PROGRAMACIN ANUAL 2014

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1 I.E : 14071
1.2. Docente : Denis Ivn Ipanaqu Cortez
1.3. Ciclo : IV ciclo
1.4.- Grado : 3
er
grado
1.5.-Ao : 2014
II.- DESCRIPCIN GENERAL

El bajo nivel educativo en que nos encontramos a nivel nacional es un problema de relevancia y preocupacin de profesores y profesoras, por lo
que frecuentemente nos preguntamos cmo ensear para que nuestros estudiantes mejoren en sus niveles de aprendizaje en Comprensin
lectora y Razonamiento Matemtico; adems, teniendo en cuenta la problemtica local, se han seleccionado las competencias y capacidades que
contribuyan en la solucin de la problemtica.

2.1. DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE LOS EDUCANDOS:

RESULTADOS DE LA EVALUACIN DIAGNSTICA DEL GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA

REA ORGANIZADORES SITUACIN ACTUAL SITUACIN ESPERADA







COMUNICACIN
Comprensin escrita Nios y nias con dificultades para la
comprensin de textos escritos para
responder a preguntas de nivel literal,
inferencial y crtico valorativo.



Lograr que los estudiantes del tercer grado de la
I.E 14071en el ao 2014 desarrollen
competencias y capacidades del rea de
comunicacin acorde al estndar planteado para
IV ciclo-tercer grado.

Produccin escrita Incoherencia en los textos que produce
aunado a errores ortogrficos.
Expresin oral Nios y nias con dificultades para
expresarse oralmente debido a la timidez o
problemas para argumentar y justificar sus
opiniones.
Comprensin oral Nios y nias con un nivel satisfactorio en
Comprensin Oral.



MATEMTICA
Nmero y operaciones Dificultad para reconocer los nmeros
resolver diferentes situaciones
problemticas que implican la utilizacin
de las operaciones aritmticas bsicas.
Lograr que los educandos resuelvan situaciones
problemticas de contexto real que implican el uso
de Nmero y Operaciones, razonamiento
matemtico, propiedades y relaciones geomtricas,
Cambio y relaciones Dificultades para la construccin del
significado y uso de patrones numricos y
geomtricos en la resolucin de problemas
que requieren el uso del razonamiento lgico.
su construccin y movimiento en el plano,
interpretando cuadros estadsticos utilizando
diversas estrategias de solucin y argumentando
sus procedimientos y resultados.
Geometra y medicin Dificultades en el desarrollo de conceptos,
clculo de reas y permetros, propiedades y
relaciones geomtricas, su construccin y
movimiento en el plano y en el espacio y su
utilizacin en su vida diaria.
Estadstica Dificultades en las tcnicas de registro y
lectura de datos , representacin e
interpretacin a travs de grficos y cuadros
estadsticos.

FUENTE: Exmenes diagnsticos de Comunicacin y Matemtica aplicados a los alumnos (a) de 3 grado de la I.E 14071-2014

2.2.- METAS:

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL : Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social
O RGANIZADORES
MAPA DE PROGRESO META

Comprensin de
textos escritos

Al trmino del IV ciclo se espera que los estudiantes logren alcanzar el siguiente
estndar de aprendizaje:
-Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos
elementos complejos y que desarrollan temas diversos con vocabulario variado.
Extrae informacin poco evidente distinguindola de otras prximas y
semejantes. Realiza inferencias locales a partir de informacin explcita e
implcita. Interpreta el texto seleccionando informacin relevante. Opina sobre
los sucesos e ideas importantes del texto y explica la intencin de los recursos
textuales ms comunes a partir de su conocimiento y experiencia.


