3 g05 Ciencias Naturales

1
CIENCIAS NATURALES
Y EDUCACIN
AMBIENTAL
GRADO QUINTO
PRIMERO Y SEGUNDO BIMESTRE
AO 2014
MARIA OLIVA QUINTERO GOMEZ
2
GUIA PROGRAMTICA DE AULA 2014
PRIMER BIMESTRE
SUJETO COMO PEQUEO CIENTIFICO AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL 9 SEMANAS
ESTUDIANTE: GRADO QUINTO CURSO 27 DE ENERO A MARZO 2 DOCENTE MARIA OLI!A QUINTERO GOMEZ
PLANEACION EJECUCI"N SEGUIMIENTO Y CONTROL RECURSOS Y PRESUPUESTO
INDICAD
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CONFLIC
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PREGUN
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REFERENTE DEL
SABER
CONTENIDO
TEMAS
SER: LOGRO#
COMPETENCI
A DEL
TALENTO
OBJETI!
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META
FLUJOGRAMA DEL DESEMPEO: SABER $ACER Y $ACER
CONTE%TOS
DEL
APRENDIZAJ
E
ESTRATEGIA
DE CALIDAD
DEL
APRENDIZAJ
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E!IDENCIA
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DESEMPE
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RESULTAD
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LECTURA ESCRITURA TECNICA#APLICACION FEC$A I$
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:
PROCESOS
BIOLOGICOS
Induccin
Mtodo cientfico
La clula y clases de
clula.
El tomo, elementos
y compuestos.
T*00,/ 6, 41;,0*51<4
7 2/.=84619*51<4
Comprender
los pasos del
mtodo
cientfico para
entender el
trabajo
realizado por
los cientficos.
A
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1. #ealiza la si$uiente lectura y escriba % ideas principales
en el cuaderno
AULA
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2/dulo,
cuaderno
CRITERIOS:
.nte$ral
.nterdisciplinar
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)ermanente
Coerente
Actual y
moti&adora
3ormati&a
)articipati&a
MEDIOS:
4bser&acione
s
Carlas
E*posiciones
)ruebas
escritas
(alleres
CONCEPTOS
!ALORATI!O
S:
56j76A849
5676A1.C49
5A7A:(49
5171;)E#.4
#.
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>
'. .n&esti$o otro e*perimento para presentarlo a mis
compa"eros y docente.
.
AULA
2/dulo,
cuaderno,
trabajos
realizados.
>
#econocer las
funciones de los
or$anelos !ue
conforman una
clula.
%. 4bser&a la si$uiente ilustraci/n y escribe un prrafo sencillo
sobre lo !ue creas !ue est sucediendo.
AULA#CASA
2/dulo,
cuadernos,
trabajos en
clase.
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>
+. 1obre una base fuerte y empleando plastilina de
colores realizo el dibujo de una clula animal y una clula
&e$etal con sus partes correspondientes.
AULA
#e$istro de
datos.
2/dulo,
cuaderno,
trabajos
realizados.
>
Comprender
las
caractersticas
de los
elementos
!umicos y
compuestos
!umicos
,. Escribir el si$nificado de7 partcula, neutr/n, electr/n, prot/n,
n<cleo y tabla peri/dica. AULA #CASA
#e$istro de
datos,
acti&idades
desarrolladas
.
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.
>
-. Con ayuda de mis padres, utilizando icopor y alambre realizo
un modelo de tomo.
AULA#CASA
2odulo y
cuaderno.
>
3
GUIA PROGRAMTICA DE AULA 2014
SEGUNDO TRIMESTRE
SUJETO COMO PEQUEO CIENTIFICO AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL 9 SEMANAS
ESTUDIANTE: GRADO QUINTO CURSO >1 DE MARZO AL ? DE JUNIO DOCENTE MARIA OLI!A QUINTERO GOMEZ
PLANEACION EJECUCI"N SEGUIMIENTO Y CONTROL RECURSOS Y PRESUPUESTO
INDICAD
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PREGUN
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REFERENTE DEL
SABER
CONTENIDO
TEMAS
SER: LOGRO#
COMPETENCI
A DEL
TALENTO
OBJETI!
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FLUJOGRAMA DEL DESEMPEO: SABER $ACER Y $ACER
CONTE%TOS
DEL
APRENDIZAJ
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ESTRATEGIA
DE CALIDAD
DEL
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DESEMPE
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LECTURA ESCRITURA TECNICA#APLICACION FEC$A I$
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PROCESOS
BIOLOGICOS
La materia.
Proiedades !enerales
y esecificas
Reroduccin se"ual y
ase"ual. #clula$
lantas y animales%
Reroduccin en el ser
&umano
Sistema ner'ioso y
relacin con los
sentidos
(i'elacin y
rofundi)acin
Tener claro el
concepto de
materia y
establecer sus
propiedades
$enerales y
especficas.
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#esponder pre$untas pre&ias, elaborar mapas mentales y buscar
si$nificado de al$unas palabras desconocidas.
A80* 7 5*-2.
01+/,@
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.2/dulo,
cartillas,
ficas,
laminas,
&ideos,
cuaderno=
CRITERIOS:
.nte$ral
.nterdisciplinaria
)ermanente
Coerente
Actual y
moti&adora
3ormati&a
)articipati&a
2@ MEDIOS:
4bser&aciones
Carlas
E*posiciones
)ruebas escritas
(alleres
INSTRUMENTO
S:
):A>.::A1,
3.C?A1,
CONCEPTOS
!ALORATI!OS:
56j76A849
5676A1.C49
5A7A:(49
5171;)E#.4#
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>
4bser&ar &ideos sobre el tema
A80* 7 5*-2.
01+/,@
2/dulo,
cartillas,
ficas,
laminas,
&ideos,
cuaderno=
>
#econocer !ue
uno de los
aspectos ms
importantes de
los seres
&i&ientes es la
capacidad de
reproducirse.
2e dibujo con al$unas caracteristicas.
A80* 7 5*-2.
01+/,@
2/dulo
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>
4bser&ar laminas sobre los sentidos y el sistema ner&ioso
A80* 7 5*-2.
01+/,@
2/dulo,
cartillas,
ficas,
laminas,
&ideos,
cuaderno=
>
#econocer el
proceso de
reproducci/n
umana.
Elaborar un cuadro sin/ptico sobre lo anterior.
A80* 7 5*-2.
01+/,@
2/dulo,
cartillas,
ficas,
laminas,
&ideos,
cuaderno=
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:ectura sobre temtica &ista, empleando cartillas escuela nue&a.
2odulo y
cuaderno.
>
4
AGENDAS PROYECTI!AS DE LA COSEC$A EN LAS SESIONES DE CLASE AULA PRIMER BIMESTRE AREA DE CIENCIAS NATURALES 9 SEMANAS
ESTUDIANTE: GRADO QUINTO CURSO
PRIMER BIMESTRE
27 DE ENERO A MARZO 2
DOCENTE MARIA OLI!A QUINTERO GOMEZ
GENERALIDADES MOMENTOS DEL APRENDIZAJE
AGENDA TITULO OBJETI!O ESTAR SESI"N MOTI!ACION DOCENTE ESTUDIANTE EQUIPO GRAN EQUIPO E!ALUACION CIERRE
1
El 2todo
Cientfico
El microscopio
.dentifico y aplico
los pasos del
mtodo cientfico
en la realizaci/n de
e*perimentos
sencillos. Al i$ual
utilizo
correctamente el
microscopio para
obser&ar diferentes
muestras.
% ?oras
semanales
?acer el e*perimento @la
&ela y el a$ua !ue subeA.
E*plica, obser&a y aclara
dudas !ue ten$a el
estudiante.
:eer bio$rafa de (A:E1 5E
2.:E(4.
En $rupos de +
estudiantes deben
traer los si$uientes
materiales7 %
frascos de compota,
% pastillas de
alBaseltzer, un
cron/metro y a$ua.
#ealizar
e*perimento.
1ocializar
conclusiones de la
acti&idad trabajada.
.n&esti$o otro
e*perimento para
presentarlo a mis
compa"eros y
docente.
(eniendo en
cuenta lo
aprendido en el
taller.
4r$anizaci
/n del
espacio
ocupado.
2
El 2todo
Cientfico
El microscopio
.dentifico y aplico los
pasos del mtodo
cientfico en la
realizaci/n de
e*perimentos
sencillos. Al i$ual
utilizo correctamente
el microscopio para
obser&ar diferentes
muestras.
% ?oras
semanales
?acer el e*perimento @la
&ela y el a$ua !ue subeA.
dudas !ue ten$a el
estudiante.
:eer bio$rafa de (A:E1 5E
2.:E(4.
En $rupos de +
estudiantes deben
traer los si$uientes
materiales7 %
frascos de compota,
% pastillas de
alBaseltzer, un
cron/metro y a$ua.
#ealizar
e*perimento.
1ocializar
conclusiones de la
acti&idad trabajada.
.n&esti$o otro
e*perimento para
presentarlo a mis
compa"eros y
docente.
(eniendo en
cuenta lo
aprendido en el
taller.
4r$anizaci
/n del
espacio
ocupado.
>
:a clula
Clases de
clula.
.dentifica la clula
como unidad
estructural y funcional
de todos los seres
&i&os diferenciando la
funci/n de los
or$anelos celulares.
% ?oras
semanales
4bser&a la si$uiente
ilustraci/n y escribe un
prrafo sencillo sobre lo
!ue creas !ue est
sucediendo
dudas !ue ten$a el
estudiante.
