Livro TRABALHADORAS Barbosa e Lima Maio de 2013 - 38

PRIMEIRA PARTE E!"#ora$do Terri%&rios M'#(eres em Traba#(os Mas)'#i$os

Mulheres na Fsica do Brasil:
Por que to poucas? E por que to devagar?
Marcia C. Barbosa
Betina S. Lima

Introduo
A participao feminina no ambiente profissional tem aumentado significativamente nos
ltimos anos. O Censo da Educao Superior de !"! mostra #ue$ entre as ! carreiras
de graduao com maior nmero de rec%m&formados$ as mul'eres so maioria em "(
delas. Al%m disso$ 'o)e so maioria entre os discentes nas universidades brasileiras e )*
comp+em cerca de (!, dos docentes nas institui+es pblicas$ segundo o mesmo Censo
da Educao Superior de !"!. -o entanto$ este crescimento no est* 'omogeneamente
distribu.do entre as diversas disciplinas. Em particular$ o percentual de mul'eres na *rea
de E/atas % muito pe#ueno e diminui desproporcionalmente 0 medida #ue se avana na
carreira. Assim$ '* uma sub&representao segundo as *reas do con'ecimento como
tamb%m segundo o n.vel da carreira. Este cen*rio inspira duas das principais perguntas
das estudiosas no tema de g1nero em ci1ncias2 por #ue to poucas cientistas em
determinadas *reas3 4or #ue a vagarosidade no avano das mul'eres nas carreiras
cient.ficas como um todo3
"
A atual configurao da participao delas no sistema
cient.fico e tecnol5gico % um 6produto e processo7 'ist5rico&cultural.
Aspectos histricos e culturais
A educao de mul'eres no Brasil se inicia nos s%culos 89: e 89:: nos conventos$
onde aprendiam durante tr1s anos a ler$ escrever e o cuidar dom%stico. Como as freiras
eram as educadoras$ por gera+es o ensino da leitura se dava unicamente pelos te/tos
sacros. -o s%c. 89:::$ por iniciativa do Mar#u1s de 4ombal$ surgem as escolas
pblicas. ;oram criadas duas modalidades$ uma para meninos e outra para meninas$
sendo #ue estas abrangiam somente o Ensino ;undamental e o estudo era focado na
leitura e nas lides dom%sticas <MAC:EL= S>:?@-O9 -EAO$ !!BC.
Com a vinda da fam.lia real para o Brasil$ 'ouve necessidade de ampliar a formao
cultural das )ovens. 4receptoras foram traDidas da Europa e as meninas passaram a
receber algumas no+es de gram*tica$ franc1s$ ingl1s e piano. -as escolas regulares$ no
entanto$ a formao continuava voltada para regras de eti#ueta e no+es de moral
<OL:9E:EA$ !!FC. Em "GH$ regulamenta&se o ensino feminino no Brasil. A lei pro.be
o ensino misto e limita o ensino feminino ao prim*rio <BE@SC>:-:= AMAIO$ "FGGC.
A grande diferena$ no entanto$ estava na grade curricular. En#uanto meninos tin'am
acesso 0 geometria$ as meninas tin'am #ue aprender prendas dom%sticas <OL:9E:EA$
!!FC. Algumas mul'eres continuavam a estudar soDin'as ou no e/terior$
preferencialmente$ em *reas de Ci1ncias Sociais aplicadas ou da Sade. -a segunda
metade do s%culo 8:8$ esta insatisfao se faD e/pressar em publica+es e
"
Estas perguntas foram levantadas$ por e/emplo$ no artigo de Maria Margaret Lopes e Maria
Conceio da Costa <!!(C sobre a problematiDao das aus1ncias das mul'eres nas ci1ncias.
Livro TRABALHADORAS Barbosa e Lima Maio de 2013 - 3*
manifesta+es. O acesso 0 educao foi uma das principais reivindica+es do
movimento feminista <OL:9E:EA$ !!FC.
Como uma resposta a este movimento #ue reivindicava a possibilidade de mul'eres
ingressarem no Ensino Superior$ em "GHF o Brasil permite tal ingresso. A deciso
imperial deveu&se ao fato de Augusta ?enerosa Estrela$ apesar de ter se diplomado em
Medicina$ nos Estados @nidos$ com apoio financeiro do pr5prio imperador$ no poder
e/ercer a profisso no pa.s <:demC. J #ue$ as tradi+es e a cultura impediam #ue
mul'eres se apresentassem como candidatas ao ingresso em carreiras universit*rias e$
para as #ue iniciavam o curso$ eram obst*culos de conclu.&lo.
Em Apontamentos e Comentrios sobre a Escola de Medicina Contempornea, Leandro
Malt'us <"GGKC assim se refere 0s ingressantes na @niversidade2 LSo desertoras do lar.
