A dinmica da transferncia

Neste captulo o autor parte de um texto de Freud, escrito em 1912, Sobre a

dinmica da transferncia, no qual ele se prope a responder a ori!em e a fun"#o da
transferncia$ Neste estudo, a transferncia %, para Freud, um fen&meno essencialmente
er'tico (isto %, est) intrinsecamente relacionada * obten"#o de pra+er,$
A origem da transferncia - -ara o autor esta de.e ser buscada em certos
modelos/estere'tipos que todos temos$ 0sses modelos sur!em como resultante da
disposi"#o inata (con1unto de qualidades fsicas inerentes ao indi.duo, e da experincia
dos primeiros anos de .ida$ 0sses modelos de comportamento se repetem ao lon!o da
.ida, embora possam mudar frente a no.as experincias$ 2s estere'tipos compem3se
de duas classes de impulsos4 os conscientes, que ser.em ao e!o para compreender o
presente com os modelos do passado dentro do princpio de realidade (aquilo que se
transformou em experincia,, e os inconscientes, que, submetidos ao princpio do
pra+er, tomam o presente pelo passado em busca de satisfa"#o, de descar!a
(transferncia,$ 5e.ido a isso o autor contrape a transferncia * experincia$ Se a
necessidade de um indi.duo n#o se encontra inteiramente satisfeita em sua .ida real,
essa pessoa estar) sempre em uma atitude de busca, frente a quem quer que conhea,
isto %, a transferncia n#o % al!o pr'prio da terapia, ela acontece em todos os mbitos da
.ida do su1eito, inclusi.e nela6 e ambas as por"es da libido (a consciente e a
inconsciente, se aplicam nessa busca$
Por que a transferncia aparece na terapia como resistncia? -ara responder a essa
quest#o Freud parte da ideia de introverso de 7un! (como explica"#o para o sur!imento
da neurose,$ 8 intro.ers#o consiste em um processo em que a libido, capa+ de
conscincia diri!ida para a realidade, diminui e torna3se inconsciente (re!ress#o da
libido,$ 8fastando3se da realidade, alimentado as fantasias do su1eito, reati.ando os
ima!os infantis$ 8 ausncia de satisfa"#o no mundo real e atual d) incio a intro.ers#o e
a atra"#o dos processos inconscientes Na medida em que o tratamento psicanaltico
consiste em tornar essa libido no.amente consciente e coloc)3la a ser.i"o da realidade,
o analista % .isto como inimi!o, pois as for"as que atuam no sentido da re!ress#o e do
recalcamento o apontam como a!ente de mudan"a que quer re.erter esse processo$
N#o satisfeito com a resposta, Freud fe+ outra per!unta4 -or que a transferncia
% o mel9or instrumento da resistncia:/ Por que a resistncia se utiliza da
transferncia? ;omo .imos, o tratamento analtico tem de .encer a intro.ers#o da
libido, no entanto, 9) fatores que impulsionam a fa.or desta re!ress#o$ Sendo assim,
cada ato do analisando conta com esse fator de resistncia$ -or pouco que al!um
elemento no material do complexo preste3se a ser transferido ele o %$ 0ste elemento do
material do complexo, que se presta a ser transferido e se penetra na conscincia, tem
prioridade em rela"#o a outro porque satisfa+/ser.e a resistncia$
<) aqui, uma ambi!uidade que Freud n#o parece perceber4 A resistncia causa
a transferncia ou a transferncia mobiliza a resistncia? 8 transferncia % a
distor"#o mais efeti.a para resistir ou ela condu+ a resistncia mais forte: 0ssa
contradi"#o se de.e a quem a resistncia ser.e4 ao dese1o ou a recorda"#o:
Recordao3 nada % mel9or do que transferir para e.itar a recorda"#o$ =uanto a
recordar, a mel9or resistncia ser) a transferncia, porque transforma uma recorda"#o
