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TEXTO
COMPREENSO E INTERPRETAO DE TEXTOS
Compreender um texto, interpretar seus sentidos fator
primordial em qualquer situao do cotidiano, tendo em vista
que o desempenho da leitura interfere na aprendizagem de
todas as outras matrias, alm de promover a socializao
e a cidadania do leitor. O bom leitor sabe selecionar o que
deve ler e que efetivamente pode contribuir para sua forma-
o intelectual e melhorar sua compreenso a respeito da
complexidade do mundo.
Interpretar criar sentido, pois toda interpretao
provoca a criao de outro texto. Cada leitor um sujeito
singular, que utiliza diferentes estratgias (sua experincia
prvia, suas crenas, seus confitos, suas expectativas e
suas relaes com o mundo) para dar sentido ao que l,
sem, no entanto, eliminar o sentido original do texto. Cabe,
porm, ressaltar que quase impossvel determinar o grau
de fdelidade de um leitor ao texto original.
O ato de interpretar possibilita a construo de novos
conhecimentos a partir daqueles que existem previamente
na memria do leitor, os quais so ativados e confrontados
com as informaes do texto, permitindo-lhe atribuir coern-
cia quilo que est lendo.
COMO FAZER UMA LEITURA EFICAZ
1. Leia todo o texto, com ateno, procurando entender o
seu sentido geral.
2. Identifque as ideias do texto (cada pargrafo contm
uma ideia central e outras secundrias), estabelecendo
as relaes entre as partes.
3. Procure compreender todos os vocbulos e expres-
ses. Muitas vezes, o prprio texto j fornece o sig-
nifcado da palavra. Mas, na medida do possvel, use
o dicionrio sempre que estiver lendo, pois com isso
aumentar os seus conhecimentos e ampliar o seu
vocabulrio. Lembre-se de que bastante frequente a
cobrana do signifcado (tanto literal quanto contextual)
das palavras nessas provas.
4. Leia atentamente as instrues para a resoluo das
questes e analise com cuidado o que cada enunciado
pede. Muitas vezes, o erro proveniente do descuido,
ou da pressa, no momento de ler as informaes dos
comandos.
Erros mais frequentes, quando no se faz uma lei-
tura adequada dos textos:
Extrapolao consiste em acrescentar informaes
ao texto original ou mesmo aplic-lo em outros contextos.
Reduo ocorre quando o leitor diminui ou elimina
informaes ou a prpria intensidade do texto.
Inverso acontece quando o leitor perde passagens
do desenvolvimento do texto ou altera a orientao de seu
sentido, o que pode lev-lo a concluses opostas s expres-
sas pelo autor.
NVEIS DE LINGUAGEM
A linguagem qualquer conjunto de sinais que nos per-
mite realizar atos de comunicao. Dependendo dos sinais
escolhidos, teremos uma comunicao verbal, visual, audi-
tiva etc. Damos o nome de fala utilizao que cada membro
da comunidade faz da lngua, tanto na forma oral quanto na
escrita. Em decorrncia do carter bastante individual da
lngua, necessrio destacar algumas modalidades:
NORMA CULTA: aquela utilizada em situaes
formais, principalmente na escrita mais planejada
e bem elaborada. Caracteriza-se pela correo da
linguagem em diversos aspectos: um cuidado maior
com o vocabulrio, obedincia s regras estabeleci-
das pela Gramtica, organizao rigorosa das ora-
es e dos perodos etc. Confra no texto abaixo:
(...) O mais forte e aprecivel motivo para um estu-
do dos assuntos humanos a curiosidade. Este
um dos traos distintivos da natureza humana. Ao
que parece, nenhum ser humano dele totalmente
destitudo, apesar de seu grau de intensidade variar
enormemente de indivduo para indivduo. No cam-
po dos assuntos humanos, a curiosidade nos leva a
buscar uma ptica panormica, atravs da qual se
possa chegar a uma viso da realidade, to intelig-
vel quanto possvel para a mente humana.
Arnold Toynbee. Um estudo da histria. Braslia: EdUnB. 1987. Pg.
47. (com adaptaes).
LINGUAGEM COLOQUIAL: adotada em situa-
es informais ou familiares. Caracteriza-se pela
espontaneidade, j que no existe uma preocupa-
o com as normas estabelecidas (aceita o uso de
grias e de palavras no dicionarizadas). Embora
seja uma modalidade mais informal, no neces-
sariamente inculta, pois a desobedincia a certas
normas gramaticais se deve liberdade de expres-
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so e sensibilidade estilstica do falante. facil-
mente encontrada na correspondncia pessoal
(Facebook, MSN, e-mail etc.), na literatura, hist-
rias em quadrinhos, nos jornais e revistas. Veja o
exemplo:
Sei l! Acho que tudo vai fcar legal. Pra que ento
fcar esquentando tanto? Me parece que as coisas
no fm sempre do certo.
LINGUAGEM TCNICA: utilizada por alguns
profssionais (policiais, vendedores, advogados,
economistas etc.) no exerccio de suas atividades.
Exemplo:
Vamos direto ao assunto: interface grfca ou no,
muitas vezes, preciso trabalhar com o prompt do
DOS, sendo aborrecedor esforar-se na redigitao
de subdiretrios longos ou comando mal digitados.
Revista PC World, ago/2007. p. 98.
LITERRIA (ARTSTICA): tem fnalidade expres-
siva, como a que feita pelos artistas da palavra
(poetas e romancistas, por exemplo). Observe:
O cu jogava tinas de gua sobre o noturno que
me devolvia a So Paulo. O comboio brecou, lento,
para as ruas molhadas, furou a gare suntuosa e me
jogou nos culos menineiros de um grupo negro.
Sentaram-me num automvel de psames.
Oswald de Andrade, Memrias Sentimentais de Joo Miramar.
VARIAES LINGUSTICAS
So as variaes que uma lngua apresenta, de acordo
com as condies sociais, culturais, regionais e histricas
em que utilizada. A lngua um organismo vivo, que se
modifca no tempo, a todo instante. Os tipos de variaes
mais cobrados em provas so:

EMPRSTIMOS LINGUSTICOS: vocbulos incor-
porados ao nosso idioma em sua forma original
ou aportuguesados. No portugus usado hoje no
Brasil, existe infuncia de vrias lnguas: do con-
tato com o ndio, incorporamos palavras como cip,
mandioca, peroba, carioca etc.; a partir do processo
de escravido no Brasil, incorporamos inmeros
vocbulos de lnguas africanas, tais como quiabo,
macumba, samba, vatap e muitos outros.
Podemos encontrar tambm, no portugus atual,
palavras provenientes de lnguas estrangeiras
modernas, principalmente do ingls. Veja alguns
exemplos: do italiano (maestro, pizza, tchau, espa-
guete); do francs (abajur, toalete, champanhe); do
ingls (recorde, sanduche, futebol, bife, gol, clube,
e muitos outros mais).
NEOLOGISMOS: so palavras novas, que vo
sendo logo absorvidas pelos falantes no seu pro-
cesso dirio de comunicao. Umas, surgem para
expressar conceitos igualmente novos; outras, para
substituir aquelas que deixam de ser utilizadas. Os
neologismos podem ser criados a partir da prpria
lngua do pas (cegonheiro, por exemplo), ou a partir
de palavras estrangeiras (deletar, escanear etc.).
RECRIAES SEMNTICAS: existem, tambm,
aquelas palavras que adquirem novos sentidos ao
longo do tempo. Por exemplo: cegonha (carreta que
transporta automveis, desde as montadoras at
as concessionrias), laranja (testa de ferro, pessoa
que empresta o nome para a realizao de neg-
cios ilcitos) e muitas mais.
GRIAS: so palavras caractersticas da linguagem
de um grupo social (jovens, por exemplo), que, por
sua expressividade, acabam sendo incorporadas
linguagem coloquial de outras camadas sociais.
JARGES: so os vocbulos caractersticos da
linguagem utilizada por alguns grupos profssionais
(mdicos, policiais, vendedores, professores etc.) e
que, por sua expressividade, acabam sendo incor-
poradas linguagem de outras camadas sociais.
REGIONALISMOS: so as variaes origina-
das das diferenas de regio ou de territrio. Veja
o exemplo de uma variedade regional, tambm
conhecida como fala caipira, prpria do interior de
alguns estados brasileiros:
Cheguei na bera do porto onde as onda se espaia.
As gara d meia vorta, senta na bera da praia.
E o cuitelinho no gosta que o boto de rosa caia.
Milton Nascimento
INTERTEXTUALIDADE
Ocorre quando h um dilogo (implcito ou explcito)
entre textos ou gneros textuais. Ela serve para ilustrar a
importncia do conhecimento de mundo e como este inter-
fere no nvel de compreenso de um texto. Assim, mesmo
quando no h citao explcita da fonte inspiradora, pos-
svel reconhecer elementos do outro texto, j que ele nor-
malmente bastante conhecido. Esse conhecimento, porm,
no se d por acaso nem por obra da intuio e, sim, pelo
exerccio da leitura. Quanto mais experiente for o leitor, mais
possibilidades ele ter de compreender os caminhos per-
corridos por um determinado autor em sua produo e, da
mesma forma, mais possibilidades ele ter de utilizar seus
prprios caminhos.
So exemplos de intertextos: epgrafe (escrita intro-
dutria de outra); citao (transcrio de texto alheio, mar-
cada por aspas); parfrase (reproduo do texto do outro,
com palavras daquele que o reproduz); pardia (forma de
apropriao que, em lugar de endossar o modelo retomado,
rompe com ele, sutil ou abertamente, visando ironia ou
crtica) e traduo (recriao de um texto).
Em sua forma implcita, a intertextualidade bastante
comum nos textos publicitrios e, neste caso, serve para
persuadir o leitor e lev-lo a consumir um produto ou, at
mesmo, para difundir a cultura.
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Em sua forma explcita, a superposio de um texto
sobre outro pode promover uma atualizao ou moderniza-
o das ideias do primeiro texto, fazendo chegar ao leitor, de
maneira mais efetiva, o pensamento do autor. Esta forma
aparece com frequncia nos textos utilizados pelas bancas
examinadoras em provas de concursos. No texto que segue,
por exemplo, o poeta Mrio Quintana faz aluso a uma pas-
sagem da Bblia e a uma famosa frase do escritor francs
Voltaire.
Da Imparcialidade
A imparcialidade uma atitude desonesta. Das
duas uma: ou o imparcial est mentindo, traindo, assim,
as suas mais legtimas preferncias, ou ento no
passa de um exato rob, mero boneco mecnico, sem
opinio pessoal, sem nada de humano.
Aquela frase de Voltaire, to citada: No creio
em uma s palavra do que dizes, mas defenderei at
morte teu direito de o dizer. uma das coisas mais
demaggicas que algum j poderia ter inventado. Se
achamos que algo nocivo, meu Deus, como conse-
guiremos dormir tranquilos sem evitar sua propagao?
Pilatos tambm um exemplo de imparcialidade.
Ao condenar Cristo, aparentemente deixou de tomar
posio. Porm a realidade insurge-se contra os fatos.
Frente massa, procurou preservar seu governo.