So$ finalmente$ os inconscientes arautos #ue nos v1m mostrar os prenncios funestos
da dissolv1ncia da fam.liaL.
Apesar destes obst*culos$ algumas mul'eres se aventuraram em *reas mais
'uman.sticas. Em "GGG$ Ielmira Secundina da Costa$ Maria Coel'o da Silva Sobrin'o e
Maria ;ragoso graduam&se em Iireito$ em Eecife <OL:9E:EA$ !!F$ A ;am.lia2 "FGGC.
Ielmira casa&se e passa a dedicar&se 0 fam.lia$ Maria Coel'o se casa com o professor
Art'ur Orlando. Eelatos familiares indicam #ue apoiava o marido. A nica #ue e/erce a
profisso % Maria ;ragoso$ #ue se muda para o Eio de Maneiro onde abre um escrit5rio
<:demC.
M* ligada ao cuidado$ outra *rea #ue interessava 0s mul'eres era a Medicina. A primeira
brasileira a obter o diploma de m%dica foi Maria Augusta ?enerosa Estrela. ;il'a dos
portugueses$ Maria LuiDa e Albino Augusto ?eneroso Estrela$ realiDou seus estudos
elementares no Col%gio Brasileiro$ no Eio de Maneiro$ e no 9illa Eeal$ em 4ortugal.
Iecidida a estudar Medicina em uma %poca onde o ingresso universit*rio no era
permitido para mul'eres$ vai para os Estados @nidos$ sendo aceita na New York Medical
College and Hospital for Women apesar de ter somente "H anos$ #uando a idade para
ingresso era "G. :nicialmente os estudos de Maria Augusta foram financiados por seu
pai$ #ue$ no entanto$ sofre reveDes financeiros e no pode pagar a parte final do curso.
4or%m a 'ist5ria desta brasileira )* 'avia c'egado aos ouvidos do imperador Iom
4edro :: #ue resolve$ por decreto$ custear o restante dos estudos de Maria Augusta.
?radua&se em "GG". Eetorna ao Brasil$ em "GG$ e passa a atuar no cuidado da sade de
mul'eres <EENE-IE$ !!F= BLAO= CO-CE:PQO$ "FF"C.
A partir de "GG"$ registraram&se algumas matr.culas de moas nas duas faculdades de
Medicina e/istentes no pa.s2 a do Eio de Maneiro e a da Ba'ia. As tr1s primeiras a
concluir o curso m%dico no Brasil foram as gac'as2 Eita Lobato 9el'o Lopes$
Ermelinda Lopes de 9asconcelos e Antonieta Cesar Iias. Eita 'avia prometido para a
me em seu leito de morte #ue se dedicaria 0 sade. Com o apoio do pai$ parte para o
Eio de Maneiro onde fica um ano na ;aculdade de Medicina. Ie l*$ Eita parte para a
prestigiosa ;aculdade de Medicina da Ba'ia onde se gradua em #uatro anos. Iefendeu
sua tese em R de novembro de "GGH versando sobre um estudo comparativo das
diferentes t%cnicas utiliDadas 0 %poca nas opera+es cesarianas <S:L9A$ "F(RC.
A presena de mul'eres nas *reas de E/atas ocorre com mais de duas d%cadas de atraso
se comparado com as *reas da sade e do Iireito. A primeira mul'er a se formar em
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Engen'aria foi EdSiges Maria BecTer$ em "F"F$ pela Escola 4olit%cnica do Eio de
Maneiro. Ap5s a formatura de EdSiges ocorre um v*cuo #ue % suprido pela graduao$
em "FB$ de Carmen 4ortin'o. Esta engen'eira civil torna&se$ al%m de profissional
bril'ante em sua *rea$ uma militante no movimento dos direitos civis e de
recon'ecimento profissional <@ELC. Em So 4aulo$ as mul'eres passam a ser aceitas na
Escola 4olit%cnica somente em "FG <U@E:EON$ !!"C.
Elas comeam a aumentar a sua presena na#uelas carreiras tidas como mais
6tradicionais7 apenas a partir dos anos "FR! <BLAO= CO-CE:PQO$ "FF"C. O marco
delimitador para este aumento da participao de mul'eres nos cursos superiores se
deve 0 derrubada do mito de #ue apresentavam uma capacidade inferior. A afirmao de
#ue so biologicamente inferiores aos 'omens % contestada com dados e an*lises em
diversas obras$ entre estas$ o emblem*tico livro O eg!ndo e"o# $atos e Mitos$ da
fil5sofa francesa Simone de Beauvoir <"FB!C.