em al!o presente, % atra.%s dela que o paciente n#o recorda$ 0x$ no momento em que eu
ia recordar a ri.alidade com meu pai, come"o a sentir ri.alidade com meu analista$
Desejo3 5o ponto de .ista do dese1o ocorrer) o contr)rio, ser) sua atualidade que 9) de
despertar a resistncia mais forte, pois % difcil recon9ecer al!o que est) presente no
momento$ =ue situa"#o pode ser mais embara"osa do que recon9ecer um dese1o quando
est) presente seu destinat)rio:
Sendo assim, essa contradi"#o do pensamento de Freud se 1ustifica atra.%s de
suas d>.idas sobre a nature+a >ltima do fen&meno transferencial, no entanto, esta n#o %
uma du.ida apenas dele$ <) analistas que consideram a transferncia somente como
resistncia (* recorda"#o, e 9) os que acreditam que as recorda"es ser.em unicamente
para explic)3la$ <) analistas que utili+am a transferncia para recuperar o passado, e
outros que recorrem ao passado para explicar a transferncia$ ;ontudo, a transferncia
(para o autor, %, ao mesmo tempo, passado e presente$ 2 inconsciente % atemporal e o
tratamento consiste em dar3l9e temporalidade$ ?ecorda"#o, transferncia e 9ist'ria s#o,
na realidade, insepar).eis$ 2 analista de.e fa+er com que o passado e o presente unam3
se na mente do analisando, superando os recalcamentos e as dissocia"es que tentam
separ)3los$
Por fim, por que a transferncia est a serio da resistncia na anlise? !ual a
sua fun"o? @ certo que a transferncia/o amor de transferncia % instrumentado para o
tratamento n#o se desen.ol.er, para con.erter em uma pura satisfa"#o de dese1os$ -or
outro lado, n#o se de.e esquecer que esse obst)culo % a pr'pria doen"a que consiste em
que esse paciente n#o pode aplicar sua libido a situa"es reais, a ob1etos reais6 nesse
sentido, o amor de transferncia n#o % um obst)culo, mas a pr'pria mat%ria do
tratamento$ Sendo assim, a transferncia deixa de ser um obst)culo para ser o mel9or
instrumento da cura$
8 entre.ista psicol'!ica
Seu empre!o no dia!n'stico e na inter.en"#o
8 entre.ista psicol'!ica % definida por Ale!er (19BC, como uma t%cnica de
in.esti!a"#o de base cientfica, possui suas re!ras e procedimentos pr'prios, tornando3
se um espa"o de intera"#o entre entre.istador e entre.istado$ 2nde 9), portanto, o
acesso * personalidade do su1eito atra.%s deste espa"o produ+ido, se constituindo como
um instrumento fundamental do m%todo clnico$
2s ob1eti.os das entre.istas s#o principalmente4 in.esti!a"#o, dia!n'stico,
terapia, etc$ Ale!er (19BC, considera dois aspectos da entre.ista como t%cnica, sendo
eles relacionados4 re!ras e indica"es pr)ticas de sua execu"#o e a psicolo!ia da
entre.ista psicol'!ica que as fundamenta$
<) dois tipos de entre.ista4 aberta na qual existe a liberdade para formular
per!untas de acordo com cada caso, isso d) flexibilidade, as .ari).eis do campo da
entre.ista ser#o dependentes da estrutura psicol'!ica do su1eito$ 8 se!unda forma de
entre.ista % a fec9ada, apesar de n#o permitir maior acesso ao su1eito, facilita a
compara"#o de dados$
;lassifica3se tamb%m a entre.ista em indi.idual ou !rupal, apontando que em
todos os casos a entre.ista % sempre um fen&meno !rupal, 1) que mesmo com a
participa"#o de apenas um entre.istado as rela"#o com o entre.istador de.e ser
considerada$ 2 entre.istador e o entre.istado formam um !rupo, ou se1a, um con1unto
ou uma totalidade, na qual os inte!rantes est#o inter3relacionados e em que a conduta de
