UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO UFPE

CENTRO DE FILOSOFIA E CIENCIAS HUMANAS CFCH

DEPARTAMENTE DE CIENCIAS GEOGRFICAS DCG

Trabalho escrito de Educao Ambiental

Alunas: Ana Mrcia Avelino, Cynthia Rayanne, Iasmym Farias, Joseane de Souza
Ramos, Ktcia Ferreira

Professora: Larissa Rafael


Introduo

Este trabalho trata a princpio da questo da educao ambiental em
ambiente acadmico e suas repercusses quando aplicada para a sociedade. Como
objetivo chave o projeto visa conscientizar e formar novos hbitos menos nocivos no
que diz na relao do homem com o meio natural. Este documento aborda a
existncia de um grupo de pesquisa, localizado na Universidade Federal de
Pernambuco, mais especificamente no Centro de Cincias Biolgicas: o Centro de
Educao Ambiental Vivenciada - CEAV.
Este documento possui carter estritamente construtivo, fazendo aluso a um
projeto reconhecidamente relevante e significativo para os desafios modernos, o
projeto possui destaque, pois apesar da dificuldade para implementar a educao
ambiental no Brasil ele obteve resultados bons de maneira relevante.


Descrio Do Projeto
O grupo de pesquisa tratado neste trabalho desenvolveu o projeto com o
objetivo de trazer para as crianas de uma determinada escola, no muito amparada
em termos fsicos e econmicos, uma percepo de ambiente diferenciado, e uma
viso da relao delas (crianas discentes) com a natureza. Para tanto se foi
realizados trabalhos braais afins de que uma rea esquecida da escola no fosse
desperdiada, mas reaproveitada e que servisse como um espao de convivncia
entre o meio natural e o antrpico.
Os integrantes do grupo de pesquisa trabalharam de alguma forma na
aplicao da educao ambiental no mbito escolar. Alguns integrantes
responsabilizaram-se pelo trabalho terico diretamente com as crianas e outros,
por sua vez, trabalharam fortemente na revitalizao da rea da escolhida escola.
O grupo, como antes j foi citado, encontra-se na Universidade Federal De
Pernambuco, e mobilizou todos os esforos para que houvesse a vivncia do seu
projeto, contando com o apoio de uma docente na mesma universidade e todos os
demais saberes acadmicos, para que os resultados esperados fossem alcanados
com todo xito. E que as crianas, pudessem participar do que de fato a
conservao do meio ambiente e a importncia que esta conservao tem para hoje
e para o futuro.









Entrevista
Como surgiu a idia de desenvolver esse Projeto?
-Estvamos em busca de um projeto, pelo qual vssemos resultado, que ajudasse
pessoas e servisse de espelho para outros. Por isso a escolha desse projeto.
Criao do CEAV.
Como foi realizada a escolha do tema?
- Quando pensamos em um projeto com Educao ambiental, pensamos na idia de
revitalizar uma rea inutilizada da escola e transformar numa rea de convivncia
para os alunos. Como eu, na poca, trabalhava na prefeitura, dei algumas idias.
Qual funo exerce os participantes da pesquisa?
- Todos os participantes, ficaram responsveis por ajudar em alguma parte da
criao do CEAV. Seja pintando, capinando, trabalhando com as crianas, plantando
e afins.
Qual a resposta que o projeto tem tido com as suas aes?
- A rea ficou linda, os estudantes amaram porem e infelizmente, a direo da
escola no teve muito prazer em continuar.
Qual a percepo de meio ambiente que norteia o projeto?
Mostrar as crianas que, existe uma interao entre ns e o meio ambiente e que
podemos usufruir a melhor maneira. At aprendendo em um lugar que nos traga paz
e alegria.
Voc considera esse um projeto de educao ambiental? Por qu?
Sim. Pois, trabalha a educao de revitalizar uma rea abandonada, em um lugar de
convivncia, no qual eles teriam contato com a natureza e com os amigos.
Obs.: A escola no tinha nem a quadra.