A participao das mul'eres na ;.sica ocorre mais de uma d%cada depois das primeiras
engen'eiras e #uase tr1s d%cadas depois das m%dicas$ por ocasio da criao do curso na
@S4. A primeira mul'er a se formar nesta *rea % Oolande Monteu/$ #ue se graduou em
"FKH e foi uma das pioneiras no estudo de raios c5smicos$ tendo feito parte do grupo de
pes#uisadores de ?leb Vatag'in$ #ue contava com nomes como Marcelo IamW de
SouDa Santos$ 4aulus Aulus 4omp%ia$ Mario Sc'enberg e Oscar Sala <A?@:AE$ !!KC.
-a d%cada de "FR!$ duas mul'eres se formam em ;.sica2 Elisa ;rota 4essoa e Son)a
As'auer. Elisa$ em "FR!$ prestou e/ame para a ;aculdade -acional de ;ilosofia <;-;iC
da @niversidade do Brasil$ embrio da atual @niversidade ;ederal do Eio de Maneiro
<@;EMC$ e graduou&se$ ento$ em ;.sica$ em "FR. Son)a$ em "FRK$ formou&se na @S4 e
foi para a :nglaterra onde se doutorou em Cambridge. Ap5s distinguir&se pelos trabal'os
#ue l'e valeram o doutorado e ser eleita membro da Cambridge 4'ilosop'ical SocietW$
ela retorna ao Brasil onde morre inesperadamente.
-a d%cada de "FB!$ com a e/panso do sistema universit*rio no Brasil$ pioneiras em
;.sica doutoram&se nos diferentes estados da ;ederao2 Am%lia :mp%rio >amburger$
em So 4aulo$ 9ictoria >ercoSitD e Alice Maciel$ no Eio ?rande do Sul. As tr1s
seguiram carreira nas suas respectivas universidades. Am%lia na @S4$ onde atuou
intensamente em temas de educao e divulgao cient.fica. 9ictoria >ercoSitD
doutora&se em "FBF em ;.sica -uclear Ae5rica pela @;E?S$ onde atuou por um longo
per.odo. Iedicou&se igualmente$ na mesma universidade$ 0 *rea de Ensino de ;.sica.
Alice Maciel doutorou&se na @;E?S$ em "FBF$ em ;.sica -uclear E/perimental. Atuou
na *rea de correlao angular$ tendo participado do primeiro e/perimento nesta *rea no
Brasil <IOS SA-AOS$ !!FC.
J importante notar #ue a participao das mul'eres na ;.sica$ #uando comparada com a
Medicina ou o Iireito$ se d* tardiamente por diversas raD+es$ elencamos$ por e/emplo$
o car*ter eminentemente internacional$ ou se)a$ inicialmente no 'avia formao em
;.sica no Brasil. Os primeiros doutores formaram&se no e/terior$ o #ue dificultou a
mesma oportunidade para as mul'eres$ uma veD #ue$ no in.cio do s%c. 88$ no era
considerado apropriado para uma )ovem via)ar soDin'a. Somando&se a isso$ o ingresso
tardio das mul'eres no Ensino Superior so alguns dos fatores 'ist5ricos #ue e/plicam a
demora da insero delas na ;.sica$ refletindo ainda 'o)e o seu bai/o percentual nos
diversos est*gios da carreira.
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Outro fator 'ist5rico importante est* na pr5pria institucionaliDao da ci1ncia como um
processo de e/cluso do feminino. Londa Sc'iebinger <!!"C aponta #ue a 'ist5ria das
mul'eres nas ci1ncias % feita de avanos e recuos. A autora lembra #ue a mudana de
produo do con'ecimento cient.fico para as universidades e a diviso dos espaos
pblico e privado como espaos masculinos e femininos$ respectivamente$ e/clu.ram as
mul'eres e seus saberes da ci1ncia moderna. Segundo a autora$ p. BF2
-o s%culo 8:8$ o rompimento da vel'a ordem <o sistema de guildas de produo
artesanal e o privil%gio aristocr*ticoC$ fec'ou 0s mul'eres o acesso formal 0
ci1ncia de #ue podiam ter desfrutado. -uma %poca em #ue as atividades
dom%sticas passavam por privatiDao$ a ci1ncia estava sendo profissionaliDada
<um processo gradual no decorrer dos s%culosC. Os astrXnomos$ por e/emplo$
dei/aram de trabal'ar em observat5rios familiares de *ticos. Com a crescente
polariDao das esferas pblicas e dom%stica$ a fam.lia deslocou&se para a esfera
dom%stica privada$ en#uanto a ci1ncia migrava para a esfera pblica da indstria
e universidade.