ambos % interdependente$ 5iferencia3se de outros !rupos pelo fato de que um de seus
inte!rantes assume um papel especfico e tende a cumprir determinados ob1eti.os$ 8
conduta de um, consciente ou n#o, atua, de forma intencional ou n#o, como estimulo
para a conduta do outro, que por sua .e+ reatua como estmulo para as manifesta"es do
primeiro$ Nesse processo a pala.ra e a comunica"#o pr%3.erbal inter.%m ati.amente,
como as atitudes, timbre de .o+ e tonalidades afeti.a da .o+$ 0 ainda classifica3se de
acordo com o beneficio4 a, entre.ista se reali+ada em beneficio do entre.istado
(consulta psicol'!ica,6 b, beneficio de pesquisa6 c, para um terceiro (institui"#o,$
#ntreista, consulta e anamnese
8 consulta % uma solicita"#o da assistncia t%cnica ou profissional, que pode ser
prestada ou satisfeita de formas di.ersas, uma das quais pode ser a entre.ista$ 8
entre.ista % apenas um dos procedimentos que o t%cnico ou profissional dispe para
atender a uma consulta$
8 entre.ista n#o de.e ser confundida com anamnese, embora uma boa anamnese
se fa"a com princpios da entre.ista, as duas s#o diferentes$ 8 anamnese consiste em
uma compila"#o de dados preestabelecidos que permitir#o obter uma sntese tanto da
situa"#o presente como da 9istoria do indi.iduo, o entre.istador tem que
obri!atoriamente extrair esses dados do su1eito$
5iferentemente da consulta e da anamnese, a entre.ista psicol'!ica ob1eti.a o
estudo e a utili+a"#o do comportamento total do indi.iduo em todo o curso da rela"#o
estabelecida com t%cnico, durante o tempo em que essa rela"#o durar$ 8 entre.ista % uma
rela"#o com caractersticas particulares que se estabelece entre os en.ol.idos, e n#o
de.e ser .ista como uma interro!at'rio, pois % uma rela"#o 9umana na qual um dos
inte!rantes de.e procurar saber o que esta acontecendo e de.e atuar se!undo esse
con9ecimento$
8 re!ra b)sica para a entre.ista, % que esta n#o consiste em obter dados
completos da .ida total de uma pessoa, mas em obter dados completos de seu
comportamento total no decorrer da entre.ista$ 0m uma entre.ista nunca conse!uiremos
saber tudo sobre o paciente, mas s' um se!mento de sua personalidade, por isso a
entre.ista n#o substitui nem exclui outros procedimentos de in.esti!a"#o da
personalidade, porem eles tamb%m n#o de.em prescindir da entre.ista$
8l!umas correntes te'ricas que influenciaram a teoria da entre.ista4 a
psican)lise influenciou com o con9ecimento da dimens#o do inconsciente do
comportamento, da transferncia e contratransferncia, resistncia e repress#o, pro1e"#o
e intro1e"#o$$$etc$
8 !estalt considerando a entre.ista como um todo no qual o entre.istador % um
de seus inte!rantes, considerando o comportamento deste como um dos elementos da
totalidade$ 0 o be9a.iorismo com a importancia da obser.a"#o do comportamento$
Dudo isso condu+iu para a reali+a"#o da entre.ista em condi"es metodol'!icas mais
restriti.as, con.ertendo3a em instrumento cientifico$
A entreista como campo - 8 diferen"a b)sica entre a entre.ista e qualquer outro tipo
de rela"#o interpessoal, % que a entre.ista procura fa+er com que o campo se1a
confi!urado pelas .ari).eis que dependem do entre.istado, ou se1a, o campo da
entre.ista esta determinado pelas modalidades da personalidade do entre.istado$ 2
entre.istador controla a entre.ista, porem que a diri!e, quem determina a dire"#o, % o
entre.istado$
$oncordncias e diergncias-Na entre.ista le.a3se em considera"#o a 9ip'tese de
