Historia

El psiclogo Dan Olweus es el primer estudioso del tema, y como tal comienza a preocuparse de la violencia escolar en su
pas, Noruega, en 1973 y se vuelca a partir de 1982 en el estudio del tema a raz del suicidio de tres jvenes en ese ao. En
Europa se estaba trabajando ya en los pases nrdicos, tambin en Inglaterra en donde desde hace mucho existen
tribunales los bully coufls o tribunales escolares creados en el Reino Unido. All existe desde 1989 una lnea directa a la que
acuden aquellos que quieran consejos sobre situaciones de acoso escolar.
En Espaa no hay estudios oficiales hasta un estudio del defensor del menor de 1999. Existen programas de prevencin en
muchos pases de Europa, en Estados Unidos y en Espaa han sido pioneros en Sevilla, con un programa educativo de
prevencin al que aludiremos en esta informacin que han llevado a cabo desde 1997.
Muchas personas mayores probablemente no conocern el trmino de bullying, ya que en sus tiempos de estudio dicho problema
prcticamente no exista debido a que todos los nios venan con una buena educacin desde casa y, adems, aquel que intentaba hacer
alguna chulera acababa siendo azotado por el maestro de turno.

A pesar de que hoy en da este tipo de castigos se hayan eliminado por completo en las escuelas ya que realmente en estos tiempos sirven
ms bien de poco, por aquel entonces funcionaban -y vaya que si funcionaban, que se lo pregunten a aquellos que recibieron un reglazo
en el trasero por hablar en clase-. En una escuela de hoy en da eso es completamente imposible, ya que al profesor le caeran demandas
por parte de todos los padres y finalmente acabara en la calle. Dejando de lado el debate sobre si eso est bien o sobre si deberan volver
los mtodos de antes, lo que est claro es que la solucin actual no est funcionando y hay que buscar otra -dejando libertad y
considerando todas las opciones, sino se vuelve a estar en el mismo punto-.
As que, hay que buscar otra solucin ms civilizada. La educacin en casa por parte de los padres es fundamental, y quizs debido a la
sociedad de hoy en da -donde todo se hace deprisa y corriendo, casi sin tiempo para atender a la familia- se estn creando muchos casos
debullying repartidos por todo el mundo occidental. Curiosamente, en el mundo oriental muchos no saben ni de qu trata este trmino ya
que en sus escuelas muy pocas veces suceden casos de este tipo. Obviamente hay excepciones como en cualquier lugar, pero no est tan
extendido como en Europa y especialmente en Estados Unidos.
2012-08-18
10 Comentarios
Son efectivos los castigos en clase por el bullying escolar?
Muchos maestros (ms de los que uno podra desear) no suelen involucrarse en los problemas de sus alumnos, y en repetidas ocasiones
pasan por delante de sus ojos alumnos con problemas de bullying escolar sin que ellos de den cuenta de ello o, incluso an peor, sin que
decidan hacer nada para cambiar la situacin de ese alumno.

Bien es cierto que la educacin de aquellos que abusan de sus compaeros en clase parte de los padres de dicho nio, pero se podra decir
que una tercera parte del da los nios normalmente suelen estar en clase cinco veces a la semana y eso es una buena oportunidad para
que los profesores entren en escena para evitar posibles casos de bullying escolar. En ocasiones una simple charla puede cambiar la
mentalidad de uno de esos nios que se re y que se mofa de algn compaero.
Los castigos, en cambio, solamente sirven para incrementar esa rabia interior y acaban creando an ms problemas en lugar de
solucionarlos. En la teora es muy sencillo encerrar a un nio en una clase durante un par de horas, pero como menciona el prrafo
anterior, eso no sirve para nada en la vida real y hay que tenerlo muy en cuenta. An sabiendo todo esto los profesores siguen prefiriendo
castigar al alumno con cualquier invento antes que hablar con l un par de minutos para ver si le pueden ayuda, y hasta que no cambie eso
pocas cosas se pueden hacer adems de partir de una buena educacin dada en casa. Por suerte poco a poco diferentes campaas de
concienciacin parecen estar surtiendo efecto y se podra decir que estn cambiando los valores de las personas para bien, pero an queda
mucho tiempo para comprobar si eso es cierto y quizs algn da el acoso en el instituto desaparezca por completo.
2012-08-13
4 Comentarios
El bullying escolar
Normalmente, la principal fuente del bullying escolar viene dada por cualquier caracterstica fsica del nio o la nia que lo sufre en sus
propias carnes. Aunque hay que decir que hoy en da prcticamente cualquier excusa es vlida para acosar a un compaero de clase, lo
ms normal es que se trata de pequeos con sobrepeso, ya que resultan ser las vctimas ms fciles para aquellos chavales que quieren
impresionar a sus amigos.

