Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

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Instalacin de redes locales

Programa de Estudios
rea(s):


Tecnologas de la informacin y comunicacin
Carrera(s):

Profesional Tcnico y
Profesional Tcnico-Bachiller en


Informtica
Telecomunicaciones





Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad
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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica
Programa de Estudios del Mdulo: Instalacin de redes locales.
rea(s): Tecnologas de la Informacin y Comunicacin
Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller en
Informtica. Y en Telecomunicaciones
Semestre(s): Quinto.
D. R. Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica.
Este material es vigente a partir de agosto de 2012.
Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier
medio, sin autorizacin por escrito del Conalep.
Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec,
Edo. de Mxico, C. P. 52148.
HECHO EN MXICO.
Tercera Edicin.
www.conalep.edu.mx
Fecha en que se termin su edicin: julio de 2012.





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Directorio

Director General
Wilfrido Perea Curiel
Secretario General
Ramn Picazo Casteln
Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin
Toms Prez Alvarado
Secretario de Administracin
Hermilo Garca Christfield
Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional
Esther Alicia Daz Trevio
Secretario de Servicios Institucionales
Salvador Alvarado Garibaldi
Director Corporativo de Asuntos Jurdicos
Juan Luis Silva Bolio
Director Corporativo de la Unidad de Estudios e Intercambio
Acadmico
Roberto Borja Ochoa
Director Corporativo de Informtica y Comunicaciones
Miguel ngel Serrano Perea
Director de Diseo Curricular de la Formacin Ocupacional
Julio Csar Estevan Huertero

Coordinador de las reas de Metalmecnica, Metalurgia y
Procesos de Produccin y Transformacin
Christian Eduardo Lpez Losoya

Coordinadora de las reas de Comercio y Administracin,
Informtica, Salud y Turismo
Patricia Toledo Mrquez
Coordinador de las reas de Automotriz, Electrnica y
Telecomunicaciones e Instalacin y Mantenimiento
Jaime Gustavo Ayala Arellano
Grupo de trabajo
Tcnico:
Gabriel Mndez Botello.
Metodolgico:
Soraya Elizabeth Cruz Jimnez

Grupo que actualiza
Metodolgico:
Ulises Domnguez Rodrguez







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Instalacin de redes locales

Contenido Pg.
Mensaje del Director General 5
Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin 6

Captulo I: Generalidades de las Carreras
1.1 Objetivo General de la Carrera 8
1.2 Competencias Transversales al Currculum 9

Captulo II: Aspectos Especficos del Mdulo
2.1 Presentacin 11
2.2 Propsito del Mdulo 12
2.3 Mapa del Mdulo 13
2.4 Unidades de Aprendizaje 14
2.5 Referencias Documentales 23

.



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Mensaje del Director
General
Durante el presente sexenio, la Secretara de Educacin Pblica emprendi una tarea de gran importancia para la sociedad mexi cana: la
Reforma Integral de la Educacin Media Superior, cuyo principal objetivo es conformar el Sistema Nacional de Bachillerato. Para ello,
nuestro Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad ha incorporado como lneas estratgicas el establecimiento del Marco
Curricular Comn con base en competencias; la incorporacin del Sistema CONALEP en la regulacin de las modalidades de la oferta
educativa y el mejoramiento de los mecanismos de gestin y administracin de todas las Unidades Administrativas.
En este contexto, resulta imperativo mantener la pertinencia de los contenidos curriculares como un requisito para alcanzar la calidad de
los servicios de formacin que el Colegio brinda a los jvenes mexicanos que optan por incorporarse a nuestra institucin. As mismo, los
cambios vertiginosos que experimenta la sociedad en su conjunto hacen necesario el intercambio permanente y sistemtico con el
entorno productivo y social, de tal forma que sea posible conocer oportunamente las necesidades emergentes y su evolucin, para
incorporarlas al curriculum y a la prctica educativa.
A tres aos del diseo y puesta en operacin del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, el Sistema CONALEP publi ca la
presente versin de los documentos curriculares que regulan el proceso de enseanza-aprendizaje en sus aulas, talleres y laboratorios;
en estos documentos se incorporan las competencias derivadas de los trabajos interinstitucionales que forman parte de la defi nicin del
Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato, adems de las experiencias que han sido compartidas por la comunidad
acadmica y administrativa de los planteles del Sistema CONALEP.
Con esta actividad y con el alto compromiso institucional de los docentes y del personal acadmico administrativo de planteles,
autoridades estatales y Oficinas Nacionales, acompaados por los representantes del sector productivo y de los padres de fami lia,
emprendemos la etapa de consolidacin del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, lo hacemos con renovado optimismo
y con la seguridad de que estos documentos -resultado del trabajo de personal especializado y del esfuerzo colectivo de la comunidad-
darn continuidad y permitirn el logro de los propsitos y objetivos contenidos en el Plan Nacional de Desarrollo, el Programa Sectorial
de Educacin 20072012 y el Programa Institucional 2007-2012.
Espero fehacientemente que estos documentos sirvan para reforzar la experiencia y el conocimiento de los docentes y se traduzcan en
el desarrollo exitoso de las competencias de los alumnos, que orienten la formacin de Profesionales Tcnicos de calidad y competitivos,
capaces de enfrentar los retos del acelerado desarrollo social, cientfico y tecnolgico que se le presentarn en su vida profesional.
Wilfrido Perea Curiel
Director General




