Para realizar un proyecto cientfico es necesario primero que tengas la disposicin de aprender y entender muchos fenmenos que forman parte de las ciencias.
Lo primero que debes hacer es autoevaluarte, para distinguir qu cosas te gustan, que necesitas, que te interesa hacer, luego de esto ya debes estar claro bajo que ciencia o ciencias puede estar t proyecto de investigacin. El ttulo del proyecto es sin duda una de las cosas ms importantes dentro del mismo, debe estar redactado de forma clara y precisa, adems que no debe ser extremadamente largo, pero en el debe ser explicito el contenido de la investigacin a realizar, el ttulo suele ir variando a medida de que se va desarrollando la investigacin pero en definitiva expresa el fuerte de tu trabajo.
Luego de que ya tengas definido el ttulo lo ms recomendable es que te asesores con un profesor o especialista en el rea en el cual quieras desarrollar la propuesta investigativa, ya que ellos te harn saber la factibilidad de hacer determinado proyecto, pueden guiar a su vez en el desarrollo metodolgico. Luego de que hagas esto el camino es tuyo.
II
Los proyectos cientficos no necesariamente deben ser en Ciencias Exactas (Biologa, Qumica, Fsica y Matemtica), pueden ser desarrollados en la amplia gama de ciencias que existen hoy en da.
Planteamiento del Problema. Formulacin del Problema. Justificacin e Importancia. Objetivo General. Objetivos Especficos.
f.- Captulo II: (Marco Terico)
Antecedentes. Bases Tericas. Bases legales. Operacionalizacin de la variable. Glosario de trminos.
g.- Captulo III: (Marco Metodolgico)
Tipo de Investigacin. Diseo de la investigacin. Poblacin y Muestra. Tcnicas e Instrumentos. Confiabilidad del o de los instrumentos (opcional) Hiptesis (slo de ser necesario).
h.- Captulo IV: (Resultados y Conclusiones)
Resultados. Comprobacin de la hiptesis. II Conclusiones.
i.- Bibliografa. j.- Anexos.
II REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION INSTITUTO EDUCACIONAL PUERTO PIRITU PUERTO PIRITU- ESTADO ANZOATEGUI
TESIS PARA OBTENER TITULO DE BACHILLER ESCUELA DE PRODUCCION POPULAR PARA LAS ARTES TRADICIONALES Y URBANAS
Tutor: Autores: Lcdo. Edgar Gonzlez Ana Mara Zarraga Jos Morocoima Kelvin Bries Jos G. Garca Jorge Garca
Puerto Piritu, febrero de 2014 II AGRADECIMIENTOS
Ante todo doy gracias a Dios, que me dio la fortaleza para continuar con mis estudios a pesar de las contrariedades que se me presentan en la vida. A mis hijos Juan Diego y Juan Andrs por ser la fuerza que me hace avanzar cada da ms. A mi esposo por el amor y el apoyo incondicional. Gracias a todos mis profesores, ya que de cada uno de ellos obtuve un aprendizaje para mis estudios y para mi vida personal.
Ana Mara Zarraga
III AGRADECIMIENTOS
16 AGRADECIMIENTOS
16 INTRODUCCIN
En marco del Plan Comunal de Prevencin del MPS y de la poltica integral de la Direccin Nacional de Prevencin al Delito del MPRIJ, se propone, que el colectivo disee, ejecute y coordine la puesta en marcha de las Escuelas Populares para la Produccin de las Artes y Tradiciones Urbanas. Dando cumplimiento a la propuesta planteada inicialmente como Escuelas de Artes Urbanas.
El Colectivo: Actualmente cuenta con 4 bloques temticos de accin y proyectos que son:
Esta investigacin ha sido estructurada de la siguiente manera:
Captulo I. Comprende el planteamiento del problema, la Justificacin e importancia, el objetivo general y los especficos.
Captulo II. Marco Terico. Compuesto por los antecedentes, el glosario de trminos.