Desempenhou na Histria uma pontinha. Mas que pon-
tinha! Condenou um inocente, desconhecendo a pos-
teridade. Esqueceu Pilatos, entretanto, que a verdade
deve ser reconhecida e proclamada em qualquer situ-
ao.
Mrio Quintana. In: Caderno H. Porto Alegre. (Com adaptaes).
TIPOS TEXTUAIS
FORMA E CONTEDO DOS TEXTOS
Quanto a estes dois aspectos, classifcam-se os
textos em:
POESIA um gnero textual que se caracteriza
pela escrita em versos (o verso o ordenador rt-
mico e meldico do poema), que pode apresentar
rima e mtrica e uma elaborao muito particular da
linguagem. A poesia em geral refete o momento, o
impacto dos fatos sobre o homem e a criao de
imagens que refitam esse impacto.
Eu canto porque o instante existe
E a minha vida est completa.
No sou alegre nem sou triste
Sou poeta.
(...)
Sei que canto. E a cano tudo.
Tem sangue eterno a asa ritmada.
E um dia sei que estarei mudo:
mais nada.
Ceclia Meireles Motivo
PROSA um discurso que reproduz a maneira natu-
ral de falar, sem mtrica nem rima. As linhas ocupam
quase toda a extenso horizontal da pgina, demar-
cada, fsicamente, pelo pargrafo pequeno afasta-
mento em relao margem esquerda da folha. O
pargrafo o ordenador lgico da prosa.
TIPOS TEXTUAIS
Os tipos textuais designam uma sequncia defnida
pela natureza lingustica de sua composio e, para a sua
classifcao, so observados aspectos lexicais, sintticos,
tempos verbais e, principalmente, as relaes lgicas. Por
sua estrutura composicional, os textos se dividem em:
1. NARRATIVO
Texto que visa a discorrer sobre fatos, relatar epis-
dios, acontecimentos e histrias verdadeiras (narrativa real)
ou fctcias (narrativa fccional). O texto narrativo possui uma
sequncia de acontecimentos (comeo, meio e fm) que
pode ter sua ordem alterada pelo escritor, dependendo do
efeito que ele pretenda alcanar. So exemplos de narrati-
vas: romance, novela, conto, crnica, anedota e histrias em
quadrinhos. Leia o texto que segue:
Contou-me um amigo uma histria exemplar, ocorrida
na cidade mineira de Nova Lima, por volta dos anos 30. Em
Nova Lima, existe uma importante mina de ouro a mina de
Morro Velho que, quela poca, vivia o seu apogeu, e era
propriedade de uma companhia inglesa. Os operrios, nas
entranhas da terra, perfuravam a rocha com suas brocas
e picaretas e, dessa forma, respiravam durante anos, nas
galerias fundas, a poeira de pedra que o trabalho levantava.
Sem nenhuma proteo, ao fm de algum tempo, os
mineiros, na sua quase totalidade, contraam a silicose, cau-
sada pelo depsito do p de pedra em seus pulmes. A sili-
cose, alm de encurtar a vida e a capacidade de trabalho,
provoca tambm uma tosse crnica, oca e ressoante, capaz
de denunciar, distncia, a molstia que lhe d origem.
Nas noites de Nova Lima, quando buscava repouso, a
cidade era sacudida e inquietada por uma trovoada surda e
cava que, nascendo dos casebres operrios, chegava at
s fraldas das montanhas em torno. Era a grande tosse dos
pobres, sintoma e denncia eloquente da silicose que os
roa. Os ingleses, perturbados em seu sono e em sua boa
conscincia, em vez de adotarem medidas hbeis para que
a silicose cessasse, resolveram enfrentar o problema pelo
exclusivo ataque ao sintoma. Montaram em Nova Lima, com
banda de msica e foguetes, uma fbrica de xarope contra
a tosse que, ao mesmo tempo, produzia para consumo dos
colonizadores matria-prima para refrigerantes que no
eram encontrados em nosso pas.
Hlio Pellegrino. Psicanlise da criminalidade brasileira: ricos e po-
bres. In: Folha de S. Paulo, Folhetim. Apud In: http://www.cefetsp.br/
edu/eso/pellegrinocriminalidadecsc.html.
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ELEMENTOS DA NARRATIVA
a) NARRADOR: quem conta a histria, um ser fc-
cional a quem o autor transfere a tarefa de narrar
os fatos. H textos narrativos quase totalmente
ou totalmente dialogados. Nesse caso, o narrador
aparece muito pouco, ou fca subentendido.
IMPORTANTE
No confunda o narrador com o autor da histria. Este um
escritor, com uma biografa civil, um ser humano, que pode
construir vrios narradores (um para cada histria que desejar
contar).
b) PERSONAGENS: so os seres que esto envolvi-
dos com a histria, que vivem os fatos e que so
caracterizados fsica e psicologicamente. Qualquer
tipo de ser (gente, bicho, criaturas inanimadas)
pode virar personagem de uma narrativa.
Os personagens podem ser classifcados como:
Principais quando participam diretamente da
trama.
Secundrios quando participam de forma pouco
intensa da histria.
Caricaturais que tm traos de personalidade ou
padres de comportamento realados, acentuados
(s vezes beirando o ridculo).
c) ENREDO: a histria em si, o conjunto encadeado
dos fatos, organizado de acordo com a vontade do
escrito. Todo enredo supe um confito.
Uma narrativa pode apresentar:
um enredo linear quando os fatos vo se desen-
rolando um depois do outro, em ordem cronolgica
de tempo; ou
um enredo no linear quando a histria inter-
rompida por uma volta ao passado (para algo ser
lembrado). o que chamamos de fashback, muito
comum em flmes.
d) ESPAO: o espao da narrativa o local onde se
desenvolve a histria, o cenrio. A descrio do
espao serve para criar o clima que envolve o leitor
nos acontecimentos. A descrio do espao serve,
tambm, para caracterizar, de forma indireta, um
personagem. Pode ser:
Fsico: o cenrio por onde circulam os perso-
nagens e onde se desenrola a trama.
Mental: o retrato de uma poca, a nfase nos
costumes de determinado perodo da histria.
e) TEMPO: o tempo da narrativa o quando acon-
tece a histria.
Cronolgico: o tempo marcado pelo relgio,
pelo calendrio ou por outros ndices exteriores
(momentos do dia, estaes do ano, fatos his-
tricos).
Psicolgico: o tempo subjetivo, varivel de
indivduo para indivduo. Esse tempo marca-se
pelas sensaes ou pensamentos do persona-
gem.
Caractersticas de uma narrativa:
Encadeamento de aes e fatos.
As frases se organizam em uma progresso
temporal (relao de anterioridade/posteriori-
dade), tanto que no se pode alterar a sequ-
ncia sem afetar basicamente o texto.
Texto dinmico, uma vez que existem muitos
verbos indicando movimento, ao, e, ainda,
a passagem do tempo.
2. DESCRITIVO
Texto em que feita a caracterizao de uma pessoa,
um animal, um objeto ou uma situao qualquer. No existe
progresso temporal, j que apenas destaca as proprieda-
des e aspectos dos elementos num certo estado (como
se estivesse parado).
Nos enunciados descritivos podem at aparecer verbos
que exprimam ao, movimento, mas os movimentos so
sempre simultneos, no indicando progresso de um
estado anterior para outro posterior.
Caractersticas de uma descrio:
Encadeamento de informaes. Todos os
enunciados apresentam ocorrncias simult-
neas.
Riqueza de detalhes e a presena abundante
dos adjetivos.
No existe temporalidade (datas), tanto que se
pode alterar a sequncia, sem afetar basica-
mente o sentido.
Uso dos cinco sentidos.
Texto esttico, pois faz um uso reiterado de
verbos de estado (e no de ao).
A descrio um processo de caracterizao que
exige sensibilidade daquele que descreve, para sensibilizar
tambm aquele que l. Sendo assim, ela se baseia na per-
cepo nos cinco sentidos: viso, tato, audio, paladar e
olfato. Observe o trecho a seguir:
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A Terra
Ao sobrevir das chuvas, a terra (...) transfgura-se
em mutaes fantsticas, contrastando com a desola-
o anterior. Os vales secos fazem-se rios. Insulam-se
os cmoros escalvados, repentinamente verdejantes.
A vegetao recama de fores, cobrindo-os, os grotes
escancelados, e disfara a dureza das barrancas, e arre-
donda em colinas os acervos de blocos disjungidos de
sorte que as chapadas grandes, intermeadas de conva-
les, se ligam em curvas mais suaves aos tabuleiros altos.
Cai a temperatura. Com o desaparecer das soalheiras
anula-se a secura anormal dos ares. Novos tons na pai-
sagem: a transparncia do espao salienta as linhas mais
ligeiras, em todas as variantes da forma e da cor.
Dilatam-se os horizontes. O frmamento, sem o azul
carregado dos desertos, alteia-se, mais profundo, ante o
expandir revivescente da terra. E o serto um vale frtil.
um pomar vastssimo, sem dono.
Depois tudo isto se acaba. Voltam os dias torturan-
tes; a atmosfera asfxiadora; o empedramento do solo; a
nudez da fora; e nas ocasies em que os estios se ligam
sem a intermitncia das chuvas o espasmo assombra-
dor da seca. A natureza compraz-se em um jogo de ant-
teses.
Euclides da Cunha. Os sertes campanha de Canudos. Rio de
Janeiro: Editora Francisco Alves, 1982, p. 37-38. (com adaptaes)

A apresentao conjunta de traos fsicos e psicolgi-
cos permite que a descrio se torne mais concreta, mais
sensvel e mais capaz de fazer o leitor realizar em sua ima-
ginao o objeto descrito/ser descrito. Mesmo assim, s
vezes, possvel visualizar a descrio sob dois enfoques:
2.1. OBJETIVO: processo de caracterizao que pro-
cura descrever a realidade, de maneira direta e objetiva, sem
acrescentar nenhum juzo de valor. O autor torna-se impes-
soal e a linguagem utilizada denotativa. Como exemplo,
leia a descrio abaixo e observe que, medida que voc
avana no texto, a imagem do ser descrito vai-se formando
em sua mente:
Era um burrinho pedrs, mido e resignado, vindo
de Passa-Tempo, Conceio do Serro, ou no sei onde
no serto. Chamava-se Sete-de-ouros, e j fora to bom,
como outro no existiu e nem pode haver igual.
Agora, porm, estava idoso, muito idoso. Tanto,
que nem seria preciso abaixar-lhe a maxila teimosa para
espiar os cantos dos dentes. Era decrpito mesmo a dis-
tncia: no algodo bruto do pelo sementinhas escuras
em rama rala e encardida: nos olhos remelentos, cor de
bismuto, com plpebras rosadas, quase sempre oclusas,
em constante semissono; e, na linha, fatigada e respeit-
vel uma horizontal perfeita, do comeo da testa raiz
da cauda em pndulo amplo, para c, para l, tangendo
as moscas.
Joo Guimares Rosa. Sagarana. Rio de Janeiro: Livraria Jos
Olympio Editora, 1976.