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Presentacin del
Secretario de
Desarrollo
Acadmico y de
Capacitacin
En el marco de acciones que se han instrumentado en torno a la Reforma Integral de la Educacin Media Superior y de la
conformacin del Sistema Nacional de Bachillerato, el Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad del Colegio
Nacional de Educacin Profesional Tcnica es una respuesta orientada a la permanente necesidad de renovar y actualizar
los contenidos curriculares para hacerlos pertinentes a los cambios y demandas del entorno laboral y educativo del pas, y
de cada una de las regiones en las que se encuentran situados nuestros planteles.
Las principales fortalezas del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad son los mecanismos institucionales que
lo vinculan de manera permanente con los representantes del sector productivo, tanto pblico, como privado y social; as
mismo, destaca la flexibilidad que tiene el Modelo para que el alumno pueda optar por trayectos de formacin que le
posibiliten su permanencia y posterior egreso como Profesional Tcnico o Profesional Tcnico Bachiller.
Con ello se busca proporcionar una formacin integral y permanente a nuestros alumnos en un contexto que les permita el
desarrollo de competencias profesionales y ciudadanas y los capacite para insertarse y promover el desarrollo humano
sustentable; los perfiles de egreso, programas de estudio y guas pedaggicas y de evaluacin, se han diseado a partir de
una metodologa de competencias y bajo un enfoque constructivista del conocimiento. Nuestra institucin brinda la
posibilidad de que los egresados se inserten en el mercado laboral, si as lo desean, o bien puedan continuar sus estudios
en las instituciones de educacin superior
Asimismo, nuestro Modelo Acadmico incorpora las lneas estratgicas definidas por la Secretara de Educacin Pblica
como son: el establecimiento del Marco Curricular Comn con base en competencias; la definicin y regulacin de las
modalidades de la oferta educativa de los diferentes subsistemas; el mejoramiento de los mecanismos de gestin y la
certificacin complementaria del Sistema Nacional de Bachillerato, para fortalecer nuestra vocacin.
As mismo, el Modelo Acadmico del CONALEP y los documentos que le dan soporte tienen por objetivo lograr un
curriculum de calidad y con ello generar escuelas eficaces, es decir, planteles que se caractericen por su sentido de
comunidad; apropiado clima escolar y de aula; uso adecuado del tiempo; alta participacin de la comunidad escolar y
docente; altas expectativas acadmicas en los estudiantes que slo puede generar el docente en estrecha colaboracin
con el personal directivo y acadmico-administrativo del plantel- y un uso y aprovechamiento ptimo de las instalaciones y
recursos acadmicos existentes.
El presente programa de estudio es una herramienta de gran utilidad para planear y desarrollar el proceso de enseanza-
aprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin y slo ser til si cada uno de nuestros maestros e
instructores lo utiliza para planear y orientar las acciones pedaggicas y didcticas que lleven a la consecucin de nuestra