1obre una base fuerte y
empleando plastilina de colores
realizo el dibujo de una clula
animal y una clula &e$etal con
sus partes correspondientes.
#esponder
pre$untas en el
cuaderno sobre
tema &isto.
E*posici/n y
socializaci/n de la
acti&idad realizada.
:a clula
5e la cartilla
Ciencias >aturales y
2edio Ambiente.
)rimera Cartilla.
Crado Duinto. :eer
y responder pa$inas
de la 1' a la 1,.
4r$anizaci
/n del
espacio
ocupado
4
:a clula
Clases de
clula.
.dentifica la clula
como unidad
de todos los seres
funci/n de los
% ?oras
semanales
!ue creas !ue est
sucediendo
dudas !ue ten$a el
estudiante.
#esponder
pre$untas en el
cuaderno sobre
tema &isto.
E*posici/n y
socializaci/n de la
:a clula
5e la cartilla
Ciencias >aturales y
2edio Ambiente.
)rimera Cartilla.
Crado Duinto. :eer
y responder pa$inas
de la 1' a la 1,.
4r$anizaci
/n del
espacio
ocupado
5
AGENDAS PROYECTI!AS DE LA COSEC$A EN LAS SESIONES DE CLASE AULA PRIMER BIMESTRE AREA DE CIENCIAS NATURALES 9 SEMANAS
ESTUDIANTE: GRADO QUINTO CURSO
PRIMER BIMESTRE
27 DE ENERO A MARZO 2
DOCENTE MARIA OLI!A QUINTERO GOMEZ
A
:a clula
Clases de
clula.
.dentifica la clula
como unidad
de todos los seres
funci/n de los
% ?oras
semanales
!ue creas !ue est
sucediendo
dudas !ue ten$a el
estudiante.
#esponder
pre$untas en el
cuaderno sobre
tema &isto.
E*posici/n y
socializaci/n de la
:a clula
5e la cartilla
Ciencias
>aturales y
2edio Ambiente.
)rimera Cartilla.
Crado Duinto.
:eer y responder
pa$inas de la 1'
a la 1,.
4r$anizaci
/n del
espacio
ocupado
?
El tomo,
elementos y
compuestos.
5iferencia y
emplea claramente
los conceptos de
tomo, molcula,
elemento y
compuesto.
% ?oras
semanales
6us!uen en el sal/n lo
ms pe!ue"o !ue puedan
encontrar. 1e sientan en
crculo y jue$an tin$o
tan$o con ese objeto.
dudas !ue ten$a el
estudiante.
En tu cuaderno dibuja c/mo te
ima$inas un tomo.
:eer te*to dado en momento
indi&idual.
6uscar y escribir el >E
at/mico, el peso
at/mico y el smbolo
de los si$uientes
elementos7 ?acer el
cuadro en el cuaderno.
El $rupo socializa
trabajo realizado.
)e$ar carteleras.
)resentar el
cuaderno con el
desarrollo de las
acti&idades
asi$nadas
durante el taller.
4r$anizaci
/n del
espacio
ocupado
7
El tomo,
elementos y
compuestos.
5iferencia y
emplea claramente
los conceptos de
tomo, molcula,
elemento y
compuesto.
% ?oras
semanales
dudas !ue ten$a el
estudiante.
ima$inas un tomo.
indi&idual.
at/mico, el peso
at/mico y el smbolo
de los si$uientes
elementos7 ?acer el
El $rupo socializa
trabajo realizado.
)e$ar carteleras.
)resentar el
cuaderno con el
desarrollo de las
acti&idades
asi$nadas
durante el taller.
4r$anizaci
/n del
espacio
ocupado
El tomo,
elementos y
compuestos.
5iferencia y
emplea claramente
los conceptos de
tomo, molcula,
elemento y
compuesto.
% ?oras
semanales
dudas !ue ten$a el
estudiante.
ima$inas un tomo.
indi&idual.
at/mico, el peso
at/mico y el smbolo
de los si$uientes
elementos7 ?acer el
El $rupo socializa
trabajo realizado.
)e$ar carteleras.
)resentar el
cuaderno con el
desarrollo de las
acti&idades
asi$nadas
durante el taller.
4r$anizaci
/n del
espacio
ocupado
9
(aller de
ni&elaci/n y
profundizaci/n
Afianzar ms los
conocimientos
ad!uiridos.
% ?oras
semanales
:ecturas interesantes.
dudas !ue ten$a el
estudiante.
)resentar desarrollo de acti&idades.
Con&ersar con el
compa"ero, acer
ejercicios en
e!uipo.
1ocializar trabajo,
2arca la
respuesta
correcta
4r$anizaci
/n del
espacio
ocupado
6
AGENDAS PROYECTI!AS DE LA COSEC$A EN LAS SESIONES DE CLASE AULA@ SEGUNDO BIMESTRE 2014 AREA DE CIENCIAS NATURALES 9 SEMANAS
10
:a materia,
propiedades
$enerales y
especificas
#econozco !ue la
materia se encuentra
en los tres estados7
solido, l!uido y
$aseoso.
% oras
semanales.
4bser&a y colorea objetos.
E*plicar, obser&ar y
despejar dudas a cada uno
de los estudiantes sobre la
temtica tratada.
Elaboro un mapa mental sobre lo anterior.
#ealizo el dibujo de ejemplos de los
estados de la materia.
#ealizar e*perimentos
donde se obser&en las
propiedades $enerales
y especficas de la
materia.
1ocializar las conclusiones
de la acti&idad.
Control de lectura
Cuaderno
5esarrollo de
acti&idades
asi$nadas
#esponsabilidad
Creati&idad
E&aluaci/n
permanente.
4r$anizaci/
n de los
espacios
utilizados
durante el
desarrollo de
acti&idades.
11
:a materia,
propiedades
$enerales y
especificas
#econozco !ue la
materia se encuentra
en los tres estados7
solido, l!uido y
$aseoso.
% oras
semanales.
4bser&a y colorea objetos.
temtica tratada.
Elaboro un mapa mental sobre lo anterior.
#ealizo el dibujo de ejemplos de los
estados de la materia.
#ealizar e*perimentos
donde se obser&en las
propiedades $enerales
y especficas de la
materia.
1ocializar las conclusiones
de la acti&idad.
Control de lectura
Cuaderno
5esarrollo de
acti&idades
asi$nadas
#esponsabilidad
Creati&idad
E&aluaci/n
permanente.
4r$anizaci/
n de los
espacios
utilizados
durante el
desarrollo de
acti&idades.
12
#eproducci/n
se*ual y ase*ual.
@clula, plantas y
animalesA
Diferencia los
conceptos de
reproducci/n se*ual y
ase*ual en los seres
&i&os.
% oras
semanales.
8unto con el profesor
obser&ar &ideos sobre7
reproducci/n se*ual y ase*ual
en plantas y animales.
temtica tratada.
Elaborar una sopa de letras con 10
palabras interesantes de la lectura
anterior
(raer a clase una flor completa.
#ealizar el dibujo de la flor con sus
partes.
.n&esti$ar y presentar
una mini cartelera
sobre animales
ase*uales y se*uales.
@5ibujo y nombreA
El lder del $rupo socializa
el trabajo realizado.
Control de lectura
Cuaderno
5esarrollo de
acti&idades
asi$nadas
#esponsabilidad
Creati&idad
E&aluaci/n
permanente.
4r$anizaci/
n de los
espacios
utilizados
durante el
desarrollo de
acti&idades.
1>
#eproducci/n
se*ual y ase*ual.
@clula, plantas y
animalesA
Diferencia los
conceptos de
reproducci/n se*ual y
ase*ual en los seres
&i&os.
% oras
semanales.
8unto con el profesor
obser&ar &ideos sobre7
reproducci/n se*ual y ase*ual
en plantas y animales.
temtica tratada.
Elaborar una sopa de letras con 10
palabras interesantes de la lectura
anterior
(raer a clase una flor completa.
#ealizar el dibujo de la flor con sus
partes.
.n&esti$ar y presentar
una mini cartelera
sobre animales
ase*uales y se*uales.
@5ibujo y nombreA
El lder del $rupo socializa
el trabajo realizado.
Control de lectura
Cuaderno
5esarrollo de
acti&idades
asi$nadas
#esponsabilidad
Creati&idad
E&aluaci/n
permanente.
4r$anizaci/
n de los
espacios
utilizados
durante el
desarrollo de
acti&idades.
14
#eproducci/n en
el ser umano.
Describe
caractersticas
se*uales entre
ombres y mujeres,
cuidando y &alorando
su cuerpo.
% oras
semanales. FDu opinas de la ima$enG
temtica tratada.
Consultar en libros sobre estos dos
sistemas, sobre la fecundaci/n y el
embarazo.
En el cuaderno escribir las ideas
principales.
4bser&ar im$enes encontradas.
Elaborar una cartelera
y e*poner sobre uno
de estos temas. El
docente los dar.
1. 1istema reproductor
femenino.
'. 1istema reproductor
masculino.
%. 3ecundaci/n.
+. Embarazo.
)resentaci/n de las
e*posiciones.
Control de lectura
Cuaderno
5esarrollo de
acti&idades
asi$nadas
#esponsabilidad
Creati&idad
E&aluaci/n
permanente.
4r$anizaci/
n de los
espacios
utilizados
durante el
desarrollo de
acti&idades.
7
AGENDAS PROYECTI!AS DE LA COSEC$A EN LAS SESIONES DE CLASE AULA@ SEGUNDO BIMESTRE 2014 AREA DE CIENCIAS NATURALES 9 SEMANAS
1A
#eproducci/n
en el ser
umano.