Incrementar en un 90 % que los
nios y nias adquieran
capacidades para la inferencia,
interpretacin, organizacin de
ideas, y el desarrollo de la
actitud crtica frente a textos que
se le presentan.
Produccin de
Textos
Al trmino del V ciclo se espera que los estudiantes logren alcanzar el siguiente
estndar de aprendizaje:
-Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el
destinatario, propsito y registro a partir de su experiencia previa y de alguna
fuente de informacin. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en
torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de
algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortogrficos bsicos para darle claridad y sentido al mensaje de
su texto.
Acrecentar en un 90 % que los
nios y nias adquieran las
destrezas necesarias para
producir textos con coherencia y
cohesin utilizando
adecuadamente los recursos
lingsticos y con vocabulario
variado sobre situaciones
comunicativas significativas.
Expresin y
Comprensin Oral
Al trmino del V ciclo se espera que los estudiantes logren alcanzar el siguiente
estndar de aprendizaje:
-Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita,
infiere hechos, tema y propsito, en una situacin comunicativa. Opina sobre
textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del
tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos
previos con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una
situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de
conectores y algunos referentes, as como un vocabulario variado, entonacin y
volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio,
comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo
escucha a travs de comentarios y preguntas relevantes.

Fomentar en un 90% la
comprensin de textos orales
mediante la participacin
reflexiva de los educandos a
travs de preguntas de opinin,
donde emitan juicio crtico
mediante procesos de escucha
activa, coordinando
pertinentemente sus ideas de
acuerdo al contexto
comunicativo .













APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemticos.
O RGANIZADORES
MAPA DE PROGRESO META
Nmeros y
Operaciones



Al trmino del IV ciclo se espera que los estudiantes logren alcanzar el siguiente
estndar de aprendizaje:
- Clasifica objetos en grupos y subgrupos, los reagrupa empleando un criterio
distinto y explica la relacin entre ellos. Representa las partes de un todo y una
situacin de reparto mediante fracciones. Compara y establece equivalencias entre
nmeros naturales hasta la unidad de millar y entre fracciones, usuales. Identifica la
equivalencia de nmeros de hasta cuatro dgitos en centenas, decenas, y unidades
.Estima, compara y mide la masa de objetos empleando unidades convencionales
como el kilogramo, el gramo y las propias de su comunidad, y la duracin de
eventos usando unidades convencionales como aos, meses, hora, media hora o
cuarto de hora. Resuelve y formula situaciones problemticas de diversos contextos
referidas a acciones de agregar, quitar, igualar o comparar dos cantidades, o de
repetir una cantidad para aumentarla o repartirla en partes iguales, empleando
diversas estrategias y explicando por qu los us. Relaciona la divisin y la
multiplicacin como procesos inversos y a la divisin como un reparto en partes
iguales.




Elevar en un 90% que los
nios y nias comprendan y
usen los nmeros, sus
diferentes representaciones y
su sentido de magnitud;
comprendan el significado de
las operaciones en cada
conjunto numrico; usen
dicha comprensin en
diversas formas para realizar
juicios matemticos; y
desarrollar estrategias tiles
en diversas situaciones.
Cambio y
Relaciones
Al trmino del IV ciclo se espera que los estudiantes logren alcanzar el siguiente
estndar de aprendizaje:
-Interpreta patrones multiplicativos con nmeros naturales, y patrones de repeticin
que combinan criterios preceptales y de posicin; completa y crea sucesiones
grficas y numricas; descubre el valor de un trmino desconocido en una sucesin,
comprueba y explica el procedimiento seguido. Interpreta y explica equivalencias
entre dos expresiones y sus posibles variaciones en caso se multipliquen o dividan
ambos lados de la igualdad, haciendo uso de material concreto y grfico. Determina
el valor desconocido en una igualdad entre expresiones que involucran
multiplicaciones o divisiones entre nmeros naturales de hasta dos dgitos y
explica su procedimiento. Identifica y explica relaciones de cambio entre dos
magnitudes y relaciones de equivalencia entre unidades de medida de una misma
magnitud, y las representa en diagramas o tablas de doble entrada.
Aumentar en un 90% que los
nios y nias identifiquen
patrones, describan y
caractericen generalidades,
modelen fenmenos reales
referidos a las relaciones
cambiantes entre dos o ms
magnitudes, utilizando desde
grficos intuitivos hasta
expresiones simblicas como
las igualdades, desigualdades,
equivalencias y funciones.
Geometra Al trmino del IV ciclo se espera que los estudiantes logren alcanzar el siguiente
estndar de aprendizaje:
-Clasifica y representa formas bidimensionales y tridimensionales tomando en
cuenta sus caractersticas geomtricas comunes y describe el criterio utilizado.
Identifica ngulos en objetos de su entorno y compara su medida respecto al ngulo
recto. Mide, compara y estima la longitud, permetro, superficie y capacidad de
objetos, seleccionando el instrumento y la unidad arbitraria y convencional
pertinente al atributo que se quiere medir, explicando sus resultados. Localiza y
representa la posicin de un lugar o de un camino, elabora croquis para indicar rutas
o la ubicacin de objetos de su entorno. Identifica, describe y representa reflexiones
respecto a un eje y traslaciones de formas bidimensionales en cuadriculas.

