UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO

CENTRO DE ARTES E COMUNICAO

DEPARTAMENTO DE LETRAS


Mirele Otaciano
Pmella Pinto
1


Una propuesta de enseanza de EFE: el espaol en el Museo de Frevo del Recife

Ensear espaol para la comunicacin en mbitos acadmicos y
profesionales es una actividad compleja, multidisciplinar, motivadora y
exigente que requiere una aproximacin rigurosa a todos los elementos y
aspectos que conforman el proceso de enseanza-aprendizaje, de forma que
permita al profesor crear las condiciones adecuadas para que se produzca el
aprendizaje, esto es, ayudar a los aprendientes a alcanzar y mejorar una
determinada competencia comunicativa en un determinado mbito.
(BELTRN)

1. Introduccin
En ese proyecto iremos trabajar con un grupo de 05 (cinco) jvenes universitarios del
curso de danza (tres mujeres y dos hombres). El grupo se propone a aprender el idioma
espaol por exigencias del trabajo. Ellos necesitan de conocimientos bsicos y
especficos de la lengua para recibir grupos de visitantes hispanohablantes y orientarlos
en la visitacin.
Nuestros encuentros sern divididos en 05 (cinco) de 2h cada el tiempo es corto, por
tal motivo las clases tendrn que ser muy objetivas. Trabajaremos textos, videos y libros
que traten del frevo y sus alegoras, utilizaremos el sitio web del museo, adems de
apartados con palabras especficas y presentaciones orales. Intentaremos trabajar todas
las competencias, aunque sern ms exploradas la oralidad y la audicin, puesto que son
las ms necesarias para el trabajo de instructor de museo.



1
Estudiantes de letras de la UFPE. Trabajo realizado con fines de evaluacin parcial para la asignatura de
Metodologa III, ministrada por la profesora Zaine Guedes. Julio de 2014.
2. Justificativa
Los jvenes son instructores del museo Pao do frevo, un espacio histrico-artstico que
tiene por objetivo preservar y perpetuar la memoria del frevo pernambucano. El museo
es un punto turstico de la ciudad de Recife, sus visitantes son de variadas
nacionalidades, entre estos hay una cuantidad expresiva de hispanohablantes por
tanto, el motivo ms palpable para ser realizado el proyecto de clases.
A pesar de conocer profundamente el ritmo y todo que est a su alrededor, eses jvenes
instructores no hablan espaol; as, la visita de los hispanohablantes al museo acontece
sin el auxilio de un profesional que le explique u oriente. Para tentar sanar ese dficit
fue pensado ese breve proyecto intitulado Hay espaol en el pao!, volcado para
atender todos los instructores en sus necesidades ms inmediatas, trabajando de esta
manera el vocabulario adecuado y las expresiones ms corrientes para este tipo
especfico de situacin.

3. Referencial terico
Para orientarnos en el proyecto elegimos algunos artculos sobre enseanza de espaol
para fines especficos (EFE), dnde pudimos asumir como base de nuestras actividades.
Adems de las referencias del EFE tambin adoptamos el abordaje comunicativo, pues
para alcanzar los objetivos de este proyecto este enfoque fue lo que nos pareci el ms
adecuado. Sin embargo, es importante atestar que no hay un mtodo ideal para ensear,
siempre debemos pensar nuestro abordaje terico pensando en el perfil del grupo y en
los objetivos del mismo para que podamos elegir los materiales mejor direccionados a la
propuesta.

4. Planes de clase
Tema Unidades de
Enseanza
Contenidos Objetivos Procedimientos
Metodolgicos
Materiales/
Recursos
didcticos
Evaluacin C.H.
Clase I:
Conocie
ndo al
espaol a
travs de
los
Saludos
Produccin
oral y auditiva
Oralidad
variacin
lingstica
Mostrar el
vocabulario
bsico de
presentaci
n y saludos,
enfatizando
las distintas
formas de
hacerlos
entre los
pases
hispanohabl
antes;

- Trabajar
saludos y
presentacio
nes con los
alumnos,
con fin de
hacerlos
desenvolver
sus
competenci
as oral y
auditiva;

-Explanar
algunas
diferencias
fonticas.
Entrega de las
fichas con las
formas de
presentacin y
saludos;

Lectura de las
fichas y
ejercicio de
pronunciacin;
con atencin
especial a las
diferencias
fonticas;

Conversa
sobre las
diferentes
formas de
presentacin y
saludos en
diferentes
culturas, incluso
la brasilea.