Describe
caractersticas
se*uales entre
ombres y
mujeres, cuidando
y &alorando su
cuerpo.
% oras
semanales.
FDu opinas de la
ima$enG
despejar dudas a cada
uno de los estudiantes
sobre la temtica
tratada.
Consultar en libros sobre estos dos
sistemas, sobre la fecundaci/n y el
embarazo.
En el cuaderno escribir las ideas
principales.
4bser&ar im$enes encontradas.
Elaborar una
cartelera y e*poner
sobre uno de estos
temas. El docente
los dar.
1. 1istema
reproductor
femenino.
'. 1istema
reproductor
masculino.
%. 3ecundaci/n.
+. Embarazo.
)resentaci/n de las
e*posiciones.
Control de lectura
Cuaderno
5esarrollo de
acti&idades
asi$nadas
#esponsabilidad
Creati&idad
E&aluaci/n
permanente.
4r$anizaci
/n de los
espacios
utilizados
durante el
desarrollo
de
acti&idades
.
1?
1istema
ner&ioso y
relaci/n con los
sentidos.
.dentifico las partes
del sistema
ner&ioso y sus
funciones,
relacionando los
/r$anos de los
sentidos con este.
% oras
semanales.
8ue$a con tus sentidos
sobre la temtica
tratada.
:ecturas sobre el tema a tratar.
4bser&ar &ideos sencillos sobre el
sistema ner&ioso y los sentidos.
Cada $rupo ar
una pe!ue"a
presentaci/n sobre
un sentido.
)resentar trabajo
realizado y sus
carteleras.
Control de lectura
Cuaderno
5esarrollo de
acti&idades
asi$nadas
#esponsabilidad
Creati&idad
E&aluaci/n
permanente.
4r$anizaci
/n de los
espacios
utilizados
durante el
desarrollo
de
acti&idades
.
17
1istema
ner&ioso y
relaci/n con los
sentidos.
.dentifico las partes
del sistema
ner&ioso y sus
funciones,
relacionando los
/r$anos de los
sentidos con este.
% oras
semanales.
8ue$a con tus sentidos
sobre la temtica
tratada.
:ecturas sobre el tema a tratar.
4bser&ar &ideos sencillos sobre el
sistema ner&ioso y los sentidos.
Cada $rupo ar
una pe!ue"a
presentaci/n sobre
un sentido.
)resentar trabajo
realizado y sus
carteleras.
Control de lectura
Cuaderno
5esarrollo de
acti&idades
asi$nadas
#esponsabilidad
Creati&idad
E&aluaci/n
permanente.
4r$anizaci
/n de los
espacios
utilizados
durante el
desarrollo
de
acti&idades
.
1
>i&elaci/n y
profundizaci/n.
#eforzar
conocimientos
ad!uiridos y
alcanzar lo$ros
pendientes.
% oras
semanales.
1opas de letras.
sobre la temtica
tratada.
)resentar acti&idades asi$nadas.
:ectura en &oz alta
sobre temas &istos.
1ocializar respuestas
de trabajo indi&idual.
Actitud frente al
trabajo
desarrollado.
4r$anizaci
/n de los
espacios
utilizados.
8
/,*: Ciencias >aturales y Educaci/n Ambiental 55 22 '01+
A)1B4*38/*: )rocesos 6iol/$icos G/*6.: Duinto E0*+./*6. 2./:
2ara 4li&a Duintero
T,-*: 2todo cientfico T*00,/ C 1 T1,-2.: ? D./*)
ELEMENTOS DE PLANEACI"N METODOL"GICA
R,58/).): computador, internet, cuadernos, microscopio, lminas portaobjetos, frascos
pe!ue"os de &idrio, alBaseltzer, lana, oja de peri/dico,
I4615*6./ 6, 0.B/.: .dentifico y aplico los pasos del mtodo cientfico en la realizaci/n de
e*perimentos sencillos. Al i$ual utilizo correctamente el microscopio para obser&ar
diferentes muestras.
O+E,31;.: Comprender los pasos del mtodo cientfico para entender el trabajo realizado
por los cientficos.
1. Motivacin (Warm Up)
Aora acemos este e*perimento @la &ela y el a$ua !ue subeA !ue deja en e&idencia la
presencia de la presi/n atmosfrica.
2ateriales7
1 )lato o recipiente de cocina.
1 Haso transparente @preferiblemente an$osto y altoA
1 Hela
Encendedor
)e$ar la &ela en el centro del plato, lue$o colocar apro*imadamente ' cm de a$ua en este,
encender la &ela, y colocar el &aso in&ertido sobre la &ela. Como &era, ,0 *B8* )8+, 7 0*
;,0* ), *2*B*.
2. Aprendizaje previo (Previus Learning)
#esponde las si$uientes pre$untas en forma oral junto con los compa"eros.
'.1. Fpor !u cree !ue se apa$a la &elaG
'.'. 2enciona los pasos !ue se icieron en el e*perimento.
'.%. F(e consideras un cientficoG F)or !uG
'.+. FDu te ima$inas !ue es el mtodo cientficoG
'.,. FDu es un e*perimentoG
'.-. FDu es una ip/tesisG
3. nduccin a! tema ("opic nduction)
El mtodo cientfico es un proceso destinado a e*plicar fen/menos, establecer relaciones
entre los ecos y enunciar leyes !ue e*pli!uen los fen/menos fsicos del mundo y
permitan obtener, con estos conocimientos, aplicaciones <tiles al ombre.
:os cientficos, al i$ual !ue cual!uier persona, buscan soluci/n a los problemas y para
ello utilizan diferentes mtodos, uno de ellos es el METODO CIENT'FICO, !ue tiene unos
pasos bien definidos7
461E#HA#
4bser&a con curiosidad todo lo !ue
ocurre a tu alrededor.
)#EC;>(A#
Es el punto de partida de todo trabajo
cientfico, se considera una abilidad !ue
permite tener in!uietud y anelo por
conocer y comprender el mundo.
5A#
?.)I(E1.1
;na ip/tesis es una predicci/n o una
posible respuesta a tu pre$unta, !ue a<n
no se a comprobado.
EJ)E#.2E>(A#
(u ip/tesis debe ser confirmada o
desecada con un e*perimento. 1i tu
ip/tesis es falsa debes intentarlo de
nue&o y dar otra predicci/n.
#EC.1(#A# :41
5A(41
(odas tus obser&aciones y anlisis !ue
realices durante los e*perimentos debes
re$istrarla. )ara ello puedes utilizar
tablas, $rficos, dibujos.
C4>C:;.# 3inalmente analizas los resultados de tus
e*perimentos, das tus conclusiones y
realizas un informe.
#. Momento ndividua! (ndividua! Moment)
+.1 #ealiza la si$uiente lectura y escriba % ideas principales en el cuaderno7
?ace mucsimos a"os, el ser umano pensaba !ue todo lo bueno !ue pasaba en sus
&idas y en la naturaleza, era por!ue sus dioses as lo disponan, y lo malo era por causa
de los demonios. (odos aceptaron este tipo de pensamiento por mucos a"os.
)ero lue$o en Crecia, empezaron a pensar !ue las enfermedades no eran causadas por
dioses, el primer pensador !ue se identific/ con estas ideas fue (A:E1 5E 2.:E(4, fue
!uizs el primer cientfico, l deca !ue todas las cosas estaban formadas por a$ua y no
creadas por 5ios, esto se le ocurri/ por!ue su ciudad estaba rodeada por un inmenso mar,
aora sabemos !ue esta idea es falsa, pero fue el primer paso para empezar a acer
Ciencia.
A partir de esto, le si$uieron mucas otras personas con $randes descubrimientos9 oy en
da toda&a el ombre si$ue in&esti$ando y creando $racias a la Ciencia.
;n ni"o como t<, tambin puede ser, sin lu$ar a dudas, un $ran cientfico. )ero necesita
poseer al$unas cualidades como7
Cran poder de .+),/;*51<4, para encontrar detalles del fen/meno o problema en
estudio.
10
;na buena porci/n de 1-*B14*51<4, para proponer posibles soluciones a los
problemas planteados.
;na $ran 5.4=1*49* ,4 31 -1)-., para sentirte capaz de resol&er cual!uier tipo de
problema.
;na 2*51,451* muy especial !ue te permita enfrentar los fracasos con serenidad y
analizar los *itos sin or$ullo, adems para repetir cuantas &eces sea necesario un
e*perimento.
Estas cualidades !uiz no las tenemos todas a la &ez, pero mediante el trabajo en el rea
de Ciencias >aturales, las iremos obteniendo y perfeccionando.
$. Momento grupa! (%roup MomentF
,.1. 4r$anizarse en $rupos de + estudiantes, nombrando los si$uientes car$os !ue en
cada taller se deben rotar7
DIRECTOR CIENT'FICO7 1e encar$a de diri$ir el e*perimento o acti&idad.
RELATOR7 E*pone las ideas del $rupo.
SECRETARIO7 (oma apuntes de las ideas del $rupo.
ENCARGADO DE MATERIALES7 #ecibe los materiales y se encar$a de dejarlos
completos y ordenados en su lu$ar.
En $rupos de + estudiantes deben traer los si$uientes materiales7 % frascos de compota,
% pastillas de alBaseltzer, un cron/metro y a$ua.