Incrementar en un 90 % que
los educandos
describan objetos, sus
atributos medibles y su
posicin en el espacio
utilizando un lenguaje
geomtrico; comparen, y
clasifiquen formas y
magnitudes; grafiquen el
desplazamiento de un objeto
en sistemas de referencia;
compongan y descompongan
formas; estimen medidas y
utilicen instrumentos de
medicin; y resuelvan
situaciones problemticas
mediante diversas estrategias.





Estadstica y
Probabilidad
Al trmino del IV ciclo se espera que los estudiantes logren alcanzar el siguiente
estndar de aprendizaje:
-Recopila datos cualitativos o cuantitativos discretos provenientes de su entorno
escolar, mediante encuestas, identificando las preguntas relevantes para el tema en
estudio; los organiza en tablas de doble entrada y los representa mediante grficos
de barras simples o pictogramas, usando equivalencias. Interpreta informacin
representada en tablas de doble entrada, pictogramas y barras dobles agrupadas,
interpreta la moda de un grupo de datos en un lenguaje coloquial. Clasifica a partir
de la experiencia directa o experimentos concretos la ocurrencia de sucesos como
posible o imposible y explica si la ocurrencia de un suceso es ms probable o
menos probable que la de otro suceso proveniente de la misma situacin aleatoria.


Lograr en un 90% que los
educandos procesen e
interpreten diversidad de
datos transformndolos en
informacin y analicen
situaciones de incertidumbre
para formular predicciones
que permitan tomar
decisiones adecuadas.






III.- ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:
3.1.- Secuencia de las Unidades Didcticas

N DE
UNIDAD Y
TIPO
SITUACIN
SIGNIFICATIVA
TTULO DURACIN PRODUCTO
04 Insuficientes hbitos de higiene para el
cuidado del medio ambiente
Festejemos nuestro
aniversario en un ambiente
limpio y saludable
4 semanas
Del 02 al 27 de junio
Clasificacin de residuos slidos
Pasacalle por el da del medio
ambiente
Hbitos de reciclaje
Elaboracin de carteles
Campaas de limpieza.
05 Escasa identificacin y desconocimiento
del proceso histrico nacional
CELEBREMOS NUESTRO ANIVERSARIO
PATRIO, VALORANDO NUESTRO LEGADO
HISTRICO.

04 semanas
01 al 25 de julio
Escenificacin de etapas del
proceso histrico.
Exposicin de trabajos
relacionados al proceso
histrico.

06 Escasa identificacin con las costumbres
dejadas por nuestros antepasados

Identifiqumonos con las
costumbres de nuestra
comunidad
06 semanas
06 de agosto al 12 de
septiembre
Presentacin de platos tpicos
Elaboracin de trpticos
Pasacalle por el da del folclore.
07 Padres de familia indiferentes a las
responsabilidades educativas
Conozcamos los roles que
cumplen los miembros de
la familia para vivir en
armona
05 semanas
Del 15 de septiembre
al 17 de octubre
Concurso de dibujo alusivos a los
roles de la familia.
Produccin de textos
expositivos.
08
DESCONOCIMIENTO DEL VALOR NUTRITIVO
DE LOS ALIMENTOS QUE SE PRODUCEN EN
LA COMUNIDAD



Consumimos alimentos
nutritivos para crecer
sanos y fuertes
4 semanas

Del 20 de octubre al
14 de noviembre
Textos instructivos
Textos informativos

Loncheras nutritivas

09
Escasa prctica de valores que repercute en su
desempeo escolar.
Cumpliendo nuestros
deberes imitamos a Jess
5 Semanas
Del 17 de noviembre
al 17 de diciembre
Concurso de villancicos
Afiches relacionados con los
deberes y derechos




3..2. DESCRIPCIN CURRICULAR


PARA RUTAS DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL : Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social
COMPETENCIA CAPACIDADES

PRODUCCIN ORAL
Produce de forma coherente diversos tipos
de textos orales segn su propsito
comunicativo, de manera espontnea o
planificada, usando variados recursos
expresivos.

Organiza su discurso planificado como espontneo, segn su propsito, auditorio y
contexto.
Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.
Aplica variados recursos expresivos segn distintas situaciones comunicativas. Evala
el proceso produccin de su discurso para mejorarlo de forma continua.



PRODUCCIN ESCRITA
Produce reflexivamente diversos tipos
de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesin, utilizando
vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificacin,
textualizacin y revisin.
Se apropia del sistema de escritura.
Planifica la produccin de diversos tipos de texto.
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje
escrito.
Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar
su prctica como escritor.

COMPRENSIN ORAL
Comprende crticamente
diversos tipos de textos orales en
de escucha activa, interpretacin y
reflexin.

Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interaccin oral.
Identifica informacin en diversos tipos de discursos orales.
Reorganiza la informacin de diversos tipos de discursos orales.
Infiere el significado del discurso oral.
Reflexiona sobre la forma , contenido y contexto del discurso oral.




APRENDIZAJE FUNDAMENTAL : Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social
COMPETENCIAS CAPACIDADES

COMPRENSIN ESCRITA
Comprende crticamente diversos
tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas segn
su propsito de lectura, mediante
procesos de interpretacin y
reflexin.



Se apropia del sistema de escritura.
Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.
Identifica informacin en diversos tipos de textos segn su propsito.
Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto.
Infiere el significado del texto.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.




APRENDIZAJE FUNDAMENTAL : Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemticos.

COMPETENCIAS CAPACIDADES

NMERO Y OPERACIONES

Resuelve situaciones
problemticas de contexto real y
matemtico que implican la
construccin del significado y uso
de los nmeros y sus operaciones,
empleando diversas estrategias de
solucin, justificando y valorando
sus procedimientos y resultados.



1. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
2. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
3. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
4. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver
problemas.
5. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la
resolucin de problemas.
6. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.




APRENDIZAJE FUNDAMENTAL : Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemticos.

COMPETENCIAS CAPACIDADES

CAMBIO Y RELACIONES
Resuelve situaciones
problemticas de contexto real y
matemtico que implican la
construccin del significado y uso
de los patrones, igualdades,
desigualdades, relaciones y
funciones, utilizando diversas
estrategias de solucin y
justificando sus procedimientos y
resultados.

Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver
problemas.
Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la
resolucin de problemas.
Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.



DCN

REA : MATEMTICA

COMPETENCIAS CAPACIDADES
GEOMETRA Y MEDICIN

Resuelve y formula problemas con
perseverancia y actitud
exploratoria, cuya solucin
requiera de las relaciones entre los
elementos de polgonos regulares y
sus medidas: reas y permetros, e
interpreta sus resultados y los
comunica utilizando lenguaje
matemtico.


Identifica rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geomtricos: prisma, cubo y
cilindro.
Identifica y grafica el eje de simetra de figuras simtricas planas.
Identifica, interpreta y grafica desplazamientos de objetos en el plano cartesiano.
Mide permetros de figuras geomtricas, comparando los resultados haciendo uso de
diferentes unidades de medida: m, cm, mm.
Mide superficies de figuras geomtricas bsicas, comparando los resultados
haciendo uso de diferentes unidades de medida.
Resuelve problemas que implican clculo de permetros y reas de figuras
Interpreta y valora la
transformacin de fi guras
geomtricas en distintos aspectos
del arte y el diseo.

geomtricas bsicas.
Interpreta y representa la equivalencia de minutos, horas, das, semanas
Mide la capacidad de envases y compara su volumen.
Resuelve problemas sobre la duracin de acontecimientos.
Registra medidas de longitud, masa, tiempo.






REA : MATEMTICA

COMPETENCIAS CAPACIDADES

ESTADSTICA
Resuelve problemas con datos
estadsticos, de su entorno y
comunica con precisin la
informacin obtenida mediante
tablas y grficos.

Interpreta y representa informacin numrica en tablas de doble entrada, grfico de barras y
pictogramas.
Identifica y relaciona la ocurrencia de sucesos numricos y no numricos: seguros,
probables e improbables
















APRENDIZAJE FUNDAMENTAL : Ejerce plenamente su ciudadana

COMPETENCIAS CAPACIDADES

CONVIVENCIA

Convive de manera democrtica en
cualquier contexto o circunstancia,
y con todas las personas sin
distincin.



Interacta respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas.
Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia.
Promueve acciones para la gestin de riesgo, disminucin de la vulnerabilidad y el
desarrollo sostenible.
Maneja los conflictos de manera pacfica y constructiva.
Preserva el entorno natural y material.
Muestra, en sus acciones cotidianas, la interiorizacin de principios de la
interculturalidad.
Maneja principios, conceptos e informacin que dan sustento a la convivencia.
DELIBERACIN


Delibera sobre asuntos pblicos, a
partir de argumentos razonados, que
estimulen la formulacin de una
posicin en pro del bien comn.

Problematiza asuntos pblicos a partir del procesamiento de informacin sobre ellos
Explica y aplica principios, conceptos e informacin vinculados a la institucionalidad, a la
democracia y a la ciudadana.
. Asume una posicin sobre un asunto pblico y la sustenta de forma razonada (esto es,
con base en informacin de ese asunto).
Construye consensos en bsqueda del bien comn.
PARTICIPACIN

Participa democrticamente en
espacios pblicos para promover el
bien comn.
Propone y gestiona iniciativas de inters comn.
Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos.
Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica.
Promueve acciones para la gestin de riesgo, disminucin de la vulnerabilidad y el
desarrollo sostenible.







REA : PERSONAL SOCIAL (DCN)

COMPETENCIAS CAPACIDADES


COMPRENSIN DE LA
DIVERSIDAD GEOGRFICA
Y DE LOS PROCESOS
HISTORICOS

Parte de la historia y del contexto
geogrfico local y regional,
describe y valora sus caractersticas
geogrficas y las relaciona con las
actividades econmicas que realiza
la poblacin.
Describe y explica el uso y
aprovechamiento del espacio y de
los recursos naturales en cada una
de las etapas de la historia del Per
y aprecia la importancia del uso del
territorio en la etapa prehispnica
para asegurar mejores condiciones
de vida de la poblacin.




Ubica en el espacio a personas, objetos y lugares mediante representaciones
grficas.
Relata en secuencia, hechos relevantes de la historia del Per.
Ubica las cuatro regiones del Per y describe las actividades econmicas y
culturales que se desarrollan en cada una.
Explica el proceso de formacin de los ocanos y continentes.
Reconoce los cambios climticos que se produjeron en la Tierra: procesos de
glaciacin y desglaciacin
Explica la estructura de la Tierra.
Describe los desastres de origen natural y los de origen tecnolgico que ocurren en
su regin y se organiza para adoptar medidas, ante una situacin de emergencia.
Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su regin y participa en su
conservacin.
Relata las formas de organizacin de la poblacin en cada una de las etapas de la
historia del Per, desde los primeros pobladores hasta Repblica
Describe y explica el aprovechamiento del espacio, de los recursos naturales y la
domesticacin de plantas y animales, en las etapas Pre-inca e Inca.
Valora el proceso de domesticacin de plantas y animales realizada por las culturas
Pre-Incas e Inca para el mejoramiento de la dieta alimenticia de la poblacin.
Analiza el proceso de irrupcin del occidentalismo en el Per.