2.2. SUBJETIVO: um processo de caracterizao
que busca transmitir o estado de esprito do autor diante da
coisa observada ou a sua opinio sobre ela. Ele faz uma
representao particular do objeto, normalmente usando a
linguagem conotativa. Observe a descrio subjetiva de
uma personagem feminina, de Machado de Assis:
Assomando porta, levantou o reposteiro e deu
entrada a uma mulher, que caminhou para o centro da
sala. No era uma mulher, era uma slfde, uma viso de
poeta, uma criatura divina.
Era loura; tinha os olhos azuis, que buscavam o cu
ou pareciam viver dele. Os cabelos, desleixadamente
penteados, faziam-lhe em volta da cabea, um como res-
plendor de santa; santa somente, no mrtir, porque o
sorriso que lhe desabrochava os lbios era um sorriso
de bem-aventurana, como raras vezes h de ter tido a
terra.
Um vestido branco, de fnssima cambraia, envolvia-
-lhe o corpo, cujas formas, alis, desenhava, pouco para
os olhos, mas muito para a imaginao.
Machado de Assis. A chinela turca. In: Obra Completa. Rio de Janei-
ro: Editora Aguilar. 1986. p.301 (adaptado).
3. DISSERTATIVO
Texto em que se faz uma exposio de opinies, pontos
de vista, fundamentados em argumentos e raciocnios base-
ados na vivncia, na leitura, na concluso a respeito da vida,
dos homens e dos acontecimentos. O texto dissertativo
baseia-se, sobretudo, em afrmaes que transmitem um
conceito relativo, pois suscitam dvidas, hesitaes. Nele,
aparecem os pontos de vista diferentes e confitantes e os
graus de verdade e/ou falsidade.
No texto dissertativo, o autor tem maior preocupao
com o uso dos conectores, com a sintaxe, e, ainda, as corre-
tas relaes semnticas entre as palavras.
Caractersticas de uma dissertao:
Encadeamento de ideias e raciocnio.
Os assuntos so tratados de maneira abstrata
e genrica.
As relaes internas e a coerncia entre as
frases que lhe garantem o sentido, j que so
os mecanismos de coeso (conjunes, prepo-
sies e pronomes relativos, demonstrativos) e
as palavras abstratas que integram a estrutura
bsica do texto.
Estrutura padro da dissertao:
Introduo: o pargrafo de abertura, responsvel
pela apresentao do assunto, em que lanada a
tese (tpico frasal ou ideia principal) a ser desenvol-
vida nos pargrafos seguintes.
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Desenvolvimento: a parte fundamental da dis-
sertao, em que se desenvolve o raciocnio ou
o ponto de vista sobre o assunto, por meio de
argumentos convincentes. Do desenvolvimento,
depende a profundidade, a coerncia e a coeso do
texto. Cada argumento (ideia secundria) a ser
trabalhado dever ocupar um pargrafo.
Concluso: a parte fnal do texto, em que se
faz um arremate das ideias apresentadas. mais
comum, na concluso de um texto que o autor ofe-
rea uma sugesto para o problema levantado.
Mas, s vezes, ele se limita a passar a soluo do
problema para o leitor, por meio de uma pergunta.
O discurso na dissertao
1 pessoa do singular imprime extrema subjetivi-
dade no texto e encontrada com mais frequncia
nos textos literrios.
So exemplos do uso da 1 pessoa nos textos: Eu
acho, eu acredito, a meu ver, no meu entender, para
mim, na minha opinio etc.
1 pessoa do plural tambm atribui certo grau
de subjetividade ao texto. Autores que optam pela
primeira pessoa do plural buscam maior interativi-
dade com o leitor, no sentido de inclu-lo como parti-
cipante das ideias do texto. Exemplo: Vivenciamos
atualmente tempos de globalizao da pobreza (...)
(consenso).
IMPORTANTE
Existe uma 1 pessoa do plural que no inclui o leitor o
chamado plural de modstia. Isso acontece quando um autor
produz e assina sozinho um texto no qual ele expressa Para
citarmos um exemplo...
3 pessoa (ideolgica) imprime objetividade no
texto, dando expresso do pensamento um car-
ter mais universal. O uso da 3 pessoa facilita a
persuaso, j que confere maior credibilidade s
ideias. Ex.: A poltica econmica do governo Dilma
no promove, de fato, o bem-estar social.
O texto dissertativo se subdivide em:
3.1. DISSERTATIVO ARGUMENTATIVO
o texto que visa a infuenciar o leitor, por meio de uma
linha de raciocnio consistente, procurando convenc-lo,
ante a evidncia dos fatos, a concordar e aceitar como cor-
reto e vlido o ponto de vista expresso. Observe o exemplo:
A cincia, no seu esforo de salvar vidas, logrou, no
entanto, dar-lhe outra fnalidade mais nobre: a de suprir
a falncia de rgos de pessoas vivas, substitudos por
partes que dele possam ser retiradas. Contra esse bene-
fcio para a humanidade, levantam-se barreiras utiliza-
o de rgos removidos de cadveres, se no h, para
isso, consentimento familiar, com a invocao de princ-
pios que orientam a tica mdica.
Benjamin Bentham estabeleceu que o direito e a
moral ocupam crculos concntricos; o raio maior seria o
da moral. O direito, portanto, seria o mnimo tico. Posta
a premissa, o debate da retirada de rgos de cadve-
res deve, necessariamente, ferir-se no campo da tica.
Contudo, grande diferena vai entre a tica, como con-
siderada no mbito da Filosofa, e a disciplina imposta
ao exerccio de profsses liberais pelos seus rgos de
classe. Na Axiologia, os valores so vistos dentro de uma
escala, estabelecida segundo os costumes e a cultura
dos povos.
O sentido dessa escala o de oferecer fundamentos
para dirimir o confito que se instale entre esses valores.
O confito inerente vida de relao, tanto que, na orga-
nizao do Estado, prevista a instituio de um poder
s para dirimi-lo: o Judicirio. Nenhum pas, com foros
de civilizao, h de colocar a vida em segundo plano na
escala de valores. Tudo o que se fzer para a salvao de
uma vida , por princpio, tico. A tica, aplicada no uso
de partes do cadver, para restituir a sade de pessoas ou
salvar-lhes a vida, pe-se diante do seguinte dilema: pre-
servar a sade ou a vida contra a morte ou a doena, ou
preservar o cadver para satisfazer o desejo da famlia?
A discusso da lei da doao presumida de rgos
, diante da tica, absolutamente estril. Os primeiros
transplantes no dependeram de lei e ainda hoje, como
antes, a tica lhes d o necessrio suporte. A retirada de
rgos de cadver, para transplante, tica at contra
a vontade, em vida, do morto. O direito, ainda dentro do
mnimo tico, colocaria esse ato em face do estado de
necessidade, que o Cdigo Penal considera excludente
de ilicitude.
O artigo 24 do Cdigo Penal calha, no caso, como
uma luva. Se a nica alternativa para salvar uma vida
o transplante de rgo de cadver, a sua retirada, para
esse fm, inteiramente abonada pelo estado de neces-
sidade. Conduta em sentido inverso relevante para a
confgurao de crime por omisso, se o mdico podia
e devia evitar a morte ou curar a doena. inconceb-
vel que todo o pensamento penal tenha sido formulado
contra a tica. No h tica que se sustente contra a vida.
Assim, por sentimento da famlia, que se leve em
maior conta o daquela ligada ao paciente que espera pelo
rgo. E, se inevitvel o sofrimento de uma pela falta do
rgo, ou de outra pela sua retirada, a soluo, sempre
confituosa, deve ser buscada na escala de valores.
Edelberto Luiz da Silva. Correio Braziliense,
11.01.98 (com adaptaes).
3.2. DISSERTATIVO EXPOSITIVO
o texto que procura somente informar, explicar ou
interpretar ideias, conceitos ou pontos de vista, por meio de
uma explanao imparcial que no conduza polmica e
no tenha o propsito imediato de persuadir ou formar a opi-
nio do leitor. Leia:
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A maioria dos comentrios sobre crimes ou se limi-
tam a pedir de volta o autoritarismo ou a culpar a violncia
do cinema e da televiso, por excitar a imaginao crimi-
nosa dos jovens.
Poucos so aqueles que pensam que vivemos em
uma sociedade que estimula, de forma sistemtica, a
passividade, o rancor, a impotncia, a inveja e o senti-
mento de nulidade nas pessoas. No podemos interferir
na poltica, porque nos ensinaram a perder o gosto pelo
bem comum; no podemos tentar mudar nossas relaes
afetivas, porque isso assunto de cientistas; no pode-
mos, enfm, imaginar modos de viver mais dignos, mais
cooperativos e solidrios, porque isso coisa de obs-
curantista, idealista, perdedor ou idelogo fantico, e o
mundo dos fazedores de dinheiro.
Somos uma espcie que possui o poder da imagina-
o, da criatividade, da afrmao e da agressividade. Se
isso no pode aparecer, surge, no lugar, a reao cega
ao que nos impede de criar, de colocar no mundo algo
de nossa marca, de nosso desejo, de nossa vontade de
poder. Quem sabe e pode usar com frmeza, agressivi-
dade, criatividade e afrmatividade a sua capacidade de
doar e transformar a vida, raramente precisa matar ino-
centes de maneira bruta.
Existem mil outras maneiras de nos sentirmos
potentes, de nos sentirmos capazes de imprimir um curso
vida que no seja pela fora das armas, da violncia
fsica ou da evaso pelas drogas, legais ou ilegais, pouco
importa.
Jurandir Freire Costa. In: Quatro autores em busca do Brasil. Rio
de Janeiro: Rocco, 2000, p. 43 (com adaptaes).
4. INJUNTIVO
um texto instrucional, que prescreve procedimentos a
serem realizados. A inteno pode ser persuasiva ou apenas
instrutiva. So exemplos de textos injuntivos as receitas
(culinrias ou mdicas); os manuais de instruo: as bulas
de remdios, artigos e leis, de modo geral; placas de sinali-
zao de trnsito; editais de concursos; campanhas comu-
nitrias etc.
Caractersticas de um texto injuntivo:
Verbos empregados no modo imperativo;
Emprego do padro culto da lngua;
Linguagem clara e acessvel a todo tipo de
pessoas;
Predomnio da funo referencial da lingua-
gem, embora a conativa seja tambm bas-
tante recorrente.
a inteno pode ser persuasiva ou apenas
de instruo.
Segue um exemplo de texto injuntivo:
Cuidados para evitar envenenamentos
Mantenha sempre medicamentos e produtos
txicos fora do alcance das crianas;
No utilize medicamentos sem orientao de um
mdico e leia a bula antes de consumi-los;
No armazene restos de medicamentos e tenha
ateno ao seu prazo de validade;
Nunca deixe de ler o rtulo ou a bula antes de
usar qualquer medicamento;
Evite tomar remdio na frente de crianas;
No ingira nem d remdio no escuro para que
no haja trocas perigosas;
No utilize remdios sem orientao mdica e
com prazo de validade vencido;
Mantenha os medicamentos nas embalagens
originais;
Cuidado com remdios de uso infantil e de uso
adulto com embalagens muito parecidas; erros
de identifcao podem causar intoxicaes
graves e, s vezes, fatais;
Plulas coloridas, embalagens e garrafas bonitas,
brilhantes e atraentes, odor e sabor adocicados
despertam a ateno e a curiosidade natural das
crianas; no estimule essa curiosidade; mante-
nha medicamentos e produtos domsticos tran-
cados e fora do alcance dos pequenos.