que cada ser 9umano tem or!ani+ada uma 9istoria de sua .ida e um esquema de seu
presente, e atra.%s desta 9istoria e desse esquema que ele .ai se expressar durante a
entre.ista$ 0m diferentes entre.istas o entre.istado pode nos oferecer diferentes
9istorias ou esquemas de sua .ida, que manter#o entre si rela"#o de complementa"#o ou
de contradi"#o$ 8s dissocia"es ou contradi"es que obser.amos correspondem a
dissocia"es ou contradi"es da pr'pria personalidade e, ao refleti3las, a entre.ista
permite3nos trabal9ar com elas$ 0sses dados de.em ser a.aliados n#o como certos ou
errados, mas como !raus ou fen&menos de dissocia"#o da personalidade$ 0x4 o
entre.istado que or!ani+a ri!idamente sua 9istoria e seu esquema, repetindo a mesma
9istoria estereotipada exatamente da mesma forma em diferentes entre.istas, como
forma de defesa contra a penetra"#o do entre.istador e ao seu pr'prio contato com )reas
de conflito de sua personalidade$ 0nt#o a entre.ista consiste em in.esti!ar a
personalidade do entre.istado, e n#o em aplicar instru"es$ 0 aquilo que n#o nos % dado
explicitamente nos % oferecido ou emer!e atra.%s de seu comportamento n#o3.erbal$
% obserador participante- -ois se na entre.ista o entre.istador % parte do campo,
quer di+er que em certa medida condiciona os fen&menos que ele mesmo .ai re!istrar$
Se o obser.ador esta condicionando o fen&meno que obser.a, pode3se ob1etar que, neste
caso, n#o estamos estudando o fen&meno como ele %, mas sim em rela"#o com a nossa
presen"a, e assim, 1) n#o se fa+ uma obser.a"#o em condi"es naturais$ Eas o autor
coloca que as condi"es naturais da conduta 9umana s#o as condi"es 9umanas toda
conduta se da sempre num contexto de .nculos e rela"es 9umanas, e a entre.ista n#o %
uma distor"#o das pretendidas condi"es naturais e sim o contrario4 a entre.ista % a
situa"#o natural em que se da o fen&meno que, precisamente, nos interessa estudar4 o
fen&meno psicol'!ico$
A entreista e inestiga"o - 8 entre.ista % um campo de trabal9o no qual se in.esti!a
a conduta e a personalidade 9umana, portanto uma entre.ista correta e frutfera inclui a
in.esti!a"#o$ 8firma3se que a in.esti!a"#o na entre.ista ocorre em etapas, na se!uinte
ordem4 primeiro a obser.a"#o, depois a 9ip'tese e posteriormente a .erifica"#o$ 8ssim,
a forma de obser.ar bem % ir formulando 9ip'teses enquanto se obser.a, e durante a
entre.ista .erificar e retificar as 9ip'teses no momento mesmo em que ocorrem em
fun"#o das obser.a"es subseqFentes, que por sua .e+ se enriquecem com as 9ip'teses
pre.ias$ 2bser.ar, pensar e ima!inar fa+em parte constantemente desse processo, quem
n#o utili+a a sua fantasia poder) ser um bom .erificador de dados, por%m nunca um
in.esti!ador$ Gnda!a"#o e atua"#o, teoria e pratica, de.em ser mane1adas como
momentos insepar).eis, formando parte de um s' processo$
&ransferncia e contratransferncia - Nessa rela"#o que se estabelece entre ambos
ocorre a transferncia e contratransferncia$ 8 transferncia a contra aparecem em toda
rela"#o interpessoal, a diferen"a % que na entre.ista de.em ser utili+ados como
instrumentos t%cnicos de obser.a"#o o e compreens#o$
Na transferncia o entre.istado atribui papeis ao entre.istador e comporta3se me
fun"#o deles, as atitudes afeti.as que o entre.istado .i.encia ou atuali+a em rela"#o ao
entre.istador$ ;om a transferncia o entre.istado fornece aspectos irracionais ou
imaturos de sua personalidade, seu !rau de dependncia, sua onipotncia e seu