Discusses
Ao analisar o Centro de Educao Ambiental Vivenciada CEAV pelo ponto de vista
de seu ttulo pode-se perceber que se trata de um centro voltado para a educao
ambiental, onde se procura aprender atravs do contato com a natureza ou com seu
contexto biofsico e sociocultural do entorno da escola e da comunidade. (MEC,
2007). A observao das respostas obtidas mostrou alguns conflitos sobre qual
realmente se constituiu o objetivo do trabalho, pois pareceu apenas ser um projeto
que buscou como ela mesma disse revitalizar um ambiente da escola que estava
abandonado, mas onde estar o conceito de educao ambiental nisso? Os alunos
poderiam ter contribudo nessa atividade sem entender o verdadeiro sentido e sem
promover o que realmente importante: a conscientizao. Com a resposta sobre o
resultado,que o objetivo dos alunos foi deixar o lugar bonito achando que com isso
estaria promovendo a Educao Ambiental, o que na verdade, nem sempre
consegue. Talvez o projeto no tivesse sido bem fundamentado e delimitado do
ponto de vista da sua abordagem. A proposta inicialmente bem interessante, pois
educar para o ambiente no ambiente umas das tarefas mais instigadoras que
existe, visto o terico e o prtico simultaneamente. No que se refere a promover a
coletividade ele atingiu o seu objetivo devido ao conjunta dos diversos membros
envolvidos na perspectiva terica e na ao prtica.
Partindo do pressuposto que realmente tenha sido desenvolvida a educao
ambiental com essas atividades, entre as caractersticas definida em Tbilisi a que se
enquadra com o contexto desse projeto a transformadora, que induz a mudana
de atitudes, objetivando a construo de uma nova viso das relaes do ser
humano com seu meio e adoo de novas posturas individuais e coletivas em
relao ao meio ambiente. (MARCATTO, 2002). A partir do momento em que h a
mobilizao dos alunos para reconstruir um local esquecido e transform-lo num
espao de convivncia e um espao de interao do individuo com a natureza,
viabilizado tambm uma mudana de atitude e postura em relao ao meio.
Correlacionando com as correntes de Educao Ambiental, percebe-se que a
Naturalista a corrente que se encaixa melhor com a perspectiva desse projeto, j
que essa corrente centrada na relao com a natureza (SATO, 2005). Visando a
sensibilizao com enfoque educativo de ver a natureza e aprender com ela e para
ela.
Consideraes Finais
Partindo da idia e dos objetivos centrais que o projeto foi desenvolvido,
sabe-se que os resultados no foram os esperados, principalmente os resultados
finais. Conceitos bsicos como o de meio ambiente, por exemplo, foi muito bem
trabalhado, visto que todo projeto se baseou em atividades mais prticas do que
tericas, o que deixa claro que conceitos foram trazidos como algo possvel de
vivncia. A questo que a influncia de tais aes na escola, no surtiu os efeitos
que foram programados, e isto fica bastante explicito quando os responsveis pela
mesma tratam como invivel a continuao de um projeto desta dimenso. No por
que o projeto trata-se de algo realmente complexo, mas por tratar-se de uma
situao que envolve mobilizao, e certo compromisso de conservao.
Exatamente deste compromisso no s de revitalizar, mas do principal, de manter,
de conservar que se originaria a aplicao de fato da educao ambiental, e neste
momento que os responsveis pela escola abdicam do projeto.
A tentativa de fazer com que os discentes interajam diretamente com o meio
ambiente, provocou neles a sensao de que eles fazem parte do meio em que
vivem e trabalham, possuindo responsabilidade por serem os modificadores do
mesmo. Com aes simples e bastante comuns o grupo fez seus investimentos e
realizou o projeto. O tempo e principalmente a continuao seria o esperado para
que as repercusses comeassem a realmente vir tona, com uma verdadeira
modificao de hbitos. O objetivo do projeto no foi obtido em sua totalidade,
ficando a esperana de uma futura continuao em um tempo no to distante.





Referncias

MARCATTO, C. Educao Ambiental: conceitos e princpios. Belo Horizonte:
FEAM, 2002.
MEC. Educao Ambiental: aprendizes de sustentabilidade. 2007. Disponvel
em:
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=13639:educ
acao-ambiental-publicacoes&catid=194:secad-educacao-continuada&Itemid=913
Acesso em: 18 jul.2014
SATO, M., CARVALHO, I. (Org.) Educao Ambiental: pesquisa e desafios. So
Paulo: Artmed Editora S.A., 2005.


















Anexos

Antes como a rea que agora estar revitalizada, encontrava-se:


Depois- agora, ps o trabalho e investimento do grupo no projeto: