III

PASOS PARA REALIZAR UN PROYECTO CIENTFICO

Para realizar un proyecto cientfico es necesario primero que tengas la
disposicin de aprender y entender muchos fenmenos que forman parte de las
ciencias.

Lo primero que debes hacer es autoevaluarte, para distinguir qu cosas te
gustan, que necesitas, que te interesa hacer, luego de esto ya debes estar claro
bajo que ciencia o ciencias puede estar t proyecto de investigacin. El ttulo del
proyecto es sin duda una de las cosas ms importantes dentro del mismo, debe
estar redactado de forma clara y precisa, adems que no debe ser
extremadamente largo, pero en el debe ser explicito el contenido de la
investigacin a realizar, el ttulo suele ir variando a medida de que se va
desarrollando la investigacin pero en definitiva expresa el fuerte de tu trabajo.

Luego de que ya tengas definido el ttulo lo ms recomendable es que te
asesores con un profesor o especialista en el rea en el cual quieras desarrollar la
propuesta investigativa, ya que ellos te harn saber la factibilidad de hacer
determinado proyecto, pueden guiar a su vez en el desarrollo metodolgico.
Luego de que hagas esto el camino es tuyo.

















II






Los proyectos cientficos no necesariamente deben ser en Ciencias Exactas
(Biologa, Qumica, Fsica y Matemtica), pueden ser desarrollados en la amplia
gama de ciencias que existen hoy en da.

Normalmente un proyecto debe tener:

a.- Portada.
b.- Resumen.
c.- ndice.
d.- Introduccin.

e.- Captulo I: (El Problema)

Planteamiento del Problema.
Formulacin del Problema.
Justificacin e Importancia.
Objetivo General.
Objetivos Especficos.

f.- Captulo II: (Marco Terico)

Antecedentes.
Bases Tericas.
Bases legales.
Operacionalizacin de la variable.
Glosario de trminos.

g.- Captulo III: (Marco Metodolgico)

Tipo de Investigacin.
Diseo de la investigacin.
Poblacin y Muestra.
Tcnicas e Instrumentos.
Confiabilidad del o de los instrumentos (opcional)
Hiptesis (slo de ser necesario).

h.- Captulo IV: (Resultados y Conclusiones)

Resultados.
Comprobacin de la hiptesis.
II
Conclusiones.

i.- Bibliografa.
j.- Anexos.










































II
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
INSTITUTO EDUCACIONAL PUERTO PIRITU
PUERTO PIRITU- ESTADO ANZOATEGUI
















TESIS PARA OBTENER TITULO DE BACHILLER
ESCUELA DE PRODUCCION POPULAR PARA LAS ARTES
TRADICIONALES Y URBANAS





Tutor: Autores:
Lcdo. Edgar Gonzlez Ana Mara Zarraga
Jos Morocoima
Kelvin Bries
Jos G. Garca
Jorge Garca




Puerto Piritu, febrero de 2014
II
AGRADECIMIENTOS

Ante todo doy gracias a Dios, que me dio la fortaleza para continuar con mis
estudios a pesar de las contrariedades que se me presentan en la vida.
A mis hijos Juan Diego y Juan Andrs por ser la fuerza que me hace avanzar
cada da ms.
A mi esposo por el amor y el apoyo incondicional.
Gracias a todos mis profesores, ya que de cada uno de ellos obtuve un aprendizaje
para mis estudios y para mi vida personal.

Ana Mara Zarraga















III
AGRADECIMIENTOS













































16
AGRADECIMIENTOS













































16
INTRODUCCIN



En marco del Plan Comunal de Prevencin del MPS y de la poltica integral de la
Direccin Nacional de Prevencin al Delito del MPRIJ, se propone, que el
colectivo disee, ejecute y coordine la puesta en marcha de las Escuelas
Populares para la Produccin de las Artes y Tradiciones Urbanas. Dando
cumplimiento a la propuesta planteada inicialmente como Escuelas de Artes
Urbanas.

El Colectivo:
Actualmente cuenta con 4 bloques temticos de accin y proyectos que son:

Esta investigacin ha sido estructurada de la siguiente manera:

Captulo I. Comprende el planteamiento del problema, la Justificacin e
importancia, el objetivo general y los especficos.

Captulo II. Marco Terico. Compuesto por los antecedentes, el glosario de
trminos.