@m aspecto amplamente discutido na literatura sobre o tema <;O8 YELLEE$ "FGF=
SC>:EB:-?EE$ !!"C % a formatao da ci1ncia <valores e modosC segundo referentes
masculinos. Assim$ a pr5pria concepo de ci1ncia % elaborada conforme a l5gica
bin*ria$ oposta e assim%trica de g1nero$ ou se)a$ os valores considerados para ci1ncia
esto alocados no polo masculino <raDo$ ob)etividade$ competitividade...C do #ual o
feminino % constru.do como oposto. Esta l5gica dualista tem sido percebida segundo um
c'o#ue de culturas em #ue o estabelecido como apropriado para o mundo das ci1ncias %
oposto ao considerado ade#uado para o constru.do para o feminino <SC>:EB:-?EE$
!!"= L:MA$ !!GC.
As mul'eres Z alocadas no polo feminino Z so consideradas 6naturalmente7
desprovidas das 'abilidades para desenvolver o con'ecimento cient.fico. Ainda #ue
outras concep+es Z tanto a construo plural de g1nero #uanto a definio sobre
ci1ncia Z ten'am surgido$ este con)unto de ideias ainda se faD presente no cotidiano das
cientistas. -o raro$ elas enfrentam preconceitos pautados na diviso naturaliDada$
assim%trica e bin*ria do se/o em #ue so criados r5tulos para as mul'eres como
sens.veis$ emocionais$ sem aptido para o c*lculo e para a abstrao$ dentre muitos
outros. EefiD este par*grafo$ por favor$ ve)a se no ficou mel'or.
So muitos os fatores socioculturais$ ancorados no sistema de g1nero$ respons*veis pela
sub&representao das mul'eres nas *reas das ci1ncias e/atas e engen'arias. O
desenvolvimento de 'abilidades e gostos por meio da diviso se/ual dos brin#uedos
pode ser considerado um elemento essencial para a escol'a de *reas de atuao. 4ode&se
afirmar #ue os brin#uedos ainda esto muito ligados 0 l5gica bin*ria dos espaos
pblico e privado em #ue as meninas so preparadas para os pap%is de me e esposa$
para o cuidado de beb1s <bonecasC$ da casa <Tits de fogo$ lava&loua$ eletrodom%sticosC
e de si tais como ob)etos de beleDa <Tits de ma#uiagem$ 'ist5rias de princesaC.
Sc'iebinger <!!"$ p. "KHC conta #ue$ em "FF$ foi lanada uma boneca Barbie #ue
falava 6aula de matem*tica % dif.cil7. Ap5s os protestos de diversos grupos feministas e
de mul'eres$ a frase foi retirada do repert5rio da boneca.
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Apesar de muitos avanos sobre a promoo da e#uidade no campo da educao$ como
a superao do modelo de educao diferenciada por se/o$ muitas pr*ticas$ valores e
instrumentos esto impregnados da l5gica se/ista$ como tem sido notado por inmeros
estudos sobre as imagens e informa+es nos livros did*ticos <EOSEMBEE?= MO@EA=
S:L9A$ !!FC.
A diviso se/ual do trabal'o$ em #ue as mul'eres ainda permanecem como principais
respons*veis pelo lar e pelos fil'os$ tamb%m contribui sobremaneira tanto para a lenta
ascenso das cientistas #uanto para sua pe#uena insero em algumas *reas do
con'ecimento onde % mais dif.cil a conciliao de tarefas.
Ainda #ue as barreiras formais de acesso ao mundo cient.fico ten'am sido demolidas$
muitos obst*culos ainda permanecem na tra)et5ria feminina na ci1ncia e na tecnologia.
Ap5s a breve apresentao sobre os aspectos 'ist5ricos e culturais da #uesto abordada$
pretendemos$ neste trabal'o$ apresentar um estudo comparativo da presena das
mul'eres nos diferentes est*gios da carreira nos dois campos2 da ;.sica e da Medicina.

! "odelo do #inancia"ento da pesquisa no Brasil
-o Brasil$ o financiamento 0 pes#uisa se d* tanto sob a forma de au/.lio a pro)etos por
meio de editais como sob a forma de bolsas. O au/.lio a pro)etos serve para custear as
despesas com a pes#uisa$ servios e bens de capital. Como os au/.lios so
preferencialmente dados a bolsistas de 4rodutividade em 4es#uisa$ o percentual de
pes#uisadores % uma boa medida de como ocorre a distribuio destes recursos entre os
g1neros.
As bolsas t1m por finalidade apoiar recursos 'umanos e a pes#uisa. Em nmeros gerais$
o nmero de mul'eres % um pouco maior #ue o dos 'omens nas bolsas de formao$
conforme apontam os dados do Consel'o -acional de Iesenvolvimento Cient.fico e
Aecnol5gico <C-4#C na Aabela "2
$a%ela &' Percentual #e"inino nas %olsas do ()Pq por "odalidade anos *++&
*++, e *+&& Brasil
;onte2 Iados retirados da Aabela .F." dispon.vel na p*gina do C-4# em :ndicadores e
Modalidade 2001 2006 2011
Iniciao Cientfica - IC 55 55 56
Mestrado - GM 50 52 52
Doutorado - GD 49 50 51
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Estat.sticas. Iispon.vel em2 ['ttp2\\SSS.cnp#.br\Seb\guest\series&'istoricas]. Acessado em2
!(\!"K.