Tal y como menciona el ttulo del artculo, el bullying escolar ocurre en las escuelas porque es all donde los pequeos pasan la mayor
parte del da junto a los dems compaeros de clase. De forma automtica -es algo que viene dado por la naturaleza humana-, en la clase
se forman grupitos en los que se trata de esconder los complejos de cada uno a base de rerse de los problemas del resto de los chicos.
Una simple muleta debido a una cojera ya puede provocar un caso de acoso en la escuela por parte de los dems alumnos, que buscan
cualquier excusa para no dar la cara por lo que hacen y para justificarse con ellos mismos por sus actos.
La solucin a este tipo de acoso desde luego no son los castigos ni los insultos, sino que se trata de obtener la suficiente madurez como
para ser consciente de que uno est haciendo lo incorrecto. Eso, bsicamente, se obtiene con una buena educacin en la escuela y en
especial con mucha atencin por parte de los padres -algo que por desgracia muchas veces brilla por su ausencia-. An as, an sigue
habiendo padres que creen que el castigo es la nica solucin y no atienden a razones cuando se les da consejos sobre la educacin de sus
hijos, los cuales tienen que sufrir una educacin psima sin tener la culpa de nada.
Qu es el Bullying?

El Bullying es el maltrato fsico y/o psicolgico deliberado y constante que recibe un nio por parte de otro u otros, que se comportan con l
cruelmente con el objetivo de someterlo y asustarlo. El bullying implica una repeticin continuada de las burlas o las agresiones y puede
provocar la exclusin social de la vctima.
Tipos de Bullying
Fsico: Empujones, patadas, agresiones con objetos, etc. Verbal: Insultos y apodos, menosprecios en pblico, resaltar defectos fsicos, etc.
Es el ms habitual. Psicolgico: Minan la autoestima del individuo y fomentan su sensacin de temor. Social: Pretende aislar al joven del
resto del grupo y compaeros.
Consejos para padres
Los padres deben estar atentos a los siguientes aspectos, que pueden ser indicios de que su hijo est siendo vctima del acoso escolar:
Cambios en el comportamiento del nio. Cambios de humor.
Tristeza, llantos o irritabilidad.
Pesadillas, cambios en el sueo y/o apetito.
Dolores somticos, dolores de cabeza, de estmago, vmitos...
Pierde o se deterioran de forma frecuente sus pertenencias escolares o personales, como gafas, mochilas, etc.
Aparece con golpes, hematomas o rasguos y dice que se ha cado.
No quiere salir ni se relaciona con sus compaeros.
No acude a excursiones, visitas, etc. del colegio.
Quiere ir acompaado a la entrada y la salida.
Se niega o protesta a la hora de ir al colegio.
Consejos para educadores de nios que sufren Bullying
Los profesores deben estar atentos a:
La relacin de los alumnos/as en los pasillos y en el patio. Los peores momentos se sufren cuando los profesores no estn presentes.
Las "pintadas" en las puertas de baos y paredes (qu nombres aparecen habitualmente).
La no participacin habitual en salidas de grupo.
Las risas o abucheos repetidos en clase contra determinados alumnos o alumnas.
Las faltas constantes a clase, ya que pueden indicar que no quieren acudir a clase por miedo.
Estar atentos a los alumnos que sean diferentes, por su forma de ser o aspecto fsico.
Se queja de forma insistente de ser insultado, agredido, burlado...
Si comenta que le roban sus cosas en el colegio o si cada da explica que pierde su material escolar.
Investigar los cambios inexplicables de estados de nimo: tristeza, aislamiento personal del alumno o alumna, aparicin de comportamientos
no habituales, cambios en su actitud, poco comunicativo, lgrimas o depresin sin motivo aparente...
Escasas o nulas relaciones con los compaeros y compaeras.
Evidencias fsicas de violencia y de difcil explicacin: moretones, cortaduras o rasguos cuyo origen el nio no alcanza a explica; ropa
rasgada o estropeada, objetos daados o que no aparecen...
Quejas somticas constantes del alumno: dolores de cabeza, de estmago o de otro tipo cuya causa no est clara.