Audiovisual. Creativo Pedaggico, Literario e
Investigacin.
Organizacional
Activistas que fueron
formados y posteriormente
liderizaron muchos procesos
creativos, educativos, de
gerencia y produccin del
proyecto comn

Talleres de msica
(mc)
Taller de pintura
Taller de serigrafa
Talleres de papel
artesanal
El colectivo y la
comuna
Desarrollo literario

Imaginacin:"la potica del hip
hop como desmesura de lo
poltico"
Poesa Urbana
EPPA: Escuela popular de
produccin Audiovisual y
Creacin de noticieros
comunales.
EPATU: Escuela popular de
produccin para las artes y
tradiciones urbanas.
1er. Censo.
Montaje de la
Cumbre Hip
Hop y Arte
festival anual de
artesana
festivales de
poesa
Conciertos

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Captulo III. Marco Metodolgico. Donde se detalla el tipo y nivel de la
investigacin, la poblacin, las tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos,
la validez y confiabilidad, las tcnicas de anlisis de datos y la operacionalizacin
de las variables


























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CAPITULO I



1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA



En la actualidad se viven procesos amplios de transformacin a nivel de la
sociedad que exhortan a la reflexin, organizacin de ideas y a la accin, no
para adaptar el hombre al medio sino para transformar ste, requirindose
formar un individuo proactivo, con competencias comunicativas y aptitudes para
trabajar en equipo; dado que es a travs de la comunicacin donde se hace
latente la capacidad de comprensin del otro y la percepcin de las formas de
interdependencia, el respeto por los valores de pluralismo, comprensin mutua
y paz.
Un sector tan importante de la sociedad como es la juventud, se encuentra en
condiciones de Falta de vivienda o deterioro/riesgo del terreno, Violencia juvenil
y consumo de drogas Falta de trabajo, trabajos precarios, Falta de transporte,
de centros de salud Deterioro de las calles, las canchas, las escaleras No hay
iluminacin, ni espacios para la recreacin y el deporte. Las jovencitas estn
saliendo embarazadas, dejan los estudios, las botan de sus casas y los padres
no se hacen responsables de los hijos, lo que ocasiona una deformacin del
tejido social y por ende lo condena a hundirse en el sistema termina siendo un
desecho de la sociedad.









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1.2 JUSTIFICACION E IMPORTANCIA



Con el fin de multiplicar y fortalecer la movida juvenil, y generar cambio social
desde lo que disfrutan y saben hacer los y las jvenes, se propone crear la
Escuela de produccin popular para las artes y tradiciones urbanas EPPATU
,como un espacio de encuentro cotidiano, prctica artstica, disciplina y reflexin
permanente con jvenes de los muchos sectores del municipio Pealver , que
venimos visitando desde el 2009.Con este espacio formativo se aspira a formar
y capacitar a un aproximado de 500 jvenes de mltiples parroquias ,en los
cuatro elementos de la cultura hiphop: 1) Canto (MC), 2) Pintura (graffiti),
3)Danza (breakdance) y 4) Produccin musical(DJ). As como artesana,
serigrafa, diseo y creacin de cuadernos artesanal, dulcera criolla venezolana
muralismo, entre otros.
En este proyecto, se parte de la premisa segn la cual el trabajo con jvenes
desertores populares debe abordarse desde dos terrenos complementarios.
El primero, supone la construccin de espacios de relaciones sociales
alternativas a la violencia, donde confluyan prcticas vinculadas con los cdigos,
referentes y gramticas de nuestros jvenes. Prcticas pedaggicas basadas en
la posibilidad de construir relaciones desde el afecto y el respeto a las
diferencias. El segundo, pasa por la construccin de nuevos espacios de
produccin cultural alternativos a la industria cultural que impone el capitalismo,
que permitan que se creen y circulen nuevos discursos sobre los barrios y sobre
los jvenes de barrio, y que los voceros de estos discursos sean sus propios
protagonistas. Pensamos que ambos terrenos pueden abordarse desde el hip
hop. Este proceso de produccin simblica alternativa que ofrece el hip hop
social, arraiga una gran fuerza poltica porque busca mirar crticamente las
condiciones de injusticia e inequidad que se vive en los barrios y que viven
nuestros jvenes. As es que pensamos que el hip-hop es una herramienta
poderosa para formar polticamente a nuestros jvenes. Esto implica el
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desarrollo de una conciencia crtica sobre la realidad en la que viven, el
fortalecimiento de su autonoma y del talento para que sus discursos
(canciones, bailes, grafitis, videos, etc.) promuevan modos de vida distintos a
los que impone el capital. Bajo estas consideraciones es que planteamos la
Escuela Endgena de Hip Hop, una escuela de formacin de cuadros al estilo
hip hop.