-o est*gio profissional$ ap5s o doutorado e ap5s o<aC pes#uisador<aC ter um emprego$
o<aC cientista pode pleitear uma bolsa de 4rodutividade em 4es#uisa <4UC$ #ue tanto
representa um apoio 0 pes#uisa #uanto uma complementao salarial. Esta bolsa %
concedida somente a um percentual dos pes#uisadores #ue )* possui uma carreira
consolidada. 4or terem passado por um processo seletivo$ os<asC bolsistas t1m um maior
acesso a financiamentos de pro)etos e de bolsas para estudantes$ p5s&doutores e
pes#uisadores visitantes. -este sentido$ ser bolsista % uma condio relevante para o
sucesso da carreira cient.fica. Esta bolsa funciona como um importante capital cient.fico
<BO@EI:E@$ "FGKC na medida em #ue % um sinal de prest.gio e$ muitas veDes$ um
diferencial para obteno de outras oportunidades na carreira. A bolsa de 4rodutividade
em 4es#uisa est* dividida em n.veis$ iniciando no n.vel $ seguida pelos n.veis "I$ "C$
"B e termina no n.vel "A$ #ue % dada a pes#uisadores mais e/perientes. Os crit%rios
para concesso e progresso dentro deste sistema t1m componentes #uantitativos e
#ualitativos.
Bolsistas de Produtividade e" Pesquisa: u" estudo co"parativo entre Fsica e
Medicina
Sobre a participao feminina nas ci1ncias por *rea de atuao$ nota&se #ue '* um
percentual menor na *rea de ;.sica <e/atasC do #ue na *rea da Medicina <ci1ncias
m%dicasC. Este fato % ilustrado na ;igura " onde so apresentados os percentuais de
pes#uisadoras nos diferentes n.veis "$ "I$ "C$ "B e "A para as *reas de ;.sica e de
Medicina.
Figura &' Percentual de "ulheres nos di#erentes nveis de pesquisa nas -reas de
Fsica .linha cin/a0 e Medicina .linha preta0 do Brasil de *+&&
.1a"uel na #igura a linha ro2a ser- preta e a verde ser- cin/a0
;onte2 Banco de Iados da 4lataforma Lattes do C-4#$ !"".
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O gr*fico da ;igura " mostra dois dados$ em primeiro lugar$ #ue o percentual de
mul'eres na *rea de ;.sica % inferior ao de mul'eres na *rea de Medicina. Esta diferena
pode ser atribu.da ao fato de #ue elas iniciaram a sua participao em ;.sica depois da
participao na Medicina como mostramos na introduo. @ma segunda observao %
#ue$ nas duas carreiras$ o percentual de mul'eres decai 0 medida #ue se avana na
carreira. -ovamente isto pode ser atribu.do ao fato de elas terem iniciado sua
participao no mercado de trabal'o mais tarde. Se esta )ustificativa for correta$ uma
an*lise da evoluo da participao das mul'eres nas bolsas de 4rodutividade em
4es#uisa com o tempo mostraria um aumento no percentual. As pr5/imas figuras
mostram os dados dessa an*lise para os diferentes n.veis de bolsa e para ;.sica e
Medicina.
Figura *' Percentual de pesquisadores na -rea de Fsica do se2o #e"inino .preto0
e do se2o "asculino .cin/a0 no nvel * no perodo de *++& a *+&& no Brasil
.1a"uel a%ai2o na ta%ela o ver"elho 3 preto e o a/ul 3 cin/a0
;onte2 Banco de Iados da 4lataforma Lattes do C-4#$ !"".
Livro TRABALHADORAS Barbosa e Lima Maio de 2013 - +,
Figura 4' Percentual de pesquisadores na -rea de Fsica do se2o #e"inino .preto0 e
do se2o "asculino .cin/a0 no nvel &5 no Brasil no perodo de *++& a *+&&
.1a"uel ide" aci"a0
;onte2 Banco de Iados da 4lataforma Lattes do C-4#$ !"".
Figura 6' Percentual de pesquisadores na -rea de Fsica do se2o #e"inino .preto0 e
do se2o "asculino .cin/a0 no nvel &( no perodo de *++& a *+&& no Brasil
.1a"uel ide" aci"a0
;onte2 Banco de Iados da 4lataforma Lattes do C-4#$ !"".