- Pizarra;

- Pincel;

-Fichas con
diferentes
formas de
saludar y
presentarse.

Instrumento:
-Saludar y
presentarse al
grupo,
informando,
entre otras
cosas, su
nombre,
donde vive,
trabaja, etc.

Criterios:
- Conseguir
con que los
alumnos
trabajen las
competencias
oral y
auditiva
mientras
ejercitan una
parte del
vocabulario
especfico.

2h.

En esta primera clase, cuyo tema es Conociendo al espaol a travs de los saludos,
est muy claro lo que pretende ser trabajado en esta unidad. Los saludos adems de ser
un tema fundamental en las clases de ELE tambin son fundamentales en este caso
especfico de EFE, en que los instructores deben de estar en contacto todo el tiempo con
el pblico. Es importante observar que no es porque tenemos dos competencias
especficas a ser desarrolladas que dejamos las otras de lado. El investigador Snchez
resume muy bien la importancia de trabajar todas las competencias:
(...) los materiales de un mtodo comunicativo, si son generales, deben cubrir
todas las reas en que se lleva a cabo la comunicacin (oralmente, por
escrito, escuchando, hablando...); y si son especficos, restringirse a las reas
marcadas por esa especificidad. No en vano el estudio de la enseanza de una
lengua para fines especficos ha cobrado mayor nfasis en nuestros das, de la
mano de la metodologa comunicativa. (SNCHEZ, p.336)

Est claro que debe haber un enfoque en las competencias para la enseanza con fines
especficos, sin embargo nuestra propuesta es hacer con que el grupo de alumnos se
vuelva ms ntimo de la lengua con el contacto con todas las competencias, aunque se
establezca este enfoque en el oral y en el auditivo.
Otra cuestin muy importante en esta primera clase es el hecho de si trabajar las
variantes, con eso el grupo estar ms bien preparado, o al menos precavido, cuando
tratar con hispanohablantes de distintos pases, dejando caer por tierra, entonces, la
visin que mucha gente posee de que el espaol es un solo en todos los pases.

Tema Unidad
es de
Ensea
nza
Contenidos Objetivos Procedimientos
Metodolgicos
Materiales/
Recursos
didcticos
Evaluacin C.H.
Clase II:
Explotan
do el
vocabulari
o y el
universo
del frevo
-
Oralida
d,
audici
n y
Produc
cin
textual.

-Oralidad;

-Produccin
escrita.
-
Familiarizar
los alumnos
con el
vocabulario
tpico del
frevo y todo
que lo
envuelve,
en espaol;

-Trabajar
audicin y
oralidad, as
como la
escrita;

-Agregar
nuevas
- Explicar
actividad a los
alumnos: ver
video que habla
a respecto del
universo del
frevo, tomando
nota de las
palabras que les
llamen atencin;

-Debate sobre lo
visto, con
espacio para
cuestionamientos
y apuntes a cerca
de las palabras
anotadas por los
alumnos;
- Pizarra;

-Pincel;

-Cuaderno;

-Bolgrafo;

-Video(s)
que hable de
frevo, en
espaol.



Instrumento:
Entrega del
apartado de
palabras con la
explicacin de
los significados
de ellas.

Criterios:
- Acostumbrase
con la prosodia
del espaol;

-Practicar la
escrita y la
oralidad.

2h.
palabras al
lxico
especfico;

-Averiguar
el grado de
comprensi
n auditiva
de los
alumnos.

-Cada alumno
explica el
significado de
dos palabras
elegidas por l.

Es muy importante que cuando un profesional se prepare para trabajar con la EFE no se
olvide de tratar direccionando sus clases para el objetivo del alumno o de un grupo de
alumnos. No importa cul sea el rea en que se inserte el alumno, pero es obligacin del
profesor dedicarse algunas horas de su vida a buscar conocimiento sobre aquella
determinada rea. Veamos lo que dice Sbater sobre eso:
() luego tanto el contenido de los materiales como las actividades que se
realizan en clase, sea en lengua escrita sea en lengua oral, deberan estar
relacionados con la vida profesional o el fin especfico que persiguen los
alumnos porque es evidente que si la forma y el contenido de las actividades
les resultan relevantes, se sentirn ms motivados a participar activamente y
se beneficiarn ms de ellas. (SBATER, p.186)