Audiovisual. Creativo Pedaggico, Literario e Investigacin. Organizacional Activistas que fueron formados y posteriormente liderizaron muchos procesos creativos, educativos, de gerencia y produccin del proyecto comn
Talleres de msica (mc) Taller de pintura Taller de serigrafa Talleres de papel artesanal El colectivo y la comuna Desarrollo literario
Imaginacin:"la potica del hip hop como desmesura de lo poltico" Poesa Urbana EPPA: Escuela popular de produccin Audiovisual y Creacin de noticieros comunales. EPATU: Escuela popular de produccin para las artes y tradiciones urbanas. 1er. Censo. Montaje de la Cumbre Hip Hop y Arte festival anual de artesana festivales de poesa Conciertos
16 Captulo III. Marco Metodolgico. Donde se detalla el tipo y nivel de la investigacin, la poblacin, las tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos, la validez y confiabilidad, las tcnicas de anlisis de datos y la operacionalizacin de las variables
16 CAPITULO I
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la actualidad se viven procesos amplios de transformacin a nivel de la sociedad que exhortan a la reflexin, organizacin de ideas y a la accin, no para adaptar el hombre al medio sino para transformar ste, requirindose formar un individuo proactivo, con competencias comunicativas y aptitudes para trabajar en equipo; dado que es a travs de la comunicacin donde se hace latente la capacidad de comprensin del otro y la percepcin de las formas de interdependencia, el respeto por los valores de pluralismo, comprensin mutua y paz. Un sector tan importante de la sociedad como es la juventud, se encuentra en condiciones de Falta de vivienda o deterioro/riesgo del terreno, Violencia juvenil y consumo de drogas Falta de trabajo, trabajos precarios, Falta de transporte, de centros de salud Deterioro de las calles, las canchas, las escaleras No hay iluminacin, ni espacios para la recreacin y el deporte. Las jovencitas estn saliendo embarazadas, dejan los estudios, las botan de sus casas y los padres no se hacen responsables de los hijos, lo que ocasiona una deformacin del tejido social y por ende lo condena a hundirse en el sistema termina siendo un desecho de la sociedad.
16 1.2 JUSTIFICACION E IMPORTANCIA
Con el fin de multiplicar y fortalecer la movida juvenil, y generar cambio social desde lo que disfrutan y saben hacer los y las jvenes, se propone crear la Escuela de produccin popular para las artes y tradiciones urbanas EPPATU ,como un espacio de encuentro cotidiano, prctica artstica, disciplina y reflexin permanente con jvenes de los muchos sectores del municipio Pealver , que venimos visitando desde el 2009.Con este espacio formativo se aspira a formar y capacitar a un aproximado de 500 jvenes de mltiples parroquias ,en los cuatro elementos de la cultura hiphop: 1) Canto (MC), 2) Pintura (graffiti), 3)Danza (breakdance) y 4) Produccin musical(DJ). As como artesana, serigrafa, diseo y creacin de cuadernos artesanal, dulcera criolla venezolana muralismo, entre otros. En este proyecto, se parte de la premisa segn la cual el trabajo con jvenes desertores populares debe abordarse desde dos terrenos complementarios. El primero, supone la construccin de espacios de relaciones sociales alternativas a la violencia, donde confluyan prcticas vinculadas con los cdigos, referentes y gramticas de nuestros jvenes. Prcticas pedaggicas basadas en la posibilidad de construir relaciones desde el afecto y el respeto a las diferencias. El segundo, pasa por la construccin de nuevos espacios de produccin cultural alternativos a la industria cultural que impone el capitalismo, que permitan que se creen y circulen nuevos discursos sobre los barrios y sobre los jvenes de barrio, y que los voceros de estos discursos sean sus propios protagonistas. Pensamos que ambos terrenos pueden abordarse desde el hip hop. Este proceso de produccin simblica alternativa que ofrece el hip hop social, arraiga una gran fuerza poltica porque busca mirar crticamente las condiciones de injusticia e inequidad que se vive en los barrios y que viven nuestros jvenes. As es que pensamos que el hip-hop es una herramienta poderosa para formar polticamente a nuestros jvenes. Esto implica el 16 desarrollo de una conciencia crtica sobre la realidad en la que viven, el fortalecimiento de su autonoma y del talento para que sus discursos (canciones, bailes, grafitis, videos, etc.) promuevan modos de vida distintos a los que impone el capital. Bajo estas consideraciones es que planteamos la Escuela Endgena de Hip Hop, una escuela de formacin de cuadros al estilo hip hop.