pensamento m)!ico$ @ nele que o entre.istador poder) descobrir aquilo que o
entre.istado espera dele, sua fantasia da entre.ista, sua fantasia de a1uda, e tamb%m o
fator da resistncia a entre.ista, e a inten"#o de satisfa+er dese1os frustrados de
dependncia ou de prote"#o$
Na contratransferncia incluem3se os fen&menos que aprecem no entre.istador
como emer!ente do campo psicol'!ico que se confi!ura na entre.ista4 s#o as respostas
do entre.istador )s manifesta"es do entre.istado, o efeito que tem sobre ele, e requer
uma auto3obser.a"#o por parte do entre.istador durante o processo da entre.ista, para
re!istrar isso$
A ansiedade na entreista- @ comum sur!ir ansiedade de ambas as partes, mas o
in.esti!ador precisa controlar para que isso n#o atrapal9e o trabal9o de con9ecimento
profundo do outro, de.e estar atento ao !rau de intensidade, pois pode fu!ir do controle
e atrapal9ar no processo$ 5urante a entre.ista tanto a ansiedade como os mecanismos de
defesa podem aumentar, porque enfrentamos tanto uma situa"#o no.a e descon9ecida
como o peri!o daquilo que se descon9ece em sua pr'pria personalidade$
5iante da ansiedade do entre.istado n#o se de.e recorrer a nen9um
procedimento que a dissimule ou reprima, a ansiedade s' de.e ser trabal9ada quando se
compreende os fatores pelos quais ela aparece quando se atua se!undo essa
compreens#o$
% entreistador- 2 autor fala do lu!ar difcil que o entre.istado ocupa, pq seu
instrumento de trabal9o % ele mesmo, sua personalidade, que participa ine.ita.elmente
da rela"#o interpessoal, com o a!ra.ante que o ob1eto que ele de.e estudar % outro ser
9umano, de maneira que ao examinar a .ida dos demais se ac9a diretamente implicada a
re.is#o e o exame de sua pr'pria .ida, personalidade, frustra"es, e conflitos$ Nessa
atua"#o o entre.istador de.e atuar de maneira dissociada4 em parte atuar com uma
identifica"#o pro1eti.a com o entre.istado, e em parte permanecer fora dessa
identifica"#o, obser.ando e controlando o que ocorre$
5o peri!o que o entre.istador corre, da pro1e"#o de seus pr'prios conflitos sobre
o entre.istado e uma certa compuls#o a centrar seu interesse, sua in.esti!a"#o,
1ustamente na esfera na qual ne!a que ten9a perturba"es$
Sobre as rela"es transferncias, o papel que o entre.istado dar ao entre.istador,
o entre.istador tem de desempen9ar os papeis que l9e s#o fomentados pelo entre.istado,
mas sem assumi3los totalmente$ 0x4 sentir re1ei"#o, assumir o papel seria mostrar e atuar
a re1ei"#o, re1eitando efeti.amente o entre.istado, desempen9ar o papel si!nifica
perceber a re1ei"#o, compreende3la, encontrar os elementos que a moti.am, as
moti.a"es do entre.istado para que isso aconte"a e utili+ar de toda esta informa"#o
para esclarecer o problema$
2 entre.istado
-odemos recon9ecer entre o entre.istado que .em consultar e o que % tra+ido ou
aquele a quem mandaram$ 8quele que .em tem um certo insi!9t ou percep"#o da sua
doen"a e corresponde ao paciente neur'tico, enquanto o psic'tico % tra+ido$ 8quele que
n#o tem moti.os para .ir, mas .em pq o mandaram, corresponde ) psicopatia4 % o que
fa+ o outro atuar e dele!a aos outros suas preocupa"es e mal3estares$ Dem ainda o caso
daquele que .em consultar por um familiar, de.e3se reali+ar a entre.ista com o que
.em, sobre sua personalidade e conduta$ 8quele .em que .em % sempre um emer!ente
dos conflitos !rupais da famlia$ Nos casos de !rupos que .em * consulta, o psic'lo!o