Por tanto, se puede notar con las palabras de la terica, como es fundamental para
mantener la atencin y el inters del alumno en el proceso de aprendizaje a travs de
tpicos que le llamen la atencin y que estn relacionados con el objetivo del
aprendiente en este caso, con el trabajo en el museo.
En esta clase decidimos trabajar con el vocabulario especfico, que es uno de los
enfoques llave de la EFE. Como dice la propia Sbater, es fundamental que el profesor
cubra determinadas reas lxicas especficas para esta variedad de la lengua. Entonces,
pensamos ser ideal el trabajo con el video, la escritura y el audio que facilitan el
contacto del grupo de instructores y la familiarizacin con la lengua, puesto que ellos ya
poseen la ventaja de saber el vocabulario especfico en su lengua materna.

Tema Unidades de
Enseanza
Contenidos Objetivos Procedimientos
Metodolgicos
Materiales/
Recursos
didcticos
Evaluacin C.H.
Clase
III: El
desarroll
o oral
con el
- Produccin
oral, audicin
y lectura.

- Comprensin
lectora;

-Produccin
oral;

-Audicin.
Se
familiarice
n con las
coordenad
as y
estructura
del museo,
- El grupo va a
entrar en el sitio
web del museo
Pao do frevo y
acceder a su
versin espaol,
para que
Computador;

-Cuaderno;

-Bolgrafo.


-Instrumento:
- presentar el
contenido del
sitio en aula,
como se
fuera una
visitacin
2h
letrame
nto
visual
en la
web


en lengua
espaola.
-Agregar
nuevas
palabras al
lxico
especfico.
-Practicar
las
competenc
ias oral y
escrita.
familiaricen con
el mapa del
lugar.
-Mientras
navegan en el
sitio del museo,
tiramos posibles
dudas
estructurales y
semnticas.
-Por ultimo
comenzamos
las
presentaciones
orales.
online.

Criterio:
Familiarizars
e con el
vocabulario
del frevo en
espaol.
-Ejercitar la
produccin
oral
-Trabajar la
lectura

En esta tercera clase los alumnos ya van a estar con un dominio bueno del vocabulario
especfico y de los saludos. La propuesta aqu es pasar a otro nivel lingstico y de
comprensin, haciendo uso de la plataforma web del museo Pao do Frevo. Abajo
siguen algunas imgenes de la entrada del sitio:




En esta actividad los alumnos van a acceder el sitio web con el intento de ubicarse, a
travs del mapa del lugar y de las informaciones del sitio, en espaol. Esta propuesta
parece bien interesante pues es bsicamente el tipo de abordaje que el grupo har en su
trabajo diario en el museo, la diferencia es que ahora van a presentar solamente el sitio
web. Como forma de evaluacin, en los ltimos treinta minutos de la clase los alumnos
harn presentaciones individuales del sitio, en espaol, como una simulacin de una
instruccin para visitantes en el museo.

Tem
a
Unidades
de
Enseanza
Contenidos Objetivos Procedimientos
Metodolgicos
Materiales
/
Recursos
didcticos
Evaluacin C.H.
-Lectura;

-Produccin
oral.

-
Comprensin
lectora;

-Produccin
oral.

-El objetivo
en esa cuarta
clase es
analizar el
grado de
desarrollo de
los alumnos en
una
presentacin
oral;

-Hacer con
que el grupo
de alumnos
sepa presentar
el universo del
frevo en otro
idioma.

-impulsar el
-Los alumnos
leern el libro:
Clase
espectculo:
100 aos de
frevo, de la
coregrafa,
bailarina,
productora
cultural y
psicloga,
Mariangela
Valena, con
ilustraciones de
talo Cajueiro.

-Discusin
sobre el libro;

-Presentaciones
-El libro. Instrumento:
Conseguir
presentar,
oralmente, el
libro trabajado.



Criterio:
-Familiarizarse
con el
vocabulario
especifico del
frevo, en
espaol
-Ejercitar la
produccin
oral
-Trabajar la
lectura
2h
desarrollo de
la lectura en
espaol;
-
Acostumbrase
a leer y
pronunciar
palabras
propias del
vocabulario
del frevo en
lengua
espaola.
individuales
sobre algn
punto especfico
del libro,
elegido por el
alumno.

