SERVIO NACIONAL DEAPRENDIZAGEM COMERCIAL

EDUARDO LIMA JLIO

MULTIPLICANDO MULTIPLICADORES EM EDUCAO AMBIENTAL





















Campo Grande-MS
2013
EDUARDO LIMA JLIO



















MULTIPLICANDO MULTIPLICADORES EM EDUCAO AMBIENTAL



Trabalho de concluso de curso apresentado
ao curso de Especializao em Educao
Ambiental do Servio Nacional de
Aprendizagem Comercial SENAC como
requisito parcial para obteno do ttulo de
Especialista em Educao Ambiental.



Orientador: Prof. Emerson Ribeiro Garcia







Campo Grande-MS
2013
EDUARDO LIMA JLIO







MULTIPLICANDO MULTIPLICADORES EM EDUCAO AMBIENTAL



Trabalho de concluso de curso apresentado
ao curso de Especializao em Educao
Ambiental do Servio Nacional de
Aprendizagem Comercial SENAC como
requisito parcial para obteno do ttulo de
Especialista em Educao Ambiental.

Aprovado em 05 de novembro de 2013.


Banca Examinadora:

_____________________________________________________
Prof. DANIEL VITOR FERREIRA NOLETO, ESP.
Coordenador do curso - SENAC


____________________________________________
Prof. EMERSON RIBEIRO GARCIA, ME.
Orientador - SENAC


_________________________________________
Profa. SANDRA DIAS, ME.
Coordenadora EAD - SENAC


Campo Grande-MS
2013

DEDICATRIA



























Dedico este trabalho ao meu Pai, Pedro Santana Jlio, que sempre me
incentivou a estudar e ter serenidade em minha vida, a minha Me,
Maria Auxiliadora Nogueira Lima Jlio, pelo amor, carinho e
orientao, a Cristiane Correa Rgis, minha esposa, por ser forte e
acreditar que vamos vencer sempre, a meus filhos Joo Pedro e Maria
Fernanda que me do fora e alegria todos os dias.
AGRADECIMENTOS







































Aos meus alunos do curso de Tcnico em Meio Ambiente formandos
Turma 2012, que me ajudaram a desenvolver a ideia deste projeto.
RESUMO

A necessidade de se desenvolver um trabalho com resultados concretos motivou a realizao
deste projeto que visa embasar os alunos da 1 srie do ensino fundamental de escolas
pblicas para que saibam todos os procedimentos necessrios correta destinao dos
resduos slidos residenciais, visto que esses resduos no tem um destino adequado,
ocasionando enormes perdas econmicas e gigantescos impactos em nosso meio ambiente, o
que tambm pode ser traduzido em prejuzos para a sade pblica. O objetivo geral fornecer
subsdio tcnico e metodologias de forma ldica aos alunos da 1 srie do ensino fundamental
da Escola Estadual Professora Delmira Ramos dos Santos em Campo Grande, MS, para que
saibam como lidar com os resduos slidos de suas residncias, e tambm estimular a
multiplicao destes conhecimentos em suas residncias e comunidade, ampliando o campo
de ao que o projeto pode atingir. De metodologia simples trabalhando teoria e prtica
conjuntamente espera-se que os resultados deste projeto sejam a contribuio em educao
ambiental e a multiplicao destes conhecimentos, tornando os alunos multiplicadores das
tcnicas e procedimentos para processamento dos resduos slidos residenciais, estimulando a
formao continuada de cidados conscientes da importncia do seu papel diante da
sustentabilidade dos processos e da mudana de hbitos de consumo em seu cotidiano.

Palavras-chave: Educao Ambiental, Ensino fundamental, multiplicadores e sensibilizao.


ABSTRACT

The need to develop a work with concrete results motivated this project which aims to base
the students of the first grade of elementary schools so they know all the procedures necessary
for the proper disposal of solid residential , since these residues have no a suitable destination,
causing huge economic losses and huge impacts on our environment, which can also be
translated in damage to public health. The overall goal is to provide grant and technical
methodologies playful way students of the 1st grade of elementary school State School
Professora Delmira Ramos dos Santos in Campo Grande, MS, so they know how to deal with
solid waste from their homes, and also stimulate the multiplication of such knowledge in their
homes and community, expanding the field of action that the project can achieve. Simple
methodology of working together theory and practice is expected that the results of this
project are the contribution in environmental education and the multiplication of such
knowledge, making students multiplier techniques and procedures for processing of
residential solid waste, encouraging continued education of citizens aware of importance of
their role in the sustainability of the processes and changing consumer habits in their daily
lives .

Keywords: Environmental Education, Elementary, multipliers and awareness.