REA : CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIAS CAPACIDADES



CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIN DE
LA SALUD
Comprende las
interrelaciones que se dan
entre las funciones de
relacin, nutricin y
reproduccin del ser
humano; desarrollando
hbitos de cuidado y
proteccin de su salud
corporal.


Compara los rganos de los sentidos humanos con los rganos de los sentidos de algunos animales.
Reconoce el sistema digestivo y respiratorio del cuerpo humano.
Describe los procesos de digestin y absorcin de los nutrientes en el sistema digestivo y de
respiracin en el ser humano, y los representa en modelos.
Describe las caractersticas de crecimiento y desarrollo de los seres humanos, determinando su ciclo
vital.
Relaciona la locomocin del ser humano (caminar) y la de algunos animales vertebrados conocidos,
con sus sistemas seo musculares.
Identifica los principales productos alimenticios que produce su localidad y reconoce su valor
nutritivo.
Investiga enfermedades y parsitos comunes que afectan la salud y las formas de prevenirlos
Aplica normas de prevencin y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos de su integridad fsica en
la manipulacin de materiales e instrumentos.


SERES VIVENTES Y
CONSERVACIN DEL
MEDIO AMBIENTE
Identifica las caractersticas,
mecanismos reproductivos y
hbitat de los seres vivientes
de los ecosistemas locales, y
desarrolla acciones para su
cuidado y proteccin.


Describe las caractersticas de crecimiento y desarrollo de plantas y animales, determinando su ciclo
vital.
Experimenta procesos de crecimiento en plantas, variando los factores que lo propician o dificultan.
Identifica y clasifica a los seres vivientes por su alimentacin, en productores, consumidores y
descomponedores.
Identifica animales nativos y exticos (forneos) de la biodiversidad local y elabora inventarios y fi
chas tcnicas.
Identifica y registra las variedades de plantas de su localidad y las clasifica con diferentes criterios
como: ornamentales, medicinales y otras posibles aplicaciones.
Disea y construye muestrarios o herbarios de plantas nativas de su regin. Registra informacin en fi
chas tcnicas.
Propone alternativas para el cuidado y proteccin de animales y plantas de su localidad.


REA : CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIA CAPACIDADES



MUNDO
FSICO Y
CONSERVA
CIN DEL
AMBIENTE

Experimenta,
infiere y
generaliza las
evidencias
encontradas en
los cambios e
interacciones
de los
elementos de
la naturaleza
desarrollando
hbitos de
conservacin
del ambiente.


Identifica las propiedades fsicas de los materiales del entorno.
Explora caractersticas de los materiales y los clasifica segn sus propiedades.
Reconoce y mide las propiedades intensivas de la materia: temperatura
Comprende los cambios que pueden producir la energa del aire y el agua en movimiento sobre los cuerpos.
Reconoce los cambios fsicos en el ciclo del agua.
Experimenta e identifica la descomposicin y recomposicin de la luz blanca, con ayuda de instrumentos pticos:
prisma ptico, disco de Newton con los siete colores
Comprende el fenmeno de la electrizacin esttica por induccin o por frotamiento y sus efectos en diferentes
materiales.
Comprende los efectos de los imanes, sus campos de accin y el comportamiento de los polos.
Comprende la magnetizacin por induccin o por frotamiento de diferentes materiales.
Identifica el norte geogrfico con brjulas que construye.
Deduce que el sonido se propaga a travs de diversos medios.
Comprende que las mquinas simples son medios para ahorrar esfuerzo.
Disea y construye modelos de instrumentos que aplican la palanca.
Identifica propiedades de los suelos: color, tamao de partculas, retencin de agua, presencia de microorganismos
y restos de plantas o animales.
Clasifica los suelos segn diferentes criterios; disea y elabora muestrarios de suelos con sus respectivas fichas
tcnicas.
Identifica problemas de contaminacin en la escuela.
Reconoce formas de organizacin escolar para la proteccin del ambiente y realiza acciones de mitigacin de
impactos.
Clasifica los residuos slidos en su aula y escuela.
Investiga los volmenes de agua que gasta una familia promedio para satisfacer sus necesidades y propone medidas
de ahorro de agua
Clasifica los residuos slidos en su aula y escuela.