Esta cuarta actividad es muy necesaria pues trabaja la comprensin lectora y
comunicativa del alumno. Aqu, el alumno deber mostrar su capacidad de
concentracin en lo que es fundamental ser pasado a los visitantes, pues tendr que
hacer resmenes de que trata el libro que ser ledo. El libro es Clase espectculo: cien
aos de frevo, de la escritora Mariangela Valena. La propuesta es hacer con que el
grupo de alumnos repase sus conocimientos adquiridos con el libro en espaol para sus
oyentes (en el caso hipotticos visitantes del museo). Los alumnos tendrn una hora
para leer el libro, que es muy simple y la otra hora de clase ser distribuida entre los
cinco aprendientes para hacer sus consideraciones y presentaciones basadas en el libro
abordado.

Tema Unidades de
Enseanza
Contenidos Objetivos Procedimientos
Metodolgicos
Materiales/
Recursos
didcticos
Evaluacin C.H.
El
resulta
do del
desarr
ollo
comu
nicati
vo
- Produccin
oral.

-Produccin
oral

- Analizar el
desempeo
de los
alumnos en
una
presentacin
oral.
-Observar y
evaluar el
desempeo
de los
alumnos al
colocar en
prctica lo
visto en
clase.
-Ver como
los alumnos
utilizaran el
vocabulario
especfico.


- La ltima clase
ser en el propio
Pao do Frevo
para que los
alumnos
presenten las
dependencias y
rutina del museo,
en espaol.
- Despus de la
visitacin
haremos una
discusin para
ltimos apuntes y
observaciones.

-No sern
necesarios
para esa
clase.
Instrumento:

-Conseguir
presentar el
museo en
lengua
espaola.

Criterio:

-Ejercitar la
produccin
oral;

- colocar en
prctica el
vocabulario
del frevo y
dems
especificidades
vistas en las
clases.


2h

Esta ltima etapa tiene como funcin mismo averiguar todo lo que fue enseado hasta el
momento de las clases en prctica. Aqu el alumno (el grupo de alumnos) deber
(de)mostrar que est preparado para desenvolver y presentar las competencias que
fueron entrenadas anteriormente en las clases. Este es el paso que finalmente definir se
el enfoque de la EFE funcion en este caso especfico de un grupo de instructores de un
museo que necesitaban de aprendizaje inmediata para lograren continuar
desenvolviendo sus actividades laborales. En esta clase la propuesta ser como una
evaluacin final; los alumnos estarn en el museo, junto al profesor y all harn toda la
visitacin en espaol. El alumno deber explorar todo su vocabulario inicial, pasando
por los lxicos especficos, hasta llegar en la historia del frevo, siempre haciendo el
mximo de esfuerzo para utilizar todo lo que fue trabajado en las clases. El objetivo ser
logrado con xito caso el alumno consiga se comunicar atendiendo a todas las
situaciones que estaban previstas en la situacin real de comunicacin.

5. Conclusin
Con este trabajo pudimos percibir la importancia que el profesor debe depositar al
preparar sus clases, estando consciente de que siempre es un reto preparar clases fuera
del ordinario, como las que son en la enseanza para fines especficos. Todo eso pudo
nos mostrar como el profesor debe ser dinmico, precavido, bien preparado y atento
para todo lo que necesita el alumno, principalmente en casos tan especficos y
singulares. Ms una vez este ejercicio nos permiti reflexionar sobre las prcticas de
enseanza y aprendizaje y como la creatividad puede ser un aliado del profesor
actualizado siempre.

6. Referencias

BELTRN, Blanca Aguirre. Aprendizaje y enseanza de espaol con fines
especficos. Disponible en: <
http://ele.sgel.es/ficheros/productos/downloads/Aprendizaje%20y%20ense%C3%B1anz
a%20del%20EFE_unidad%20muestra_787.pdf> Acceso en: 16 jul. 2014.
SABATER, Maria LLusa. Aspectos de la formacin del profesorado espaol para
fines especficos. Disponible en: <
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/ciefe/pdf/01/cvc_ciefe_01_0024.pdf>
Acceso en: 16 jul. 2014.
SNCHEZ, Aquilino. Historia de la enseanza del espaol como lengua extranjera.
Murcia: SGEL, 1992.