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ATIVIDADES ZEN PARA CRIANAS

Toda criana quer limite e afeto. Se desrespeitosa e nada


acontece, torna-se hostil. A escola, meio diversidade de
temperamentos, no pode manter uma nica regra, estaelecer uma
linha igual para todos. ! tratamento, em determinadas situa"es, deve
ser individuali#ado, criando-se oportunidades de crescimento a cada
aluno.
Aventurar-se, com cautela, na estrada do saer necess$rio e
efica#. Tem-se que avanar sempre, desenvolvendo no aluno uma
atitude de enfrentamento das situa"es de aprendi#agem. ! medo de
errar retarda o aprendi#ado. ! aluno deve ser orientado a constatar o
erro e a aprender mais com ele.
A escola, de ho%e, enfrenta uma movimentao, uma inquietao
maior de seus alunos. &om a T', o computador, os games, as crianas
esto se tornando mais ansiosas. A isso, acresce-se uma rotina
frentica de atividades e(traclasses, as aulas de natao, ingl)s, al,
%ud*, futeol e outras, que acaam por estressar as crianas, como
um adulto.
&rianas, que comeam a apresentar prolemas de
comportamento, so pelos pr+prios pais encaminhadas a outros tipos
de atividades, atividades #en, que v)m ganhando adeptos a cada dia e
que dei(am de ser apenas alternativas. A comprovao de seus
enef,cios torna seus cursos em mais procurados. -ssas atividades
engloam as pr$ticas orientais da meditao, ioga, ai.ido e tai chi
chuan, que, atravs de rincadeiras, mtodos orientados, investem na
sade do corpo e da mente das crianas, alm de traalhar o seu lado
espiritual.
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&rianas que freq/entam aulas de meditao aprendem a se
rela(ar, a se controlar diante de contrariedades, enfraquecendo os
seus
ataques de ,mpetos. &om a meditao, elas aprendem a desenvolver o
autocontrole, a fa#er e(erc,cios de respirao que as acalmam. As
aulas no so presas a um roteiro0 adapta"es so feitas para
despertar o interesse dos alunos, apresentando as atividades,
asicamente ldicas. 1ma oa escola cria muitas rincadeiras, espao
para conversar, para responder a dvidas e at para desenhar. 2$ todo
um encaminhamento na pr$tica de meditao, que uma criana,
mesmo dispersiva e inquieta, levada a sentar-se em posio de l+tus.
&ada ve# mais crianas freq/entam aulas de ioga, cu%a postura e
traalho com a respirao fortalecem e mant)m a fle(iilidade do corpo,
provocando um estado de serenidade, au(iliando a crianada envolvida
na superestimulao da T'. Ao praticar ioga desde cedo, as crianas se
preparam para conviver melhor no futuro com a correria do dia-a-dia.
Tornam-se menos ansiosas, mais tranq/ilas e tamm mais cora%osas.
!utra atividade #en, indicada para crianas, o ai.ido, uma luta
marcial que se assemelha ao %ud*, sendo, entretanto, uma pr$tica mais
serena. 3 definida como uma antiluta. 4essa modalidade no h$
vencedor, simplesmente porque no e(iste competio. !s mais fortes
fisicamente nem sempre so os melhores praticantes. ! professor
5icardo 6anashiro, da Associao &ultural do &entro ao 7ovimento,
e(plica8 9! que importa dentro de seus preceitos respeitar a fora do
advers$rio. 1m tomo no representa uma derrota, assim como dei(ar
de conseguir uma coisa na vida no significa fracasso. &om a pr$tica
do ai.ido, aprende-se a traalhar melhor a corana social pelo
sucesso e pela vit+ria:.
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! tai chi chuan outra atividade oriental que vem conquistando os
pequenos. -ssa modalidade, em ve# dos movimentos lentos das outras
modalidades, aplica uma din;mica pr+pria para as crianas. -ssa pr$ti-
ca tra# melhoras na qualidade do sono, da alimentao e do
comportamento. ! tai chi chuan indicado, como a natao, para
crianas com prolemas de ronquite. 3 uma oa alternativa para quem
no se d$ em com a $gua. <rofessores dessa modalidade afirmam
que os e(erc,cios respirat+rios so fundamentais para controlar ou
superar as crises. Alm disso, ele au(ilia na coordenao e equil,rio
motores, a%uda na concentrao, favorecendo a alfaeti#ao. As
crianas praticam posturas ldicas, com as quais imitam animais, e
aprendem automassagem, com tcnicas do d+i-in = pontos de energia
vital, segundo a medicina chinesa.
!s hori#ontes ampliam cada ve# mais as oportunidades
educacionais de crianas e de %ovens. ! importante a an$lise das
situa"es, a oservao interessada da prolem$tica comportamental
infanto-%uvenil e uscar a%uda apropriada. !s recursos enriquecem-se a
cada passo, conhece-los para poder deles se utili#ar e eneficiar a
criana e o aluno, em geral, tarefa de todo educador.
<lutarco, pensador nascido na >rcia, no sculo ? de nossa era,
interessou-se profundamente pelos rumos da e(ist)ncia humana, pelo
sentido pr$tico da vida. @ueria proteger os %ovens, especialmente os
mais apressados e impacientes. -le recomendava a tcnica do sil)ncio.
! verdadeiro conhecimento, di#ia ele, aquele que torna a alma mais
leve e moderada, que afasta como"es e pai("es inflamadas. ! papel
maior do professor, di#ia ele, fa#er de seu aluno um om ouvinte,
9e(ercitar os ouvidos:, para ser capa# de identificar os ons e os maus
discursos e, principalmente, aprender sore o valor do sil)ncio e da
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refle(o, para atingir o verdadeiro aprendi#ado. <ara <lutarco, o
professor deve ensinar os fundamentos da verdadeira 9arte de ouvir:.
!uvir no um ato to simples, requer concentrao, ateno, requer
uma
alma aerta para o mundo e para si mesmo. 93 ser capa# de ouvir o
estrondoso sil)ncio da e(ist)ncia e reconhecer que somos e seremos
sempre meros aprendi#es de uma vida que no cansa de surpreender
com sua ele#a e inventividade:. -u acrescentaria8 de uma vida que
no cansa de ensinar at nossa morte.
As atividades #en podem au(iliar a introdu#ir a criana, o %ovem, na
pedagogia do sil)ncio, na 9arte de ouvir:.
A prop+sito8
-ste tema e outros sore comportamento infantil, deste cap,tulo,
como Aormas de &omunicao na ?nf;ncia ou &onflitos entre
-scolares, tiveram como fonte o %ornal ! -stado de S. <aulo.
?lustro, com este esclarecimento, a import;ncia da leitura de
revistas e %ornais por professores e alunos. A imprensa, respons$vel,
fonte de conhecimento e parte integrante do curr,culo escolar. &olaora
com a sua conte(tuali#ao, na aordagem de temas atuali#ados e de
relev;ncia social.


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