LISTA DE TABELAS/QUADROS

Tabela 1 Quantidade de resduos slidos urbanos gerados ....................................................... 8
Tabela 2 Coleta e gerao de resduos slidos em Mato Grosso do Sul ................................... 8
Tabela 3 Resduos Slidos Dirios ............................................................................................ 9
Tabela 4 - Recursos humanos ....................................................................................................... 15
Tabela 5: Recursos materiais ........................................................................................................ 15
Tabela 6: Recursos tecnolgicos .................................................................................................. 16
Tabela 7: Recursos Financeiros .................................................................................................... 16
Quadro 1 Cronograma de Atividades ........................................................................................ 14





SUMRIO

1 INTRODUO ............................................................................................................................ 10
2 JUSTIFICATIVA ......................................................................................................................... 12
3 OBJETIVOS ................................................................................................................................. 14
3.1 Objetivo Geral .............................................................................................................................. 14
3.2 Objetivos Especficos ................................................................................................................... 14
4 PBLICO-ALVO ......................................................................................................................... 15
5 FUNDAMENTAO TERICA ................................................................................................ 16
6 METODOLOGIA ........................................................................................................................ 21
7 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES .......................................................................................... 23
8 RECURSOS ................................................................................................................................ 24
8.1 Humanos ...................................................................................................................................... 24
8.2 Materiais ...................................................................................................................................... 24
8.3 Tecnolgicos ................................................................................................................................ 25
8.4 Financeiros ................................................................................................................................... 25
9 ACOMPANHAMENTO E AVALIAO .................................................................................. 26
10 RESULTADOS ESPERADOS .................................................................................................... 27
11 CONSIDERAES FINAIS ....................................................................................................... 28
REFERNCIAS ............................................................................................................................ 29
APNDICE ................................................................................................................................... 30

10

1 INTRODUO
O problema da gerao de resduos slidos no mundo algo que atingiu
propores alarmantes, hoje temos resduos espalhados por todos os locais do planeta,
existem nos oceanos ilhas quilomtricas que acumulam diversos tipos de resduos
flutuantes levando a poluio para todas as partes do planeta; segundo dados da ABRELPE
Associao Brasileira de Empresas de Limpeza Pblica e Resduos Especiais em seu
relatrio de 2012 foram coletadas em todo o Brasil 181.288 t/dia (cento e oitenta e um mil
duzentos e oitenta e oito toneladas por dia) de resduos slidos urbanos, em Mato Grosso
do Sul o montante foi de 2.232 t/dia (dois mil duzentos e trinta e duas toneladas por dia)
esses dados demonstram a necessidade de aes no sentido a reduzir essas taxas que se
elevam a cada ano devido a diversos fatores, dentre eles a m destinao dos resduos
slidos e ao consumismo exagerado que uma herana da Revoluo Industrial que
implantou no mundo a necessidade de se impulsionar o consumo para absorver tudo o que
era produzido pela crescente indstria.
Neste sentido o Projeto Multiplicando Multiplicadores visa iniciar a
capacitao dos alunos da 1 srie do ensino fundamental de escolas da rede pblica de
ensino da Cidade de Campo Grande, MS, composta por crianas entre 6 e7 anos de idade,
deixando-os aptos a lidar com os diversos tipos de resduos encontrados em suas
residncias, pois l a origem dos mais variados tipos de resduos encontrados nas ruas,
lixes e aterros sanitrios, sero abordados tantos os resduos slidos inorgnicos quanto
orgnicos, cobrindo uma ampla gama de tcnicas e destinaes adequadas a cada tipo de
resduo.
O trabalho a ser desenvolvido envolve diversas etapas, cada uma com sua
finalidade definida buscando a princpio sensibilizar o aluno sobre a questo dos resduos
slidos e os problemas advindos da m destinao dos mesmos, as etapas seguintes
envolvem atividades ldicas buscando estimular os alunos a encontrar solues para a
destinao dos diversos tipos de resduos com os quais eles se deparam em seu cotidiano,
com isso os eles passaro a observar de forma mais crtica as formas de descarte dos
resduos em suas residncias.
Para complementar os trabalhos sero feitas oficinas com resduos orgnicos e
inorgnicos onde os alunos desenvolvero a s atividades buscando com isto desenvolver o
aspecto cognitivo e participativo dos mesmos, possibilitando que possam desenvolver
essas atividades junto com outras pessoas, seja em suas residncias, de parentes ou de
11

pessoas de sua comunidade, este fator de multiplicao da educao ambiental de suma
importncia para sucesso do projeto, pois insere em cada residncia um possvel
multiplicador que alm das tcnicas repassadas estar ajudando a modificar a forma com
que as famlias lidam com os possveis resduos em suas casas.
Com essas atividades esperamos possibilitar que os alunos tenham uma nova
viso a respeito do que representa a gerao de resduos e quais as suas propores; deve
ocorrer uma crescente busca pela reduo da gerao dos resduos em decorrncia da
assuno de novos hbitos de consumo em mdio prazo e tambm da correta destinao
dos mesmos, essas mudanas de atitude devem se refletir na famlia e na comunidade
possibilitando que mais pessoas tenham acesso a informaes e tcnicas usadas no
tratamento de determinados tipos de resduos.
No esperamos solucionar todos os problemas gerados pelo descarte
inadequado de resduos slidos residenciais e nem dar destinao a todo volume de
resduos gerados nas residncias, o que queremos que os alunos desenvolvam uma nova
postura, mais crtica e voltada sustentabilidade ambiental, tornando-se divulgadores e
multiplicadores das formas e mtodos aos quais tiveram contato no decorrer do projeto,
obtendo com isto uma ao mais direta na famlia que forma o conjunto gerador dos
resduos domsticos.
12