Internet: http://189.28.128.100/portal/aplicacoes/noticias (Adaptado)
5. PREDITIVO
um texto que faz previses. Podem ser descries,
narraes ou dissertaes futuras em que o autor antecipa
uma informao, uma ideia, um saber. Neste tipo de texto,
as formas verbais tm sempre valor de futuro, visto ocor-
rer uma predio de algo que est por acontecer. H certos
tipos de textos que normalmente so preditivos ou contm
partes preditivas.
So exemplos de textos preditivos as previses em
geral: boletins meteorolgicos, programas de eventos e via-
gens, leituras de sorte, profecias, horscopos, prenncios
de comportamentos e situaes etc. Veja, abaixo, um exem-
plo de texto preditivo:
Daqui a uns cinquenta anos, alguns dos recursos
usados hoje em sala de aula e considerados modernos
provavelmente estaro obsoletos. Novos utenslios sero
desenvolvidos; alguns at, quem sabe, revolucionrios. No
entanto, na opinio da doutora em educao pela Pontif-
cia Universidade Catlica do Rio de Janeiro, a professora
Andrea Ramal, no sero ferramentas de ltima gerao
que marcaro a aula do futuro. Para ela, os novos rumos
da educao esto mais relacionados postura de profes-
sores e alunos em sala de aula. Imagino a sala de aula
do futuro como um lugar comunicativo, sendo o espao da
polifonia, da diversidade das vozes, onde todos podero
se comunicar, se posicionar, e onde, desse dilogo, vai se
produzir conhecimento, prev a doutora.
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A aula do futuro, a meu ver, ser formada por grupos,
reunidos por interesses em temas especfcos, e no por
faixas etrias, exclusivamente; equipes multidisciplinares,
trabalhando juntas nos colgios, e no divididas em reas
como portugus, matemtica, geografa, histria. Sero
equipes de trabalho, formadas por professores e alunos,
desenvolvendo projetos juntos. A avaliao no ser a
mesma para todos e no vai ser determinada por uma
nica pessoa. Isso porque existiro tantos currculos quan-
tas forem as navegaes dos alunos. Como o indivduo
navegante o prprio autor, haver um currculo por aluno.
No fundo, existiro avaliaes diversifcadas, por compe-
tncias, e no por contedos; em sntese: uma mudana
radica0l, em que no vai mais existir o conceito de turma,
mas de comunidade cooperativa de aprendizagem.
Internet: http://teclec.psico.ufrgs.br (com adaptaes).
Acesso em 08.07.2014.
GNEROS TEXTUAIS
Os gneros textuais tambm esto ligados s prticas
sociais e, portanto, so inmeros textos orais ou escritos pro-
duzidos por falantes de uma lngua em determinado momento
histrico. So defnidos de acordo com o estilo, a funo, a
composio e, principalmente, o contedo. Vale lembrar que
muitos gneros so comuns a vrios domnios discursivos.
Alguns gneros utilizados em provas de concurso:
1. EDITORIAL
um texto dissertativo, que manifesta a opinio do jornal
ou da revista a respeito de um assunto da atualidade, quase
sempre polmico, com a inteno de esclarecer ou alterar
pontos de vista dos leitores, alertar a sociedade e, s vezes,
at mobiliz-la.
O editorial, como texto argumentativo que , tem por
fnalidade persuadir o leitor e, por isso, precisa dar a impres-
so de que detm a verdade, evitando opinies pessoais,
afrmaes generalizantes e sem fundamento. No desenvol-
vimento das ideias de um editorial, os recursos empregados
para dar maior consistncia ao texto e aproxim-lo da ver-
dade so exemplos, depoimentos, dados estatsticos, pesqui-
sas, comparaes ou relaes de causa e efeito.
Leia o editorial abaixo, extrado da revista poca, de 20
de setembro de 2010.
Sinais inequvocos de como o homem moderno j
est sendo prejudicado pelo uso depredatrio dos recur-
sos naturais tm se multiplicado mundo afora. No ano
de 2005, houve um nmero sem precedentes de irregu-
laridades climticas de consequncias trgicas. Quase
simultaneamente, houve ondas de calor nos EUA, na
Europa, na sia e na frica. Inundaes na sia, nos
EUA e na Europa. E tambm furaces devastadores nas
Antilhas, nos EUA e na sia. E at no Brasil, um caso
com poucos precedentes. E ainda por cima comeam a
se desenvolver hipteses de que a atividade vulcnica,
responsvel por maremotos (tsunamis), pode ser indu-
zida pelo aumento da temperatura do mar.
Embora no seja consenso, pesquisas cientfcas
apontam uma relao de causa e efeito entre o aque-
cimento global e as perturbaes climticas observa-
das nos ltimos tempos. Com base nisso, desde 1997,
representantes de cerca de duas centenas de pases
tm se reunido para discutir um protocolo de intenes
para regular a emisso dos gases poluidores respons-
veis pelo aquecimento global. A esse protocolo foi dado o
nome de Kyoto, cidade japonesa onde ocorreu a primeira
reunio do grupo.
Editorial. Revista poca. 20.09.2010.
2. NOTCIA
um texto narrativo que expressa um fato novo, bus-
cando despertar o interesse do pblico a que se destina.
Gnero tipicamente jornalstico, a notcia pode ser veiculada
em jornais, escritos ou falados, e em revistas.
Uma notcia deve ser imparcial e objetiva, ou seja,
deve expor fatos, e no opinies, em linguagem clara, direta
e bastante precisa. Ela encabeada por um ttulo que
anuncia o assunto a ser desenvolvido e no qual so empre-
gadas palavras curtas e de uso comum.
Os elementos que compem a notcia so a resposta a
estas seis perguntas bsicas.
O qu? (os fatos narrados)
Quem? (os personagens/as pessoas envolvidas)
Quando? (em que data ocorreram os fatos)
Onde? (em que lugar se deram os fatos)
Como? (de que maneira/ por meio de que)
Por qu? (por qual motivo)
ESTRUTURA TEXTUAL DA NOTCIA:

Lead um resumo do fato em poucas linhas e com-
preende, normalmente, o primeiro pargrafo da
notcia. Contm as informaes mais importantes e
deve fornecer ao leitor a maior parte das respostas
s perguntas formuladas anteriormente.
Corpo so os demais pargrafos da notcia, nos
quais se apresenta o detalhamento do assunto
exposto no Lead, fornecendo ao leitor novas infor-
maes, em ordem cronolgica ou de importncia.
Leia esta notcia extrada do jornal Folha de So Paulo:
Assombrado pela necessidade e pela fome Ashkar
Muhammad primeiro vendeu alguns de seus animais. A,
enquanto os meses iam passando, trocou os tapetes da
famlia, os utenslios de metal e at mesmo as toras de
madeira que sustentavam o teto da cabana que o abriga
com a larga prole.
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Mas o dinheiro no dava. A fome sempre reapare-
cia. Finalmente, seis semanas atrs Muhammad fez algo
que se tornou infelizmente digno de nota no pas. Ele
levou dois de seus dez flhos para o bazar da cidade mais
prxima e os trocou por sacos de trigo. Agora os garo-
tos Sher, 10; Baz, 5, esto longe de suas casas. O que
mais eu poderia fazer?, pergunta o pai, em Kangori, uma
remota vila no norte do Afeganisto. Ele no quer pare-
cer indiferente: Sinto falta de meus flhos, mas no havia
nada para comer.
Nas colinas prximas, veem-se pessoas debilitadas
voltando de uma colheita primitiva de variedades de vege-
tais da regio e at mesmo grama uma colheita que s
fca minimamente comestvel se fervida por muito tempo.
Para alguns, no h nada mais, balbucia Muhammad.
Pai afego vende flhos para comprar comida. BEARAK, Barry. Folha
de So Paulo, So Paulo, 17 mar. 2006.
3. REPORTAGEM
uma modalidade de carter opinativo, que estabe-
lece uma conexo entre o fato central e os fatos paralelos,
questiona causas e efeitos desses fatos, interpretando-os
e orientando o leitor sobre eles. A reportagem no possui
uma estrutura rgida: de modo geral, introduzida por um
lead e sempre encabeada por um ttulo (que anuncia o
fato em si) e pode ou no apresentar subttulo. Nela, o autor
desenvolve a narrativa pormenorizada dos fatos, compondo-
-a por meio de entrevistas, depoimentos, dados estatsticos,
pequenos resumos e textos de opinio, e, depois, emite sua
opinio a respeito do assunto.
Embora seja um texto que necessite de linguagem
clara, dinmica e objetiva (de acordo com o padro culto), a
maioria dos jornais e revistas brasileiros costuma empregar
termos e expresses mais informais, dependendo do pblico
a que esses veculos se destinem. Como exemplo, leia o
excerto abaixo:
Enquanto a notcia nos diz no mesmo dia ou no
seguinte se o acontecimento entrou para a histria, a
reportagem nos mostra como que isso se deu. Tomada
como mtodo de registro, a notcia se esgota no anncio;
a reportagem, porm, s se esgota no desdobramento,
na pormenorizao, no amplo relato dos fatos.
O salto da notcia para a reportagem se d no
momento em que preciso ir alm da notifcao em
que a notcia deixa de ser sinnimo de nota e se situa
no detalhamento, no questionamento de causa e efeito,
na interpretao e no impacto, adquirindo uma nova
dimenso narrativa e tica. Porque, com essa amplia-
o de mbito, a reportagem atribui notcia um conte-
do que privilegia a verso. Se a nota geralmente a
histria de uma s verso [...], a reportagem , por dever
e mtodo, a soma das diferentes verses de um mesmo
acontecimento.
[...] fundamental ouvir todas as verses de um fato
para que a verdade apurada no seja apenas a verdade
que se pensa que e, sim, a verdade que se demonstra
e tanto que possvel se comprova.
Jornal, histria e tcnica: as tcnicas do jornalismo.
So Paulo: tica, 1990.
4. ARTIGO DE OPINIO
um texto jornalstico de carter dissertativo, com
assinatura do autor, no qual ele expressa uma opinio ou
comenta um assunto a partir de determinada posio. uma
modalidade na qual o articulista geralmente apresenta opi-
nies que refetem apenas a forma como ele compreende
e interpreta os fatos. Leia o artigo de opinio, escrito pelo
jornalista Eugnio Bucci, extrado da revista Veja:
No seu programa de Domingo dia 8 [setembro de
1996], o apresentador Fausto Silva colocou em cena o
garoto Rafael, da altera do seu joelho. Logo que o peso-
-pena pisou no programa, Fausto tentou entrevist-lo.
O menino, com idade mental de criana que acabou
de deixar a fralda, no entendia as perguntas. Respon-
dia uma ou outra, com uma voz que parecia um balbu-
cio. Houve ento sesses de piada tendo o garoto como
tema. [...]
A apresentao do Bizarro na televiso um recurso
que d resultado, sempre deu. O bizarro atrai a ateno
do ser humano quase que por instinto, sem que ele racio-
cine. [...] Se os telespectadores fcam olhando curiosos, o
ibope do programa sobe e isso signifca sucesso comer-
cial, mais anncios, mais faturamento.
