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UNIDAD EDUCATIVA DR.

TELMO HIDALGO DIAZ


PLAN ANUAL DE ASIGNATURA
1. DATOS INFORMATIVOS:
AO LECTIVO REA ASIGNATURA
2013 - 201 M!"#$%"&'! M!"#$%"&'!
AO DE (SICA
AO DE
(ACHILLERATO
SECCIONES
S#)*+,- A - T
.ORNADA DOCENTE/S
Matutina Lic. Patricio acata
2. CLCULO DEL TIEMPO:
Semanas laborables 40
(-) 5 % imprevistos 2
(-) 5 % evaluaciones 2
Total semanas laborables 30
() n!mero "e perio"os semanales 5
Total perio"os anuales #$0

3. IMPORTANCIA 1 ENFO2UE DE LA ASIGNATURA
La socie"a" tecnol%&ica 'ue est( en cambio constante re'uiere "e personas 'ue pue"an
pensar "e manera cuantitativa ) cualitativa para resolver problemas creativa )
e*icientemente. Los estu"iantes re'uieren "esarrollar su +abili"a" matem(tica obtener los
conocimientos *un"amentales ) las "estre,as 'ue les servir(n para compren"er
anal-ticamente el mun"o ) ser capaces "e resolver los problemas 'ue sur&ir(n en sus
(mbitos personal ) pro*esional. Por ello. la tarea *un"amental "el "ocente es la "e proveer
un ambiente 'ue inte&re objetivos, conocimientos, aplicaciones. perspectivas. alternativas
metodolgicas ) evaluacin significativa para 'ue el estu"iante "esarrolle. a m(s "e
con*ian,a en su propia potenciali"a" matem(tica. &usto por la Matem(tica.
La Matem(tica es una "e las asi&naturas 'ue. por su esencia misma (estructura. lgica.
formalidad. demostracin como m/to"o. lenguaje cuantitativo preciso ) herramienta "e
to"as las ciencias) *acilita el "esarrollo "el pensamiento ) posibilita al 'ue la cono,ca a
inte&rarse a e'uipos "e traba0o inter"isciplinario para resolver los problemas "e la vi"a
real. los cuales. actualmente. no pue"en ser en*renta"os a trav/s "e una sola ciencia.
1"em(s. la socie"a" tecnol%&ica e in*orm(tica en 'ue vivimos re'uiere "e in"ivi"uos
capaces "e a"aptarse a los cambios 'ue esta *omenta2 as-. las "estre,as matem(ticas
menciona"as anteriormente son capaci"a"es *un"amentales sobre las cuales se cimientan
otras "estre,as re'ueri"as en el mun"o laboral.
La ense3an,a "e la Matem(tica *ortalecer( la probi"a" aca"/mica. la cual se entien"e
como un c!mulo "e actitu"es. valores ) +abili"a"es 'ue promueve la inte&ri"a" "el ser
+umano. ) 'ue se evi"encian en las correctas pr(cticas relaciona"as con la ense3an,a. el
apren"i,a0e. la evaluaci%n ) el e0ercicio "e una ciu"a"an-a responsable.
4. E.E CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA:
1dquirir conceptos e instrumentos matemticos que desarrollen el pensamiento lgico,
matemtico y crtico para resolver problemas mediante la elaboracin de modelos.
5. E.ES DEL APRENDIZA.E:
Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin2 integracin de conocimientos2
comunicacin de las ideas matemticas2 ) uso de las tecnologas en la solucin de los
problemas
6. E.ES TRANSVERSALES:
4"ucaci%n en la pr(ctica "e valores
5nterculturali"a"
4"ucaci%n 1mbiental
7. PERFIL DE SALIDA DEL REA / ASIGNATURA:
6esuelve problemas me"iante mo"elos construi"os con la a)u"a "e *unciones elementales2
1l&ebra ) 7eometr-a elementos "e la Matem(tica 8iscreta. "e la
4sta"-stica ) "e las Probabili"a"es. 9usti*ica (ar&umenta) la vali"e, "e los resulta"os
obteni"os me"iante el mo"elo ) la pertinencia "e utili,arlos como soluci%n "e los
problemas
:sa a"ecua"amente el len&ua0e para comunicar las i"eas matem(ticas 'ue se utili,a en la
soluci%n "e un problema.