2 JUSTIFICATIVA

O ambiente escolar tido como um local de aprendizagem contnua onde so
compartilhados com os alunos conhecimentos e bons exemplos para contribuir na
formao terica, psicolgica e social dos mesmos, mas, quando observamos mais
detalhadamente e criticamente nossas escolas nos deparamos com situaes totalmente
adversas quilo que esperamos, como o exemplo observado nas escolas pblicas de
Campo Grande, MS, mais particularmente falando sobre a correta destinao dos resduos
que so gerados nas atividades dirias das escolas e que no condizem com a atual
realidade da sociedade mundial que a cada dia esta mais preocupada com os diversos tipos
de resduos gerados pela sociedade e que devem ser encarados de forma adequada,
buscando solues para que se torne cotidiana a atitude de repensar sobre o lixo que
produzimos no nosso dia-a-dia.
Nesse sentido observei que a maior parte dos resduos gerados nessas escolas
slido e que esses resduos no so tratados adequadamente, no so destinados
corretamente e muito menos reaproveitados, dentre esses resduos podemos citar papeis
descartados pela rea administrativa; plsticos, embalagens longa vida e metais gerados
pelos alunos e funcionrios e tambm resduos orgnicos provenientes do preparo da
merenda escolar, esses resduos representam aproximadamente de 90% da quantidade total
de resduos slidos gerados pelas escolas, os 10% representam outros tipos como por
exemplo resduos de varrio.
Com isto surgiu a necessidade do desenvolvimento deste projeto para dar incio
ao trabalho de educao ambiental na 1 srie do ensino fundamental em escolas pblicas
do municpio de Campo Grande, MS, composta por crianas entre 6 e7 anos de idade,
entendendo que a Educao Ambiental est voltada para o papel tico do cidado frente ao
meio ambiente e tendo como base a legislao brasileira que rege o tema da educao
ambiental como o caso do artigo 10 da Poltica Nacional de Meio Ambiente onde versa
que: A Educao Ambiental ser desenvolvida como uma prtica educativa integrada,
contnua e permanente em todos os nveis e modalidades do ensino formal, este artigo no
s garante a transversalidade deste tema como tambm vem ao encontro da Carta Magna
Brasileira em seu artigo 225, 1 e inciso VI, que versa sobre: promover a educao
ambiental em todos os nveis de ensino e a conscientizao pblica para a preservao do
meio ambiente; neste sentido temos ento a base legal e a obrigao moral de enfatizar e
13

proporcionar a educao ambiental a todos os brasileiros independente de estarem ou no
inclusos em alguma modalidade de ensino.
A opo de aplicar este projeto na 1 srie do ensino fundamental justamente
buscar a sensibilizao e o desenvolvimento desde a infncia para que a criana cresa
consciente da necessidade de uma convivncia sustentvel com o meio ambiente e
reconhea o papel fundamental que desempenha neste processo, adquirindo conscincia de
que o consumo de qualquer produto gera resduos e que estes devem ter uma destinao
adequada, bem como demonstrar na prtica que novos hbitos de consumo podem
significar uma drstica reduo na produo tanto de resduos slidos quanto na utilizao
de recursos naturais, assim forma-se uma nova viso de mundo onde a pro atividade de
cada indivduo em busca da sustentabilidade identificada como necessidade premente
para se alcanar a cidadania ambiental onde lutamos por nossos direitos e cumprimos
nossos deveres bem como possibilitar que cada indivduo busque melhorar a qualidade de
vida no s sua como tambm da comunidade atravs de atitudes que refletiro o nvel de
conscincia e comprometimento que foi alcanado.
Para Dias (2003), a educao ambiental, um processo de aprendizagem
permanente que deve desenvolver conhecimento, habilidades e motivaes para adquirir
valores e atitudes necessrias para lidar com questes e problemas ambientais, e encontrar
solues sustentveis.
Neste contesto vemos a necessidade de desenvolver este projeto envolvendo
tambm os professores, pois com eles que as crianas passam a maior parte do dia tendo
em vista que esta escola possui perodo integral de ensino, cabendo a ele fazer o
acompanhamento dirio e propor novas atividades visando tornar as atitudes que
beneficiaro o meio ambiente algo cotidiano e duradouro, e caber escola fazer o
acompanhamento destes alunos no decorrer de seu desenvolvimento estudantil nas sries
seguintes, garantindo o acesso a educao ambiental em todos os nveis de ensino formal.
Assim estabelecemos um marco inicial formal que ir beneficiar toda a
sociedade a partir dos alunos da 1 srie do ensino fundamental e isso essencial para que
se concretizem novos conhecimentos, trazendo tambm uma nova viso do mundo,
chamando ateno para os detalhes do dia-a-dia e para a importncia da assuno de novas
atitudes para que as falhas do passado no mais se repitam ou que sejam atenuadas pela
preveno de novos eventos que no condizem com o desenvolvimento sustentvel.
14


3 OBJETIVOS

3.1 Objetivo Geral

Fornecer subsdio tcnico e metodologias de forma ldica aos alunos da 1
srie do ensino fundamental da Escola Estadual Professora Delmira Ramos dos Santos em
Campo Grande, MS, composta por crianas entre 6 e 7 anos de idade, para que saibam
como lidar com os resduos slidos de suas residncias.