1.3 OBJETIVOS DE LAS INVESTIGACION

1.3.1 OBJETIVO GENERAL

Consolidar una infraestructura adecuada para impartir los talleres de la Escuela
Endgena de Hip-Hop. Garantizar el compromiso de msicos, bailarines,
compositores, Artesanos y pintores urbanos como docentes para una formacin
de calidad a los estudiantes de la Escuela Endgena de Hip-Hop. Capacitar a
jvenes provenientes de parroquias populares del Municipio Fernando de
Pealver en el manejo de herramientas de produccin musical, composicin
pictrica, composicin literaria y expresin corporal desde una visin crtica.
Fortalecer y/o producir un circuito artstico- cultural en el Municipio Fernando de
Pealver, mediante actividades de intervencin y apropiacin de espacios
pblicos y el intercambio con diversos artistas y colectivos culturales.


1.3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Capacitar a jvenes provenientes de parroquias populares del municipio
Fernando de Pealver en el manejo de herramientas de produccin musical,
composicin pictrica, composicin literaria y expresin corporal desde una
visin crtica.
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Nos proponemos las siguientes metas:

10 Jvenes provenientes de parroquias populares capacitados en el manejo
de herramientas para la produccin musical en un lapso de seis (6) meses.

10 jvenes provenientes de parroquias populares Capacitados en el manejo de
herramientas para la composicin pictrica (Grafiti) muralismo, en un lapso de
seis (6) meses.

10 jvenes provenientes de parroquias populares capacitados en el manejo de
herramientas para la expresin corporal (Break Dance) en un lapso de seis (6)
meses.

10 jvenes provenientes de parroquias populares capacitados en el manejo de
herramientas para la composicin.

5 jvenes provenientes de parroquias populares capacitados en el manejo de
tcnicas de artesana (arcilla, barro, cermica, papel artesanal)

10 jvenes provenientes de parroquias populares capacitados en el manejo de
herramientas para la serigrafa.

CAPITULO II

2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION

Hace ms de 30 aos nace el movimiento hip hop y desde entonces fue activista
y protestante, fue revolucin de la expresin que manifest la rebelda negra y
latina inmigrante, ms sin embargo, fue en el 2004 durante un debate de un
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nutrido grupo de revolucionarios, donde se propuso la organizacin de activistas
a nivel internacional, que coordinarn acciones promoviendo la integracin
latinoamericana y marcando posicin en esta guerra de 4ta generacin en
contra de los imperios. De sta manera en el marco del XVI Festival Mundial de
la Juventud y los Estudiantes, celebrado en Venezuela se dio lectura al
manifiesto del Colectivo.

Somos la sinopsis de proyectos individuales llevados a la practica en colectivo,
somos poder creativo de pensamiento que dirigen su maquinaria a una lucha
comn desde la izquierda. Somos activistas que empleamos los 4 elementos del
hip hop como canal de protesta, de educacin y difusin de los procesos de
cambios en el continente.

CAPITULO IV

ESCUELA POPULAR PARA LA PRODUCCIN DE LAS ARTES Y
TRADICIONES URBANAS. EPATU.

Es una escuela (no formal) integral para la juventud. De manera que su diseo
curricular es una apuesta poltica por la inclusin social del estudiante, siendo
este a partir de su accin-participacin en la EPPATU agente protagonista de la
reconstruccin del tejido social de la comuna, afectado durante tanto tiempo por
un modelo de marginalizacin urbana de los jvenes populares, agremiados en
las distintas identidades urbanas. Explorando sus intereses y poniendo a su
alcance los medios de produccin que estarn bajo el poder comunal,
garantizando as que los y las jvenes comprendan las diferentes estructuras
polticas de organizacin de la Repblica Bolivariana, estimulando el activismo,
al mismo tiempo que el estudiante identifica sus necesidades y las del colectivo,
dndole respuesta y generando entonces la accin revolucionaria en miras a la
construccin cotidiana del autogobierno comunal.
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Es un espacio de formacin sobre las expresiones artsticas propias de la urbe
(msica, danza y pintura), expresiones que atravesada por nuestra brjula
metodolgica de trabajo (investigacin accin participativa) dan como resultado
una organizacin juvenil comunal capaz de asumir en cualquier momento todas
las formas de lucha revolucionaria que garanticen la continuidad histrica del
Proyecto Bolivariano. El movimiento HIPHOP, por su naturaleza multidisciplinaria
aporta un abanico de actividades prcticas, de amplio contenido poltico y
atractivo para los jvenes.