Livro TRABALHADORAS Barbosa e Lima Maio de 2013 - +-
Figura 7' Percentual de pesquisadores na -rea de Fsica do se2o #e"inino .preto0
e do se2o "asculino .cin/a0 no nvel &B no perodo de *++& a *+&& no Brasil
.1a"uel ide" aci"a0
;onte2 Banco de Iados da 4lataforma Lattes do C-4#$ !"".
Figura ,' Percentual de pesquisadores na -rea de Fsica do se2o #e"inino .preto0
e do se2o "asculino .cin/a0 no nvel &A no perodo de *++& a *+&& no Brasil
.1a"uel ide" aci"a0

;onte2 Banco de Iados da 4lataforma Lattes do C-4#$ !"".
As ;iguras a B apontam a evoluo do percentual de 'omens e mul'eres nos
diferentes n.veis da bolsa de 4rodutividade do C-4#. O nico n.vel em #ue se percebe
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um pe#ueno aumento % no n.vel "A$ #ue$ em "! anos$ passou de ", para (,. -os
demais n.veis$ o percentual parece flutuar em torno de "!, no n.vel "B$ F, no n.vel
"C$ "R, no n.vel "I e "K, no n.vel . Em nen'um dos n.veis aparece uma tend1ncia
de aumento ao longo dos anos. Os nmeros dos n.veis $ "I$ "C e "B parecem indicar
#ue uma veD #ue as mul'eres em ;.sica consigam entrar no sistema de bolsas$
permanecem nele. O n.vel com maior distoro % o n.vel "A onde o percentual de
mul'eres diminui significativamente$ provavelmente em decorr1ncia de 'aver um limiar
de "!, do nmero total de bolsas de 4rodutividade em 4es#uisa o #ue provoca uma
competio maior. Observa&se$ no entanto$ #ue estes percentuais so muito mais bai/os
#ue o percentual de docentes em ;.sica #ue nas grandes universidades c'ega a cerca de
!,$ portanto no somente as mul'eres em ;.sica no c'egam ao n.vel "A como
tamb%m boa parte delas se#uer entra no sistema de 4rodutividade em 4es#uisa.
Figura 8' Percentual de pesquisadores na -rea de Medicina do se2o #e"inino
.preto0 e do se2o "asculino cin/a0 no nvel * no perodo de *++& a *+&& no Brasil
.1a"uel ide" aci"a0
;onte2 Banco de Iados da 4lataforma Lattes do C-4#$ !"".
Livro TRABALHADORAS Barbosa e Lima Maio de 2013 - +8
Figura 9' Percentual de pesquisadores na -rea de Medicina do se2o #e"inino
.preto0 e do se2o "asculino .cin/a0 no nvel &5 no perodo de *++& a *+&& no
Brasil
.1a"uel ide" aci"a0
;onte2 Banco de Iados da 4lataforma Lattes do C-4#$ !"".
Figura :' Percentual de pesquisadores na -rea de Medicina do se2o #e"inino
.preto0 e do se2o "asculino .cin/a0 no nvel &( no perodo de *++& a *+&& no
Brasil
.1a"uel ide" aci"a0
;onte2 Banco de Iados da 4lataforma Lattes do C-4#$ !"".
Livro TRABALHADORAS Barbosa e Lima Maio de 2013 - +*
Figura &+' Percentual de pesquisadores na -rea de Medicina do se2o #e"inino .preto0 e do se2o
"asculino .cin/a0 no nvel &B no perodo de *++& a *+&& no Brasil .1a"uel ide" aci"a0
;onte2 Banco de Iados da 4lataforma Lattes do C-4#$ !"".
Figura &&' Percentual de pesquisadores na -rea de Medicina do se2o #e"inino
.preto0 e do se2o "asculino .cin/a0 no nvel &A no perodo de *++& a *+&& no
Brasil
.1a"uel ide" aci"a0
Brasil'
;onte2 Banco de Iados da 4lataforma Lattes do C-4#$ !"".
As ;iguras H a "" mostram a evoluo ao longo dos anos de !!" a !"" do percentual
Livro TRABALHADORAS Barbosa e Lima Maio de 2013 - ,0
de mul'eres nos diferentes n.veis na Medicina. O percentual de cada um dos n.veis no
parece ter nen'uma tend1ncia em particular. 4arece flutuar em torno de !, no n.vel
"A$ K!, no n.vel "B$ B, no n.vel "C$ KH, no n.vel "I e KG, no n.vel . Em nen'um
dos n.veis aparece uma tend1ncia de aumento ao longo dos anos. O aumento da
participao feminina nos ingressos via vestibular nas *reas da sade parece no se
refletir em uma mudana de percentual de pes#uisadoras nos diversos n.veis. Estas
grandes flutua+es dentro de cada n.vel parecem indicar apenas varia+es decorrentes
do financiamento no regular ao longo dos anos o #ue pode afetar mais
significativamente mul'eres #ue 'omens.