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misin institucional: Formar profesionales tcnicos de calidad
Cada programa de estudio es el resultado del esfuerzo intelectual de profesores, instructores, diseadores curriculares,
pedagogos, especialistas y representantes del sector productivo; en este esfuerzo cada uno de ellos procura materializar
sus conocimiento, habilidades y experiencias; sin embargo, como programa constituye una propuesta educativa susceptible
de aplicacin, reflexin, valoracin y mejora, pues una de las caractersticas fundamentales del proceso educativo es ser
un proyecto en constante mejora y perfeccionamiento.
As pues, invito a la comunidad acadmica a participar de manera proactiva para que los programas de estudio se
conviertan en gua para la reflexin y accin educativa y en punto de encuentro que nos lleven a sumar esfuerzos para
lograr la consolidacin del Modelo Acadmico, formando a nuestros alumnos como profesionales tcnicos de calidad que
sean competitivos, tanto en su insercin al mercado laboral como si desean continuar sus estudios en el nivel superior; slo
as se justificar y tendr razn de ser este esfuerzo colectivo de nuestra comunidad acadmica.
Toms Prez Alvarado
Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin




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CAPTULO I: Generalidades de la Carrera
1.1. Objetivo General de
la Carrera





PT y P.TB en Informtica
Realizar funciones necesarias de apoyo a nivel operativo que permitan brindar los servicios de desarrollo e implantacin de soluciones de tecnologa
de informacin, automatizacin, organizacin, codificacin y recuperacin de la informacin y optimizacin de recursos informticos para impulsar la
competitividad de las organizaciones o empresas de cualquier mbito.
P.T. y P.TB en Telecomunicaciones.
Realizar servicios de instalacin, operacin, diagnstico, mantenimiento y mejora de equipo, sistemas y redes de telecomunicacin implementados
con diversas tecnologas.



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1.2. Competencias
Transversales al
Currculum ( * )


Competencias Genricas Atributos
Se autodetermina y cuida de s

1. Se conoce y valora a s mismo y
aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
situacin que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
2. Es sensible al arte y participa en
la apreciacin e interpretacin de
sus expresiones en distintos
gneros.
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el
tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
3. Elige y practica estilos de vida
saludables.
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Se expresa y comunica

4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Piensa crtica y reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas
a partir de mtodos
establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.



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6. Sustenta una postura personal
sobre temas de inters y
relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Aprende de forma autnoma

7. Aprende por iniciativa e inters
propio a lo largo de la vida.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con
pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Participa con responsabilidad en
la sociedad

9. Participa con una conciencia
cvica y tica en la vida de su
comunidad, regin, Mxico y el
mundo.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un
contexto global interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa
hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias
circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
11. Contribuye al desarrollo
sustentable de manera crtica,
con acciones responsables.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto
global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.



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CAPTULO II: Aspectos Especficos del Mdulo.
2.1. Presentacin


El mdulo de Instalacin de redes locales se imparte en el quinto semestre y forma parte del ncleo de formacin profesional de la carrera de
Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller en Informtica. Su finalidad es que el alumno pueda compartir recursos haciendo que todos los
programas, datos y equipo estn disponibles para cualquier equipo de la red, sin importar la localizacin fsica del recurso y del usuario, lo que permitir
proporcionar una alta fiabilidad en las transmisiones, al contar con fuentes alternativas de suministro de informacin lo cual permitir reducir el costo en
uso de equipos al instalar componentes compartidos.
El mdulo est conformado por dos unidades de aprendizaje. La primera unidad, le permite al alumno determinar la topologa y el direccionamiento de la
red a emplear, y por otro lado, la segunda, le dar los elementos para construir el cableado de la red de datos y la configuracin de las redes de datos.
Los resultados de aprendizaje que plantea este mdulo hacen una aportacin importante para la construccin del perfil de egreso de la carrera de
Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en Informtica, toda vez que le permiten estar en condiciones de estructurar soluciones de
conectividad avanzadas y tambin se promueve el desarrollo de competencias relativas al pensamiento reflexivo, la creatividad, la colaboracin y, por
supuesto a la comunicacin.
El mdulo de Instalacin de redes locales se relaciona con el mdulo subsecuente de Manejo de redes, lo que le permite conformar una formacin
integral en cuanto al manejo de redes locales y las de rea amplia.
Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la
formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los
que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes ambientes
laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su
potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad.
La tarea docente en este mdulo tendr que diversificarse, a fin de que los docentes realicen funciones preceptoras, las que consistirn en la gua y
acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan
incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deber destinar tiempo dentro de
cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptoras.
Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o desee
mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.



