PROYECTO EDUCATIVO

Ms que instruir al pueblo con una educacin oficial tuvo como objetivo, ensearlo a trabajar- para que se
ganara la vida- e inculcarle el nacionalismo oficial. Se insisti en la necesidad de que el aprendizaje fuera
prctico y productivo a la vez. e a!" que se apoyaran especialmente los programas de educacin t#cnica,
proletaria y urbana. $n la Secretar"a de $ducacin %&blica, estaba a la direccin de 'os# Manuel %uig
(asauranc )diciembre *+,- a agosto *+,./. %ara Mois#s Senz todos los me0icanos deb"an ser 1agentes de
produccin2 en beneficio de los !abitantes.
3a S$% promovi en este periodo, las escuelas rurales, los talleres t#cnicos e industriales y las
misiones culturales.
Escuelas rurales
4asconcelos, quien inicio la obra educativa, basada en el propsito de llevar la enseanza a las clases
populares, fue continuada en el periodo callista por 'os# Manuel (assauranc y Mois#s Senz.
3a meta del proyecto era, seg&n Mois#s Senz, integrar a M#0ico por medio de la escuela rural y
que ocupara el lugar que la iglesia !ab"a tenido anteriormente, con un sentido verdaderamente social la
escuela llegar"a a ser el centro de la comunidad rural. 3a $scuela 5ural deb"a tener una parcela donde los
nios aprendieran a cultivar y un club recreativo para la prctica de deportes. 3a $scuela 5ural fue inspirada
en el m#todo de la 1escuela activa2, creada por el pedagogo y filosofo estadounidense 'o!n e6ey. 7enia
como principal objetivo 1ensear a vivir a los campesinos2, para convertirlos en personas industrializadas,
&tiles y fieles a al nacin me0icana para la ayuda del desarrollo de esta.
8arciso 9assols y Senz, pretend"an que los templos fueran suplantados por edificios escolares que
se construyeran en ese espacio desocupado.
%ara el ao de *+,: la $scuela 5ural !ab"a fracasado. 3as causas;
3a escuela estuvo falta cooperacin por parte del resto de las instituciones administrativas, pues
cada quien estaba ocupada por solucionar sus problemas.
3a postura anticlerical y antirreligiosa que tomaron algunos maestros que les !izo crecer, en plena
guerra cristera, el catolicismo entre los campesinos que rec!azaron a estos maestros.
3as t#cnicas que se utilizaron para la unificacin cultural en los grupos ind"genas a la cultura
nacional fueron errneos, pues segu"an ideas parecidas a la de los primeros misioneros europeos,
tratar al ind"gena como 1buen salvaje2 al que !ab"a que tratar con compasin y comprensin. 8o se
respeto su cultura cuando como consecuencia, provocaron que se olvidaran de sus tradiciones, sus
costumbres y !asta su lenguaje. $sto provoco que rec!azaran por parte de quienes formar"an parte
de la escuela.
3as escuelas rurales fueron el eje de la integracin nacional< a trav#s de ellos se busco incorporar a los
ind"genas al mundo 1civilizado2, al castellanizarlos se quiso modernizar sus formas de vida comunitarias e
inculcar nuevas formas culturales.
Se estableci 3a (asa del $studiante =nd"gena en la ciudad de M#0ico, con el objetivo de agregar a
la sociedad moderna a jvenes ind"genas, tra"dos de su lugar de origen< para despu#s inducirlos para que
regresaran a su lugar natal para que llevaran a cabo la misma tarea con sus !ermanos. $l proyecto fracaso
porque ninguno de estos ind"genas quiso regresar a su pueblo y, que provoco la desviacin de su conte0to
sociocultural.
>tro proyecto que se realizo fue la organizacin de una red de escuelas centrales agr"colas,
financiadas por un banco que operaria de forma ligada con ellas.
7ambi#n, durante el cargo de Mois#s Senz como Secretario de $ducacin, se establece en M#0ico
la instruccin secundaria.
$l ,? de julio de *+,@ la S$% e0pide un decreto para impartir la enseanza laica en los colegios
particulares.
Talleres tcnicos e industriales
3os talleres t#cnicos e industriales funcionaron en las reas urbanas. Se promovi la capacitacin manual y
la integracin de la sensibilidad del obrero y del nio )en los talleres infantiles/ a un oficio para que con el
tiempo del trabajador fuera capaz de crear sus propios modelos sin influencias e0tranjeras.
3as escuelas de arte que funcionaron como talleres fueron; $scuelas 8octurnas de Arte para
7rabajadores, la $scuela 3ibre de $scultura y 7alla irecta )en donde se adquir"a formacin de cantero,
!errero y tallista/ y los (entros %opulares de %intura.
Misiones culturales
3os maestros misionarios capacitaban a maestros locales en temas de econom"a local pero tambi#n en
m&sica, canto, teatro y artes plsticas. 3os 1espectculos2 que se montaban en las comunidades formaron
parte del proyecto educativo callista, pues estos fomentaban la unin comunitaria y nacional al entonar
fragmentos donde se reforzaba el castellano, se !acia referencia a la !istoria nacional o se promov"an
conductas c"vicas.
Las bellas artes
3as artes plsticas, agrupadas dentro del parlamento de bellas artes dirigido por 5afael %#rez 7aylor. 4arias
dependencias, como la $scuela 8acional de 9ellas Artes y el (onservatorio, pasaron a ser parte de la
universidad. $l &nico proyecto de artes plsticas del estado callista fue el movimiento de $scuelas de %intura
al Aire 3ibre que mostraba la creatividad de la 1raza me0icana2 y el potencial art"stico de su infancia. 7ambi#n
se fomento la artesan"a.
3a e0pansin de la educacin fue vista como el medio !bil para crear la conciencia nacional entre
las masas y !acerles llegar la ideolog"a del nacionalismo revolucionario. >tros medios para lograr el mismo
fin fueron los apoyos que el nuevo r#gimen dio al muralismo, al grabado y a la m&sica como temas
nacionalistas. iego 5ivera )pintor me0icano que realizo murales con temas sociales/, 'os# (lemente
>rozco )pintor muralista me0icano/, (arlos (!vez )compositor y director de orquesta me0icano/ y muc!os
otros artistas pusieron su talento al servicio del proyecto nacionalista.