.
;espus tenemos nuevamente una consonante doble que re2ne los sonidos de mpm y
de msm que es la consonante psi, y es desde all que entendemos como se escribe y se
pronuncia la palabra psicologa6
psi *ps+
y por 2ltimo otra vocal que es la omega6
R o mega *+
-!ora que tenemos las veinticuatro letras del alfabeto leamos de corrido.
Olos alumnos leenP
-!ora veremos las min2sculas correspondientes. -ntes de seguir les e,plico
que uso guiones porque simulan la lnea del rengln, f/ense con atencin las partes
que sobresalen !acia aba/o
0
.
$eamos todo el alfabeto nuevamente y los libero !asta ma.ana.
Olos alumnos leenP
4ed felices y partid. Lasta ma.ana.
*******************************************************************************
Desgrabado por Roberto J. Sayar (kennekiwa@hotmail.com)| Versin e!cl"si#a para S$% &p"ntes
Re#isada por '"illermo Vissani( adscripto de la c)tedra | &#alada por la pro*. %a. $n+s ,respo
Desde 1971 desgrabando tus clases
2 NdD: Iue coloqu a continuacin de las may2sculas para respetar el piarrn, y por eso no repetir
aqu.
SIM Apuntes Jos Bonifacio 1394 21
A"#A$%&O '()%'O
w X alp
!
a *a+
x y beta *b+
{ ^ gamma *g+
| e delta *d+
} d e psiln *~+
dseta *ds+
j eta *+
t
!
eta
*t
!
+
T iota *i+
U lappa *l+
p lambda *l+
W m *m+
Y n *n+
,i *ls+
h o micrn *+
q pi *p+
C r
!
o *r+
m _mfm sigma *s+
S tau *t+
y psiln *tmy+
p
!
i *p
!
mf+
D l
!
i *l
!
m/+
psi *ps+
R o mega *+
SIM Apuntes Jos Bonifacio 1394 22