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2.2. Propsito del mdulo



Instalar redes locales de computadoras que permitan que todos los recursos de software y hardware estn disponibles para cualquier usuario de la red,
sin importar la localizacin fsica del recurso y del usuario, de acuerdo con los stndares internacionales y los requerimientos del usuario, para
proporcionar fuentes alternas de suministro y almacenamiento de informacin.





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2.3. Mapa del Mdulo


Nombre del Mdulo Unidad de Aprendizaje Resultado de Aprendizaje
Instalacin de redes
locales.
90 Horas.
1. Diseo de redes de datos.
50 horas
1.1 Diferencia la tecnologa empleada en el diseo de redes de datos, de acuerdo con
las reglas y estndares de comunicacin para determinar la relacin entre los
requerimientos del usuario y la disponibilidad de los recursos fsicos y
tecnolgicos.
20 horas

1.2 Determina requerimientos y forma de comunicacin de la red con base en las
necesidades del usuario detectadas y la disponibilidad de los recursos fsicos y
tecnolgicos, para establecer el diseo de las redes de datos.
10 horas

1.3. Establece el direccionamiento de red, mediante la mscara de direcciones o la
longitud del prefijo y de acuerdo con el proyecto de instalacin para determinar la
cantidad de subredes y hosts de una red.
20 horas

2. Implementacin de redes
de datos.
40 horas
2.1 Construye el cableado de la red de datos, siguiendo los estndares
internacionales para la transmisin de datos, lo que permitir usarlos como
elementos de interconexin entre los componentes de una red.
20 horas

2.2 Configura los dispositivos de la red mediante las herramientas de configuracin
para la operacin y administracin de los recursos de la red.
20 horas






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2.4. Unidades de
Aprendizaje


Unidad de aprendizaje: Diseo de redes de datos. Nmero 1

Propsito de la unidad Determinar el diseo de la red de datos, considerando los requerimientos del usuario, cantidad de
equipo y forma de conectarlo y de acuerdo con los estndares de acceso y recursos disponibles con
el fin de implementarla.
50 horas

Resultado de aprendizaje: 1.1. Diferencia la tecnologa empleada en el diseo de redes de datos, de acuerdo con las reglas y
estndares de comunicacin para determinar la relacin entre los requerimientos del usuario y la
disponibilidad de los recursos fsicos y tecnolgicos.
20 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
1.1.1. Elabora un mapa conceptual
en el que describe la
tecnologa empleada en el
diseo de redes para la
transmisin de datos en la que
considera y diferencia:
Tipos de redes de datos.
Topologas de red.
Medios de transmisin
empleados.
Estndares de acceso al
medio en redes.
Protocolos de
comunicacin.
Mapa conceptual con
la descripcin de la
arquitectura y los
recursos fsicos y
tecnolgicos
empleados en las
redes de datos.
Rbrica.
15% A Diferenciacin de las redes de datos.
Redes de rea local o LAN.
Redes de rea metropolitana o MAN.
Redes de rea amplia o WAN.

B Diferenciacin de topologas de red.
Bus.
Anillo.
Estrella.

C Diferenciacin de medios de transmisin.
Cable coaxial.
- Principio de transmisin.
- Calibres y caractersticas.
UTP o Par trenzado.
- Principio de transmisin.
- Categoras.
- Clases.
- Relacin clase-categora.
Fibra ptica.
- Principio de transmisin.



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- Caractersticas.

D Diferenciacin de los modelos en capas.
Modelo OSI.
- Capa de aplicacin.
- Capa de presentacin.
- Capa de sesin.
- Capa de transporte.
- Capa de red.
- Capa de enlace de datos.
- Capa fsica.
Comunicaciones de par a par.
Modelo TCP/IP.
- Protocolos de la capa de
aplicacin.
- Protocolos de la capa de
transporte.
- Protocolo de la capa de internet.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal




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Resultado de aprendizaje: 1.2. Determina requerimientos y forma de comunicacin de la red con base en las necesidades del
usuario detectadas y la disponibilidad de los recursos fsicos y tecnolgicos, para establecer el
diseo de las redes de datos.
10 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
1.2.1. Elaboracin del proyecto de
instalacin de una red de rea
local y determinacin de la
forma de comunicacin de la
red que contenga lo siguiente:
Proyecto de instalacin:
- Determinacin de
medios fsicos de la
instalacin.
- Determinacin de
elementos en el entorno
fsico.
- Determinacin de
Dispositivos para la
conectividad.