Accesos de rabia extraos.
Variaciones del rendimiento escolar, con prdida de concentracin y aumento del fracaso.
Quejas de los padres, que dicen que no quiere ir al colegio.
Consejos para chicos/chicas testigos del Bullying
Si ests siendo testigo de las agresiones de algunos compaeros hacia otro, debes tener en cuenta los siguientes consejos:
Si alguno de los presente dice algo como "Basta ya!",en la mitad de los casos, las acciones violentas cesan. Es difcil de hacer, pero estar
ah y no hacer nada es igual que aprobar la agresividad.
Si sientes que no puedes decir nada, vete del sitio y dselo al adulto ms cercano. Haz que vaya a ayudar.
Si ves que alguien sufre una y otra vez agresiones, puedes hacer algo para terminar esa situacin.
Si el colegio tiene algn tipo de programa para informar de agresiones, como un telfono o un buzn, utilzalo. Puedes hacerlo de forma
annima.
Intenta conseguir que la vctima se lo cuente a sus padres o a los profesores. Ofrcete a ir con l o ella si crees que eso puede ayudarle.
Si el acosado no quiere hablar con nadie, ofrcete para hablar con alguien en su nombre.
Involucra a tanta gente como puedas, incluso a otros amigos y compaeros de clase.
No uses la violencia contra los agresores ni trates de vengarte por tu cuenta. Consejos para las vctimas del Bullying
Si ests siendo vctima de agresiones (fsicas o verbales) por parte de alguno o algunos de tus compaeros, aqu tienes algunos consejos
sobre lo que puedes hacer para acabar con esa situacin:
Ignora al agresor, haz como si no lo oyeras. Ni siquiera le mires.
No llores, ni te enfades, ni muestres que te afecta. Eso es lo que el agresor pretende, as que no le des esa satisfaccin. Ms tarde podrs
hablar o escribir sobre tus reacciones y lo que sentiste en ese momento.
Responde al agresor con tranquilidad y firmeza. Di por ejemplo: "No, eso es slo lo que t piensas".
Si puedes, intenta ironizar o tratar con humor lo que te diga. Por ejemplo, si te dice "qu camisa ms fea!" , puedes responder "gracias, me
alegro de que te hayas dado cuenta".
Aljate o corre si es necesario, si crees que puede haber peligro. Aljate de la situacin. Vete a un sitio donde haya un adulto.
Si eres una vctima constante de los agresores, lo ms importante que tienes que hacer es hablar con un adulto. Comienza con tus padres.
Eso no es acusar, es pedir ayuda a las personas que te quieren cuando la necesitas. Intenta que tus padres hablen con alguien del colegio,
pero no con los padres de los agresores.
Si sientes que no se lo puedes contar a tus padres o que ellos no pueden ayudarte, habla con otro adulto en quien confes, como un profesor
o el director del colegio. Si no quieres hablar de ello con nadie a solas, pdele a un amigo o hermano que te acompae. Te ayudar llevar a
alguien que te haya visto cuando te agreden.
Deja claro al adulto que la situacin te afecta profundamente, sobre todo si eres vctima de agresiones verbales, ya que a veces los adultos
no las consideran importantes y, sin embargo, son las que ms dao pueden hacer.
Si sientes que no puedes decir nada a nadie, trata de escribir una carta explicando lo que te pasa. Dsela a un adulto en quien confes y
guarda una copia para ti.
Y RECUERDA:
T no tienes la culpa de ser agredido.
No tienes que hacer frente a esta situacin t solo.
Recuerda que es el agresor quien tiene un problema, no t.
Trata a los dems como quieres que te traten a ti. Ayuda al que lo necesite y as, cuando t necesites ayuda, te ayudarn.
ullying en las escuelas
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91711718.jpg
Por: invent_pilar ltima actualizacin: 04-06-2010

INVENT_PILAR | EDITORA
Es un fenmeno referente a la violencia escolar, especficamente el maltrato e intimidacin cotidiano, entre nios, nias y
adolescentes. El comportamiento presentado durante este fenmeno es agresivo y con la intencin de agredir a otro para
causarle dao; es persistente y repetitivo; puede durar semanas, meses o incluso aos.