;ompren"e el alcance "e la in*ormaci%n esta"-stica. lo 'ue le o*rece. elementos para el
e0ercicio "e la ciu"a"an-a "emocr(tica.
:tili,a las tecnolo&-as "e la in*ormaci%n en la soluci%n "e los problemas. lo 'ue le
permitir( "esempe3arse con soltura en el campo laboral. tambi/n es capa, "e estar
actuali,a"o en el avance "e las tecnolo&-as "e la in*ormaci%n.
;onoce los conceptos matem(ticos b(sicos 'ue le *acilitan la comprensi%n "e otras
"isciplinas.
8. O(.ETIVOS EDUCATIVOS DEL REA / ASIGNATURA:
< ;ompren"er la mo"eli,aci%n ) utili,arla para la resoluci%n "e problemas.
< 8esarrollar una comprensi%n inte&ral "e las *unciones elementales= su concepto. sus
representaciones ) sus propie"a"es. 1"icionalmente. i"enti*icar ) resolver problemas 'ue
pue"en ser mo"ela"os a trav/s "e las *unciones elementales.
< 8ominar las operaciones b(sicas en el con0unto "e n!meros reales= suma. resta.
multiplicaci%n. "ivisi%n. potenciaci%n. ra"icaci%n.
< 6eali,ar c(lculos mentales. con papel ) l(pi, ) con a)u"a "e tecnolo&-a.
< 4stimar el or"en "e ma&nitu" "el resulta"o "e operaciones entre n!meros.
< :sar conocimientos &eom/tricos como +erramientas para compren"er problemas en otras
(reas "e la Matem(tica ) otras "isciplinas.
< 6econocer si una canti"a" o epresi%n al&ebraica se a"ec!a ra,onablemente a la soluci%n
"e un problema.
< 8eci"ir 'u/ uni"a"es ) escalas son apropia"as en la soluci%n "e un problema.
< 8esarrollar eactitu" en la toma "e "atos ) estimar los errores "e aproimaci%n.
< :tili,ar los "i*erentes m/to"os "e "emostraci%n ) aplicarlos a"ecua"amente.
< ;ontetuali,ar la soluci%n matem(tica en las con"iciones reales o +ipot/ticas "el
problema.
9. O(.ETIVOS EDUCATIVOS DEL AO / ESPEC3FICOS DE CURSO:
< 1plicar mo"elos "e *unciones polinomiales (lineales ) cua"r(ticas). racionales. con ra"icales
o tri&onom/tricas en la resoluci%n "e problemas.
< 6econocer cuan"o un problema pue"e ser mo"ela"o me"iante una *unci%n lineal. cua"r(tica
o tri&onom/trica.
< ;ompren"er conceptos "e "ominio. "e recorri"o (ran&o) ) "e *unci%n me"iante la utili,aci%n
"e tablas. &r(*icas. una le) "e asi&naci%n ) relaciones matem(ticas (por e0emplo. ecuaciones
al&ebraicas).
< 8eterminar al con0unto soluci%n "e ecuaciones e inecuaciones 'ue conten&an epresiones
polinomiales. racionales. con ra"icales ) tri&onom/tricas2 ) reconocerlo como un subcon0unto
"e los n!meros reales.
< 8eterminar el comportamiento local ) &lobal "e *unci%n ("e una variable)
polinomial. racional. con ra"icales. tri&onom/tricas. o "e una *unci%n "e*ini"a a tro,os o por
casos me"iante *unciones "e los tipos menciona"os. a trav/s "el an(lisis "e su "ominio.
recorri"o. monoton-a. simetr-a. concavi"a". etremos. as-ntotas. intersecciones con los e0es )
sus ceros.
< >perar (suma. resta. multiplicaci%n. "ivisi%n. composici%n e inversi%n) con *unciones ("e
una variable) polinomiales. racionales. con ra"icales. tri&onom/tricas. o a'uellas "e*ini"as por
tro,os o casos me"iante *unciones "e los tipos menciona"os.