Forma de comunicacin:
- Seleccin de Topologa.
- Seleccin de los
Protocolos.
Proyecto de
instalacin
Documento de
determinacin de
forma de
comunicacin de la
red
Rbrica.
20% A Elaboracin del proyecto de instalacin de
una red de datos
Deteccin de necesidades y recursos
Determinacin de medios fsicos de la
instalacin.
- Armarios y canaletas.
- Rosetas.
- Jacks y Plugs.
- Suelos y techos falsos.
Determinacin de elementos en el
entorno fsico.
Control de temperatura.
Instalacin elctrica.
Determinacin de dispositivos para la
conectividad.
Repetidor.
Hubs.
Puente.
Switch.
Router.
Paneles de Parcheo.
Racks de comunicaciones.

B Diferenciacin de estndares de acceso
al medio en redes.
Ethernet o IEEE 802.3
Token Bus o IEEE 802.4
Token Ring o IEEE 802.5
Anillo o IEEE 802.5.
WLAN o IEEE 802.11a/b/g/n.



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C Determinacin de la forma de
comunicacin de la red.
Seleccin del protocolo.
Seleccin de la topologa.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal




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Resultado de aprendizaje: 1.3. Establece el direccionamiento de red, mediante la mscara de direcciones o la longitud del prefijo
y de acuerdo con el proyecto de instalacin para determinar la cantidad de subredes y hosts de
una red.
20 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
1.3.1. Determinacin de redes,
subredes y cantidad de hosts a
emplear, y su implementacin
en la elaboracin de un
prototipo de una red de rea
local en una herramienta de
software que incluya lo
siguiente:
Clculo de redes
Clculo de subredes
Desarrollo de prototipo que
incluya:
Seleccin de Dispositivos
Interconexin de
dispositivos
Direccionamiento de
dispositivos
Comprobacin de
funcionalidad.
Documento
electrnico o
impreso con el
diseo del prototipo
de una red de rea
local.
Rbrica.
20% A Descripcin de la red IPv4.
Estructura de una direccin IP.
Clases de direcciones.
Rango de direcciones IPv4 reservadas.
Direcciones IPv4 pblicas y privadas.
B Descripcin de IPv6.
- Estructura de una direccin IPv6.
- Ventajas de IPv6 frente a IPv4.
C Asignacin de direcciones.
Planificacin del direccionamiento de red.
Direccionamiento esttico o dinmico para
dispositivos de usuario final.
Asignacin de direcciones a otros
dispositivos.
D. Clculo de direcciones
Descripcin del uso subredes
Determinacin de Mscara de red.
Uso de Lgica AND.
Determinacin de la direccin de red.
Clculo de la cantidad de host.
Determinacin de direcciones vlidas para
host.
E. Uso de herramienta para la elaboracin de
prototipos de redes.
Identificacin de los elementos del
software.
Seleccin de Dispositivos.
interconexin de dispositivos.
Direccionamiento de dispositivos.
Comprobacin de funcionalidad.
Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal



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Unidad de aprendizaje: Implementacin de redes de datos. Nmero 2

Propsito de la unidad Realizar armado y configuracin redes de datos, siguiendo los estndares de cableado y
especificaciones de configuracin de dispositivos de red, lo que permita acceder a los recursos y
dispositivos disponibles en la red.
40 horas