n#o tem por que aceitar o crit%rio da famlia sobre quem % o doente, mas de.e atuar
considerando todos os seus membros como implicados e o !rupo como doente$
0m outras ocasies a famlia do paciente s' aparece quando o tratamento 1) est)
adiantado e ele mel9orou, assim a normali+a"#o do paciente fa+ com que a tens#o do
!rupo familiar 1) n#o se descarre!ue mais atra.%s dele, e aparece ent#o o desequilbrio
ou a doen"a no !rupo familiar$
Funcionamento da entre.ista
0xistem certo limites que de.em ser mantidos na entre.ista, como o tempo, o
lu!ar e o papel t%cnico do profissional$ 2 entre.istador n#o de.e entrar com suas
rea"es ou relatos de sua .ida, nem ter rela"es comerciais ou de ami+ade, nem outro
beneficio que n#o se1a seus 9onor)rios$ 8 sua curiosidade de.e limitar3se ao que %
necess)rio para o beneficio do entre.istado$ N#o de.e se impor, ou 1ul!ar as atitudes
arro!antes ou petulantes do entre.istado, mas sim a.eri!uar a que se de.em$
8 abertura da entre.ista tbm n#o pode ser amb!ua, com frases de duplo sentido,
mas de.e come"ar por onde o entre.istado come"ar$ 2 entre.istado de.e ser recebido
cordialmente e n#o efusi.amente, quando temos al!uma informa"#o sobre o
entre.istado de.emos inform)3lo, assim como antecipar ao informante que os dados que
se referem a terceiros n#o ser#o mantidos em reser.a$ 8 descri"#o e o si!ilo de.em ser
mantidos$
2 silencio do entre.istado pode ser .isto como ruim/fracasso$ Eas % importante
recon9ecer os tipos de silencio (paran'ide, depressi.o, confusional, e trabal9ar em
fun"#o deste con9ecimento$ ;om freqFncia aquele que fala muito, na realidade, deixa
de di+er o mais importante, porque a lin!ua!em n#o % somente um meio de transmitir
informa"es mas tamb%m um poderoso meio para e.it)3las$
8 interpreta"#o
Hma quest#o frequente % a de saber se de.emos interpretar nas entre.istas com
fins dia!n'sticos$ 0m todos os casos, de.emos interpretar somente com base nos dados
emer!entes, no que realmente esta acontecendo no aqui e a!ora da entre.ista, al%m de
que, sempre que se interpreta, de.e3se saber que a interpreta"#o % uma 9ip'tese que
de.e ser .erificada ou retificada$ ;on.%m que o entre.istador se limite primeiro,
durante a al!um tempo, a compreender o entre.istado, ate que se adquira experincia e
con9ecimento suficientes para utili+ar a interpreta"#o$ Hma entre.ista tem xito quando
conse!ue se esclarecer qual % o .erdadeiro problema que esta por tr)s daquilo que %
tra+ido de modo manifesto$
A 'ial(tica da &ransferncia )egundo *acan
3 No n.el te'rico, a transferncia estabelece duas interro!a"es4
1$ espontaneidade do fen&meno transferencial / em que !rau % determinado pela
situa"#o analtica6
2$ a nature+a da repeti"#o transferencial$
3 Eiller (19I9, afirma que a transferncia fica enla"ada a trs temas fundamentais4
repeti"#o, resistncia e su!est#o$
3 Freud relata que a transferncia n#o depende de an)lise, que a an)lise a detecta, mas
n#o a cria$
3 8ssim, amor de transferncia como parte da doen"a4 o tratamento e suas condi"es
propiciam a possibilidade, ou se1a, o tratamento desencadeia3o, mas n#o o cria$ 8nalista
assume assim o papel de sedu"#o contratransferencial para denunci)3lo$
3 ;omplexo de @dipo como decisi.o4 sem ele, no settin! analtico, o amor de
transferncia n#o seria despertado, mas sim, um amor como qualquer outro$
3 0nquadre plane1ado para sur!ir a transferncia sem ser perturbadas$
3 Dransferncia como repeti"#o4 Jacan discorda6 Freud muda di.ersas .e+es, por%m, em