5!2 5ise"a un e*perimento utilizando esos materiales para comprobar la si$uiente
pre$unta problema. Escribe en el cuaderno si$uiendo los pasos del mtodo cientfico7
,.'.1. )#EC;>(A )#46:E2A7 ;na pastilla de alBaseltzer se disuel&e i$ual de rpido en
a$ua caliente, tibia y fraG
,.'.' ?.)I(E1.17
,.'.% EJ)E#.2E>(AC.I>7
5escriban el e*perimento !ue dise"aron
,.'.+ #EC.1(#4 5E 5A(417
(emperatura del
a$ua
(iempo en
disol&erse
4bser&aciones
3ra
(ibia
Caliente
TEN EN
CUENTA ESTAS
INDICACIONES
CUANDO
TRABAJES EN
GRUPO!
11
,.'., C4>C:;1.4>E17
:a ip/tesis era ciertaG 1. >4
Du pudieron demostrar con el e*perimentoG
?@ P!enaria (P!enar&)
1ocializar conclusiones de la acti&idad trabajada.
'. %!osario (%!ossar&)
?aciendo buen uso del diccionario, busco el si$nificado de7
2icroscopio, objeto, e*perimento.
(. Momento en casa ()ome Moment)
Con ayuda del padre de familia in&esti$ar sobre el microscopio y en un octa&o de cartulina
realizar el dibujo con sus partes.
*. +va!uacin (+va!uation)
*.1. .n&esti$o otro e*perimento para presentarlo a mis compa"eros y docente. (eniendo en
cuenta lo aprendido en el taller.
K.'. A continuaci/n &as a e&aluar tu desempe"o en el desarrollo del taller. En cada
pre$unta marca con una J en la casilla 1. o >4 y lue$o coloca un puntaje de 1 a 10.
5ebes ser muy onesto al realizar esta autoe&aluaci/n.
)A#L2E(#41 1. >4 );>(A8E
1. )uedo describir cules son los pasos del mtodo cientficoG
'. )uedo identificar las partes de un microscopio y lo s utilizar
para obser&ar diferentes muestrasG
%. FCumpl con mi trabajo indi&idual, tareas y anotaciones en el
m/dulo y el cuadernoG
+. Entre$u los productos de mi trabajo a tiempo.
,. F#espeto y escuco las ideas de mis compa"eros y docenteG
);>(A8E (4(A:
INSTRUMENTO DE CONTROL
TALLER
NG 1
CALIFICACION FIRMA PADRE DE
FAMILIA
FIRMA DEL
DOCENTE
OBSER!ACIONES
/,*: Ciencias >aturales y Educaci/n Ambiental 55 22 '01'
12
2ara 4li&a Duintero
T,-*: :a clula y clases
de clulas.
T*00,/ C ' T1,-2.: 9
D./*)
R,58/).): cuadernos, ojas de blocB, cartulina, plastilina y marcadores
I4615*6./ 6, 0.B/.: .dentifica la clula como unidad estructural y funcional de todos los
seres &i&os diferenciando la funci/n de los or$anelos celulares.
O+E,31;.: #econocer las funciones de los or$anelos !ue conforman una clula.
4bser&a la si$uiente ilustraci/n y escribe un prrafo sencillo sobre lo !ue creas !ue est
sucediendo.
5esarrolle en el cuaderno de ciencias.
'.1. 5ibujo una clula como creo !ue es.
'.'. Escribo el concepto de clula y las partes !ue sepa.
LA CHLULA es la unidad morfol/$ica y funcional de todo ser &i&o. 5e eco, la clula es
el elemento de menor tama"o !ue puede considerarse &i&o.
:a clula tiene tres partes principales !ue son7
Mem,rana -e!u!ar: Es una estructura !ue rodea a todas las clulas. Esta membrana
separa a la clula del medio e*terno y es la puerta de entrada y de salida de las
sustancias !ue la clula necesita para su funcionamiento.
+! n.c!eo7 es un cuerpo esfrico !ue se ubica por lo $eneral, en el centro de la clula. Es
el encar$ado de diri$ir todas las acti&idades de la clula. En su interior se encuentran los
cromosomas, !ue son estructuras especializadas en transmitir la informaci/n ereditaria
!ue pasar de padres a ijos.
-itop!asma7 es la parte de la clula comprendida entre la membrana celular y el n<cleo.
4cupa la mayor parte de la clula y en l se ubican los or$anelos celulares.
LOS ORGANELOS son estructuras !ue se encuentran dentro de la clula las cuales
desarrollan una serie de mecanismos fisiol/$icos y bio!umicos, los cuales permiten a la
clula respirar, McomerN etc.
Al$unos or$anelos son7
Mitocondrias: #ealiza el proceso de respiraci/n en la clula y produce la ener$a para
!ue la clula trabaje y &i&a.
Lisosomas: 1on como el est/ma$o de la clula, ayudan en su alimentaci/n y eliminan o
destruyen sustancias !ue no le sir&en a la clula.
13
/acuo!as7 tienen forma de bolsa y sir&en para almacenar a$ua y sustancias !ue la clula
necesita.
0et1cu!o endop!asm2tico7 es una red de conductos !ue recorren el citoplasma, desde el
n<cleo asta el e*terior de la clula, transportando protenas.
Aparato de %o!gi es una red de canales aplanados conectados entre s. 1u funci/n
principal es almacenar y e*pulsar las sustancias fabricadas por la clula.
0i,osomas son or$nulos esfricos muy pe!ue"os cuya funci/n principal es producir las
protenas !ue necesita la clula.
(odos los seres &i&os estn formados por clulas, pero no todas las clulas son i$uales.
:as clulas se clasifican en dos $randes $rupos7
LAS CHLULAS PROCARIOTAS:
1on las clulas ms anti$uas !ue e*isten, se caracterizan por no tener una membrana
nuclear !ue delimite y de forma al n<cleo. 1on muy sencillas ya !ue no poseen la mayora
de or$anelos !ue contienen las clulas. :as bacterias, por ejemplo, tienen esta clase de
clulas.
LAS CHLULAS EUCARIOTAS:
Estas clulas si tienen un n<cleo bien definido ya !ue poseen membrana nuclear. En el
citoplasma estn todos los or$anelos celulares. :os animales y &e$etales tienen clulas
eucariotas.
(odas las clulas tienen una or$anizaci/n y estructura !ue le permite realizar las mismas
funciones !ue realiza un ser &i&o7 alimentarse, respirar, reproducirse, transportar
sustancias y e*cretar.
UNA CHLULA ANIMAL es un tipo de clula eucariota de la !ue se componen
mucos tejidos en los animales.
UNA CHLULA !EGETAL es la unidad bsica, anat/mica, fisiol/$ica y de ori$en de un
or$anismo &e$etal. 1e caracteriza por poseer )ared celular, )lastidios, Cloroplastos y
$randes Hacuolas. (ienen forma r$ida, debido a la pared celular y los Cloroplastos son
importantes por!ue a tra&s de ellos, se produce la 3otosntesis, ya !ue lle&an en su
interior un pi$mento &erde llamado Clorofila.
14
+.1. 1obre una base fuerte y empleando plastilina de colores realizo el dibujo de una clula
animal y una clula &e$etal con sus partes correspondientes.
+.'. En mi cuaderno teniendo en cuenta el te*to anterior construyo un mapa conceptual
sobre clula. Clula animal, clula &e$etal y sus pates.
$. Momento grupa! (%roup Moment)
,.1. :eer lo si$uiente.
DIFERENCIAS ENTRE CHLULAS ANIMALES Y !EGETALES
(anto la clula &e$etal como la animal poseen membrana celular, pero la clula &e$etal
cuenta, adems, con una pared celular de celulosa, !ue le da ri$idez.
:a clula &e$etal contiene cloroplastos7 or$anelos capaces de sintetizar az<cares a partir
de di/*ido de carbono, a$ua y luz solar @fotosntesisA lo cual los ace aut/trofos @producen
su propio alimentoA , y la clula animal no los posee por lo tanto no puede realizar el
proceso de fotosntesis.
)ared celular7 la clula &e$etal presenta esta pared !ue est formada por celulosa r$ida,
en cambio la clula animal no la posee, s/lo tiene la membrana citoplasmtica !ue la
separa del medio.
;na &acuola <nica llena de l!uido !ue ocupa casi todo el interior de la clula &e$etal, en
cambio, la clula animal, tiene &arias &acuolas y son ms pe!ue"as.
15
:as clulas &e$etales pueden reproducirse mediante un proceso !ue da por resultado
clulas i$uales a las pro$enitoras, este tipo de reproducci/n se llama reproducci/n
ase*ual.
:as clulas animales pueden realizar un tipo de reproducci/n llamado reproducci/n
se*ual, en el cual, los descendientes presentan caractersticas de los pro$enitores pero no
son idnticos a l.
,.'. #esponder las si$uientes pre$untas en el cuaderno7
Du es una clula animalG ;na clula &e$etalG
C/mo podemos &er las clulasG
.C/mo es el tama"o de las clulasG
C/mo es la forma de las clulasG
Cules son las tres partes principales de la clulaG
Escribir % diferencias !ue ay entre estas dos clulas. Animal y &e$etal.
3. P!enaria (P!enar&)
E*posici/n y socializaci/n de los trabajos realizados anteriormente. @:as clulasA
6uscar el si$nificado de7 membrana, $rasa, protena y estructura.
@ M.-,43. ,4 5*)* I$.-, M.-,43F
Con ayuda del padre de familia elabora un cuestionario de , pre$untas con respuesta
sobre el taller &isto.
K.1. 5e la cartilla Ciencias >aturales y 2edio Ambiente. )rimera Cartilla. Crado Duinto.
:eer y responder pa$inas de la 1' a la 1,.
K.' presentar el cuaderno con el desarrollo de las acti&idades asi$nadas durante el taller.