1.3 OBJETIVOS DE LAS INVESTIGACION
1.3.1 OBJETIVO GENERAL
Consolidar una infraestructura adecuada para impartir los talleres de la Escuela Endgena de Hip-Hop. Garantizar el compromiso de msicos, bailarines, compositores, Artesanos y pintores urbanos como docentes para una formacin de calidad a los estudiantes de la Escuela Endgena de Hip-Hop. Capacitar a jvenes provenientes de parroquias populares del Municipio Fernando de Pealver en el manejo de herramientas de produccin musical, composicin pictrica, composicin literaria y expresin corporal desde una visin crtica. Fortalecer y/o producir un circuito artstico- cultural en el Municipio Fernando de Pealver, mediante actividades de intervencin y apropiacin de espacios pblicos y el intercambio con diversos artistas y colectivos culturales.
1.3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Capacitar a jvenes provenientes de parroquias populares del municipio Fernando de Pealver en el manejo de herramientas de produccin musical, composicin pictrica, composicin literaria y expresin corporal desde una visin crtica. 16 Nos proponemos las siguientes metas:
10 Jvenes provenientes de parroquias populares capacitados en el manejo de herramientas para la produccin musical en un lapso de seis (6) meses.
10 jvenes provenientes de parroquias populares Capacitados en el manejo de herramientas para la composicin pictrica (Grafiti) muralismo, en un lapso de seis (6) meses.
10 jvenes provenientes de parroquias populares capacitados en el manejo de herramientas para la expresin corporal (Break Dance) en un lapso de seis (6) meses.
10 jvenes provenientes de parroquias populares capacitados en el manejo de herramientas para la composicin.
5 jvenes provenientes de parroquias populares capacitados en el manejo de tcnicas de artesana (arcilla, barro, cermica, papel artesanal)
10 jvenes provenientes de parroquias populares capacitados en el manejo de herramientas para la serigrafa.
CAPITULO II
2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION
Hace ms de 30 aos nace el movimiento hip hop y desde entonces fue activista y protestante, fue revolucin de la expresin que manifest la rebelda negra y latina inmigrante, ms sin embargo, fue en el 2004 durante un debate de un 16 nutrido grupo de revolucionarios, donde se propuso la organizacin de activistas a nivel internacional, que coordinarn acciones promoviendo la integracin latinoamericana y marcando posicin en esta guerra de 4ta generacin en contra de los imperios. De sta manera en el marco del XVI Festival Mundial de la Juventud y los Estudiantes, celebrado en Venezuela se dio lectura al manifiesto del Colectivo.
Somos la sinopsis de proyectos individuales llevados a la practica en colectivo, somos poder creativo de pensamiento que dirigen su maquinaria a una lucha comn desde la izquierda. Somos activistas que empleamos los 4 elementos del hip hop como canal de protesta, de educacin y difusin de los procesos de cambios en el continente.
CAPITULO IV
ESCUELA POPULAR PARA LA PRODUCCIN DE LAS ARTES Y TRADICIONES URBANAS. EPATU.
Es una escuela (no formal) integral para la juventud. De manera que su diseo curricular es una apuesta poltica por la inclusin social del estudiante, siendo este a partir de su accin-participacin en la EPPATU agente protagonista de la reconstruccin del tejido social de la comuna, afectado durante tanto tiempo por un modelo de marginalizacin urbana de los jvenes populares, agremiados en las distintas identidades urbanas. Explorando sus intereses y poniendo a su alcance los medios de produccin que estarn bajo el poder comunal, garantizando as que los y las jvenes comprendan las diferentes estructuras polticas de organizacin de la Repblica Bolivariana, estimulando el activismo, al mismo tiempo que el estudiante identifica sus necesidades y las del colectivo, dndole respuesta y generando entonces la accin revolucionaria en miras a la construccin cotidiana del autogobierno comunal. 16
Es un espacio de formacin sobre las expresiones artsticas propias de la urbe (msica, danza y pintura), expresiones que atravesada por nuestra brjula metodolgica de trabajo (investigacin accin participativa) dan como resultado una organizacin juvenil comunal capaz de asumir en cualquier momento todas las formas de lucha revolucionaria que garanticen la continuidad histrica del Proyecto Bolivariano. El movimiento HIPHOP, por su naturaleza multidisciplinaria aporta un abanico de actividades prcticas, de amplio contenido poltico y atractivo para los jvenes.