Qual a fronteira, qual a linha divisria entre o
que se pode levar ao ar para atrair mais telespectado-
res? tnue a linha que divide o que curioso e o que
transforma a curiosidade em algo que ridiculariza uma
pessoa, arrisca o empresrio Slvio Santos, dono do
SBT, uma emissora que no raro transpe essa linha. [...]
5. CHARGE (DO FRANCS CHARGER, CARREGAR)
uma forma de manifestao caricatural que relata
um fato ocorrido em uma poca defnida, dentro de deter-
minado contexto cultural, econmico e social especfco que
depende do conhecimento desses fatores para ser enten-
dida (fora desse contexto, ela provavelmente perde sua
fora comunicativa).
A charge transforma a inteno artstica em uma prtica
poltica, em uma forma de resistir aos acontecimentos, nem
sempre objetivando o riso (embora o tenha como atrativo),
utilizando-se da caricatura, de recursos visuais e lingusti-
cos para fazer uma sntese dos acontecimentos cotidianos
fltrados pelo olhar de seus atentos produtores. Justamente
por isso, ela tem um papel importantssimo como registro
histrico.
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6. CARTUM (DO INGLS, CARTOON)
um desenho humorstico que tem amplo espao na
imprensa escrita atual e retrata, de maneira extremamente
crtica, um fato que no depende do contexto especfco de
uma poca ou cultura. O cartum trata de temas universais
(o amante, o palhao, a guerra, a luta do bem contra o mal)
que podem ser entendidos em qualquer parte do mundo por
diferentes culturas e em diferentes pocas. uma forma
de manifestao caricatural que normalmente prescinde
de textos de apoio, representando as ideias apenas pela
expresso dos personagens no desenho.
7. FBULA
Texto narrativo de carter alegrico, que trabalha o ima-
ginrio e que pretende transmitir alguma lio de fundo moral,
tendo geralmente animais como personagens. Quando ela
utiliza objetos inanimados, recebe o nome de aplogo. A
fbula constitui uma forma simples de narrativa. Suas razes
remontam Antiguidade greco-romana, com Esopo e Fedro.
La Fontaine, poeta francs, foi quem introduziu e aprimorou
as fbulas antigas, fazendo com que chegassem at ns.
No Brasil, coube a Monteiro Lobato recriar as fbu-
las de La Fontaine e a Millr Fernandes atualizar algumas
das histrias clssicas. Millr tambm criador de algumas
fbulas modernas cheias de humor e flosofa, como mostra
o exemplo abaixo:
A causa da chuva
No chovia h muitos e muitos meses, de modo que
os animais fcaram inquietos. Uns diziam que ia chover
logo, outros diziam que ainda aia demorar. Mas no che-
gava a uma concluso.
Chove s quando a gua cai do telhado do
meu galinheiro esclareceu a galinha.
Ora, que bobagem! disse o sapo de dentro
da lagoa. Chove quando a gua da lagoa
comea a borbulhar as gotinhas.
Como assim? disse a lebre. Est visto
que s chove quando as folhas das rvores
comeam a deixar cair as gotas dgua que
tm dentro.
Nesse momento comeou a chover.
Viram? gritou a galinha. O telhado do meu
galinheiro est pingando. Isso chuva.
Ora, no v que a chuva a gua da lagoa
borbulhando? disse o sapo.
Mas, como assim? tomou a lebre. Parecem
cegos! No veem que a gua cai das folhas
das rvores.
Millr Fernandes. Moral: Todas as opinies esto erradas.
(Adaptado).
8. INFOGRFICO
um quadro informativo que mistura texto e ilustra-
o para transmitir visualmente uma informao (Em vez de
contar, o infogrfco mostra a notcia como ela , com
detalhes mais relevantes e forte apelo visual).
O infogrfco usado corriqueiramente no design de
jornais, com a funo de descrever como aconteceu determi-
nado fato e quais as suas consequncias ou de explicar (por
meio de ilustraes, diagramas e textos) fatos que o texto
ou a foto no conseguem detalhar com a mesma efcincia.
Ele se tornou um grande atrativo para a leitura das matrias,
tendo em vista que facilita a compreenso do texto e oferece
uma noo mais rpida e clara dos sujeitos, do tempo e do
espao da notcia. Observe o exemplo que segue:
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9. CRNICA
um texto jornalstico de carter narrativo, que obe-
dece ordem do tempo (etimologicamente, a palavra vem
do grego chrnos, que signifca tempo). Modernamente, a
crnica um relato sobre os acontecimentos do cotidiano,
escrito em linguagem leve. Ela difere do conto no apenas
no tamanho, mas tambm na linguagem. Ela busca a intimi-
dade e o humor da anedota, numa linguagem cotidiana que
encontra receptividade em todos os leitores.
Ao mesmo tempo em que a crnica tem o carter tran-
sitrio de um jornal uma vez que nasceu dentro desse ve-
culo de comunicao de massa , ela apresenta tambm
um narrador (que o prprio autor), personagens que se
aproximam muito das pessoas da vida real, enredo, tempo e
espao. Na maioria dos casos, todos esses elementos so
trabalhados numa linguagem potica. Muitos cronistas con-
temporneos conseguem captar fashes, circunstncias do
cotidiano, de uma maneira to lrica que fca difcil dizer que
tais textos no assumem um carter literrio.
Apesar de ser um gnero narrativo por defnio, a cr-
nica um texto geralmente hbrido (uma mescla de moda-
lidades), que no prescinde da refexo e do comentrio.
Leia:
Vejo uma aranha caar uma mariposa eis o pro-
blema. Mato a aranha? Deixo a aranha viva e salvo a
mariposa? Deixo a aranha devorar a mariposa?
O fato se passa numa tera-feira de carnaval, mas
no fao alegoria. No me refro veladamente a um pierr
malvado que sequestra uma indefesa colombina... car-
naval, mas estou sentado minha mesa de trabalho e
a trinta centmetros de mim, sob a borda da janela, que
se processa esse assassinato.
Detenho-me e observo. A mariposa se agita presa
por fos invisveis, e j da sombra surge a aranha, peque-
nina, dedilhante. A princpio sou pura curiosidade: a
aranha muito menor que a mariposa, que ir fazer?
Aproxima-se, faz uma volta em torno dela, detm-se em
certos pontos, move afanosamente as pernas.
A mariposa se agita menos, enleada. quando inter-
vm em mim o sentimento: a aranha vai devor-la! O seu
trabalho agora sinistro: sobe na mariposa, tece-lhe na
cabea, procura vir-la, muda de posio upa! vira-
a. Parece um homem trabalhando, amarrando sua presa.
Ouo distante o rumor de um bloco que passa l na
rua dos fundos. O Rio inteiro est mergulhado na folia,
e como se a aranha aproveitasse essa distrao para
cometer o seu crime silencioso. Por acaso, um dos habi-
tantes da cidade eu fcou em casa, e com isso a
aranha no contava. Sou a testemunha. Mais que isso:
posso evitar o crime. Bastaria um gesto meu e a mari-
posa estaria salva. Devo faz-lo?
Enquanto isso, a aranha continua sua faina sinistra.
Agora arrasta a mariposa, j imobilizada, para aquele
canto da sombra, sob o parapeito, donde sara momen-
tos antes. Percebo na aranha uma inteligncia quase
humana. Pobre mariposa, e o carnaval troando l fora!
Vou salv-la.
Ergo a mo, mas vacilo como uma divindade irre-
soluta. Um segundo, minha mo onipotente detm-se
erguida no ar. Enfm, para que servem as mariposas?
Para que as aranhas as comam responde-
-me a aranha sem interromper seu servio.
Sim, mas para que servem as aranhas?
Para comer as mariposas.
Ora bolas, mas para que servem as aranhas
e as mariposas?
A aranha j no se dignou responder. A essa altura
sumira com a mariposa sob o parapeito da janela. Algum,
providencialmente, bate porta do escritrio e me chama
realidade dos homens.
Ferreira Gullar. A estranha vida banal.
Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1989.
10. CRNICA REFLEXIVA
uma modalidade de crnica na qual o autor tece
refexes flosfcas, ou seja, produz opinies e impresses
(humorsticas ou lricas) sobre um assunto, cativando a sen-
sibilidade do leitor numa abordagem descontrada.
Na crnica refexiva, no h preocupao com a forma,
j que ela admite tanto a linguagem culta quanto a coloquial,
alm de recursos poticos, como repeties enfticas e
grias. Ela representa a expresso espontnea do pensa-
mento. Observe o texto que segue:
Os Olhos de Isabel
Instalou-se ontem, no Rio, um banco de olhos. Ali
ser conservada na geladeira uma parte dos olhos tira-
dos de pessoas que acabam de morrer, de acidentados
e natimortos.
Os cegos que so capazes de distinguir a claridade
podero, em muitos casos, ter vista perfeita, recebendo
nos olhos a crnea da pessoa morta. J houve muitos
casos dessa operao no Brasil, como o da jovem Isabel,
de 18 anos, cega desde nascena, que passou a ver
bem. No a conheo; e estimo que seja feliz em suas
vises, e veja sempre coisas que a faam alegre.
pelos olhos que entra em ns a maior parte
das alegrias e tristezas. Os meus, ainda que bastante
usados, enxergam bem, e mesmo, em certas circunstn-
cias, demais.
So, natural, sujeitos a muitas iluses; de muitas
j fui ao emps, e eram miragens que me levaram ao
meio de um deserto onde me alimentei de gafanhotos
e lgrimas, tomando sopa de vento, comendo piro de
areia, como diz a cano.
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A fna membrana dos olhos no guarda a lembrana
das vises; mas que sabemos? A matria viva uma
coisa sutil e sensvel que ningum entende. O jornal
no diz de quem eram os olhos com que hoje v a moa
Isabel; e ela, nunca tendo visto antes, no sabe se as
vises de hoje so verdade ou fantasia; talvez esteja a ver
este mundo atravs do fltro emocional de uma criatura j
morta; (...) mas tenham visto o que tiverem antes, que
ora vejam tudo em suave e belo azul, a cor dos sonhos e
descobrimentos nas navegaes dos 18 anos. Que so
tontas, mas belas navegaes.
Rubem Braga, O homem rouco. Rio de Janeiro:
Editora do Autor, 1963.
TIPOS DE DISCURSOS RECORRENTES EM PROVAS DO
CESPE-UNB
DISCURSO
Discurso a prtica social de produo de textos. Todo
discurso uma construo social (e no individual), que s
pode ser analisada considerando-se o seu contexto hist-
rico-social, suas condies de produo e, essencialmente,
a viso de mundo vinculada ao autor do texto e sociedade
em que ele vive. Os textos que aparecem mais frequente-
mente em provas de concursos pertencem aos discursos:
ACADMICO
Tem a fnalidade de expor a investigao de um fato,
de um acontecimento ou de uma experincia cientfca, com
bastante rigor nos conceitos e informaes utilizados. Este
domnio discursivo aparece em:
Caractersticas mais marcantes:
Geralmente explica ou fundamenta as afrmaes
com base em dados objetivos, cientifcamente com-
provados;
Pode servir-se de descries, de enumeraes, de
exposies narrativas, de relatos de fatos, de grf-
cos, de estatsticas etc.