K.%. Autoe&aluaci/nOCoe&aluaci/nO ?eteroe&aluaci/n AC?

"AR#METROS SI N
O
"UNTA$
E
1. .dentifico las partes de la clulaG
'. 5iferencio las funciones de cada or$anelo celularG
%. FCumpl con mi trabajo indi&idual, la elaboraci/n de las clulas7
animal y &e$etalG
+. FAport ideas y comentarios al trabajo $rupalG
,. F#espeto y escuco las e*plicaciones de mis compa"eros y
docenteG
);>(A8E (4(A:
TALLER NG
2
FAMILIA
FIRMA DEL
DOCENTE
OBSER!ACIONES
16
A)1B4*38/*: )rocesos 3sicoODumicos G/*6.: Duinto E0*+./*6. 2./:
2ara 4li&a Duintero
T,-*: El tomo, elementos
y compuestos.
T*00,/ C % T1,-2.: 9 oras
R,58/).): &aso, a$ua, az<car, pilas, tubos de ensayo, bateras, cables, minas de lpiz,
&ina$re, plastilina, palillos y tabla peri/dica.
I4615*6./ 6, 0.B/.: 5iferencia y emplea claramente los conceptos de tomo, molcula,
elemento y compuesto.
O+E,31;.: Comprender las caractersticas de los elementos !umicos y compuestos
!umicos
6us!uen en el sal/n lo ms pe!ue"o !ue puedan encontrar. 1e sientan en crculo y
jue$an tin$o tan$o con ese objeto.
?abr al$o ms pe!ue"o !ue ese objetoG
Cuando se construye una casa podemos &er c/mo se utilizan los diferentes materiales
@piedras, ladrillos, cementoA y se colocan en su sitio. En cambio cuando se disuel&e un
terr/n de az<car en a$ua, no podemos obser&ar lo !ue en realidad ocurre.
(rae a clase un &aso con a$ua y a$r$ale un terr/n de az<car. :ue$o piensa y responde
en forma oral7
'.1 Du pasa con el a$ua cuando se eca un terr/n de az<carG
'.' Du a ocurrido con las partculas de az<carG
'.% )or d/nde pasaron las partculas de az<car para endulzar el a$uaG
'.+ Este fen/meno demuestra !ue la materia @en este caso el az<carA est formada por7
'.,1e$<n el e*perimento para ti FDu es un tomoG
'.- 5efine con tus palabras !u es un elemento
'.-5efine con tus palabras !u es un compuesto
(u cuerpo, la ropa !ue usas, lo !ue te rodea es materia. (odo lo !ue e*iste en el uni&erso
est formado por materia.
E0 J3.-.: se considera como una de las partculas ms pe!ue"as de la materia. (odas
las sustancias estn formadas por tomos !ue a su &ez estn constituidos por otras
partculas ms pe!ue"as !ue son7 4,83/<4K 2/.3<4 7 ,0,53/<4@
E0,-,43.: 0os elementos son sustancias simples constituidas por tomos idnticos. Cada
elemento tiene7 n<mero at/mico, peso at/mico y smbolo. Estos se encuentran en una
tabla peri/dica.
L.) 5.-28,)3.): estn formados por la uni/n de elementos distintos creando una
sustancia con caractersticas diferentes a los elementos de ori$en.
+.1. En tu cuaderno dibuja c/mo te ima$inas un tomo.
+.'. Aora lee con muca atenci/n lo si$uiente.
Cuando se unen &arios J3.-.) 6, 0* -1)-* 50*), se forman los ,0,-,43.) L8M-15.)@
)or ejemplo, el elemento o*$eno est formado por tomos de o*$eno, el elemento
17
idr/$eno est formado por tomos de idr/$eno y stas sustancias por ms !ue se
intente, no se puede separar en otras sustancias ms pe!ue"as.
En la naturaleza se conocen 10, elementos !umicos !ue se encuentran en el a$ua, en la
tierra, en el aire, en los alimentos, en los minerales, en las rocas y en todos los seres
&i&os. P?asta en tu cuerpo encuentras al$unos elementos !umicosQ
Al compararlos, el ser umano obser&/ !ue al$unos tenan similitudes9 por ejemplo7 el
cobre y el ierro son muy semejantes por su dureza y maleabilidad. Estas caractersticas
le an permitido al ser umano utilizarlos para acer alambres, erramientas y utensilios.
4tros elementos tienen caractersticas completamente diferentes, pero tambin de $ran
importancia, es el caso del carbono, el o*$eno, el nitr/$eno y otros elementos !ue se
encuentran presentes en plantas y animales9 sin ellos no e*istira la &ida.
2ucos elementos son usados en la industria y en la medicina.
Al$unos de los elementos !umicos ms conocidos son7
+.%. Completa la si$uiente tabla. @?acer uso del internet si es posibleA
ELEMENTO S'MBOLO CARACTER'STICAS
Cobre
>e/n
Calcio
?ierro
4*i$eno
)lata
Azufre
4ro
Aluminio
Cloro
)lomo
,.1. (raer a clase una lmina de la tabla peri/dica.
,.'. 6uscar y escribir el >E at/mico, el peso at/mico y el smbolo de los si$uientes
elementos7 ?acer el cuadro en el cuaderno.
Azufre
1odio
)otasio
Cloro
6romo
?idro$eno
>itr/$eno
Aluminio
3osforo
6oro
)lata
4*i$eno
,.%. Cada $rupo esco$e un elemento de la tabla peri/dica, in&esti$a sobre este y realiza
una pe!ue"a e*posici/n. @.nternetA
-.1. El $rupo socializa trabajo realizado. )e$ar carteleras.
Escribir el si$nificado de7 partcula, neutr/n, electr/n, prot/n, n<cleo y tabla peri/dica.
Con ayuda de mis padres, utilizando icopor y alambre realizo un modelo de tomo.
K.1 2arca la respuesta correcta
El tomo es a la materia as como7
A. El sol a la tierra
6. :a clula a un ser &i&o
C. El mar a los peces.
K.' Contesta 3also o Herdadero
K.'.1 :os tomos se pueden &er a simple &istaRRRRR
K.'.' ;n elemento !umico est formado por tomos diferentesRRRRR
K.'.% :os elementos !umicos son importantes para la &idaRRRRRRRR
K.'.+ :a parte ms pe!ue"a de un compuesto es la molculaRRRRR
K.'.+ :os compuestos se representan por f/rmulasRRRRRRR
:os enunciados !ue sean falsos escrbelos de forma !ue sean &erdaderos
K.% Autoe&aluaci/nOCoe&aluaci/nO ?eteroe&aluaci/n AC$

"AR#METROS SI NO "UNTA$E
1. 5efino !u es el tomoG
'. 5iferencio y doy ejemplos de elementos y compuestosG
%. FCumpl con mi trabajo indi&idual y mis tareasG
+. FAport ideas y comentarios al trabajo $rupalG
,. F#espeto y escuco las ideas de mis compa"eros y
docenteG
);>(A8E (4(A:
TALLER NG
>
FAMILIA
FIRMA DEL
DOCENTE
OBSER!ACIONES
FORMATO DE AUTOEVALUACIN BIMESTRAL
3AC(4#E1 A EHA:;A# E1(;5.A
>(E
3A2.:.A 54CE>
(E
)#4CE14O5E1E2)ES4 1. >4 1. >4 1. >4
RESPONSABILIDAD
Cumple satisfactoriamente con sus
responsabilidades acadmicas.
ORGANIZACI"N
Act<a de acuerdo a un plan y orden
establecido, aciendo las cosas lo mejor
posible.
CREATI!IDAD
(iene iniciati&a para las nue&as ideas y
mejores formas de trabajo.
INTERHS#ESFUERZO
5emuestra inters y se esfuerza por cumplir
con sus responsabilidades.
ATENCI"N#ESCUC$A
Atiende a las personas escucando sus
opiniones
RESPETO#DIGNIDAD
1abe respetarse as mismo tratando con
di$nidad a los dems.
INTEGRACI"N# COLABORACI"N
1e inte$ra con los dems y colabora
solidariamente en acti&idades y trabajos.
APLICACI"N#UTILIDAD
)ractica lo aprendido utilizndolo en su &ida
diaria.
APROPIACI"N#CR'TICA
Emite juicios crticos y comentarios a
profundidad.
INICIATI!A#FORMACI"N
#ealiza sus trabajos por iniciati&a propia,
buscando mejorar.
MANEJO DE RECURSOS
Es responsable, ordenado y cuidadoso con
los recursos.
LECTURA
1e nota su inters por leer y estar
actualizado.
RESPUESTAS
#esponde con sentido crtico y buenos
modales.
ACTITUD HTICA
1abe &alorarse y &alorar y ser onesto en su
trato y relaci/n umana.
TRABAJO GRUPAL
1e inte$ra acti&amente al trabajo de $rupo.
RIGUROSIDAD
Cumple con ri$or lo planeado en el 2/dulo.
OPORTUNIDAD
Cumple con sus responsabilidades de
manera eficiente en tiempo oportuno.
RESULTADOS
1u trabajo y sus acciones contribuyen al
lo$ro de los 4bjeti&os .nstitucionales,
establecidos en el 2anual de Con&i&encia.
CON!I!ENCIA
)romue&e y da lu$ar al buen trato, respeto
consi$o mismo y con los dems, aciendo
&aler sus derecos pero cumpliendo con sus
deberes.
!ERFICACI"N#CONTROL#SEGUIMIENTO
Herifica el desarrollo de acti&idades,
acompa"a, asesora y orienta la ejecuci/n de
las mismas, lle&a control diario yTo semanal.