3.2 Objetivos Especficos

Fornecer aos alunos informaes sobre os tipos de resduos slidos que podem
ser gerados em uma residncia.
Demonstrar tcnicas de separao de cada espcie de resduo, como por
exemplo leos e gorduras que so descartadas aps o uso.
Indicar postos de coleta para cada tipo de resduo que for triado nas
residncias.
Fazer junto com os alunos brinquedos e acessrios partir de resduos slidos
como garrafas pet e caixas de produtos longa vida.
Montar com a ajuda dos alunos composteiras de resduos orgnicos
residenciais utilizando as tcnicas de compostagem.
Estimular os professores a participar do projeto de forma ativa acompanhando
o desenvolvimento das prticas dos alunos.
15


4 PBLICO-ALVO

Para a execuo deste projeto foram escolhidos os alunos da 1 srie do ensino
fundamental da Escola Estadual Professora Delmira Ramos dos Santos de Campo Grande,
MS, que em sua maioria composta por crianas entre 6 e 7 anos de idade, provenientes de
famlias de baixa renda, sem acesso a educao ambiental formal, e que vivem em sua
maioria na periferia da cidade e no entorno da escola, aspectos esses que dificultam por
parte dos alunos a obteno de informaes e atitudes positivas em relao ao meio
ambiente em suas residncias e tambm junto comunidade onde vivem, essas
caractersticas tornam urgentes aes no sentido da implantao da educao ambiental de
forma efetiva, pois sabemos que a bagagem cultural dessas crianas adquirida de
exemplos da vivencia diria em seus lares e em torno de suas residncias.
16


5 FUNDAMENTAO TERICA

Tendo como base a necessidade de se massificar a Educao Ambiental para
que possamos, progressivamente ao longo dos prximos 40 anos, contar com cidados
sensveis e atuantes e capazes de fazer diferena como indivduo, surgiu o Projeto
Multiplicando Multiplicadores em Educao Ambiental, onde o foco da ao so os alunos
da primeira srie do ensino fundamental da Escola Estadual Professora Delmira Ramos dos
Santos em Campo Grande, MS, que sero sensibilizados quanto a problemtica existente
que envolve o consumismo exagerado e a gerao de lixo em todo o mundo, sero
abordados de forma ldica os resduos slidos domiciliares e as diversas tcnicas que
podemos utilizar para que esses resduos sejam minimizados, reutilizados ou corretamente
descartados.
A questo da correta destinao dos resduos slidos foi a forma escolhida para
trabalhar com estes alunos, pois este projeto tem como um de seus objetivos secundrios
capacitar esses alunos, fazendo com que saibam lidar com qualquer tipo de resduo slido
domiciliar levando este conhecimento para dentro de suas residncias e repassando os
conhecimentos e as tcnicas aos seus familiares, criando rotinas que possibilitem que o
mnimo destes resduos seja encaminhado ao lixo comum; que o verdadeiro problema do
descarte inadequado de resduos, pois quando se misturam os diversos tipos de resduos
estes dificilmente sero separados, contribuindo para o aumento dos aterros sanitrios.
Segundo dados do Panorama dos Resduos Slidos no Brasil edio 2012,
publicado pela Abrelpe (Associao Brasileira das Empresas de Limpeza Pblica e
Resduos Especiais) o total de resduos slidos gerados no Brasil em 2012 atingiu o
montante de 201.058 toneladas por dia conforme tabela abaixo.
17


Tabela 1 Quantidade de resduos slidos urbanos gerados
Regies
2011 2012
RSU Gerado
(t/dia)/ ndice
(Kg/hab./dia)
Populao Urbana
(hab.)
RSU Gerado
(t/dia)
ndice
(Kg/hab./dia)
Norte 13.658 / 1,154 12.010.233 13.754 1,145
Nordeste 50.962 / 1,302 39.477.754 51.689 1,309
Centro-Oeste 15.824 / 1,250 12.829.644 16.055 1,251
Sudeste 97.293 / 1,293 75.812.738 98.215 1,295
Sul 20.777 / 0,887 23.583.048 21.345 0,905
BRASIL 198.514 / 1,223 163.713.417 201.058 1,228
Fontes: Pesquisa ABRELPE e IBGE