La Escuela, es la expresin orgnica del colectivo en la Comuna, sta forma futuros comunicadores populares y facilitadores de nuevos estudiantes, siendo entonces un ncleo de desarrollo y planificacin de acciones culturales que favorecen a la comunidad, disminuye los factores de riesgos para la poblacin beneficiada, fortaleciendo la prevencin del delito e incentivando la accin revolucionaria en los jvenes habitantes de la comuna. 3.1. Facilitador@s: Son: Jvenes activistas, vinculados al trabajo voluntario dentro de su comunidad, con la iniciativa de elaborar y poner en prctica propuestas pedaggicas de desarrollo artstico. Dispuestos a: Ser tutores de un proyecto socio productivo y endgeno que forme parte de la organizacin barrial. Capacitados para: Impartir talleres ldicos productivos sobre una de las disciplinas de las artes urbanas y explicar en qu consiste su aplicacin y alcance poltico, as como tambin asistir a los estudiantes en lo que ser la metodologa organizacional a utilizar para el desarrollo de su proyecto socio productivo. Compuesto por: 5 facilitadores, 1 para la palabra, 1 para baile, 1 para pintura, 1 para produccin musical y 1 coordinador de escuela.
16 3.2. Los Estudiantes: Son: Jvenes y adolescentes habitantes de la comuna, de 14 aos de edad en adelante, con alguna inquietud hacia la msica y que de alguna manera se identifiquen con el Hip Hop, con un nivel educativo mnimo capacitados para leer y escribir. Dispuestos a aprender: Los fundamentos bsicos de la cultura hiphop y uno de sus elementos. Cmo generar y defender un proyecto socio-productivo cultural y endgeno. Reconocer y relacionarse con los distintos niveles organizativos de la comunidad. Formados como: HipHop Activistas Integrales. 3.3. Coordinador de escuela.
Es un miembro ordinario de la Fundacin, preferiblemente habitante de la comuna. El coordinador de escuela constituye la figura que mantiene la integracin del equipo de facilitadores, es quien se asegura del funcionamiento de la EPATU y del compromiso asumido por el nucleo de la comuna correspondiente, entre sus delegaciones mnimas se podran mencionar:
- Seguimiento del pensum. Realiza una evaluacin constante sobre los temas dados en los mdulos, identificando las debilidades y fortalezas pedaggicas del pensum y de los facilitadores y se asegura de que la formacin poltica ideolgica este inmersa en el pensum. - Ser el enlace entre el colectivo y la comuna, para ellos debe participar activamente en la sala de batalla de la comuna e informar a esta de la evolucin de la escuela, proponer nuevos cambios e incentivar la participacin comunal en el proyecto. Esto por medio de un informe de actividades para el posterior debate colectivo. 16 - Convocar reuniones (semanales o quincenales) con los facilitadores para evaluar los cursos, necesidades, posibles inconvenientes, asistencia, requerimientos tcnicos, etc. - Promover y evaluar la contralora social ejercida por los consejos comunales a las escuelas, facilitadores y coordinador. - Disear las actividades extracurricular semanal de asistencia obligatoria, cuyo principal objetivo es la formacin poltica, social o musical de los alumnos y facilitadores. Estas actividades no tienen formato estricto u obligatorio. Entre algunas de ellas pueden estar: conversatorios, talleres tericos, talleres prcticos, charlas de historia nuestra, video-foros, muestra documental, muestra audiovisual (videos), anlisis colectivo de composiciones y canciones, lectura de poesa, circulo de lectura, participacin y charla de posibles invitados y estar abierta a la participacin comunal. - Asistir a las reuniones de coordinacin convocadas por la direccin general de las escuelas para analizar y compartir las experiencias, posibles inconvenientes, requerimientos, solicitud de recursos, ayuda, etc. - Mantener la escuela operativa en coordinacin con el operador de escuela. - Garantizar que los equipos destinados para las practicas de la EPATU sean para ese uso exclusivo, siendo las actividades culturales del barrio parte de la escuela siempre y cuando la participacin de sus estudiantes este explicita. - Diagnosticar constantemente el estado de la escuela y de las necesidades, no solo del espacio sino tambin de la comuna en cuanto a la misiones que sean necesarias en la comuna.