:ea detenidamente cada uno de los tems y escriba una J en la casilla correspondiente @1i
o >oA se$<n su concepto &alorati&o y apli!ue re$la de tres para establecer la E&aluaci/n
del 6imestre9 ejercicio !ue deben realizar por separado el estudiante, la familia y el o la
docente.
2ara 4li&a Duintero
T,-*7 (aller de ni&elaci/n y
profundizaci/n.
T*00,/ C + T1,-2.:
1@ T*00,/ 6, 41;,0*51<4 2*/* ,)3861*43,) 5.4 6,),-2,N. +*E.@

1!1! Entre$ar los talleres !ue se encuentran en los m/dulos del 1 U bimestre
completamente desarrollados y or$anizados.
1.'. 5esarrollar el si$uiente taller7
1!2!1! )resentar un e*perimento sencillo.
1!2!2! 5ibujar la clula animal y &e$etal cada una con sus partes.
1.'.%. 5ar ejemplos de elementos s/lidos, l!uidos y $aseosos.
1.'.+. Elaborar un mapa mental sobre propiedades $enerales y especficas de la
materia.
1.%. Entre$ar el plan de ni&elaci/n y sustentar por medio de e&aluaci/n en las fecas
y orarios !ue desi$ne el @laA profesor@aA.
2@ T*00,/ 6, 2/.=84619*51<4 2*/* ,)3861*43,) 5.4 6,),-2,N. +J)15.K
*03. 7 )82,/1./@
'.1. #ealizar un friso sobre los temas &istos en el bimestre. ;tilizar la creati&idad.
TALLER NG
4
FAMILIA
FIRMA DEL
DOCENTE
OBSER!ACIONES
SEGUNDO BIMESTRE
2ara 4li&a Duintero
T,-*: La materia,
propiedades $enerales y
T*00,/ C , T1,-2.: ? D./*)
propiedades especificas
R,58/).)7 libros, lminas con im$enes, lotera de im$enes, cartulinas, marcadores,
colores
I4615*6./ 6, 0.B/.: #econozco !ue la materia se encuentra en los tres estados7 solido,
l!uido y $aseoso.
O+E,31;.: Tener claro el concepto de materia y establecer sus propiedades $enerales y
especficas.
4bser&ar y dibujar en mi cuaderno los si$uientes objetos.
'.1. )ensar y #esponder
'.1.1. Cuantos objetos ayG
'.1.'. Como son estosG
'.1.%. 5e !ue estn ecosG
'.1.+. Due otras caractersticas puedo anotar de cada uno de estosG
'.1.,. F)or !u, si colocamos un objeto en un lu$ar, no podemos colocar simultneamente
otro en el mismo sitioG
'. 1.-.FA !u se debe !ue, cuando &iajamos en auto y el conductor acelera, nos mo&amos
@con respecto al autoA acia atrsG
'.1.0. F)or !u puedo cortar una oja de papelG
'.1.V.F)or !u cuando se introduce a$ua en el con$elador se &uel&e s/lida al alcanzar la
temperatura de fusi/n del ieloG
La materia
Es todo a!uello !ue se puede percibir por los sentidos, !ue ocupa un lu$ar en el especio y
tiene masa.
:a materia presenta propiedades $enerales y especificas.
PROPIEDADES GENERALES
1on las caracteristicas !ue presenta toda materia, como7
:a masa7 es la cantidad de materia !ue produce un cuerpo. :a masa se mide a
tra&s de un instrumento llamado +*0*49*@
E0 2,).: es la fuerza con la cual son atrados los objetos acia la tierra. )ara
e*presar el peso se utiliza el $ramoOfuerza y los Wilo$ramosOfuerza. El instrumento
utilizado para medir la fuerza es el 614*-<-,3/.@
E0 ;.08-,4: es el espacio ocupado por la materia. :as unidades de medida
utilizadas por el &olumen son7 el centmetro cubico, el metro cubico, el litro y el
mililitro.
PROPIEDADES ESPEC'FICAS
1on a!uellas caracteristicas !ue son propias de cada tipo de materia y !ue permiten
diferenciar una de otra. Estas son7
S.08+1016*6: es la capacidad !ue tiene una sustancia para disol&erse en otra
formando una ).0851<4@ ;na soluci/n es la uni/n de dos sustancias.
P843. 6, =8)1<4: es cuando una cantidad de solido se funde a cierta temperatura.
P843. 6, ,+800151<4: E) la temperatura a la cual ier&e una sustancia a
determinada presi/n.
ESTADOS DE LA MATERIA
:a materia se puede encontrar en tres estados7 ).016.K 0ML816. . B*),.).@
+.1. En el cuaderno elabora un mapa mental sobre lo anterior.
+.'. #ealizo el dibujo de ejemplos de los estados de la materia.
+.%. Con ayuda del profesor realizo e*perimentos donde se obser&en las propiedades
$enerales y especificas de la materia.
,.1. #eunirse en $rupos de tres estudiantes. Cada $rupo mostrara una acti&idad sobre el
tema &isto en clase. Ar$umentando ideas principales.
El relator del $rupo socializa las conclusiones de la acti&idad.
Escribir el si$nificado de7 soluto, sol&ente, ebullir, pipeta, probeta.
Empleando plastilina, moldear , objetos cada uno con caracteristicas diferentes.
K.1. #eforzar lo aprendido. :eo y comento.
(odas las cosas como un elefante, un alfiler, tu lpiz, un libro cual!uiera, tu camisa, los
zapatos de tu profesora, la piel, entre otras cosas9 estn formadas por materia. Es decir,
todo a!uello !ue podemos tocar o percibir.
(ambin decimos !ue la materia es todo a!uello !ue ocupa un lu$ar en el espacio. 1e
considera !ue es lo !ue forma la parte sensible de los objetos palpables o detectables por
medios fsicos.
:a materia puede presentarse de distintas maneras o estados. Adems dependiendo de
las condiciones, los cuerpos pueden cambiar de estado o manera en !ue se nos
presentan.
;na silla, por ejemplo, ocupa un sitio en el espacio, se puede tocar, se puede sentir, se
puede medir, etc. )ara !ue otro objeto pueda ocupar el lu$ar de la silla9 l/$icamente,
debemos cambiarla de sitio.
X= F!u forma la materiaG...pues los tomos. (omemos por ejemplo una pared9 est
formada por blo!ues, los blo!ues estn formados por arena, cemento y piedras
pe!ue"as. 1i nos fijamos en un $ranito de arena, este se compone de otras partculas
min<sculas llamadas molculas !ue estn formadas por $rupos de tomos.
K.'. Autoe&aluaci/nOCoe&aluaci/nO ?eteroe&aluaci/n AC$
"AR#METROS SI N
O
"UNTA$
E
1. (en$o claro el concepto de !u es materiaG
'. 5iferencio propiedades $enerales y especificas de la materiaG
%. FCumpl con mi trabajo indi&idual desarrollndolo ordenadamente
en el cuadernoG
+. Fpresente a tiempo y empleando mi creati&idad los objetos
moldeados con plastilinaG
);>(A8E (4(A:
TALLER NG
A
FAMILIA
FIRMA DEL
DOCENTE
OBSER!ACIONES
A)1B4*38/*: )rocesos 3sico
Dumicos
G/*6.: Duinto E0*+./*6. 2./:
2ara 4li&a Duintero
T,-*: R,2/.68551<4 6,
),/,) ;1;.): ),O8*0 7
*),O8*0@ I5P080*K 20*43*) 7
*41-*0,)F
T*00,/ C - T1,-2.: ? D./*)
R,58/).): laminas, cuaderno, ojas, colores, libros, diccionario e internet.
I4615*6./ 6, 0.B/.: Diferencia los conceptos de reproducci/n se*ual y ase*ual en los
seres &i&os.
O+E,31;.: #econocer !ue uno de los aspectos ms importantes de los seres &i&ientes es
la capacidad de reproducirse.
8unto con el profesor obser&ar &ideos sobre7 reproducci/n se*ual y ase*ual en plantas y
animales.
Comentar sobre lo &isto, sacando ideas importantes.
LA REPRODUCCION
Es un proceso biol/$ico !ue permite la creaci/n de nue&os or$anismos siendo una
caracterstica com<n de todas las formas de &ida conocidas. :as modalidades bsicas de
reproducci/n se a$rupan en dos tipos !ue reciben los nombres de ase*ual y se*ual.
L* /,2/.68551<4 *),O8*07 es a!uella en la !ue participa un solo pro$enitor.
L* /,2/.68551<4 ),O8*07 es a!uella en la !ue participan dos pro$enitores. :a embra y el
maco. :a embra produce los <;80.) y el maco los ,)2,/-*3.9.16,)@
C<-. ), /,2/.685,4 0*) 5P080*):
BIPARTICION: al$unos or$anismos como las bacterias y los paramecios se reproducen
de esta forma.
ESPORULACION: 1e presenta en al$unos on$os y al$as.
REPRODUCCION EN LAS PLANTAS
4bser&ar y leer el si$uiente mapa mental sobre la reproducci/n en las plantas.

C/mo pudiste obser&ar en el mapa conceptual, las plantas se reproducen de forma se*ual
y ase*ual.
:a reproducci/n se*ual ocurre en las plantas con flores, por!ue recuerda !ue ste es su
/r$ano reproductor.
)rimero recordemos las partes de la flor !ue inter&ienen en el proceso de reproducci/n7
recuerdas !ue las flores se llaman completas e incompletas, las flores completas como su
nombre lo indica son las !ue tienen todas sus partes, en la ima$en puedes obser&ar una
flor completa, tiene ,)3*-+/,), pistilo, .;*/1.), /&ulos, esti$ma entre otras.