Podemos evidenciar um aumento considervel na gerao de resduos em
comparao a 2011, tanto no total quanto no per capita.
A Abrelpe, neste mesmo relatrio, divulgou dados sobre a gerao de resduos
no estado de Mato Grosso do Sul, nos fornecendo excelentes referncias para apoiar a
deciso de se implantar este projeto, visto que os dados evidenciam um crescimento do
volume de resduos gerados em relao a 2011.
Tabela 2 Coleta e gerao de resduos slidos em Mato Grosso do Sul
Populao Urbana
Resduos Coletados
Resduos Gerados
(t/dia)
(kg/hab./dia) (t/dia)
2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012
2.121.814 2.145.497 1,026 1,040 2.176 2.232 2.481 2.520
Fontes: Pesquisa ABRELPE e IBGE
Com estes dados em mos surgiu a necessidade de demonstrar aos professores
e alunos o que representam estes nmeros em nosso dia-a-dia, em nossa realidade local, e
resolvemos coletar dados mais prximos de sua realidade, que dentro da prpria escola.
Para exemplificar o problema foi feio um levantamento na escola tendo por
base o descarte dirio de resduos slidos gerados em toda a escola; administrao,
secretaria, cantinas e salas de aula, abrangendo assim todos os indivduos que circulam
diariamente nas dependncias da escola, este levantamento foi feito com o intuito de obter
dados e mostrar aos alunos a dimenso do problema que representa os resduos slidos
gerados diariamente.
18

Os dados obtidos foram os seguintes:
Tabela 3 Resduos Slidos Dirios
Tipo de Resduo Quantidade (Kg) %
Papel 2,6 10,49
Plstico 4,7 18,95
Metal 0,9 3,63
Orgnico 6,8 27,43
Outros * 9,8 39,50
Total 24,8 100,00
* Varrio, lixo sanitrio, etc.

Com este levantamento pudemos ter a real quantidade de resduos slidos
gerados diariamente nesta escola e estes dados so fundamentais para sensibilizar os alunos
quanto a necessidade da correta destinao destes resduos a fim de prepara-los para
enfrentar situaes que envolvam estes problemas, ou seja, cada aluno ser responsvel por
dar a correta destinao dos resduos gerados por eles, e tambm sabero como lidar com
os resduos gerados pela coletividade.
Neste sentido estaremos incluindo, em cada residncia, mediadores do
conhecimento, verdadeiros educadores ambientais formados desde sua base, com o mnimo
de vcios de aprendizagem que sero capazes de dar prosseguimento ao projeto por si,
tornando cotidiano os cuidados com os resduos slidos residenciais.
Essa a essncia da multiplicao de educadores ambientais uma das formas
mais eficazes de se fazer a educao ambiental, pois quando transformamos um problema
coletivo em um problema individual podemos ter a certeza de que cada um far a sua parte,
assim contribuindo para a perpetuao de rotinas voltadas a preservao do meio ambiente
atravs da sustentabilidade dos processos e de atitudes sustentveis, o pensar global e
agir local. Cada indivduo se torna responsvel por fazer a sua parte e a somatria destes
esforos ser traduzida em uma nova postura mediadora do processo de educao
ambiental de indivduo para indivduo.
A educao ambiental como tantas outras reas de conhecimento pode assumir,
assim, uma parte ativa de um processo intelectual, constantemente a servio da
comunicao do entendimento e das solues dos problemas (VIGOTSKY, 1991, p.43).
Neste sentido vemos a necessidade da mudana de pensamento do indivduo
pois se faz necessrio que a preservao do meio ambiente deixe de ser compreendida
como a assuno de medidas pontuais e se torne algo corriqueiro, a formao de indivduos
19

que desde a infncia adquirem hbitos sustentveis o caminho mais curto (apesar de
longo) para que se consigam resultados efetivos no futuro, hbitos tidos hoje como exceo
como o caso de se colocar corretamente o lixo em sua devida lixeira ou separar em suas
residncias cada tipo de lixo no mais causaro espanto, muito pelo contrrio a falta desses
hbitos que causar indignao como hoje em dia o mau hbito de jogar lixo nas ruas e
caladas de nossas cidades; deve haver uma mudana cultural nas mentes dos indivduos,
onde os hbitos sero ambientalmente corretos, com um comportamento que seja
condizente com os anseios da populao por um meio ambiente melhor, proporcionando
melhores perspectivas para o futuro de todos.
Para ser ecologicamente alfabetizada, uma pessoa precisa ter no mnimo
conhecimentos bsicos de ecologia, de ecologia humana e dos conceitos de
sustentabilidade, bem como dos meios necessrios para a soluo dos problemas (CAPRA
et al, 2006, p. 11).
Dentro destes aspectos faz-se necessrio que os conceitos de ecologia estejam
presentes em todo o decorrer do projeto, so eles os alicerces que junto com os conceitos
de sustentabilidade formam o arcabouo terico que possibilitar uma prtica eficaz,
cercando de fundamentos e informaes necessrias que possibilitaro a otimizao dos
resultados e o consequente sucesso na implantao deste projeto.
Multiplicar Multiplicadores em Educao Ambiental se mostra no apenas
como um projeto que visa dar aulas de educao ambiental aos alunos, prope uma
verdadeira mudana na forma de pensar dos indivduos, possibilitando que cada um forme
sua opinio e assuma uma postura, atravs de bases slidas de conhecimento e
desenvolvimento pessoal, a formao de uma nova viso da complexidade que o Meio
Ambiente e a necessidade urgente de assumir uma postura como agente ativo no processo
de mudana que culminar com uma melhoria generalizada do Meio Ambiente em todos
os sentidos e em todas as frentes de trabalho.
Para tanto necessrio tambm que seja difundido o conceito de
interdisciplinaridade, no somente o conceito, mas a prtica e a vivncia diria deste
conceito, necessrio que o aluno possa identificar que em tudo que se realiza e se estuda
pode e deve existir o conceito de meio ambiente sustentvel, pois temos que encarar que
no existe futuro para uma sociedade que no preserva seus bens e riquezas naturais,
assumir e reconhecer que vivemos em uma de dependncia direta com o ambiente onde
20