En el bullying destaca un abuso de poder y un deseo de intimidar y/odominar al otro. Se da entre iguales, con un rango
de diferencia de edades no mayor a los 3 aos, y sucede generalmente entre varias personas, dejando sin defensa a la
vctima.

El agresor intimida a la vctima sin ninguna provocacin, lo agrede causndole un dao fsico y/o emocional, que se
manifiesta en baja autoestima, ansiedad e incluso depresin, dificulta su integracin con en el medio escolar y el
desarrollo normal del aprendizaje. A su vez, el agresor aprende que por la violencia puede llegar a lograr sus metas,
tomando decisiones impulsivas y poco asertivas.

De igual manera esto afecta a los dems compaeros que son testigos, ya que llegan a ver este fenmeno como natural y
los insensibiliza ante la violencia.

(Fuente: Secretara de Educacin del Distrito Federal)




Tipos de bullying

Bullying fsico: es la forma ms habitual del bullyng. Incluye toda accin corporal (golpes, empujones, patadas, formas de
encierro, dao a pertenencias, etc.). En los ltimos aos esta situacin ha llegado a mezclarse con varias formas de abuso
sexual. Se identifica porque suele dejar huellas corporales. De acuerdo al desarrollo, este comportamiento se vuelve ms
agresivo y violento con dao especfico en los varones.

Bullying verbal: incluye acciones no corporales (poner apodos, insultar, amenazar, generar rumores, expresar dichos
raciales o sexistas con la finalidad de discriminar, difundir chismes, realizar acciones de exclusin, bromas insultantes y
repetidas, etc.). Tiene mayor uso en las mujeres en la medida que se acercan a la adolescencia.

Bullying psicolgico: son formas de agresin, amenaza o exclusin que se llevan a cabo a espaldas de cualquier persona
que pueda avisar de la situacin; el agresor puede permanecer en el anonimato (una mirada, una seal obscena, una cara
desagradable, un gesto, etc.).

Cyberbullying: se practica a travs de correos, blogs, pginas personales, chats, telefona celular, llamadas y mensajes de
texto.
Estos medios le brindan al agresor la oportunidad de permanecer en el anonimato y realizar acciones como las amenazas,
difamaciones, groseras y las diferentes formas de comunicacin agresivas y violentas.

(Fuente: Secretara de Educacin del Distrito Federal)


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coso escolar - Bullying

Categora: Problemticas vinculares
Se entiende por acoso escolar o bullying al hostigamiento y maltrato verbal o fsico entre escolares de forma reiterada en el tiempo. Para que
ocurra debe haber un sujeto acosador y una vctima. El sujeto maltratado queda expuesto fsica y emocionalmente ante el sujeto maltratador.
A corto plazo genera una serie de secuelas psicolgicas, aunque estas no forman parte del diagnstico
Deben darse las siguientes condiciones:
1.-Las agresiones se producen sobre la misma persona (vctima) de forma reiterada y durante un tiempo prolongado.
2.-El agresor establece una relacin de dominio-sumisin sobre la vctima. Hay una clara desigualdad de poder entre el agresor y la vctima.
3.-La agresin supone un dolor no slo en el momento del ataque, sino de forma sostenida, ya que crea la expectativa en la vctima de poder
ser blanco de futuros ataques.
No todos los comportamientos agresivos o los conflictos que surgen en un grupo pueden considerarse hostigamiento o maltrato. Los
problemas de convivencia, si son solucionados adecuadamente contribuyen al desarrollo de habilidades para la socializacin.