Normalmente segue um roteiro preestabelecido:
apresenta introduo, desenvolvimento e conclu-
so. Em alguns casos, pode apresentar outras
partes, como folha de rosto, anexos, sumrio etc.
Linguagem objetiva e impessoal, de acordo com o
padro culto da lngua.
CIENTFICO

Discurso de natureza expositiva, que tem por fnalidade
expor um assunto de cunho cientfco. Possui uma estrutura
relativamente simples: apresentao de uma tese (explica-
o sobre o objeto de estudo) a ser desenvolvida por meio
de provas (exemplos, comparaes, relaes de causa e
efeito, resultados de testes, dados estatsticos etc.). Nesse
tipo de texto, a concluso facultativa. Este domnio discur-
sivo aparece em artigos e relatrios cientfcos, teses, dis-
sertaes, monografas, verbetes de enciclopdias, artigos
de divulgao cientfca etc.
Caractersticas relevantes:
O mximo de preciso e rigor nos conceitos e infor-
maes utilizados;
Presena obrigatria de terminologia cientfca de
uma ou mais reas do conhecimento;
Verbos empregados predominantemente no pre-
sente do indicativo;
Linguagem clara, objetiva e impessoal, de acordo
com o padro culto da lngua.
LITERRIO
Este tipo de discurso tem uma funo mais esttica,
pois nele o escritor busca no apenas traduzir o mundo,
mas recri-lo nas palavras, de modo que, nele, importa no
apenas o que se diz, mas o modo como se diz. Este dom-
nio discursivo aparece em: contos, fbulas, lendas, poemas,
peas de teatro, crnicas, roteiros de flmes, quadrinhos etc.
Caractersticas importantes:
Predomnio da linguagem conotativa, j que, por
sua funo esttica, o autor sempre atribui novos
sentidos s palavras.
Utiliza mltiplos recursos estilsticos: ritmos, sonori-
dades, repetio de palavras ou de sons, repetio
de situaes ou descries.
JORNALSTICO
Texto de funo utilitria, pois visa a informar o leitor.
Nesse caso, o plano da expresso no tem muita importn-
cia, j que sua fnalidade apenas veicular contedos. Este
domnio discursivo aparece em editoriais, notcias, repor-
tagens, artigos de opinio, comentrios, cartas ao leitor,
crnica policial, crnica esportiva, entrevistas jornalsticas,
expediente, boletim do tempo, erratas e charges.
Caractersticas mais destacadas:
Predomnio da narrao, com a presena dos ele-
mentos essenciais de um texto narrativo: fato, pes-
soas envolvidas, tempo em que ocorreu o fato, o
lugar onde ocorreu, como e por que ocorreu o fato.
Normalmente, apresenta um ttulo.
Predomnio da funo referencial, na qual se privi-
legia a linguagem denotativa e as construes gra-
maticais em ordem direta e clara.
PUBLICITRIO
um discurso de natureza dissertativa que tem por
fnalidade apresentar argumentos (diretos ou indiretos) para
persuadir o interlocutor sobre as eventuais vantagens de
um produto: quantitativas (rende mais, mais barato); qua-
litativas (o melhor, o mais saboroso, o mais nutritivo) e ideo-
lgicas (mais moderno, mais arrojado, mais exclusive). Este
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domnio discursivo aparece em propagandas, anncios clas-
sifcados, cartazes, folhetos, outdoors, inscries em muros,
placas, logomarcas e publicidade em geral.
Caractersticas essenciais:
quase sempre constitudo por imagem e texto.
O nvel de linguagem utilizado varia de acordo com
o pblico que se quer atingir.
Utiliza verbos geralmente no modo imperativo ou no
presente do indicativo.
Faz uso de recursos tais como: fguras de lingua-
gem, ambiguidades, jogos de palavras (trocadi-
lhos), provrbios etc.
A estrutura pode variar, mas geralmente composta
por: ttulo (que chame a ateno sobre o produto);
texto (que amplie o argumento do ttulo) e assina-
tura (logotipo ou marca do anunciante).
EPISTOLAR
Discurso de natureza narrativa, escrito sob a forma de
carta, que se caracteriza por apresentar opinies, manifes-
tos e discusses, as quais vo muito alm dos meros inte-
resses pessoais ou utilitrios. Texto que combina paixes
e apelos subjetivos com o debate de temas abrangentes e
abstratos.
A partir do Renascimento, antes do surgimento da
imprensa jornalstica, as cartas exerciam a funo de infor-
mar sobre fatos que ocorriam no mundo. Por isso, as eps-
tolas de um autor, reunidas, poderiam vir a ser publicadas
devido a seu interesse histrico, literrio ou documental,
como no caso das Epstolas de So Paulo (na Bblia), desti-
nadas s comunidades crists e das cartas do padre Antnio
Vieira e de Pero Vaz de Caminha.
Na modernidade, com a difuso dos meios eletrnicos
de escrita, o discurso epistolar tende a se reinventar em
outros moldes e estilos, como mensagens de e-mail, por
exemplo.
Leia, abaixo, trechos da Carta de Caminha, escrita nos
primrdios do descobrimento do Brasil, impressa em 1817
pela Imprensa Rgia do Rio de Janeiro:
Senhor
Mesmo que o Capito-mor desta vossa frota e
tambm os outros capites escrevam a vossa alteza a
notcia do achamento desta vossa Terra Nova que, agora,
nesta navegao se achou no deixarei, tambm, de dar
disso minha conta a Vossa Alteza, tal como eu melhor
puder ainda que para bem contar e falar o saiba fazer pior
que todos. Mas tome Vossa Alteza minha ignorncia por
boa vontade; e creia, como certo, que no hei de pr aqui
mais que aquilo que vi e me pareceu, nem para aformo-
sear nem para afear.
(...)
Mas o melhor fruto que nela se pode fazer, me
parece que ser salvar esta gente; e esta deve ser a prin-
cipal semente que Vossa Alteza nela deve lanar. E que
no houvesse mais do que ter aqui esta pousada para
esta navegao de Calecute, bastaria, quanto mais dis-
posio para se cumprir nela e fazer o que Vossa Alteza
tanto deseja, ou seja: acrescentamento da nossa Santa
F. E desta maneira Senhor, dou aqui a Vossa Alteza
notcia do que nesta vossa terra vi. E se algum pouco me
alonguei, Ela me perdoe, que o desejo que tinha de vos
dizer tudo me fez assim por pelo mido. Pois que, Senhor,
certo que, assim, neste cargo que levo, como em outra
qualquer coisa, que de Vosso servio for, Vossa Alteza h
de ser, por mim, muito bem servida. A Ela peo que, para
me fazer singular merc, mande vir da Ilha de So Tom,
Jorge de Osrio, meu genro, o que dEla receberei em
muita merc. Beijo as mos de Vossa Alteza. Deste Porto
Seguro de vossa ilha de Vera Cruz, hoje, sexta-feira, pri-
meiro dia de maio de 1500.
SEMNTICA
o estudo da signifcao das palavras, seja no seu
sentido mais estrito, seja a mudana de sentido ocasionada
pelo contexto.
A palavra (signo lingustico) uma combinao de
forma (escrita e falada) e contedo (conceito, ideia), os
quais se traduzem em:
Signifcante: o elemento concreto, material, per-
ceptvel: os sons (fonemas) e as letras.
Signifcado: o elemento inteligvel (o conceito) ou
a imagem mental.
AS PALAVRAS POSSUEM SIGNIFICADOS QUE
PODEM SER:
LITERAL (DENOTATIVO): o sentido convencional,
real, que no permite mais de uma interpretao, igual para
todos os falantes da lngua. Aparece na linguagem cientfca,
informativa ou tcnica.
CONTEXTUAL (CONOTATIVO): o sentido fgurado,
diferente do convencional e que raramente se encontra no
dicionrio. S possvel descobri-lo quando se observa o
contexto em que tal palavra aparece. apropriado lingua-
gem literria, cujas palavras mais sugerem do que informam.
Obs.: o sentido original a prpria signifcao etimo-
lgica do termo, mas este tambm sofre constan-
tes alteraes no decorrer do tempo, devido sua
expanso ou generalizao. Por exemplo, carrasco
era o nome do algoz Belchior Nunes Carrasco e
generalizou-se para todos os algozes e anftrio
era personagem de uma comdia de Plauto e se
expandiu a todos aqueles renam, em sua casa,
convidados e amigos.
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CAMPO SEMNTICO o emprego de palavras que
pertencem ao mesmo universo de signifcao, formando
famlias ideolgicas. Tais palavras se associam por meio
de uma espcie de imantao semntica, ou seja, embora
no sejam sinnimas, remetem umas s outras em determi-
nado contexto. Assim, so exemplos de campos semnticos:
Natureza: seres que constituem o universo, tempera-
mento, espcie, qualidade etc.
Nota: anotao, comunicao escrita e ofcial do
governo, cdula, som musical, ateno etc.
Breve: de pouca durao, ligeiro, resumido etc.

Dentro de um mesmo campo semntico, as pala-
vras so caracterizadas como:
HIPERNIMOS: palavras que possuem um sentido
mais genrico. Exemplos:
Economia, Direito, futebol, componentes automotivos,
disciplinas escolares, pssaros etc.
HIPNIMOS: palavras que possuem carter mais
especfco. Assim, so hipnimos de:
Economia: defao, dfcit, supervit, juros, cmbio,
balana etc.
Direito: mandado, arrolamento, alada, ementa,
agravo etc.
Internet: web, pgina, link, portal, blog, site etc.
Informtica: drive, software, programas, hardware,
memria RAM etc.
Obs.: A relao entre hipnimos e hipernimos no
absoluta, pois um mesmo termo pode exercer as
duas funes, dependendo do contexto: Vertebra-
do um hipnimo de animal, mas um hipernimo
de mamfero. Mamfero um hipnimo de animal e
de vertebrado, mas um hipernimo de roedor, de
ruminante etc.
LXICO o conjunto de palavras de uma lngua. A
lngua um organismo vivo e se atualiza de acordo com as
necessidades sociais de seus usurios. Por isso, no existe
falante que domine por completo o lxico de uma lngua:
a cada dia, as palavras podem perder alguns sentidos e
ganhar outros ou at desaparecerem quando deixam de ser
usadas por muito tempo.
CAMPO LEXICAL o emprego de famlias de palavras
ou de palavras cognatas, ou seja, que descendem de um
mesmo radical, de uma mesma raiz. Cognao quer dizer
parentesco. Por exemplo, do latim Stella derivam estrela,
estelar, estrelar, estrelado.
Campo lexical de terra: aterrar, terremoto, desenter-
rar, aterrissar, desterro, terraplanagem, trreo, terrestre,
territrio, terrqueo, terracota etc.
Campo lexical de luz: aluno, iluminar, luminosidade,
ilustre, ilustrado, iluminado etc.