REA : ARTE

COMPETENCIAS CAPACIDADES

EXPRESIN ARTSTICA
Expresa con espontaneidad sus
sentimientos, emociones, forma
de ver el mundo, cosmovisin y
espiritualidad; utilizando las
tcnicas del arte plstico, visual,
corporal, dramtico y musical,
para estructurar mejor sus
representaciones y volcar
creativamente y con placer su
mundo interno.


Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres dimensiones con papel, material
moldeable, materiales reutilizables y elementos naturales del entorno.
Elige un tema y planifica cmo representarlo a travs del dibujo, pintura, construccin, teatro,
tteres, danza, cancin.
Disea y produce en grupo un mural, panel o cartel (sobre papel, madera, cartulina, pared) para
trasmitir un mensaje determinado.
Representa a travs de la animacin de tteres una escena sobre algn cuento o relato de su
entorno, haciendo uso de canciones, melodas, ritmos y sonidos.
Expresa sentimientos y recrea situaciones cotidianas a travs de la danza y la expresin corporal.
Interpreta en grupo canciones, melodas y cuentos sonoros acompandose con objetos sonoros e
instrumentos musicales de su entorno.
Construye instrumentos de viento con materiales del entorno.

APRECIACIN ARTSTICA
Describe y expresa sus emociones
y opiniones sobre las
caractersticas y el
funcionamiento de los diversos
elementos y espacios de su
entorno natural y social; sus
creaciones y las de sus
compaeros; y las
manifestaciones de su entorno y
su regin, valorndolas,
disfrutndolas e Interesndose por
conocer sus caractersticas,
significados e historia



Observa y describe las caractersticas fsicas (visuales, sonoras, tctiles, cinticas, de olor) de las
partes que conforman algunos elementos naturales y objetos del entorno (las alas de una mariposa,
las orejas de una tijera), explicando sus funciones, importancia y funcionamiento.
Reconoce y expresa sus emociones frente a su creacin y la de sus compaeros.
Disfruta y expresa sus emociones al observar o contemplar las diferentes manifestaciones
artsticas y culturales de su entorno y su regin.
Demuestra inters por conocer los procedimientos, materiales, motivos y temas de las
manifestaciones culturales de su localidad.





REA : EDUCACIN RELIGIOSA

COMPETENCIAS CAPACIDADES

FORMACIN DE LA
CONCIENCIA MORAL
CRISTIANA
Reconoce el amor de Dios Padre,
revelado en Jess, y su mensaje de
Salvacin para todos.
Reconoce que la amistad con Jess nos conduce a Dios como Padre suyo y nuestro
expresado en citas bblicas. Libro de Isaas, figura de No, defensa de Can.
Descubre en la Palabra de Dios, expresiones de amor y misericordia, reflexionando acerca
de los mensajes Bblicos.
Reconoce que Jess nos salva por su muerte y resurreccin. Celebra la salvacin que ha
trado a todos.
Reconoce el amor de Dios como Padre bueno, que nos da a su hijo Jess como hermano,
gracias al s de Mara.

TESTIMONIO DE VIDA
Muestra signos de valores y
virtudes cristianas, en acciones
concretas de convivencia humana
Expresa su amor filial a Dios Padre, al respetar a sus padres y maestros y al cumplir con sus
deberes cotidianos.
Identifica los peligros y dificultades que pueden alejarlo del amor de Dios.
Expresa su fe en la prctica de virtudes evanglicas: solidaridad, respeto, paciencia, como
respuesta al amor a Dios.
Se esfuerza por cumplir con los valores morales: obediencia, comprensin, perdn,
enseados por Jess, Dios y hombre verdadero.