OBJETIVOS Y EVOLUCIN DE LOS CASOS DE ACOSO ESCOLAR
El objetivo de la prctica del acoso escolar es intimidar, apocar, reducir, someter, amilanar, aplanar, amedrentar y consumir, emocional e
intelectualmente a la vctima, con vistas a obtener algn resultado favorable para quienes acosan o satisfacer una necesidad imperiosa de
dominar, someter, agredir, y destruir a los dems que pueden presentar los acosadores como un patrn predominante de relacin social con
los dems.
En ocasiones, el nio que desarrolla conductas de hostigamiento hacia otros buscan mediante ensayo-error, obtener el reconocimiento y la
atencin de los que carece llegando a aprender un modelo de relacin basado en la exclusin y el menosprecio de otros.
Con mucha frecuencia el nio o nia que acosa a otro compaero suele estar rodeado muy rpidamente de una banda o grupo de acosadores
que se suman de manera unnime al comportamiento de hostigamiento contra la vctima.
La violencia encuentra una forma de canalizarse socialmente, materializndose en un mecanismo conocido de regulacin de grupos en crisis: el
mecanismo del chivo expiatorio.
Existen diferentes tipos de acosadores en relacin a sus conductas:
El acosador miedoso, que no soporta la competencia. Se siente limitado ante los dems.
El acosador irascible, que cambia de humor continuamente. Intimida a los dems y hace lo contrario de lo que se le dice.
El acosador frustrado, quien al no alcanzar sus objetivos, interacta con los dems de una manera exigente y caprichosa.
El acosador critico y pedante
TIPOS DE ACOSO ESCOLAR
Los investigadores espaoles describen hasta 8 modalidades de acoso escolar
(Piuel y Oate, 2007) con la siguiente incidencia entre las vctimas:
Bloqueo social
Hostigamiento
Manipulacin
Coacciones
Exclusin social
Intimidacin
Agresiones
Amenazas

INDICADORES SIGNIFICATIVOS
Algunos indicadores observables desde el mbito familiar de que un nio o
adolescente est siendo objeto de acoso escolar son los siguientes:
Presencia de lesiones fsicas.
Prdida o rotura de pertenencias.
Insomnio
Llanto inmotivado
Cambios de humor muy acusados.
Tristeza o sntomas de depresin.
Pasar mucho tiempo slo y no salir con amigos.
Descenso en su rendimiento escolar.
Miedo a ir al colegio, o poner excusas para faltar.
Sntomas psicosomticos (vmitos, dolores abdominales) antes de ir al colegio.

QUINES PARTICIPAN?
Adems del agresor y la vctima debemos incluir a los dems compaeros, profesores/maestros/personal de la escuela y padres.
Todos, de una manera u otra, cumplen un rol en esta situacin de hostigamiento

Agresores:
Suelen ser en principio chicos seguros de s mismos, con un nivel de autoestima bastante alto y que intentan imponerse a algunos de sus
compaeros. Asumen el rol de lderes. Su temperamento es agresivo e impulsivo, con deficiencias en habilidades sociales para comunicar y
negociar sus deseos. Presentan falta de empata y de sentimientos de culpabilidad

Vctimas:
En general son chicos dbiles, inseguros, con baja autoestima y fundamentalmente incapaces de salir por s mismos de la situacin que
padecen.
Tienen bajas habilidades sociales y suelen ser rechazados dentro del grupo. No disponen de herramientas psicolgicas y sociales para hacer
frente a la situacin.
Suelen ser chicos apegados a su familia, dependientes y sobreprotegidos por sus padres.
Las causas para que un alumno se convierta en vctima no tiene que ver con el hecho de que sea gordo o pelirrojo o extranjero o lleve anteojos
(Iaqui /2007)

