FACULTAD DE CIENCIAS QUIMICAS E INGENIERIA

SISTEMA DE EDUCACIN ABIERTA Y A DISTANCIA

USO DEL SISTEMA APA


ING. PEDRO NAPOLEN GUERRERO ARIZMENDI


Ing. Pedro Napolen Guerrero Arizmendi Sistema APA Pgina 2

Ejemplo de cmo realizar cita de libros impresos

El ser humano siempre ha requerido de llegar a metas que simbolicen logros y
avances, una forma de medir estos logros es a travs de la eficiencia que
segn Koontz es: Es el logro de las metas con la menor cantidad de
recursos.
1
Robbins acompaa esta misma ideologa cuando menciona que la
eficiencia es: Obtener los mayores resultados con la mnima inversin.
2


Se puede concluir que la eficiencia es la relacin entre los recursos utilizados
en un proyecto y los logros conseguidos con el mismo, es decir que se da
cuando se utilizan menos recursos para lograr un mismo objetivo, o al
contrario, cuando se logran ms objetivos con los mismos o menos recursos.

El Costo de acuerdo a Cleland se define como: Los recursos que se gastan
durante el desarrollo de las etapas del proyecto.
3
Mientras que el tiempo lo
define como: Tiempo de progreso del programa que se ha establecido; basado
en las especificaciones del trabajo y en unas consideraciones de los recursos
a ser empleados al llevar a cabo el trabajo.
4



La revalorizacin del papel del docente, no slo en sus funciones de trasmisor
del conocimiento, gua o facilitador del aprendizaje, sino como mediador del
mismo, enfatizando el papel de la ayuda pedaggica que presta reguladamente
al alumno.
5






1
Koontz, H. (2004). Administracin Una perspectiva Global. Mxico: Mc Graw Hill. pg.14
2
Robbins, S. (2005). Administracin. Mxico: Pearson Educacin. pg. 7
3
Cleland, I. (1993). Manual para la Administracin de Proyectos. Mxico: Cecsa. pg. 350
4
Ibdem. pg. 350
5
Daz-Barriga, F. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Mxico: Mc Graw Hill.
pp. 23-30
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Ejemplo de cmo realizar cita de apuntes escolares o de cursos
especiales

Las implicaciones educativas son evidentes, ya que es a travs de la educacin
que el nio incorpora de manera formal, controlada y experta, los procesos de
representacin, principalmente los de la lectura, escritura y matemticas. La
produccin educativa de instrumentos psicolgicos como mediadores
representacionales en la zona de desarrollo prximo (concepto que ms
adelante revisaremos) se evidencia en los materiales didcticos y los juguetes
educativos.
6


El conocimiento social, que puede ser convencional (por consenso de un grupo
social) y no convencional (construido y apropiado por el sujeto, referido a
cuestiones sociales). Ej. El sbado y domingo no se asiste a la escuela
(Convencional). La representacin de autoridad (No convencional).
7













6
UNID. (sf). Maestra en Educacin. Teoras del aprendizaje y la instruccin. Mxico: UNID. Lectura 8.
pg. 114
7
UNID. (s.f). Maestra en Educacin. Teoras del aprendizaje y la instruccin. Mxico: UNID. Lectura 5.
pp. 82-86
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Ejemplo de cmo realizar cita de sitios en linea

Paginas en internet
a) La pltica electrnica permite que dos o ms personas interacten por
escrito en una pantalla "colectiva", es decir, al mismo tiempo pueden ver
lo que estn escribiendo y lo que otros han escrito.

Resultados del aprendizaje que ofrece
Informacin verbal.
Habilidades intelectuales.
Estrategias cognoscitivas.
Actitudes.
8


El primero de stos es el de demostrar clara y exitosamente el valor educativo
de las TIC en el aula, el segundo desafo, relacionado con el anterior, es
convencer a los tesoros pblicos nacionales y a los departamentos de
educacin que provean los altos niveles de inversin necesarios para lograr un
cambio real en la educacin a travs de las TIC.
9









8
UNAM. (s.f.). Coordinacin de estudios de posgrado. [En lnea]. Consultado: [07, agosto, 2013]
Disponible en:
http://www.posgrado.unam.mx/madems/materias/practicadocente1/documentos/Anexo1.doc.
9
Morrissey, J. (s.f.). El uso de TIC en la enseanza y el aprendizaje. Cuestiones y desafos. [En lnea]. pg.
82.Consultado [29, julio, 2013] Disponible en:
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD30/contenido/pdf/morrisey.pdf