vivemos e que por sua vez tambm dependente da harmonia que deve existir em toda a
biosfera.
A interdisciplinaridade no , pois, um princpio epistemolgico para
legitimar saberes, nem uma conscincia terica para a produo
cientfica, nem um mtodo para a articulao de seus objetos de
conhecimento. uma prtica intersubjetiva que produz uma srie de
efeitos sobre a aplicao dos conhecimentos das cincias e sobre a
integrao de um conjunto de saberes no cientficos; sua eficcia
provm da especificidade de cada campo disciplinar, bem como do jogo
de interesses e das relaes de poder que movem o intercmbio subjetivo
e institucionalizado do saber (LEFF, 2012, p. 185).
Fica evidente que a interdisciplinaridade algo bem mais alm do que uma
simples mescla entre as diversas cincias na verdade a fuso de diversos conhecimentos,
saberes e informaes que permeiam o nosso dia-a-dia e nossos estudos e que nos permite
perceber qual melhor caminho a ser tomado, analisando os diversos rumos que nos so
oferecidos, logo, a interdisciplinaridade vem a ser uma ferramenta que se fortalece com o
amadurecimento do indivduo somado com a busca do conhecimento e que permite que a
cada dia suas decises sejam mais sbias, precisas e eficientes tornando o indivduo mais
autnomo e mais consciente das decises que tomar.
21


6 METODOLOGIA

As atividades sero tericas e prticas, e para torna-las prazerosas sero
integradas teoria e prtica de forma ldica estimulando os alunos a participar e desenvolver
suas habilidades brincando, ao mesmo tempo em que so esclarecidos a respeito dos
diversos tipos de resduos slidos que podem encontrar em suas residncias e as melhores
formas de reaproveita-los ou descarta-los para isso sero necessrios 2 (dois) professores
que se revezaro nas atividades com os alunos, dividiremos a execuo em 6 etapas
detalhadas a seguir conforme cada objetivo especfico:
6.1 Objetivo especfico 1 - Fornecer aos alunos informaes sobre os
tipos de resduos slidos que podem ser gerados em uma residncia:
Os alunos sero presenteados com diversos tipos de produtos (Sacolas, caixas
de presente, utenslios domsticos e brinquedos, dentre outros) confeccionados com
materiais reciclados, os alunos devero identificar nos objetos quais resduos existentes em
suas casas foram utilizados para a confeco dos mesmos, visando estabelecer a associao
entre os resduos de suas residncias e algumas formas de reutilizao e reaproveitamento.
6.2 Objetivo especfico 2 - Demonstrar tcnicas de separao de cada
espcie de resduo, como por exemplo leos e gorduras que so descartadas aps o
uso.
Sero distribudas na sala lixeiras de papelo identificadas com cada tipo de
resduo a qual ela destinada a receber. Sero disponibilizados plsticos, papeis, metais,
garrafas, pilhas, recipientes com leo usado e orgnicos (restos de vegetais devidamente
ensacados) os alunos sero convidados a participar ativamente de uma gincana de
separao de cada tipo de resduo, para que se familiarizem com as cores das lixeiras
seletivas.
6.3 Objetivo especfico 3 - Indicar postos de coleta para cada tipo de
resduo que for triado nas residncias.
Com os resduos separados em suas respectivas lixeiras sero indicadas as
diversas opes para sua correta destinao, explicando que cada tipo de lixo deve ter sua
destinao adequada para no causar impactos ao meio ambiente. Alguns postos de coleta
sero listado como correios (para pilhas e baterias), supermercados (para lmpadas), postos
de combustvel (para leos usados), dentre outros.
22

6.4 Objetivo especfico 4 - Fazer junto com os alunos brinquedos e
acessrios partir de resduos slidos como garrafas pet e caixas de produtos longa
vida.
Desenvolveremos uma oficina de objetos onde os alunos traro de suas
residncias alguns tipos de resduos slidos, como garrafas pet, caixas de leite, jornal,
dentre outros; com estes resduos os alunos confeccionaro diversos tipos de objetos como
brinquedos, caixas de presente, bolsas e utilidades domsticas, aqui pretendemos
demonstrar a capacidade de cada um em reaproveitar e criar objetos com seus prprios
resduos.
6.5 Objetivo especfico 5 - Montar com a ajuda dos alunos composteiras
de resduos orgnicos residenciais utilizando as tcnicas de compostagem.
A oficina de compostagem ser desenvolvida na rea externa da escola, onde
recebero uma aula prtica sobre compostagem, utilizando os resduos orgnicos gerados
na cozinha da escola, aqui aprendero quais tipos de resduos orgnicos podem ser usados
na compostagem e as tcnicas necessrias para o sucesso desta atividade que devero
reproduzir em suas casas.
6.6 Objetivo especfico 6 - Estimular os professores a participar do
projeto de forma ativa acompanhando o desenvolvimento das prticas dos alunos.
Faremos um evento de concluso onde sero expostos na escola os trabalhos
realizados durante as aulas, sero convidadas todas as turmas da escola assim como
professores e funcionrios. Este evento visa integrar professores e alunos que juntos
demonstraro aos visitantes como foram desenvolvidos os trabalhos e a importncia da
correta destinao dos resduos slidos.
Aplicamos em todas as etapas do projeto as tendncias modernas em educao
como comportamental, cognitiva, construtivista e Behaviorista, pois o conjunto destas
tendncias ajudam na construo do indivduo estimulando sua participao e facilitando a
mediao do conhecimento.
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7 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES

Para no atrapalhar o bom andamento das aulas o projeto ser dividido por
semanas, sendo que cada etapa ser correspondente a uma quinta feira que o dia em que
so ministradas as aulas de cincias, como demonstrado no cronograma abaixo.
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
Etapas/Semanas 1 2 3 4 5
1 Etapa
2 Etapa
3 Etapa
4 Etapa
5 Etapa
Quadro 1: Cronograma de Atividades.
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8 RECURSOS
No sentido de cobrir todas as despesas com a execuo do projeto e dar a maior
exatido nos custos totais foram elaboradas algumas tabelas contendo essas informaes.
O autor do projeto ser o financiador do mesmo, arcando assim com todos os
custos oriundos de sua execuo, para maior clareza indicamos os recursos necessrios nas
tabelas que seguem.

8.1 Recursos Humanos
Os recursos humanos necessrios sero dois estagirios de cursos de
licenciatura que faro a execuo de todo o projeto, obtendo com isso abatimento em sua
carga horrio de estgio obrigatrio.
Tabela 4: Recursos humanos
Item Quantidade Descrio Valor Unitrio Subtotal
1 40 Hora aula estagirios 12,00 480,00
2 20 Passagem nibus 2,75 55,00
3 10 Almoo 10,00 100,00
Total 635,00


8.2 Recursos Materiais
A maioria dos materiais que sero necessrios para a execuo do projeto tem
sua origem nos descartes de resduos slidos residenciais e apenas alguns itens precisaro
ser comprados, como demonstrado na tabela abaixo.

Tabela 5: Recursos materiais.
Item Quantidade Descrio Valor Unitrio Subtotal
1 50 Garrafas pet usadas 0,05 2,50
2 50 Caixas Tetra Pak diversas 0,03 1,50
3 10 Caixas de papelo usadas 0,10 1,00
4 01 Rolo de barbante 84 1,79 1,79
5 02 Pistola de cola pequena 19,50 39,00
6 20 Basto de cola pequeno 0,33 6,60
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7 20 Tesoura escolar 1,60 32,00
8 5 Caixa tinta guache 2,20 11,00
9 20 Pincel n 14 1,96 39,20
10 02 Furador de papel 33,50 67,00
11 01 Grampeador 13,20 13,20
Total 214,79


8.3 Recursos tecnolgicos
Sero utilizados um notebook para fazer o lanamento dos dados nas planilhas
e tambm para apresentaes de slides que se faam necessrias, utilizando tambm, neste
caso, um aparelho de Datashow para as projees.

Tabela 6: Recursos tecnolgicos
Item Quantidade Descrio Valor Unitrio Subtotal
1 01 Notebook 980,00 980,00
2 01 Datashow 1.800,00 1.800,00
Total 2.780,00


8.4 Recursos Financeiros
Aqui esto elencados todos os recursos financeiros necessrios execuo do
projeto e o total geral obtido.

Tabela 7: Recursos Financeiros
Item Quantidade Descrio Valor Unitrio Subtotal
1 01 Recursos Humanos 635,00 635,00
2 01 Recursos Materiais 214,79 214,79
3 01 Recursos Tecnolgicos 2.780,00 2.780,00
Total 3.629,79

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9 ACOMPANHAMENTO E AVALIAO

As avaliaes sero feitas desde o primeiro dia e sero coletados dados sobre
os indicadores qualitativos do projeto que so comportamento, dedicao e motivao do
aluno em relao s atividades desenvolvidas por eles. Tambm iremos coletar dados
quantitativos do projeto, como quantidade de lixo coletado, reutilizado ou separado para
reciclagem, quantidade de alunos participantes, quantidade de alunos convidados e
quantidade de professores envolvidos, que associados aos dados qualitativos nos daro a
oportunidade de mensurar com maior preciso os resultados obtidos com a aplicao do
projeto possibilitando que ajustes sejam feitos. Esses nmeros sero anotados em uma
tabela, em seguida os dados sero inseridos em uma planilha eletrnica para levantamento
dos percentuais obtidos.
Sero avaliados diversos aspectos de acordo com a etapa que estar sendo
desenvolvida, como segue abaixo, para que possveis aes corretivas possam ser
implantadas em cada etapa, sem envolver grandes modificaes no projeto como um todo.
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10 RESULTADOS ESPERADOS