RELAES DE SENTIDO
ENTRE OS VOCBULOS
SINONMIA: ocorre quando palavras podem ser subs-
titudas umas pelas outras, sem prejudicar a compreenso
das ideias do texto. Por exemplo, em uma prova de con-
curso, a banca fez a seguinte assertiva: Pode-se substituir o
vocbulo hemisfrica por minuciosa sem que isso altere as
relaes de sentido do texto. A princpio, parece ser impos-
svel estabelecer uma relao de sinonmia entre tais voc-
bulos, mas o texto trazia o seguinte contedo: Eu me con-
sidero um consumidor to educado que nunca compra nada
sem antes fazer uma tomada hemisfrica de preos. Neste
caso, o vocbulo minuciosa no s substitui hemisfrica
como o mais adequado ao contexto. Veja outros exem-
plos:
Rival/adversrio/antagonista cloreto de sdio/sal
ntegro/probo/correto/justo/honesto unhas/garras aguar-
dar/esperar pessoa/indivduo cara/rosto.
ANTONMIA: ocorre quando duas ou mais palavras se
opem quanto ao signifcado dentro do texto. Veja:
Feliz/infeliz bem/mal rico/pobre amor/dio Euforia/
melancolia sagrado/profano claro/escuro.
PARONMIA: ocorre quando palavras ou expresses
possuem grafa e pronncia parecidas, com sentidos dife-
rentes. Observe os exemplos:
Ir ao encontro de = estar de acordo.
Ir de encontro a = chocar-se, opor-se.
Na medida em que (Loc. causal) = tendo em vista que.
medida que (Loc. proporcional) = proporo que.
Infrao = violao da lei.
Infao = desvalorizao da moeda.
Cvel = relativo ao Direito Civil.
Civil = relativo ao cidado.
HOMONMIA: ocorre com palavras que possuem grafa
ou pronncia igual, por causa de sua origem, mas que tm
sentidos distintos. As palavras homnimas podem ser:
HOMGRAFAS: possuem mesma grafa, mas tm
pronncias e sentidos diferentes.
Sede () = vontade de beber.
Sede () = matriz de uma empresa/ casa de fazenda.
Almoo () = substantivo.
Almoo () = verbo.
Colher () = verbo.
Colher () = substantivo.
HOMFONAS: possuem mesma pronncia, mas tm
grafas e sentidos diferentes.
Acender = atear fogo/ iluminar.
Ascender = subir, elevar-se.
Coser = costurar.
Cozer = cozinhar.
Cesso = doao (verbo doar).
Seo = repartio/departamento, diviso.
Sesso = durao de um evento.
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HOMNIMAS PERFEITAS: possuem mesma grafa e
mesma pronncia, com sentidos diferentes.
Obs.: As homnimas perfeitas so, tambm, denomina-
das polissmicas, polifnicas, plurvocas ou pluris-
signifcativas. Veja os exemplos:
Real = verdadeiro; real = relativo realeza; real =
moeda brasileira.
Sentena = condenao; sentena = frase.
Mente = intelecto; mente = verbo; mente = sufxo.
FORMAS VARIANTES: so palavras que, embora
tenham um mesmo sentido, admitem grafa e pronncia dife-
rentes. Exemplos:
cota/quota catorze/quatorze cociente/quociente
traslado/translado aspecto/aspeto assoviar/assobiar
percentual/porcentual necrpsia/necropsia
cptico/ctico projtil/projetil conectivos/conetivos
malformao/m-formao aterrissar/aterrizar
carter/carcter/caractere (s um plural: caracteres)
POLISSEMIA: consiste no fato de uma mesma palavra
possuir signifcados diferentes, os quais se explicam pelo
contexto. Veja os exemplos:
Passar uma mo de tinta no porto = uma demo;
Dar uma mo = ajudar;
Passar a mo no dinheiro do outro = roubar;
Abrir mo de = prescindir, dispensar;
Lanar mo de = utilizar;
Abrir a mo = gastar;
Pegar a mo errada da via = sentido, direo.
Obs.: O antnimo de polissemia monossemia (quando
uma palavra apresenta apenas um sentido).
AMBIGUIDADE: ocorre quando uma palavra ou
expresso admite mais de uma interpretao. um recurso
lingustico muito utilizado em textos literrios e publicitrios.
Observe:
Anncio em bancas de revistas: Aprenda a fazer
uma galinha no ponto!. O anncio d a ideia de
que querem vender livros de receitas, mas, na ver-
dade, o que ser vendido uma revista de ponto-
-cruz. Ou seja, aprenda a fazer uma galinha no
ponto-cruz (para bordar em panos de prato).

Interpretao do stimo mandamento, segundo Bastos
Tigre: No furtars prega o Declogo; e cada homem
deixa para amanh a observncia do stimo mandamento.
A graa vem do fato de que pelo fato de se utilizar o verbo
no tempo futuro, as pessoas esto sempre prorrogando o
prazo para comear a respeitar o mandamento.
MECANISMOS DE COESO TEXTUAL
A coeso de um texto decorrente das relaes de
sentido que se operam entre os seus elementos. Muitas
vezes, a compreenso de um termo depende da interpreta-
o de outro ao qual ele faz referncia.
Os elementos de que a lngua dispe para relacionar
termos ou segmentos na construo de um texto (recursos
vocabulares, sintticos e semnticos) so chamados de
conectivos, coesivos ou conectores.
Um texto adequado aquele que resume as seguintes
qualidades:
Correo: o texto (ou fragmento) deve obedecer
s regras gerais da lngua, ressalvando-se sempre
algumas liberdades como consequncia do estilo.
O emprego da modalidade culta atribui maior credi-
bilidade ao texto.
Coerncia: a adequao entre o que se afrma e
o que diz o contexto extraverbal. Para isso, neces-
srio que o leitor conhea o assunto a que o texto
faz referncia. A clareza imprescindvel para que
o leitor ganhe mais facilmente a adeso do leitor s
suas ideias.
Coeso: ocorre quando as palavras ou os termos
das oraes, e mesmo as oraes, se ligam para
formar um texto. Essa ligao se d por meio de
recursos como conjunes, pronomes, preposies
e a prpria escolha vocabular, entre outros.
Conciso: o resultado do uso de linguagem precisa/
enxuta, sem, contudo, comprometer a clareza. O
procedimento oposto a prolixidade, o encher lin-
guia, defeito que deve ser evitado em um texto.
PRINCIPAIS RECURSOS DE COESO
PREPOSIES: palavras invariveis que ligam outras
palavras, estabelecendo entre elas determinadas relaes
de sentido e de dependncia.
As preposies podem ser:
ESSENCIAIS: (sempre tm essa funo): a, ante,
aps, at, com, contra, de, desde, em, entre, para, perante,
por, sem, sob, sobre, trs.
ACIDENTAIS: (circunstanciais, pois podem pertencer
a outras classes gramaticais): afora, conforme, consoante,
durante, exceto, fora, mediante, tirante, salvo, segundo.
AO LIGAREM OS TERMOS, AS PREPOSIES
PODEM ESTABELECER RELAES DE:
Assunto: O ministro falou sobre Educao.
Causa: Ele vibrava de entusiasmo.
Companhia: Estava com o secretrio particular.
Direo/sentido: Depois seguiu para o Sul.
Especialidade: Ele especialista em Sociologia.
Falta: Contudo, estava sem verbas naquele momento.
Finalidade: Disse aquilo para tranquilizar o professor.
Instrumento: Atrapalhou-se com o microfone.
Lugar: Ele mora em Braslia.
Matria: Aqui comprou uma bota de couro.
Meio: Certamente voltar de avio.
Oposio: Mostrou-se contra a estatizao do ensino.
Origem: Na verdade, natural de Macei.
Posse: Em Braslia, hospeda-se na casa de Erundina.
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Entre outras...
Uma mesma preposio pode atribuir ideias distintas a
um texto. Portanto, desista de declin-las apenas e atente
para os possveis sentidos que podem trazer ao contexto.
Observe:
Ficar de p (modo); morrer de fome (causa); pulseira
de ouro (material); mao de cigarros (contedo); casa de
Lus (posse); falar de futebol (assunto); descendente de
alemes (origem); viajar de avio (meio); atitude de imbecil
(semelhana) etc.
IMPORTANTE
A preposio de no deve contrair-se com:
o artigo que precede o sujeito de um verbo.
Ex.: tempo de a polcia agir com efccia.
o artigo que faz parte de um ttulo.
Ex.: O fato de O Globo ter noticiado a negociao...
Tratar com carinho (modo); fcar pobre com a infa-
o (causa); vinho se faz com uva (matria); ir
ao cinema com o Jonas (companhia); jogar com
(contra) os argentinos (oposio).
Escrever em francs (modo); televisor em cores
(qualidade/estado); pagar em cheque (meio); fcar
em casa (lugar); pedir em casamento (fnalidade).
Para mim, ela est mentindo (referncia); ter gua
para dois dias apenas (tempo); nascer para o tra-
balho (fnalidade); ser inteligente para no cair
numa cilada (consequncia); vou para Goinia
(lugar) neste caso, para d a ideia de estada
permanente ou defnitiva, ao contrrio da preposi-
o a, que exprime breve regresso. Desse modo,
vamos para o cu ou para o inferno, j que de tais
lugares no h regresso.
CONJUNES: palavras invariveis que ligam duas
oraes ou duas palavras de mesma funo em uma orao.
Podem ser:
Coordenativas: ligam oraes, estabelecendo entre
elas apenas dependncia semntica. So elas: aditivas,
adversativas, alternativas, conclusivas e explicativas.
Subordinativas: ligam oraes, estabelecendo rela-
o de dependncia semntica e gramatical, ou seja, uma
orao termo de outra. So elas: integrantes, causais,
comparativas, concessivas, condicionais, conformati-
vas, consecutivas, temporais, fnais e proporcionais.
As oraes se apresentam como elementos capazes
de estabelecer relaes de signifcado ao texto. A troca de
uma conjuno por outra muda completamente a relao
semntica do perodo. Observe:
a) Todos os seres humanos so iguais e nenhum
superior ou inferior aos outros. (e = adio entre as
oraes)
b) Todos os seres humanos so iguais, portanto
nenhum superior ou inferior aos outros. (por-
tanto= relao de concluso)
c) Todos os seres humanos so iguais, porque
nenhum superior ou inferior aos outros. (porque =
relao de causa e efeito)
Observe as ideias atribudas por determinadas con-
junes e expresses:
O conectivo e anuncia o desenvolvimento do dis-
curso e no a repetio do que foi dito antes; indica uma pro-
gresso semntica que adiciona, que acrescenta um dado
novo. necessrio tomar cuidado na anlise dessa conjun-
o, pois em alguns casos, seu uso se constitui apenas um
recurso estilstico: serve para enfatizar uma ideia.
O mecanismo Ainda serve para introduzir mais um
argumento a favor de determinada concluso ou incluir um
elemento a mais dentro de um conjunto qualquer. Exem-
plo: O nvel de vida dos brasileiros baixo porque os sal-
rios so pequenos. Convm lembrar ainda que os servios
pblicos so extremamente defcientes.
Alguns termos servem para introduzir um argumento
decisivo (Alis, alm do mais, alm de tudo, alm disso),
apresentado como acrscimo, como se fosse desnecess-
rio, justamente para dar o golpe fnal no argumento contrrio.