16
3.4. Espacio Fsico.
El espacio fsico de trabajo para la EPPATU ser determinado por la comuna, existiendo la practicidad de poderse llevar a cabo en cualquier espacio con las siguientes caractersticas:
1- Ubicado dentro de la comuna. 2- De libre y fcil acceso a sus instalaciones durante el horario determinado para los talleres. 3- Con los servicios bsicos (agua y electricidad). 4- Donde no perturbe a la comunidad el audio de las practicas (rap, danza y dj)
3.5. Operador de espacio.
La operacin del espacio estar a cargo de un representante de la comunidad, designado por el consejo comunal, mesas de prevencin, de cultura u otra organizacin popular. Entre las delegaciones del operador de espacio se mencionan:
- Disear las pautas de mantenimiento y uso del espacio, estas sern comunicadas al coordinador de escuela, los facilitadores y los estudiantes, sealara los horarios disponibles para las actividades de la EPATU. - Garantizar la seguridad de los equipos y bienes dados a la comuna para la operatividad de la EPATU. - Diagnosticar constantemente en conjunto con el coordinador de escuela las necesidades del espacio para hacer posible la operatividad del proyecto EPATU. como tambin plantear el montaje del espacio en otro lugar ms apto que el anterior- Hace seguimiento y acompaamiento de todo el proceso 16 deformacin y la labor de los facilitadores, por ser un representante de la sala de batalla dentro del proyecto EPATU. 4. El Pensum. En este primer nivel del proyecto EPATU el diseo del pensum ser completamente abarcado por el hiphop, en el contexto de su origen y antecedentes, sus distintas manifestaciones de acuerdo a la idiosincrasia, su desarrollo y aplicacin a ste momento histrico de cambios Suramericanos. Cada mdulo forma parte de una formacin integral, de manera tal que guardan relacin en el orden del conocimiento impartido. Dando la facilidad de que el estudiante de determinado mdulo pueda participar en otro.
Objetivos de la fase: 1- Consolidar un ncleo 2- Diagnostico de necesidades comunales que obstaculizan el montaje de la EPATU 3- Enlace entre el ncleo y la comuna, consensuar puesta en marcha. 4- Ubicar un operador de escuela. 5- Conformar equipo de promocin de la comuna para la EPATU. 6- Ubicar espacio ideal para la EPATU. 7- Iniciar registro audiovisual. 8- Iniciar sistematizacin del nivel 1 curricular del proyecto EPATU.
Insumos para el desarrollo de la fase 1: - Presentacin del plan de prevencin comunal. - Presentacin del proyecto EPATU. - Impresin de tripticos de la escuela. - Cds del colectivo . - Minutas para reuniones de sala de Batalla. - Telefono Corporativo. 16 - Registro audiovisual .
6.2. Fase 2. (Taller Intensivo para Facilitadores).
Fase2: Diseo de un taller intensivo para los 30 nucleos a nivel nacional y otros hiphop activistas de los estados que se estan integrando al proyecto, el pensum de este taller se diseara al culminar las pregiras y guiandonos por el diagnostico hecho en cada estado. Duracin: 2 meses Objetivos de la fase: 1- Fortalecer la formacin poltica 2- Reconstruccion colectiva del proyecto EPATU (pensum, articulacion, formatos, etc) 3- Continuar la sistematizacin de la experiencia. 4- Incentivar el trabajo colectivo diseando unas dinamicas de articulacion no burocratico. 5- Desarrollar metodologa participativa para la elaboracin y ejecucin de un proyecto endgeno y socio-productivo por escuela.