El Bullying suele ser solapado, los chicos no hablan del problema, las agresiones se manifiestan en los lugares donde no hay adultos (recreos,
comedor, pasillos, baos - entre otros-).
Para los agresores, las conductas de acoso pueden hacerse crnicas y convertirse en una manera ilegtima de alcanzar sus objetivos, con el
consiguiente riesgo de derivacin hacia conductas delictivas, incluyendo violencia domstica y de gnero.
Por su parte, los espectadores corren el riesgo de insensibilizarse ante las agresiones cotidianas y de no reaccionar a las situaciones de
injusticia en su entorno.
Dado que el Bullying ocurre en un contexto social no slo afecta a las vctimas sino que sus consecuencias pueden afectar a toda la
comunidad. As, ante un episodio de acoso escolar, adems de la vctima son los padres y familiares los inmediatamente afectados; por su
parte, los espectadores tambin se sentirn amenazados, as como todos los alumnos de la escuela, incluso la comunidad externa, en tanto que
los episodios de acoso no se solucionen en la escuela, se ver implicada ya que el Bullying puede producirse en otros lugares de encuentro de
nios y adolescentes. Por ello se puede afirmar que el Acoso Escolar tiene un claro efecto de propagacin.
Aunque se han citado numerosos factores de riesgo del acoso escolar, es decir, factores que hagan que exista una alta probabilidad de que un
alumno acose, pocos de ellos se han demostrado de manera consistente.
Parece claro que el factor de riesgo ms importante es el de la hiperactividad impulsividad- dficit de atencin. Asimismo, la baja empata
afectiva (la habilidad de sentir o compartir el estado emocional de otro es otro factor de riesgo. La vctima de acoso escolar no suele contarlo a
sus padres, sobre todo a partir de los 10 o 12 aos. Sentimientos como la vergenza, la inseguridad o el sentirse inferior hacen que el nio
sufra las agresiones en silencio .Por eso es muy importante que los adultos sean capaces de ponerse en guardia ante determinadas conductas
que pueden darnos pistas de que est siendo vctima de algn acosador escolar. La primera alarma debe saltar cuando se observa un cambio
importante en la conducta habitual del nio. Por ejemplo, un nio locuaz que se vuelve callado u otro alegre y jovial que parece triste y
deprimido. Es a partir de un cambio de estas caractersticas y que dura algn tiempo cuando se debe empezar a contrastar algunos otros
sntomas alarmantes:
Muchos nios que sufren acoso en el colegio, no lo cuentan a los adultos, ni a sus profesores ni a sus padres. Por eso, si stos tienen alguna
sospecha de abusos de compaeros, deberan hablar con el nio. Se le podra preguntar de manera indirecta quin es el matn de la clase, con
quin se mete o a quin pega, etc.
Si un alumno se queja de acoso, debe ser credo. Se le solicitar detalles de la situacin y se registrar diariamente de lo que haya contando.
Aunque solicite confidencialidad por temor a represalias, se debe aclarar que se conversara de esta situacin con los profesores en privado
para concluir con esta situacin No debemos culpabilizarlo en ningn sentido por lo que le est sucediendo.