< :tili,ar T5;=
a) para &ra*icar *unciones polinomiales. racionales. con ra"icales ) tri&onom/tricas2
b) manipular el "ominio ) el recorri"o (ran&o) para pro"ucir &r(*icas2
c) anali,ar las caracter-sticas &eom/tricas "e *unciones polinomiales. con ra"icales )
tri&onom/tricas (intersecciones con los e0es. monoton-a. etremos ) as-ntotas).
< 1plicar vectores ) matrices en la soluci%n "e problemas *-sicos ) &eom/tricos.
< ;ompren"er ) utili,ar el concepto "e "irecci%n "e la recta. rectas paralelas ) perpen"iculares
"es"e el punto "e vista vectorial.
< 6esolver problemas "e "istancia entre puntos ) rectas me"iante la representaci%n vectorial "e
una recta.
< 6eali,ar operaciones matriciales. ;alcular "eterminantes "e matrices ) compren"er la
relaci%n entre "eterminante e inversa "e una matri,.
< ;ompren"er el comportamiento &eom/trico "e trans*ormaciones "el plano.
< 6epresentar &r(*icamente las si&uientes trans*ormaciones en el plano= traslaciones.
rotaciones. simetr-as ) +omotecias.
< 5"enti*icar problemas sobre la a"ministraci%n "e recursos 'ue pue"en ser mo"ela"os )
resueltos me"iante la teor-a "e &ra*os.
< 6epresentar &r(*icamente circuitos ) reconocer circuitos "e 4uler.
< 6eali,ar el c(lculo "e la probabili"a" "e un evento su0eto a varias con"iciones me"iante la
aplicaci%n "el teorema "e ?a)es.
10. MACRODESTREZAS:
< C-+'#4"*!5 6C7. 4l "esarrollo. el conocimiento. la comprensi%n ) el reconocimiento "el
len&ua0e matem(tico= si&nos matem(ticos (los conceptos o si&ni*ica"os ) sus
si&ni*icantes). sus representaciones "iversas (inclu)en"o la lectura e interpretaci%n "e su
simbolo&-a). sus propie"a"es ) las relaciones entre conceptos ) con otras ciencias.
< P8-'#,&$#+"!5 - '!5'*5!"&9! 6P7. 4l conocimiento ) mane0o "e los proce"imientos
matem(ticos. manipulaciones simb%licas. al&oritmos ) c(lculo mental.
< M-,#5&:!'&;+ 6M7. La capaci"a" "e representar un problema no matem(tico (la ma)or-a
"e las veces) me"iante conceptos matem(ticos ) con el len&ua0e "e la
Matem(tica. Lue&o. interpretar los resulta"os obteni"os para resolver el problema.
11. (LO2UES CURRICULARES:
N< T="*5- ,#5 >5-?*# S#$!+!@ P#8&-,-@
# @!meros ) Aunciones #0 50
2 1l&ebra ) 7eometr-a #2 B0
C Matem(tica 8escriptiva $ 40
4 4sta"-stica ) Probabili"a" B C0
T-"!5 30 1A0
EVALUACIBN:
D&!)+;@"&'!: Se aplicar( al inicio "e un per-o"o aca"/mico (curso. 'uimestre o uni"a"
"e traba0o) para "eterminar las con"iciones previas con 'ue el estu"iante in&resa al
proceso "e apren"i,a0e.

F-8$!"&9!: Se reali,ar( "urante el proceso "e apren"i,a0e para reali,ar a0ustes en la
meto"olo&-a "e ense3an,a. ) mantener in*orma"os a los actores "el proceso e"ucativo
sobre los resulta"os parciales lo&ra"os ) el avance en el "esarrollo inte&ral "el
estu"iante2 ).
S*$!"&9!: Se reali,ar( para asi&nar una evaluaci%n totali,a"ora 'ue re*le0e la pro-
porci%n "e lo&ros "e apren"i,a0e alcan,a"os en el. curso. 'uimestre o uni"a" "e traba0o.
FUENTES DE REFERENCIA:
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Lic. Patricio acata Lic. Alavio LLumi'uin&a Msc. 7ustavo Ma)a
8>;4@T4QS 8564;T>6 D641 O5;4664;T>6
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