REA : EDUCACIN FSICA

COMPETENCIAS CAPACIDADES

COMPRENSIN Y
DESARROLLO DE LA
CORPOREIDAD Y LA SALUD
Comprende y valora el desarrollo
de sus capacidades fsicas,
mediante la prctica organizada de
actividades motrices de mayor
dificultad, para mejorar el cuidado
de su salud.
Reconoce zonas corporales y experimenta movimientos de flexin, extensin y
rotacin.
Reconoce las posibilidades de su cuerpo y sus movimientos para realizar ejercicios
de carcter global.
Relaciona sus capacidades fsicas bsicas en la prctica de juegos motores sencillos.
Identifica y experimenta las fases de la respiracin en situaciones diversas.
Reconoce actitudes posturales diversas y las verbaliza segn las circunstancias.
Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene e hidratacin despus de
realizar actividades fsicas.


DOMINIO CORPORAL Y
EXPRESIN CREATIVA
Domina su cuerpo y utiliza sus
habilidades motoras bsicas en la
solucin de situaciones motrices,
consolidando sus nociones espacio
temporales, su coordinacin
motora; mostrando seguridad en s
mismo.
Identifica su lateralidad en desplazamientos, saltos, lanzamientos y giros.
Identifica y experimenta movimientos de coordinacin general y especfica.
Diferencia entre la coordinacin general y especfica.
Observa y experimenta el equilibrio esttico y dinmico en diferentes situaciones.
Reconoce y explora el espacio propio y general, durante la prctica de actividades
diversas.
Adapta movimientos y desplazamientos a sonidos fuertes y suaves.
Expresa corporalmente sensaciones, estados de nimo y actitudes
CONVIVENCIA E
INTERACCIN
SOCIOMOTRIZ
Participa organizadamente en la
prctica de juegos recreativos,
tradicionales y de iniciacin
deportiva; valorando el trabajo en
equipo y respetando las reglas
establecidas por el grupo.
Soluciona situaciones simples de juego pre-deportivo utilizando oportunamente sus
habilidades motrices bsicas.
Propone y juega con sus compaeros juegos sencillos con sus respectivas reglas.
Participa en la organizacin y prctica de juegos tradicionales de su regin.
Describe el medio natural con el que interacta y practica actividades recreativas.




IV.- MATERIALES Y RECURSOS:


Rutas de Aprendizaje
Diseo Curricular del MED
Libros de consulta del MED
Guas de lectura
Internet
Biblioteca de aula
Kit de materiales educativos
Fichas de trabajo : informativas, interactivas, metacognitivas, de evaluacin, etc.


V.- LINEAMIENTOS

5.1. PARA LA METODOLOGA Y MATERIALES EDUCATIVOS
Recepcin oportuna de Textos Escolares, asegurando su uso y conservacin.
Realizar actividades para que los estudiantes y padres de familia elaboren materiales educativos con recursos de la zona.
Asegurar que el material educativo se encuentre al alcance de los estudiantes.
Asegurar el mantenimiento y operatividad de las laptop XO, estableciendo horarios de uso para el desarrollo de las
Sesiones de Aprendizaje.
5.2. PARA LA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
La evaluacin de los aprendizajes en la IE 14071 RINCONADA est normada en las disposiciones sealadas en la
Directiva VMGP de Evaluacin de los Aprendizajes N 004-2005-ED aprobada por R.M. N 0234-2005-ED. y su
modificatoria aprobada por R.M. N 0387-2005-ED que complementa y modifica los numerales 6.3.3 de los resultados y
6.3.5 de los Requisitos de Promocin, Repitencia y Recuperacin.
Informar de manera oportuna a los padres de familia y a los estudiantes sobre la evaluacin alcanzada durante el proceso
educativo.
Alcanzar trimestralmente EL INFORME DE MIS PROGRESOS a padres y madres de familia.


5.3. PARA LA TUTORIA Y ORIENTACION EDUCACIONAL
Asegurar una hora semanal para el desarrollo de la TOE.
Complementar el trabajo tutorial en casa, con ayuda de padres y madres de familia.
Implementar la Escuela de Padres.
Conformacin del Comit de Tutora.
Catacaos, 2 de junio de 2014

VICTOR HUGO FIESTAS TUME DENIS IVN IPANAQU CORTEZ
DIRECTOR DE LA I.E 1407 DOCENTE DE TERCER GRADO