A expectativa quanto aos resultados positivos deste projeto enorme, o
trabalho desenvolvido com crianas alm de gratificante encontra menos resistncia a
mudanas do que os trabalhos realizados com adultos.
Com a concluso deste projeto esperamos que haja uma mudana de
comportamento dos alunos em relao forma com a qual tratavam os resduos slidos em
suas residncias, os alunos e familiares devem estar mais atuantes e comprometidos com a
correta destinao e reaproveitamento dos resduos gerados.
Os alunos devem assumir uma postura de mediadores do conhecimento
facilitando a compreenso das outras pessoas e indicando as formas mais corretas de tratar
seus resduos residenciais, multiplicando as informaes, o aprendizado e a experincia
que adquiriram ao longo da execuo do projeto.
Essas mudanas devem ser percebidas imediatamente aps os primeiros
contatos e se intensificar com a concluso do mesmo, mas com o passar do tempo deve
haver um decaimento natural do interesse dos alunos se no houver uma reciclagem sobre
o assunto que dever ser pelo menos anual e seria desenvolvida como um novo projeto.
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11 CONSIDERAES FINAIS

Projetos sobre educao ambiental no so novidades, mas as formas com as
quais esses projetos so desenvolvidos de suma importncia para seu sucesso. Seriedade,
comprometimento e registro dos fatos ocorridos e tcnicas utilizadas podem servir de base
para que outros projetos sejam desenvolvidos e melhorem suas chances de sucesso.
As avaliaes e mensuraes so de especial importncia em qualquer projeto,
os resultados e prpria reao do aluno, como comprometimento e dedicao so um
termmetro fiel para se medir o ndice de sucesso que ser alcanado, nesse sentido que
procuramos deixar as atividades o mais interessantes e interativas possveis, explorando
todas as capacidades e sentidos dos alunos que se encontram em fase de desenvolvimento
cognitivo e demonstram habilidade de assimilao do contedo com mais facilidade.
A ideia de trabalhar com a 1 srie do ensino fundamental exatamente iniciar
um processo que se refletir no futuro como cidados com conscincia ambiental,
comprometimento e conhecimentos que possibilitaro o desenvolvimento de uma
sociedade mais sustentvel que a que temos hoje.
A ideia dos multiplicadores no ficar restrita s suas residncias e sua famlia,
como pais, mes e irmos, mas poder alcanar seus filhos, netos e seu ambiente de
trabalho futuro, enfim uma ambio que pode se tornar realidade com persistncia,
dedicao e tecnologias que possibilitem que a cada dia tenhamos um mundo mais
sustentvel.
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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

ABRELPE. Panorama dos Resduos Slidos no Brasil. 2012.

CAPRA, F; et al. Alfabetizao ecolgica: a educao das crianas para um mundo
sustentvel. So Paulo, SP: Cultrix; 2006.

CURRIE, Karen L. Meio Ambiente: interdisciplinaridade na prtica. Campinas, SP:
Papirus, 2012.

DIAS, G. F. Educao ambiental, princpios e prticas. 8.ed. Gaia, 2003.

LEFF, H. Saber ambiental, Sustentabilidade, racionalidade, complexidade, poder.
Petrpolis, RJ: Vozes, 2001.

SANTOS, Elizabeth da C. Educao Ambiental: uma metodologia participativa de
formao. Petrpolis, RJ: Vozes, 2008.

VEIGA, Alinne; AMORIM, rica; BLANCO, Mauricio. Um Retrato da Presena da
Educao Ambiental no Ensino Fundamental Brasileiro: o percurso de um processo
acelerado de expanso. Braslia, DF: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Ansio Teixeira, 2005.

VIGOTSKY. A formao social da mente. So Paulo: Martins, 1991.

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APNDICE
Quadro 2 - Acompanhamento e avaliao do desenvolvimento do projeto
N de alunos
participantes
N de alunos
convidados
%
ETAPA 1: Contato, sensibilizao, estimulao, identificao e contextualizao

Quantos alunos se interessaram pelo assunto exposto?
Quantos alunos participaram das atividades propostas?
Quantos alunos tiveram dificuldade em entender e desenvolver as atividades?
ETAPA 2: Oficina de objetos

Quantos alunos se interessaram pela oficina de objetos?
Quantos alunos tiveram dificuldades com a metodologia adotada?
Quantos alunos gostaram dos resultados da oficina?
ETAPA 3: Oficina de compostagem

Quantos alunos se interessaram pela oficina de compostagem?
Quantos alunos tiveram dificuldades com a metodologia adotada?
Quantos alunos gostaram dos resultados da oficina?
ETAPA 4: Multiplicando multiplicadores

Quantos alunos efetivamente ajudaram a ensinar as tcnicas aos outros alunos?
Quantos alunos das outras turmas aprenderam algo com as oficinas?
ETAPA 5: Concluso

Quantos alunos gostaram de participar do evento como expositores?
Quantos alunos repassaram a seus familiares as tcnicas que aprenderam?
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