La Escuela, es la expresin orgnica del colectivo en la Comuna, sta forma
futuros comunicadores populares y facilitadores de nuevos estudiantes, siendo
entonces un ncleo de desarrollo y planificacin de acciones culturales que
favorecen a la comunidad, disminuye los factores de riesgos para la poblacin
beneficiada, fortaleciendo la prevencin del delito e incentivando la accin
revolucionaria en los jvenes habitantes de la comuna.
3.1. Facilitador@s:
Son: Jvenes activistas, vinculados al trabajo voluntario dentro de su
comunidad, con la iniciativa de elaborar y poner en prctica propuestas
pedaggicas de desarrollo artstico.
Dispuestos a: Ser tutores de un proyecto socio productivo y endgeno que
forme parte de la organizacin barrial.
Capacitados para: Impartir talleres ldicos productivos sobre una de las
disciplinas de las artes urbanas y explicar en qu consiste su aplicacin y
alcance poltico, as como tambin asistir a los estudiantes en lo que ser la
metodologa organizacional a utilizar para el desarrollo de su proyecto socio
productivo.
Compuesto por: 5 facilitadores, 1 para la palabra, 1 para baile, 1 para pintura, 1
para produccin musical y 1 coordinador de escuela.

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3.2. Los Estudiantes:
Son: Jvenes y adolescentes habitantes de la comuna, de 14 aos de edad en
adelante, con alguna inquietud hacia la msica y que de alguna manera se
identifiquen con el Hip Hop, con un nivel educativo mnimo capacitados para
leer y escribir.
Dispuestos a aprender:
Los fundamentos bsicos de la cultura hiphop y uno de sus elementos.
Cmo generar y defender un proyecto socio-productivo cultural y
endgeno.
Reconocer y relacionarse con los distintos niveles organizativos de la
comunidad.
Formados como: HipHop Activistas Integrales.
3.3. Coordinador de escuela.

Es un miembro ordinario de la Fundacin, preferiblemente habitante de la
comuna. El coordinador de escuela constituye la figura que mantiene la
integracin del equipo de facilitadores, es quien se asegura del funcionamiento
de la EPATU y del compromiso asumido por el nucleo de la comuna
correspondiente, entre sus delegaciones mnimas se podran mencionar:

- Seguimiento del pensum. Realiza una evaluacin constante sobre los
temas dados en los mdulos, identificando las debilidades y fortalezas
pedaggicas del pensum y de los facilitadores y se asegura de que la formacin
poltica ideolgica este inmersa en el pensum.
- Ser el enlace entre el colectivo y la comuna, para ellos debe participar
activamente en la sala de batalla de la comuna e informar a esta de la evolucin
de la escuela, proponer nuevos cambios e incentivar la participacin comunal en
el proyecto. Esto por medio de un informe de actividades para el posterior
debate colectivo.
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- Convocar reuniones (semanales o quincenales) con los facilitadores para
evaluar los cursos, necesidades, posibles inconvenientes, asistencia,
requerimientos tcnicos, etc.
- Promover y evaluar la contralora social ejercida por los consejos
comunales a las escuelas, facilitadores y coordinador.
- Disear las actividades extracurricular semanal de asistencia obligatoria,
cuyo principal objetivo es la formacin poltica, social o musical de los alumnos y
facilitadores. Estas actividades no tienen formato estricto u obligatorio. Entre
algunas de ellas pueden estar: conversatorios, talleres tericos, talleres
prcticos, charlas de historia nuestra, video-foros, muestra documental, muestra
audiovisual (videos), anlisis colectivo de composiciones y canciones, lectura de
poesa, circulo de lectura, participacin y charla de posibles invitados y estar
abierta a la participacin comunal.
- Asistir a las reuniones de coordinacin convocadas por la direccin
general de las escuelas para analizar y compartir las experiencias, posibles
inconvenientes, requerimientos, solicitud de recursos, ayuda, etc.
- Mantener la escuela operativa en coordinacin con el operador de
escuela.
- Garantizar que los equipos destinados para las practicas de la EPATU
sean para ese uso exclusivo, siendo las actividades culturales del barrio parte de
la escuela siempre y cuando la participacin de sus estudiantes este explicita.
- Diagnosticar constantemente el estado de la escuela y de las
necesidades, no solo del espacio sino tambin de la comuna en cuanto a la
misiones que sean necesarias en la comuna.