(onclus;es

-este artigo$ analisamos comparativamente dois universos de bolsistas de 4rodutividade
em 4es#uisa no Brasil2 nas *reas de ;.sica e Medicina. A escol'a destas duas *reas se
deve ao fato de ;.sica ser tradicionalmente uma *rea onde o percentual de mul'eres %
pe#ueno e Medicina ser considerada uma *rea onde o percentual de ingressantes do
se/o feminino tem aumentado. Al%m do mais$ a *rea de Medicina tem um 'ist5rico de
ingresso de mul'eres na universidade anterior ao ingresso de mul'eres na ;.sica. -este
trabal'o$ mostramos #ue o percentual de pes#uisadoras na *rea de ;.sica % inferior ao
percentual em Medicina. Como estes nmeros no mostram uma tend1ncia de mudana$
a entrada tardia das mul'eres na *rea de E/atas no deve ser a nica )ustificativa para a
diferena. 4ode&se considerar #ue$ ainda 'o)e$ a Medicina % uma *rea mais atraente para
as mul'eres. -este sentido$ podemos sugerir #ue a diferena ven'a de alguns aspectos
'ist5rico&culturais #ue tornam a profisso m%dica mais atraente para as mul'eres. @m
ingrediente #ue diferencia as duas profiss+es % #ue$ no campo da sade$ mul'eres
sempre se fiDeram presentes como enfermeiras$ assistentes en#uanto #ue$ na ;.sica$ o
ambiente profissional composto pelos t%cnicos tem uma maioria masculina. Em resumo$
o ambiente de trabal'o na ;.sica % mais masculino do #ue na Medicina.
Seria importante destacar #ue culturalmente mul'eres so educadas para o cuidado e$
neste sentido$ a carreira m%dica representa uma forma profissional de desenvolver estas
'abilidades socialmente ad#uiridas. -o entanto$ deve&se ressaltar #ue mesmo no caso da
Medicina$ em #ue o percentual de mul'eres c'ega a #uase R!, no n.vel $ 0 medida #ue
se sobe na carreira este percentual diminui. Aal resultado$ em con)unto com o fato de
nen'uma tend1ncia de aumento de percentual para os n.veis "$ sugere #ue o sistema
atingiu um est*gio estacion*rio em Medicina.
-a *rea da ;.sica$ os nmeros so piores e o nico n.vel #ue mostrou um acr%scimo % o
"A$ possivelmente devido aos dados apresentados em !!B$ #ue mostravam 'aver
algumas pes#uisadoras no n.vel "B com produo compat.vel com o n.vel "A
<BAEBOSA= AEE-NO-$ !!(C. Estas foram promovidas$ dobrando o nmero de
pes#uisadoras "A <I@AEAE= BAEBOSA= AEENO-$ !"!C.

Este pe#ueno percentual de mul'eres em posi+es de liderana % um fenXmeno mundial.
Cientes de #ue isso representava um problema$ a :nternational @nion of 4ure em
Applied 4'Wsics <:upapC cria em !!! um grupo de trabal'o para analisar as raD+es da
presena feminina na ;.sica ser to pe#uena. Em !!$ este grupo organiDa a ;irst :upap
:nternational Conference on Vomen in 4'Wsics$ em 4aris$ com representantes de H(
pa.ses <'ttp2\\SSS.if.ufrgs.br\iupap\inde/&conference&!!.'tmlC. Os dados
Livro TRABALHADORAS Barbosa e Lima Maio de 2013 - ,1
apresentados nesse evento mostram #ue o decr%scimo percentual da presena de
mul'eres na ;.sica 0 medida #ue se avana na carreira % um fenXmeno mundial. Esses
eventos se repetem em !!($ no Eio de Maneiro$ em !!G$ em Seul$ e em !""$ em
Stellenbosc'$ como forma de traDer a discusso sobre g1nero e ;.sica para as diversas
partes do mundo.
Em !!R$ como forma de preparar a Confer1ncia do Eio de Maneiro ocorre a :
Confer1ncia Latino Americana de Mul'eres nas Ci1ncias E/atas e da 9ida
<'ttp2\\SSS.if.ufrgs.br\^barbosa\iupap\mul'er\C #ue traD a tem*tica para um terreno
mais amplo. Esses eventos promovem no somente a divulgao de estat.sticas$ mas
igualmente a promoo de boas pr*ticas #ue ten'am nos diversos pa.ses mel'orado as
condi+es de trabal'o e atra.do mais mul'eres para as ci1ncias.
Em resumo$ a comparao entre os percentuais de pes#uisadoras em ;.sica e Medicina
sugere #ue o aumento de pes#uisadoras em E/atas s5 ser* poss.vel se 'ouver uma
mudana cultural$ #ue pode ser impulsionada pela implementao de pol.ticas pblicas.