Resultado de aprendizaje: 2.1 Construye el cableado de la red de datos, siguiendo los estndares internacionales para la
transmisin de datos, lo que permitir usarlos como elementos de interconexin entre los
componentes de una red.
20 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
2.1.1. Realiza la prctica de armado
y comprobacin del
funcionamiento de los
siguientes tipos de cableado
de una red de datos:
Prctica 1
Cable directo.
Cable cruzado.
UTP en jack RJ45.
UTP en paneles de
conexin y jacks de pared.
Cableados de una red
de datos en los
siguientes esquemas:
Esquema TIA/EIA
T568A.
Esquema TIA/EIA
T568B.
UTP en jack RJ45.
UTP en paneles
de conexin y
jacks de pared.
Cableado de fibra
ptica.
Rbrica.
20% A Armado de cables de red.
Conectores.
Tipos.
Caractersticas.
Usos.
Herramientas para realizar la
conectorizacin.
Determinacin de esquema de
cableado de acuerdo con el tipo de
dispositivo.
Dispositivo dismiles
Dispositivos similares
Cableado par trenzado o UTP.
Cable directo.
Cable cruzado.
Terminacin de cable UTP en
jack RJ45.
Terminacin de cable UTP en
paneles de conexin y jacks de
pared.
Cableado de Fibra ptica.







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B Ejecucin de pruebas de cableado.
Uso de Herramientas de
Comprobacin para par trenzado
o UTP.
Tipos de herramienta.
Procedimiento.
Uso de Herramientas de
comprobacin Fibra ptica.
Tipos de herramienta.
Procedimiento.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal





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Resultado de aprendizaje: 2.2 Configura los dispositivos de la red mediante las herramientas de configuracin para la operacin
y administracin de los recursos de la red.
20 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
2.2.1 Realiza la prctica de
configuracin de los siguientes
elementos de red:
Prctica 2
Hosts.
Punto de acceso
inalmbrico.
Recursos compartidos de
red.
Hosts y componentes
de red instalados y
configurados.
Rbrica.
25 % A Configuracin de los hosts de una red LAN
en un sistema operativo.
Instalacin de tarjetas de red (NIC)
Sistema Windows.
- Caractersticas
- Parmetros.
- Procedimiento.
Sistema Linux.
- Caractersticas
- Parmetros.
- Procedimiento.

B Descripcin de las redes LAN inalmbricas.
Componentes de las LAN inalmbricas.
Punto de acceso.
Cliente inalmbrico.
Bridge inalmbrico.
Antenas.
Tipos de instalacin.
Ad-hoc
Modo infraestructura.
Seguridad.
Autenticacin.
Encriptacin.

C Configuracin de LAN inalmbrica.
Configuracin del punto de acceso.
SSID
Canal inalmbrico.
Configuracin del cliente inalmbrico.
Configuracin de encriptacin.



Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad
IRLO-02
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Filtrado del trfico.

D Configuracin de recursos compartidos.
Discos.
- Ventajas.
- Procedimiento.
Carpetas y archivos.
- Ventajas.
- Procedimiento.
Impresoras.
- Ventajas.
- Procedimiento.

E Resolucin de problemas de la red.
recopilacin de informacin.
Uso de utilidades de software:
Ipconfig.
Ping.
Tracert.
Netstat.
Nslookup.

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal









Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad
IRLO-02
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2.5. Referencias
Documentales


Bsica:
Abad Domingo, Alfredo. Instalacin y mantenimiento de servicios de redes locales. Mc Graw Hill/Interamericana, Espaa, 2005.
Antoon W., Rufi. Aspectos bsicos de Networking. Cisco Press, Madrid, 2007.
Reid, Allan. Networking para el hogar y pequeas empresas. Prentice Hall, Madrid, 2007.

Complementaria:
Andrews S. Tanenbaum. Redes de Ordenadores. Prentice Hall, 2003.
J. Molina, Francisco. Redes de rea Local. Alfaomega Ra~Ma, Mxico, 2006.

Pginas Web:
Conectores RJ45 Disponible en http://www.erni.com/rj45-rj11-modular-jack.htd (20-12-2009).
Cables, categoras y estndares Disponible en http://www.cse-distributors.co.uk/cable/cat-5e-cable.htm (18-12-2009).
Construccin de un cable UTP y de un probador de cable UTP Disponible en http://www.taringa.net/posts/info/1260057/Hazlo-tu-mismo---
Probador-de-cable-UTP.html (25-12-2009).
Informacin tcnica sobre tipos y topologa de redes LAN Disponible en http://www.howstuffworks.com/framed.htm?parent=lan-
swtich.htm&url=http://www.iol.unh.edu/training/ethernet.html (15-12-2009).