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Revista en lnea
Abdul Waheed Khan (subdirector general de la UNESCO para la Comunicacin
y la Informacin), escribe:

La sociedad de la Informacin es la piedra angular de las sociedades del
conocimiento. El concepto de sociedad de la informacin, a mi parecer,
est relacionado con la idea de la innovacin tecnolgica, mientras que el
concepto de sociedades del conocimiento incluye una dimensin de
transformacin social, cultural, econmica, poltica e institucional, as como
una perspectiva ms pluralista y desarrolladora. El concepto de sociedades
del conocimiento es preferible al de la sociedad de la informacin ya que
expresa mejor la complejidad y el dinamismo de los cambios que se estn
dando. (...) el conocimiento en cuestin no slo es importante para el
crecimiento econmico sino tambin para empoderar y desarrollar todos los
sectores de la sociedad.
10


La eficiencia terminal ha sido definida de diversas maneras, destacando la
relacin cuantitativa entre los alumnos que ingresan y los que egresan de una
generacin. Huerta y De Allende, dicen que: Se puede conceptualizar como la
medicin del nmero de egresados en relacin con el nmero de primer
ingreso, en una generacin que cubra el tiempo de duracin de una carrera.
11







10
UNESCO. (2003, julio 18). Towards Knowledge Societies. An Interview with Abdul Waheed Khan.
WebWorld. Consultado el 21 de Julio, 2013. En: http://portal.unesco.org/ci/en/ev.php-
URL_ID=11958&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html

11
Huerta, J., y De Allende, C.M., (1988). Aportacin metodolgica a la definicin de las clases de
alumnos. Eumed.net. 11. pg. 4. Consultado el 23 de julio, 2013. En:
ttp://www.eumed.net/rev/ced/16/mcab.htm
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Ejemplo de cmo realizar cita imgenes, tablas

Ningn alumno concluy el curso, de esta generacin como se muestra en la
Grfica No. 2.


Grfica No.2. Asignatura de Matemticas IV, perteneciente al 4 tetramestre del plan de estudios de
preparatoria abierta, ofertado en el Sistema de Educacin Abierta y a Distancia de la Universidad
Autnoma del Estado de Morelos, durante el periodo de enero a agosto del 2012












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INSCRITOS PRESENTADOS CON AVANCE EGRESADOS
Matemticas IV
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El nivel educativo Medio Superior en Mxico, en la actualidad, enfrenta
problemticas de rezago educativo y desercin, acorde a lo mostrado en
Reforma Integral de la Educacin Media Superior, La Creacin de un Sistema
Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad indicndolo mediante la
Grfica No. 1.1
Grfica No. 1.1. Desercin en el sistema educativo PronostiSEP y Conapo. Clculos propios y
preliminares (2007). SEP. (2007). Reforma Integral de la Educacin Media Superior. La Creacin de
un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad. [En lnea]. Consultado: [08, agosto,
2013] Disponible en: http://www.reforma-
iems.sems.gob.mx/work/sites/riems/resources/FileDownload/155/sistema_nacional_bachillerato_s
ep1.pdf







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BIBLIOGRAFIA
(Primero se mencionan libros, revistas, peridicos impresos y despus medios
electrnicos)

Cleland, I. (1993). Manual para la Administracin de Proyectos. Mxico:
Cecsa.
Koontz, H. (2004). Administracin Una perspectiva Global. Mxico: Mc
Graw Hill.
Robbins, S. (2005). Administracin. Mxico: Pearson Educacin.
Daz-Barriga, F. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje
significativo. Mxico: Mc Graw Hill.
UNID (sf). Maestra en Educacin. Teoras del aprendizaje y la
instruccin. Mxico: UNID. Lectura 5
UNID. (sf). Maestra en Educacin. Teoras del aprendizaje y la
instruccin. Mxico: UNID. Lectura 8


Huerta, J., y De Allende, C.M., (1988). Aportacin metodolgica a la
definicin de las clases de alumnos. Eumed.net. 11. En:
http://www.eumed.net/rev/ced/16/mcab.htm
Morrissey, J. (s.f.). El uso de TIC en la enseanza y el aprendizaje.
Cuestiones y desafos. Disponible en:
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD30/contenido/pdf/morrisey.pdf
UNAM. (s.f.). Coordinacin de estudios de posgrado. Disponible en:
http://www.posgrado.unam.mx/madems/materias/practicadocente1/d
ocumentos/Anexo1.doc.
UNESCO. (s.f.). Las TIC en la Educacin. En:
http://portal.unesco.org/ci/en/ev.php-
URL_ID=11958&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html