-este sentido$ consideramos #ue o aumento da participao feminina nas E/atas bem
como maior representatividade nos altos n.veis da carreira necessita de a+es
afirmativas espec.ficas. Esse est.mulo tem #ue ser feito tanto atraindo mais meninas
para a ;.sica por meio de a+es espec.ficas nos ensinos ;undamental e M%dio como
tamb%m estrat%gias de apoio 0s mul'eres em pontos intermedi*rios da carreira como a
prorrogao da bolsa em caso de ocorr1ncia de parto.

Aamb%m % importante buscar

formas de dar visibilidade ao trabal'o das mul'eres na ci1ncia e na tecnologia.
Responder a Abar (10/07/2013, 19:38): "..."
<e#er=ncias
A ;AM:L:A. Mornal litter*rio dedicado a educao da me de fam.lia. Ano :$ n. ". So
4aulo \ Eio de Maneiro2 AWp. Compan'ia :mprensa ;amiliar$ "GGG.
A?@:AE$ Maria Carolina de O. ;.sicas enfrentam preconceito em *rea
predominantemente masculina. Consci%ncia, (!$ !!K. Iispon.vel em2
['ttp2\\SSS.comciencia.br\reportagens\mul'eres\!R.s'tml].
BAEBOSA$ M*rcia C.= AEE-NO-$ Meferson M.= I@AEAE$ 4atr.cia. &rod!ti'idade em
&es(!isa ) CN&( ) *++,-*+.+/ 0ma anlise comparati'a/ !!(. Iispon.vel em2
['ttp2\\SSS.if.ufrgs.br\^barbosa\cnp#&!!(.'tml].
BEA@9O:E$ Simone. O seg!ndo se"o# fatos e mitos/ Araduo2 Sergio Milliet. Eio de
Maneiro2 Iifuso Europeia do Livro. "FB!.
BLAO$ Eva= CO-CE:PQO$ Eosana E. A mul'er como tema nas disciplinas da @S4.
Cadernos de &es(!isa$ n. HB$ p. (!&(B. So 4aulo2 @niversidade de So 4aulo$ "FF".

O C-4#$ em !"!$ inseriu nas normas a possibilidade de prorrogao da bolsa de mestrado e

doutorado por #uatro meses em caso de parto ocorrido na vig1ncia da bolsa. Em !"$ esta
possibilidade tamb%m foi inserida na bolsa de p5s&doutorado. -o caso da bolsa de 4rodutividade em
4es#uisa este praDo de prorrogao foi de " meses em virtude do sistema de concesso.
Livro TRABALHADORAS Barbosa e Lima Maio de 2013 - ,2
BO@EI:E@$ 4ierre. O campo cient.fico. :n2 OEA:N$ Eenato <Org.C. &ierre 1o!rdie!#
ociologia/ So 4aulo2 _tica. "FGK$ p. "&"((.
BE@SC>:-:$ Cristina= AMAIO$ Aina. Estudos sobre mul'er e educao. Cadernos de
&es(!isa$ n. BR$ p. R&"K. "FGG. Iispon.vel em2
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I@AEAE$ 4atr.cia= BAEBOSA$ Marcia C.= AEE-NO-$ Meferson M. &rod!ti'idade em
&es(!isa ) CN&( ) *++,-*+.+ 0ma anlise comparati'a/ !""/ Iispon.vel em2
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;ederal. Iispon.vel em2 ['ttp2\\SSS.sengedf.com.br\mul'eres.'tml].
1o%re as autoras
Marcia (' Bar%osa possui doutorado em ;.sica pela @niversidade ;ederal do Eio
?rande do Sul <@;E?SC. Atualmente % professora titular e diretora do :nstituto de
;.sica da @;E?S. Aem e/peri1ncia em teoria de fluidos comple/os e$ em particular$ em
*gua e suas anomalias. Em paralelo tem atuado em #uest+es de g1nero na ci1ncia.
Contato2 marcia.barbosaeufrgs.br e ['ttp2\\SSS.if.ufrgs.br\^barbosa]
Betina 1te#anello >i"a possui graduao em Eela+es :nternacionais pela
@niversidade de Bras.lia <"FFFC$ especialista em Antropologia na @niversidade Cat5lica
de Bras.lia <!!(C$ mestre em >ist5ria na *rea de Eela+es de ?1nero pela @niversidade
de Bras.lia <!!GC$ doutoranda no 4rograma de Ci1ncias Sociais na @niversidade
Estadual de Campinas no tema g1nero e ci1ncias. Aamb%m % analista em Ci1ncia e
Aecnologia no Consel'o -acional de Iesenvolvimento Cient.fico e Aecnol5gico desde
!!. Contato2 betinastefanelloegmail.com