DE LAS FORMAS DE INTERVENCIN
Bullying es un fenmeno que sucede (y sucedi) a lo largo de muchos pases del mundo. Cada cultura y cada pas aportan caractersticas
especficas, cualitativas y cuantitativas.
Para construir un proyecto de intervencin debemos partir de lo que est sucediendo. Encontramos especificidades muy particulares en cada
establecimiento educativo y es conociendo esas caractersticas como se puede empezar a trabajar.
Cualquier mtodo que sirva de comunicacin para las vctimas ser bueno porque romper el mayor aliado de los agresores: " la Ley del
Silencio".
"La situacin de maltrato destruye lentamente la autoestima y la confianza en s mismo del alumnado que lo sufre, hace que llegue a estados
depresivos o de permanente ansiedad, provocando una ms difcil adaptacin social y un bajo rendimiento acadmico. En casos extremos
pueden producirse situaciones tan dramticas como el suicidio" (Ortega, 1994).
"Las acciones a implementar deben ser inmediatas, con posible solucin a largo plazo. Debe permitir saber qu ha sucedido, quines
estuvieron implicados y qu acciones fueron adoptadas. Y adems de implicar a las familias en cada etapa, debe proporcionar oportunidades
para que los chicos discutan distintos caminos para resolver el problema" (Sharp, Cowie y Smith, 1994).
Si se confirma que en un grupo existe hostigamiento se debe actuar con rapidez y firmeza Hay diferentes maneras de encarar la situacin,
diferentes tcnicas de trabajo con los chicos y los adultos. Pero es importante adoptar medidas de urgencia con las cuales estn
comprometidos todos los miembros de la comunidad educativa.
Medidas para proteger al alumno/a que ha sido agredido/a: incremento de la vigilancia en los lugares donde se producen las agresiones
Medidas disciplinarias tendientes a revisar y reflexionar sobre las situaciones.
Informacin a las familias: el tutor/a, equipo directivo y/o equipo de profesionales realizar una entrevista individual con cada una de las
familias del alumna/o implicado garantizando la confidencialidad de la informacin
PREVENCIN
Para prevenir la violencia escolar conviene tener en cuenta que las condiciones de riesgo y de proteccin que sobre ella influyen son mltiples
y complejas. Adems, que es preciso analizarlas desde una perspectiva evolutiva y a distintos niveles, incluyendo, junto a la interaccin que el
alumnado establece en la escuela, la que existe en la familia, la calidad de la colaboracin entre ambos contextos, la influencia de los medios
de comunicacin, o el conjunto de creencias, de valores y de estructuras de la sociedad de la que forman parte.
Entre las categoras de riesgo detectadas en los estudios cientficos, y que suelen verse reflejadas en la mayora de los casos de violencia
escolar, cabe destacar: la exclusin social o el sentimiento de exclusin, la ausencia de lmites, la exposicin a la violencia a travs de los
medios de comunicacin, la integracin en bandas identificadas con la violencia, la facilidad para disponer de armas, y la justificacin de la
violencia en la sociedad en la que dichas circunstancias se producen. Y faltan condiciones que hubieran podido proteger de tales riesgos, como
modelos sociales positivos y solidarios, colaboracin entre la familia y la escuela, contextos de ocio y de grupos de pertenencia constructivos, o
adultos disponibles y dispuestos a ayudar. Para mejorar la convivencia escolar y para prevenir la violencia, se debera intervenir lo antes posible
(sin esperar a las graves manifestaciones que suelen alertar sobre dicha necesidad) y en todos estos niveles, desde una doble perspectiva: La
perspectiva evolutiva, analizando las condiciones de riesgo y de proteccin que pueden existir en cada momento evolutivo, en funcin de las
tareas y de las habilidades vitales bsicas. La comprensin de dichas tareas es de gran utilidad para adecuar la intervencin a cada edad,
ayudando a desarrollar las Identidad propia y diferenciada que le ayude a encontrar su lugar en el mundo y le permita apropiarse de su futuro.
. Debido a esto, se propone que la prevencin debe fortalecer cuatro capacidades fundamentales que permitan al alumno/a: establecer
vnculos de calidad en diversos contextos; ser eficaz en situaciones de estudio-trabajo, movilizando la energa y el esfuerzo precisos para ello, y
obteniendo el reconocimiento social necesario; integrarse en grupos de iguales constructivos y resistiendo presiones inadecuadas.
La perspectiva ecolgica, que trata de las condiciones de riesgo y de proteccin en los complejos niveles de la interaccin individuo-ambiente,
a partir de la cual se pueda disear la prevencin con actividades destinadas a optimizar tanto el ambiente como la representacin que de l y
de sus posibilidades tiene el alumnado, incluyendo los escenarios en los que transcurre su vida (escolar, familiar, de ocio...), las conexiones
entre dichos escenarios, los medios de comunicacin, y el conjunto de las creencias y de las estructuras de la sociedad.

La prevencin se puede realizar en distintos niveles:
Una prevencin primaria
Desde este primer nivel es necesario abordar la temtica que nos ocupa y preocupa desde diversas instancias.
a) La familiar: un ambiente donde se prioricen los valores democrticos, de tolerancia a la diferencia, de la equidad, entre otros.
b) La escuela: una institucin abierta y permeable a los nuevos cambios y paradigmas sociales, donde se imponga el dilogo, la construccin
colectiva de pautas y normas antes de normativas rgidas y autoritarias.
c) Los medios de comunicacin: un sector muy importante en el tejido social, donde deben abordar la temtica de la convivencia, la tolerancia,
los valores y las normas con ecuanimidad y objetividad, corridos de las influencias doctrinarias e ideolgicas de quienes sostienen los lugares
de poder.

Una prevencin secundaria sera las medidas concretas sobre la poblacin de riesgo, esto es, los adolescentes (fundamentalmente, promover
un cambio de mentalidad respecto a la necesidad de denuncia de los casos de acoso escolar aunque no sean vctimas de ellos), y sobre la
poblacin directamente vinculada a esta, el profesorado (en forma de formacin en habilidades adecuadas para la prevencin y resolucin de
conflictos escolares).