:a flor es el /r$ano reproductor de la planta.
:as partes !ue inter&ienen en el proceso de reproducci/n de forma directa son los o&arios
y los estambres !ue contienen las anteras. :os o&arios contienen los /&ulos !ue se unen
con el polen ubicado dentro de las anteras, ste cae dentro del esti$ma y lle$a asta el
/&ulo ubicado en la parte inferior del o&ario, a este proceso se le llama autopolinizaci/n.
REPRODUCCION EN LOS ANIMALES
En los animales la reproducci/n &ara se$<n se &an aciendo ms. Complejos los seres
&i&os. 5esde los seres unicelulares a los animales in&ertebrados y lue$o a los &ertebrados
&a desapareciendo la reproducci/n ase*ual asta !uedar solo la se*ual.
R,2/.68551<4 *),O8*0 ,4 *41-*0,)
Es ms importante en in&ertebrados y se suele dar en animales primiti&os, como
celentreos, $usanos, e!uinodermos.. 1olo se necesita la actuaci/n de un <nico indi&iduo
y da lu$ar a animales !ue son i$uales $enticamente al animal !ue les a ori$inado, por
lo !ue su funci/n no es la mejor $entica, sino producir mucos descendientes lo antes
posible.
A0B84.) 28,6,4 ),/
C>.5A#.41 Y ?idra de a$ua dulce
A>E:.541 Y:ombriz de tierra.
ED;.>45E#241 YEstrella de mar, Erizo de mar, :irios de mar.
)#4(4Z441 Y Ameba, )aramecio
):A(E:2.>(41 Y )lanaria
6#.4Z441 Y Anemones de mar.
R,2/.68551<4 ),O8*0 ,4 *41-*0,)
:a reproducci/n se*ual se da en todos los $rupos animales, aun!ue en los in&ertebrados
ms primiti&os pueden tener menos importancia !ue la reproducci/n ase*ual.
1e$<n la forma de reproducci/n en los animales pueden ser7
O!IPAROS
Estos animales se reproducen a tra&s de ue&os !ue pueden ser fecundados dentro o
fuera de la madre. 1e presenta en la mayora de animales in&ertebrados y &ertebrados
como7 a&es, anfibios, peces, reptiles etc.=
E0 2/.5,). 6, *2*/,*-1,43. 6, 0.) B*00.) 7 0*) B*0014*)
El $allo es el maco de la familia de los pollos y las $allinas y posee &arios rituales de
cortejo para aparearse con una embra. 5e manera interesante, se trata de un proceso
bastante e&olucionado y su proceso de reproducci/n es bastante diferente al de los
mamferos. :a diferencia ms notable es !ue las $allinas colocan ue&os.
+.1. Elaborar una sopa de letras con 10 palabras interesantes de la lectura anterior
+.'. (raer a clase una flor completa.
+.%. #ealizar el dibujo de la flor con sus partes.
,.1. En $rupo de + estudiantes, in&esti$ar y presentar una mini cartelera sobre animales
ase*uales y se*uales. @5ibujo y nombreA
El lder del $rupo socializa el trabajo realizado.
?aciendo uso del diccionario busco el si$nificado de las si$uientes palabras7
Celentreo, e!uinodermo, planaria, anmones, polinizaci/n, fecundaci/n y $erminaci/n.
4bser&a lo si$uiente y presenta un folleto empleando dibujos y colores llamati&os.
)reparando una pe!ue"a ar$umentaci/n para tus compa"eros y profesor.
K.% Autoe&aluaci/nOCoe&aluaci/nO ?eteroe&aluaci/n AC$

1. (en$o claro el concepto de reproducci/n se*ual y ase*ual
en plantas y animalesG
'. 5oy ejemplos de plantas y animales con reproducci/n
ase*ualG
%. F#econozco las dos formas de reproducci/nG
+. Fpresente mi acti&idad asi$nada de momento en casaG
docenteG
);>(A8E (4(A:
TALLER NG
?
FAMILIA
FIRMA DEL
DOCENTE
OBSER!ACIONES
Dumicos
G/*6.: Duinto E0*+./*6. 2./:
2ara 4li&a Duintero
T,-*: R,2/.68551<4 ,4 ,0
),/ D8-*4.@
T*00,/ C 0 T1,-2.:

R,58/).): laminas, cuaderno, ojas, libros, lecturas.
I4615*6./ 6, 0.B/.: Describe caractersticas se*uales entre ombres y mujeres, cuidando
y &alorando su cuerpo.
O+E,31;.: #econocer el proceso de reproducci/n umana.
FDu opinas de esta ima$enG
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
'.1. 2e dibujo como soy.
'.'. ?a$o un listado de las caracteristicas !ue ten$o como ni"@[A.
>@ I468551<4 *0 3,-* IT.215 I468531.4F
:as personas se diferencian por el color de la piel. :a estatura, el cabello, la forma de los
ojos, la forma de comportarse en diferentes situaciones. 1e pueden precisar ms
diferencias, si se ace una comparaci/n entre el se*o femenino y el se*o masculino. Estas
se pueden establecer teniendo en cuenta los caracteres se*uales primarios y secundarios.
L*) 61=,/,451*) ),O8*0,) 2/1-*/1*) estn definidas desde muco antes de nacer, en
realidad desde la fecundaci/n. Estas diferencias estn dadas por!ue ombres y mujeres
tenemos diferentes /r$anos se*uales o $enitales
"/B*4.) ),O8*0,) 6, 0* -8E,/ "/B*4.) ),O8*0,) 6,0 D.-+/,
\tero
4&arios
Ha$ina
Hul&a
(estculos
)r/stata
pene
L*) 61=,/,451*) ),O8*0,) ),5846*/1*):
E4 ,0 D.-+/, E4 0* -8E,/
Aumento de peso y talla.
Aumenta el tama"o del pene y los
testculos.
Aparece el &ello en la cara, a*ilas y
alrededor de los $enitales.
:a &oz ad!uiere un tono ms $ra&e.
5esarrolla mayor musculatura.
Aparecen eyaculaciones.
Aumento de peso y talla.
1e desarrollan y aumentan de tama"o los
senos.
Apare el &ello en las a*ilas y alrededor de
los $enitales.
:a &oz es menos $ra&e !ue la del ombre.
1e ensancan las caderas y se afina la
cintura.
Aparece la menstruaci/n.
Es importante en el ombre el aseo diario de los /r$anos se*uales e*ternos7 el escroto y
el pene, para e&itar infecciones.
En la mujer la zona $enital debe permanecer limpia para e&itar malos olores, infecciones,
irritaciones y enfermedades.
El ser umano, al i$ual !ue todos los seres &i&os se reproduce y de este modo se
conser&a como especie. :a reproducci/n en el ser umano es se*ual por!ue se necesitan
dos clulas7 el espermatozoide y el o&ulo para formar un nue&o ser umano. :a
fecundaci/n es interna. :a reproducci/n se realiza mediante7
E0 )1)3,-* /,2/.6853./ =,-,414. E0 )1)3,-* /,2/.6853./ -*)58014.@
+.1. Consultar en libros sobre estos dos sistemas, sobre la fecundaci/n y el embarazo.
+.'. En el cuaderno escribir las ideas principales.
+.%. 4bser&ar im$enes encontradas.
+.+. :eer, obser&ar y desarrollar la sopa de letras.
,.1. En $rupos de + estudiantes elaborar una cartelera y e*posici/n sobre uno de estos
temas. El docente los dar.
C#;)4 1 Y 1istema reproductor femenino.
C#;)4 ' Y 1istema reproductor masculino.
C#;)4 % Y 3ecundaci/n.
C#;)4 + Y Embarazo.
#ealizaci/n de e*posiciones.
6uscar el si$nificado de7 trompas de 3alopio, o&ulo, pr/stata, espermatozoide, escroto y
<tero.
5ialo$ar con mis padres sobre el tema &isto en clase, pre$untar c/mo fue mi lle$ada a la
familia.
K.1. 1e e&al<a el proceso del estudiante durante el transcurso del taller.
K.'. Autoe&aluaci/nOCoe&aluaci/nO ?eteroe&aluaci/n AC?

"AR#METROS SI N
O
"UNTA$
E
1. .dentifico las diferencias se*uales entre ombres y mujeresG
'. 1e cual es la importancia de mi aseo personalG
%. FCumpl con mi trabajo indi&idual y $rupalG
+. Fparticipe acti&amente en las e*posicionesG
);>(A8E (4(A:
TALLER NG
7
FAMILIA
FIRMA DEL
DOCENTE
OBSER!ACIONES
Dumicos
G/*6.: Duinto E0*+./*6. 2./:
2ara 4li&a Duintero
T,-*: 1istema ner&ioso y
relaci/n con los sentidos.
T*00,/ C V T1,-2.: - oras
R,58/).): laminas, cuaderno, ojas, libros, lecturas, internet, ficas.
I4615*6./ 6, 0.B/.: .dentifico las partes del sistema ner&ioso y sus funciones,
relacionando los /r$anos de los sentidos con este.
O+E,31;.: #econocer !ue los seres &i&os estn constituidos por /r$anos especializados de
cuya interacci/n depende su buen funcionamiento y bienestar.
