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Apenas 17% dos alunos que responderam ao inquérito dizem ter usado a BE em
actividades lectivas de FC e EA
« é uma das estruturas da escola que mais tem promovido a inclusão escolar dos
alunos com NEE»
A utilização dos recursos jogos didácticos (89,9% dos recursos da BE usados para
actividades de substituição) como uma estratégia para a ocupação plena de tempos
escolares
Os docentes de ACND ainda não rentabilizam, como a equipa desejaria, o trabalho que
Quadro de referência para a avaliação do agrupamento / Auto-avaliação da BE
Ainda há 25% dos docentes inquiridos a dizer que nunca solicitaram a colaboração da
BE para o desenvolvimento do seu trabalho.
Ainda há cerca de 2% dos alunos inquiridos que dizem nunca ou muito raramente terem
frequentado a BE. Por iniciativa própria
Dinâmica criada na BE pelas actividades diversas levadas a cabo pelas várias áreas
curriculares o que motiva para a visão positiva que os alunos têm dela
Utilização da BE pelos docentes para dar visibilidade aos trabalhos realizados pelos
alunos e para premiar a qualidade desses trabalhos
69% dos docentes inquiridos utilizam a BE semanalmente (pelo menos 1 vez) . Este
dado está acima da média.
74% dos alunos inquiridos dizem frequentar a BE , por iniciativa própria, pelo menos
uma vez por semana
Segundo os dados dos inquéritos ainda existe uma percentagem razoável de docentes
que não dá orientações para o trabalho a realizar na BE.
Muitos alunos ainda usam como estratégia de trabalho a metodologia do copiar / colar.
A aposta nos recursos WEB por parte da BE ainda não tem o retorno que a equipa
desejaria quer em termos de nº de participantes inscritos quer em nº de acessos a
alguns recursos disponibilizados Apenas 17% dos alunos da escola estão inscritos na
disciplina da BE na plataforma. Apenas 34% dos professores estão inscritos na
disciplina da BE na plataforma moodle apesar de esta ter um conjunto de materiais de
apoio ao currículo e de apoio à actividade docente.
Muitos alunos não podem rentabilizar mais os recursos disponibilizados para apoio ao
estudo em casa por não terem internet em casa
A maioria dos utilizadores já revela ter competências básicas no uso das TIC
O horário da BE que funciona, também a este nível, como uma estrutura minimizadora
dos constrangimentos socioeconómicos de muitos alunos e dos horários de transportes
que obrigam os alunos a estar na escola para além do tempo lectivo
Modelo A-A BE
IGE
Domínio A Domínio B Domínio C Domínio D
Organização e gestão BE disponibilizou uma colecção tão variada quanto o orçamento o
escolar tem permitido, tendo-se procurado que seja adequada aos gostos,
3.1 Concepção, interesses e competências leitoras dos utilizadores.
planeamento e
Houve uma preocupação da BE em manter-se actualizada em
desenvolvimento da
termos de novidades editoriais.
actividade
3.2 Gestão dos recursos Houve uma grande preocupação em não perder leitores na faixa
humanos etária dos adolescentes (14 a 18) e por isso apostou-se em títulos
3.3 Gestão dos recursos que este grupo solicitava.
materiais e financeiros
3.4 Participação dos pais e A BE colaborou na superação das lacunas e constrangimentos ao
outros elementos da nível da leitura diagnosticados no PE e nos PCT, indo ao encontro
comunidade educativa das orientações destes documentos em relação às propostas de
Quadro de referência para a avaliação do agrupamento / Auto-avaliação da BE
3.5 Equidade e justiça acção. Assim a BE promoveu ou serviu de recurso para sessões de
leitura (leitura encenada, leitura em voz alta, conversas à volta dos
livros, encontro com autores, encontros da comunidade de leitores
de Arga e Lima...)
A BE dinamizou:
Nota: Os resultados apresentados foram retirados do Relatório de Auto-avaliação da BE de Arga e Lima 2008/2009. A maior extensão do domínio A
justifica-se pelo facto de a escola ter escolhido este domínio no ano referido.