Por ltimo, una prevencin terciaria seran las medidas de ayuda a los protagonistas de los casos de acoso escolar.
Sugerencias de intervencin:
Se informa a todo el personal de la escuela a travs del equipo tcnico profesional la diferencia entre intimidacin y tomaduras de pelo la
extensin de la intimidacin entre los alumnos las partes y los mecanismos psicolgicos implicados en este tipo de abuso de poder

El enfoque y la prevencin del problema se puede realizar a travs del abordaje de los siguientes ejes de trabajo institucional:
Prevencin de las situaciones de violencia
Pautas de convivencia
Resolucin de conflictos
Relacin entre la escuela y la familia
Aprendizaje cooperativo

En los casos detectados es posible brindar:
Ayuda para los alumnos que estn siendo intimidados, brindando un espacio de escucha.
Ayuda para el intimidador (es importante cuidar especialmente la manera de transmitirlo a su familia ya que sta podra castigarlo y as
aumentar el nivel de violencia).
Ayuda para la mayora silenciosa del grupo ulico que toma la forma de movilizacin.

Se entiende como una buena resolucin de un caso de acoso escolar cuando se logra reducir las acciones de violencia y marginacin, y que la
vctima pueda proseguir la escolaridad en un entorno clido y protector. Todo plan de intervencin escolar para concretar este logro ha de
incluir cuatro fases:
La primera es la recepcin de la situacin de acoso (ya sea por iniciativa de los padres, del menor o de otros compaeros).
La segunda fase incluye las primeras actuaciones, que se centran en la proteccin del nio-vctima y en cortar de raz cualquier manifestacin
violenta.
La tercera fase es la intervencin con los protagonistas a travs del diseo de un proyecto de intervencin especial para cada caso.
La cuarta y ltima fase es la evaluacin que incluye, adems de la evolucin del caso concreto, los mecanismos preventivos instaurados en la
escuela que sirvan para evitar nuevos acosos.

Conclusiones:
Como se ha sealado, el bullying puede tener consecuencias nefastas, basta recordar el renombrado caso de la masacre de Columbine, donde
Eric Harris y Dylan Klebold, dos adolescentes violentos despreciados por sus compaeros, asesinaron a 12 estudiantes, un profesor e hirieron a
24 personas ms.
Pero es necesario no quedar atrapado por las consecuencias nefastas, sino por el contrario el desafo ante este fenmeno novel es elaborar
propuestas superadoras para trabajar en cada mbito (familiar, institucional, social) el valor de la palabra, el valor del otro como sujeto, el lugar
de cada uno de los nios/as y /o adolescentes en esta nueva sociedad respetndose entre s y aprendiendo cotidianamente el valor de la
construccin de los aprendizajes y convivencia colectiva
Basta de bullying: Caja de herramientas

El bullying en la regin de Amrica Latina es un problema crtico y serio a nivel individual, escolar y social. Un estudio reciente midi la
prevalencia del bullying en la regin y, comparada con el resto del mundo, Amrica Latina es la regin con los niveles ms altos de bullying
escolar.
Por ello, bajo el liderazgo de Cartoon Network, Plan Internacional, World Vision, las Secretaras de Educacin del Distrito Federal de Mxico y
del Estado de So Paulo, Brasil y la Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (OEI) se han unido
para lanzar la campaa Basta de bullying, no te quedes callado, la primera iniciativa de este tipo coordinada a nivel regional.
Los socios de la campaa Basta de bullying desarrollaron una caja de herramientas para nios, nias, adolescentes, adultos, docentes,
autoridades escolares, padres y madres.
Dedicada a la prevencin y al abordaje efectivo del bullying, fue creada con el nimo de ofrecer recursos para apoyar a los distintos actores a
reaccionar ante esta problemtica.

Descargar PDF : Basta de Bullying: Intro y crditos (1) | Basta de Bullying: Estudiantes de escuela primaria (2) | Basta de Bullying: Docentes
de escuela primaria (3) | Basta de bullying para estudiantes de escuela secundaria (4) | Basta de bullying para docentes de escuela
secundaria (5) | Basta de bullying para padres, madres y cuidadores (6) | Basta de bullying para directores y administradores (7) (543.2 kb, 5
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