4bser&ar las si$uientes im$enes
#esponde oralmente lo si$uiente7
'.1. FC/mo notan los seres &i&os lo !ue sucede a su alrededorG
'.'. F:os animales pueden comunicarse entre sG
'.%. FC/mo percibimos las cosasG
>@ I468551<4 *0 3,-* IT.215 I468531.4F
:41 1E>(.541 X 1; #E:AC.4> C4> E: 1.1(E2A >E#H.414
(odas las acciones !ue realiza el cuerpo umano estn controladas por el sistema
ner&ioso, cuyo /r$ano ms importante es el cerebro.
:as clulas ner&iosas, llamadas neuronas, comunican al cerebro con cada parte del
cuerpo a tra&s de cadenas celulares conocidas como ner&ios. :os ner&ios reciben y
transmiten se"ales.
)ara captar las se"ales o estmulos del e*terior, el cuerpo cuenta con los /r$anos de los
sentidos !ue son7 tacto, $usto, olfato, odo y &ista.
]stos contienen clulas ner&iosas capaces de captar lo !ue sucede al e*terior y mandar la
informaci/n al cerebro para !ue sea interpretada.
1. El odo escuca el mensaje7 ^PCaca la pelotaQ^ y lo en&a al cerebro para !ue interprete
su si$nificado y ordene a los m<sculos del cuerpo !ue reaccionen para recibirla.
'. Al mismo tiempo, los ojos buscan la trayectoria de la pelota para !ue el cuerpo se
colo!ue en posici/n.
%. :os brazos y manos se diri$en acia la bola.
+. :as manos reciben la pelota.
El )1)3,-* 4,/;1.)., es el ms complejo e importante de nuestro or$anismo, es un
conjunto de /r$anos y una red de 3,E16.) 4,/;1.).) cuya unidad bsica son
las 4,8/.4*).
El sistema ner&ioso tiene 3/,) =8451.4,) +J)15*)7 la sensiti&a, la inte$radora y la motora.
:a =8451<4 ),4)131;* le permite reaccionar ante estmulos pro&enientes tanto desde el
interior del or$anismo como desde el medio e*terior.
:ue$o, la informaci/n sensiti&a se analiza, se almacenan al$unos aspectos de sta y toma
decisiones con respecto a la conducta a se$uir9 esta es la =8451<4 143,B/*6./*.
)or <ltimo, puede responder a los estmulos iniciando contracciones musculares o
secreciones $landulares9 es la =8451<4 -.3./*.
E0 5,/,+/. se encar$a de elaborar los estmulos !ue lle$an al cuerpo a tra&s de los
sentidos. Es el centro de todas las acti&idades conscientes y &oluntarias, y de las
facultades intelectuales7 el aprendizaje, la inteli$encia y la memoria.
El sistema ner&ioso comprende7 sistema ner&ioso central y el sistema ner&ioso perifrico.
SISTEMA NER!IOSO CENTRALK es el centro de control de todo el or$anismo, en el
encontramos el encfalo y la medula espinal.
El encfalo se encuentra en la cabeza prote$ida por el crneo, comprende el cerebro, el
cerebelo y el bulbo ra!udeo. (iene como funci/n or$anizar la informaci/n recibida y
ordenar la respuesta !ue se debe ejecutar.
:a medula espinal es el cord/n ner&ioso !ue se encuentra a lo lar$o de la columna
&ertebral, est unida al cerebro y sir&e de puente de comunicaci/n entre el encfalo y los
ner&ios.
SISTEMA NER!IOSO PERIFERICO: Est formado por todos los ner&ios !ue conectan las
diferentes partes del cuerpo con el cerebro y la medula espinal. Estos ner&ios se encar$an
de lle&ar los estmulos desde los /r$anos receptores asta los centros ner&iosos.
:as neuronas7 son las unidades funcionales del sistema ner&ioso son clulas
especializadas en transmitir por ellas los impulsos ner&iosos.
Elaborar mapa mental sobre tema tratado.
.n&esti$ar sobre cada uno de los sentidos y realizar una cartelera. @5ibujosA ejemplos=
1ocializar trabajo realizado.
6uscar el si$nificado de7 reflejo, estimulo, ner&io y encfalo.
)resento un friso con todos los sentidos, e*plicaci/n y $raficas.
K.1. 5e acuerdo con el tema tratado presentar &arias conclusiones en el cuaderno
presentando $rficos.
K.'. Autoe&aluaci/nOCoe&aluaci/nO ?eteroe&aluaci/n AC$
1. )uedo reconocer las partes del sistema ner&iosoG
'. .dentifico como funcionan conjuntamente los /r$anos de los
sentidos con el cerebroG
%. Cumpli con mi trabajo indi&idual y $rupalG
+.?ice buen uso del diccionario para encontrar si$nificado de
palabrasG
docenteG
);>(A8E (4(A:

TALLER NG

FAMILIA
FIRMA DEL
DOCENTE
OBSER!ACIONES
FORMATO DE AUTOEVALUACIN BIMESTRAL
3AC(4#E1 A EHA:;A# E1(;5.A
>(E
3A2.:.A 54CE>
(E
)#4CE14O5E1E2)ES4 1. >4 1. >4 1. >4
RESPONSABILIDAD
Cumple satisfactoriamente con sus
responsabilidades acadmicas.
ORGANIZACI"N
Act<a de acuerdo a un plan y orden
establecido, aciendo las cosas lo mejor
posible.
CREATI!IDAD
(iene iniciati&a para las nue&as ideas y
mejores formas de trabajo.
INTERHS#ESFUERZO
5emuestra inters y se esfuerza por cumplir
con sus responsabilidades.
ATENCI"N#ESCUC$A
Atiende a las personas escucando sus
opiniones
RESPETO#DIGNIDAD
1abe respetarse as mismo tratando con
di$nidad a los dems.
INTEGRACI"N# COLABORACI"N
1e inte$ra con los dems y colabora
solidariamente en acti&idades y trabajos.
APLICACI"N#UTILIDAD
)ractica lo aprendido utilizndolo en su &ida
diaria.
APROPIACI"N#CR'TICA
Emite juicios crticos y comentarios a
profundidad.
INICIATI!A#FORMACI"N
#ealiza sus trabajos por iniciati&a propia,
buscando mejorar.
MANEJO DE RECURSOS
Es responsable, ordenado y cuidadoso con
los recursos.
LECTURA
1e nota su inters por leer y estar
actualizado.
RESPUESTAS
#esponde con sentido crtico y buenos
modales.
ACTITUD HTICA
1abe &alorarse y &alorar y ser onesto en su
trato y relaci/n umana.
TRABAJO GRUPAL
1e inte$ra acti&amente al trabajo de $rupo.
RIGUROSIDAD
Cumple con ri$or lo planeado en el 2/dulo.
OPORTUNIDAD
Cumple con sus responsabilidades de
manera eficiente en tiempo oportuno.
RESULTADOS
1u trabajo y sus acciones contribuyen al
lo$ro de los 4bjeti&os .nstitucionales,
establecidos en el 2anual de Con&i&encia.
CON!I!ENCIA
)romue&e y da lu$ar al buen trato, respeto
consi$o mismo y con los dems, aciendo
&aler sus derecos pero cumpliendo con sus
deberes.
!ERFICACI"N#CONTROL#SEGUIMIENTO
Herifica el desarrollo de acti&idades,
acompa"a, asesora y orienta la ejecuci/n de
las mismas, lle&a control diario yTo semanal.
:ea detenidamente cada uno de los tems y escriba una J en la casilla correspondiente @1i
o >oA se$<n su concepto &alorati&o y apli!ue re$la de tres para establecer la E&aluaci/n
del 6imestre9 ejercicio !ue deben realizar por separado el estudiante, la familia y el o la
docente.
2ara 4li&a Duintero
T,-*7 (aller de ni&elaci/n y
profundizaci/n.
T*00,/ C K T1,-2.:
1@ T*00,/ 6, 41;,0*51<4 2*/* ,)3861*43,) 5.4 6,),-2,N. +*E.@

1.1. )resentar talleres desarrollados correspondientes al ' bimestre.
1.'. )resentar trabajo escrito sobre la reproducci/n se*ual y ase*ual de plantas y
animales.
1.%. Elaborar un mapa conceptual sobre las diferencias se*uales primarias y
secundarias en el ser umano.
1.+. )resentar un friso con los sentidos y e*plicaci/n.
1.,. )resentar el cuaderno de ciencias adelantado y bien or$anizado con todo lo
&isto en el bimestre.
1.-. Entre$ar acti&idades asi$nadas y sustentar por medio de e&aluaci/n en las
fecas y orarios !ue desi$ne el @laA profesor@aA.
2@ T*00,/ 6, 2/.=84619*51<4 2*/* ,)3861*43,) 5.4 6,),-2,N. +J)15.K
*03. 7 )82,/1./@
'.1. #ealizar sopa de letras con 1, palabras alusi&as a los temas &istos en el
bimestre.
'.'. 1acar y escribir ideas principales de los temas tratados.
'.%. 4bser&ar im$enes en internet relacionadas a los temas &istos, con orientaci/n
del docente.
TALLER NG
9
FAMILIA
FIRMA DEL
DOCENTE
OBSER!ACIONES
BIBLIOGRAFIA
6E>AH.5E1 E1C46A#, 4l$a 8eanette. Ciencias >aturales ,, 6o$ot9 Editorial 1antillana,
1KKK.
ZA6A:A 1;A#EZ, Carolina, (u y la naturaleza ,, 6o$ot, 2i$ema, 1KKK.
)A#54 1A#2.E>(4, 2ara Constanza, Ciencias >aturales y 2edio Ambiente ,, escuela
nue&a, 2inisterio de Educaci/n >acional.1KK-.

3 g05 Ciencias Naturales

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