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3.4. Espacio Fsico.

El espacio fsico de trabajo para la EPPATU ser determinado por la comuna,
existiendo la practicidad de poderse llevar a cabo en cualquier espacio con las
siguientes caractersticas:

1- Ubicado dentro de la comuna.
2- De libre y fcil acceso a sus instalaciones durante el horario determinado
para los talleres.
3- Con los servicios bsicos (agua y electricidad).
4- Donde no perturbe a la comunidad el audio de las practicas (rap, danza y
dj)

3.5. Operador de espacio.

La operacin del espacio estar a cargo de un representante de la comunidad,
designado por el consejo comunal, mesas de prevencin, de cultura u otra
organizacin popular. Entre las delegaciones del operador de espacio se
mencionan:

- Disear las pautas de mantenimiento y uso del espacio, estas sern
comunicadas al coordinador de escuela, los facilitadores y los estudiantes,
sealara los horarios disponibles para las actividades de la EPATU.
- Garantizar la seguridad de los equipos y bienes dados a la comuna para
la operatividad de la EPATU.
- Diagnosticar constantemente en conjunto con el coordinador de escuela
las necesidades del espacio para hacer posible la operatividad del proyecto
EPATU. como tambin plantear el montaje del espacio en otro lugar ms apto
que el anterior- Hace seguimiento y acompaamiento de todo el proceso
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deformacin y la labor de los facilitadores, por ser un representante de la sala
de batalla dentro del proyecto EPATU.
4. El Pensum.
En este primer nivel del proyecto EPATU el diseo del pensum ser
completamente abarcado por el hiphop, en el contexto de su origen y
antecedentes, sus distintas manifestaciones de acuerdo a la idiosincrasia, su
desarrollo y aplicacin a ste momento histrico de cambios Suramericanos.
Cada mdulo forma parte de una formacin integral, de manera tal que guardan
relacin en el orden del conocimiento impartido. Dando la facilidad de que el
estudiante de determinado mdulo pueda participar en otro.


Objetivos de la fase:
1- Consolidar un ncleo
2- Diagnostico de necesidades comunales que obstaculizan el montaje de la
EPATU
3- Enlace entre el ncleo y la comuna, consensuar puesta en marcha.
4- Ubicar un operador de escuela.
5- Conformar equipo de promocin de la comuna para la EPATU.
6- Ubicar espacio ideal para la EPATU.
7- Iniciar registro audiovisual.
8- Iniciar sistematizacin del nivel 1 curricular del proyecto EPATU.

Insumos para el desarrollo de la fase 1:
- Presentacin del plan de prevencin comunal.
- Presentacin del proyecto EPATU.
- Impresin de tripticos de la escuela.
- Cds del colectivo .
- Minutas para reuniones de sala de Batalla.
- Telefono Corporativo.
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- Registro audiovisual .

6.2. Fase 2. (Taller Intensivo para Facilitadores).

Fase2: Diseo de un taller intensivo para los 30 nucleos a nivel nacional y otros
hiphop activistas de los estados que se estan integrando al proyecto, el pensum
de este taller se diseara al culminar las pregiras y guiandonos por el
diagnostico hecho en cada estado.
Duracin: 2 meses
Objetivos de la fase:
1- Fortalecer la formacin poltica
2- Reconstruccion colectiva del proyecto EPATU (pensum, articulacion,
formatos, etc)
3- Continuar la sistematizacin de la experiencia.
4- Incentivar el trabajo colectivo diseando unas dinamicas de articulacion
no burocratico.
5- Desarrollar metodologa participativa para la elaboracin y ejecucin de
un proyecto endgeno y socio-productivo por escuela.















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