Exemplo: Os salrios esto cada vez mais baixos porque o
processo infacionrio diminui consideravelmente seu poder
de compra. Alm de tudo so considerados como renda e
taxados com impostos.
Algumas expresses (isto , quer dizer, ou seja,
em outras palavras) introduzem esclarecimentos, retifca-
es, desenvolvimento ou desdobramento da ideia anterior.
Exemplo: Muitos jornais fazem alarde de sua neutralidade
em relao aos fatos, isto , de seu no comprometimento
com nenhuma das foras em ao no interior da sociedade.
Alguns conectivos adversativos (mas, todavia, porm,
contudo, entretanto) marcam oposio entre dois enuncia-
dos ou dois segmentos do texto. No possvel ligar, por
meio desses conectivos, segmentos que no se oponham.
Certos elementos de coeso servem para estabelecer
gradao entre os componentes de uma escala. Alguns
(mesmo, at, at mesmo) situam a ideia no topo da escala;
outros (ao menos, pelo menos, no mnimo) situam-na no
plano mais baixo. Exemplos:
O homem ambicioso, quer ser dono de bens
materiais, da cincia, do prprio semelhante; at
mesmo do futuro e da morte.
preciso garantir ao homem seu bem-estar: o
lazer, a cultura, a liberdade, ou, no mnimo, a mora-
dia, o alimento e a sade.
Os conectivos que estabelecem ao mesmo tempo uma
relao de contradio e de concesso (embora, ainda
que, mesmo que) servem para admitir um dado contrrio, e
depois negar seu valor de argumento. preciso fcar atento
ao seu uso, pois se essa relao no for apropriada, deixar
o enunciado descabido. Veja:
Embora o Brasil possua um solo frtil e imensas reas
de terras plantveis, vamos resolver o problema da fome.
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PRONOMES RELATIVOS: pronomes que retomam
um termo j citado numa orao, substituindo-o no incio da
orao seguinte. Veja:
Eu trouxe os lpis. Voc precisar desses lpis.
Eu trouxe os lpis de que voc precisar.
Os pronomes relativos podem ser:
Variveis: o/a qual, os/as quais; cujo(s), cuja(s);
quanto(s), quanta(s).
Invariveis: que, quem, onde, como, quando.
PRINCIPAIS CARACTERSTICAS DOS
PRONOMES RELATIVOS:
1) Os relativos sempre iniciam uma nova orao.
Visitaremos a cidade / onde eu nasci.
Orao A Orao B
2) A maioria das bancas examinadoras do pas
gosta de cobrar os pronomes relativos atrelados
regncia (nominal ou verbal). Exemplos:
Ele o rapaz a cujas ideias me refro.
Ele o rapaz de cujas ideias discordo.
Ele o rapaz com cujas ideias concordo.
Ele o rapaz de cujas ideias desconfo.
Ele o rapaz em cujas ideias me confo.
3) O relativo que:
a) Pode retomar palavras que nomeiam pessoas ou
coisas.
Ex.: O rapaz que chegou meu vizinho. (o qual)
b) Pode se referir aos demonstrativos o, a, os, as.
Ex.: Sei o que voc faz neste lugar! (o = aquilo)
4) O relativo quem s usado para retomar palavras
que designam pessoas.
Ex.: Ela a pessoa com quem voc conversava.
5) Os relativos cujo(a), cujos(as) so usados entre
dois substantivos, estabelecendo entre eles uma ideia de
posse. Exemplo:
Discutiremos um assunto cujas causas so complexas.
(cujas causas = as causas do assunto)
6) Os relativos onde, aonde: essas duas formas
sempre indicam lugar e tm empregos diferentes.
Onde indica lugar em que. Exemplo:
Fui cidade onde voc nasceu. (Quem nasce, nasce
em).

Aonde indica lugar a que. Exemplo:
Conheo a cidade aonde voc vai. (Quem vai, vai a).
7) Os relativos quanto(s) e quanta(s) so precedidos
de tudo, todo, tanto (e variaes). Exemplos:
Esqueceu-se de tudo quanto prometera.
Todos quantos assistiram ao flme fcaram decepciona-
dos.
Voc quer provas de concurso? Pois pegue tantas
quantas quiser.
8) O relativo como tem sempre as palavras modo,
maneira ou forma como antecedentes e equivale seman-
ticamente a pelo qual (e variaes). Exemplos:
Contaram-me a maneira como voc se comportou.
(pela qual)
Vamos acertar o modo como irei trabalhar.
(pelo qual)
9) O relativo quando sempre ter um antecedente
que d ideia de tempo. Nesse caso, ele equivale semantica-
mente a em que. Veja os exemplos:
Era chegado o dia quando teramos que resolver o
caso. (em que)
Bendita a hora quando voc apareceu aqui!
(em que)
PRONOMES DEMONSTRATIVOS pronomes que
situam elementos dentro do texto, ou os seres - no tempo
e no espao - em relao em relao a cada uma das trs
pessoas gramaticais. So eles:
MECANISMOS DE ARTICULAO TEXTUAL: tm
funo anafrica e catafrica e servem para situar elemen-
tos no contexto lingustico.
Esse, essa, isso, nesse, nessa, nisso, desse,
dessa e disso so termos anafricos (retomam o
que foi mencionado).
Este, esta, isto, neste, nesta, nisto, deste, desta
e disto so termos catafricos (referem-se ao que
ser mencionado).
Aquele(s), aquela(s), aquilo so usados, conjunta-
mente, com os pronomes este(s), esta(s) para fazer
referncia a elementos j citados. Desse modo:
Aquele (e variaes) se refere ao elemento citado pri-
meiro;
Este (e variaes) se refere ao elemento citado por
ltimo. Por exemplo:
Brasil e Uruguai so dois pases sul-americanos: aquele
foi colonizado pelos portugueses e este, pelos espanhis.
Aquele Brasil (citado primeiro);
Este Uruguai (citado por ltimo).
MECANISMOS DE REFERNCIA NO ESPAO: so
elementos diticos, j que situam (apontam) seres ou coisas
no espao.
Este, esta, isto, deste, desta, disto, neste, nesta
e nisto apontam para o que est prximo da pessoa
que fala.
Esse, essa, desse, dessa, nesse, nessa apontam
para o que est prximo da pessoa com quem se
fala.
Aquele, aquela, aquilo, naquele, naquela,
naquilo, daquele, daquela, daquilo apontam para
o que est longe.
Exemplo: O que aquilo que est l no fm da rua?.
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MECANISMOS DE REFERNCIA NO TEMPO (DITI-
COS) LOCALIZAM SERES OU COISAS NO TEMPO.
Este, esta, isto, neste, nesta, nisto, deste, desta e
disto indicam um tempo presente atual. Exemplo: Este ano
tem sido muito bom para quem quer passar em um concurso
pblico. (ano de 2007).
Usa-se esse, essa, isso, nesse, nessa, nisso, desse,
dessa e disso indicam um tempo passado ou futuro, mas
no muito distante. Exemplos: A seleo brasileira jogar
no Chile nesse fm de semana.
Aquele, aquela, aquilo, naquele, naquela, naquilo,
daquele, daquela, daquilo indicam um tempo distante.
Exemplo: Mudei para Braslia h vinte anos. Naquela poca
aqui no havia tantos mendigos nas ruas.
Os pronomes adjetivos (ltimo, penltimo, antepe-
nltimo, anterior, posterior) e os numerais ordinais (pri-
meiro, segundo etc.) tambm podem ser usados para se
fazer referncias em geral.
FATORES LINGUSTICOS DE COESO TEXTUAL
1. PARALELISMOS
1.1. Paralelismo sinttico a combinao de palavras
em estruturas sintticas que se repetem ao longo do texto.
Nesse caso, no se repetem as palavras, mas a mesma
construo sinttica (o mesmo tipo de sujeito seguido do
mesmo tipo de verbo com o mesmo tipo de complemento
etc). O paralelismo sinttico serve para mostrar que os sen-
tidos transmitidos pelas construes paralelas mantm entre
si algum tipo de simetria ou de assimetria. Exemplos:
Nas ondas da praia quero ser feliz / Nas ondas do
mar quero me afogar.
Os amores (esto) na mente / As fores (esto) no
cho / A certeza (est) na frente / A histria (est)
na mo.
1.2. Paralelismo semntico a relao de seme-
lhana (correspondncia de sentidos) quanto ao sentido das
oraes.
Observe os exemplos:
1) Nas ondas da praia quero ser feliz
Nas ondas do mar quero me afogar.
Manuel Bandeira
(Nesse caso, o paralelismo ocorre pela correspondn-
cia do desejo, da atrao pelo mar e pela morte).
2) A semente que tu semeias, outro colhe ;
A riqueza que tu achas, outro guarda;
As roupas que tu teces, outro veste;
As armas que tu forjas, outro empunha.
Shelley
(Nesse caso, o paralelismo pe em relevo o mesmo
tema: quem faz alguma coisa no a faz para si; ou ainda,
ningum usufrui dos bens que produz).
Quebra (intencional) do paralelismo
Anncio de uma exposio das obras de Salvador Dali,
no MASP: Quem viu, viu. Quem no viu, ainda pode ver.
Nesse caso, houve uma quebra intencional do para-
lelismo, que seria algo como Quem no viu, no viu ou
quem no viu, no vai ver mais. Por meio dessa quebra, o
anunciante procura atrair a ateno do leitor e persuadi-lo a
ver a exposio enquanto h tempo.
2. DIXIS
Os elementos diticos tm a funo de localizar enti-
dades no contexto espao-temporal, social ou discursivo,
j que eles apontam para elementos exteriores ao texto e
mudam de sentido conforme o contexto, isto , no possuem
valor semntico em si mesmos, podendo variar a cada nova
enunciao. Observe o exemplo da manchete de um jornal:
Ontem, aqui, caiu um temporal!
(A compreenso que se ter da ideia expressa pelos
advrbios ontem e aqui somente ser possvel pela situ-
ao do texto, ou seja, necessito saber em que cidade e em
que data tal texto foi publicado).
2.1. DIXIS PESSOAL indica as pessoas do discurso, per-
mitindo selecionar os participantes dentro do processo
comunicativo. Integram este grupo: pronomes pessoais
(tu, me, ns etc.); determinantes e pronomes posses-
sivos (meu, vosso, seu, teu etc.); sufxos fexionais de
nmero e pessoa (falas, falei, falamos etc.) bem como
vocativos.
2.2. DIXIS TEMPORAL localiza os fatos no tempo,
tomando como ponto de referncia o momento da
comunicao. Os elementos que desempenham tal
funo so advrbios, locues adverbiais ou expres-
ses denotativas de tempo. Por exemplo: amanh,
ontem, na semana passada, de noite, na semana
seguinte, tarde etc.
2.3- DIXIS ESPACIAL caracteriza o uso dos elemen-
tos referenciais de espao, tendo como referncia o lugar
da enunciao, evidenciando a relao de maior ou menor
proximidade em relao aos lugares ocupados por locutor
e interlocutor. Os elementos que cumprem esta funo so
advrbios e locues adverbiais de lugar (aqui, l, l de
cima, perto de), e pronomes demonstrativos (esse, aquela,
a outra), bem como alguns verbos que indicam movimento
(chegar, entrar, subir).