Gnibi"#o, Sintoma e 8n!>stia, a repeti"#o passa a ter um car)ter de impulso do Gd,
conceituado como resistncia, e a transferncia operando como um fator que promo.e
uma defesa especfica, a resistncia de transferncia, 9omolo!ada * resistncia do
recalcamento$
3 ?esistncia do 0!o coincide com a teoria de que a transferncia sur!e como resposta *
atitude do analista que se ope * intro.ers#o da libido6 resistncia do Gd K princpio de
repeti"#o$
3 2 alternati.as para Freud4
1$ transferncia a ser.i"o do princpio do pra+er, e do princpio de realidade6
2$ transferncia exprime o impulso de repeti"#o do Gd, que o 0!o tenta impedir,
enquanto fen&meno sempre doloroso e mortal$
3 Ja!ac9e4 necessidade de repeti"#o LS$ ?epeti"#o da necessidade$ 0ste autor inclina3se
decididamente pela repeti"#o da necessidade, na medida em que apoia toda a sua
explica"#o o efeito Meir!arniN, se!undo o qual, quando 9) uma necessidade n#o
cumprida, tem tendncia a se repetir$ Se se entende, por%m, que a transferncia est) a
ser.i"o do instinto de morte, ent#o, for"osamente, conclui3se que 9) uma necessidade de
repetir$
3 Freud, em 192O, n#o se refere a transferncia6 usa3a para fundamentar clinicamente a
ideia de um instinto de morte$
3 8inda Ja!ac9e sobre a transferncia, est) sob %!ide do princpio de pra+er, repetir uma
situa"#o para encontrar um mel9or desenlace$ 8ssim, !erando a possibilidade do
tratamento psicanaltico$
A dial(tica do Processo Anal+tico
3 2 processo analtico, para Jacan, % essencialmente dial%tico$ 8 an)lise de ser
entendida como um processo em que a tese e anttese condu+em a uma no.a sntese, que
reabre o processo$
3 8inda para Jacan, o fen&meno transferencial sur!e quando interrompe3se o processo
dial%tico$
3 No caso de 5ora, o impedimento de Freud concluir a an)lise, foi o fato de ele pr'prio
estar identificado com o Sr$ P$, o qual aponta.a ser o ob1eto de amor de 5ora, por%m,
era Freud quem esta.a transferindo para 5ora e .endo a como um ob1eto de amor, e este
mo.imento o impossibilitou de realmente .er que o ob1eto de amor de 5ora era a Sra$
P$ 2 que Jacan explicita ter faltado para Freud, foi uma terceira in.ers#o dial%tica, que
confrontaria 5ora com seus reais dese1os e por fim solucionaria o caso$
&ransferncia e $ontratransferncia
3 Jacan aponta o problema do .alor da interpreta"#o transferencial no processo
analtico$
3 Gnterpreta"#o transferencial cumpre a fun"#o 9i!inica, ou se1a, preser.a o analista,
mas n#o remete a nen9uma propriedade misteriosa da afeti.idade$
3 8 transferncia toma seu sentido do momento dial%tico em que se produ+ e que se
expressa, comumente, um erro do analista$
3 N#o % a uma interpreta"#o transferencial o que pe em marc9a a an)lise, mas a
re.ers#o dial%tica do processo$
3 -ara Jacan, a transferncia .em a ser correlato da contratransferncia$
3 8ssim, % a partir do analista, ent#o, que se produ+ o estancamento do processo e
aparece a transferncia como um en!anc9amento pelo qual o analista fica includo na
situa"#o$ -ara que isso n#o l9e aconte"a, o analista de.e de.ol.er ao analisando seus
sentimentos atra.%s de uma re.ers#o dial%tica$
3 Se!undo esse ponto de .ista, Jacan descre.e a transferncia como o momento de um
fracasso no contexto das rela"es dial%ticas do tratamento4 quando fal9a o processo
dial%tico, sur!e a transferncia como um en!anc9amento, como um obst)culo$
3 8 t%cnica lacaniana da re.ers#o dial%tica do material, para desen!anc9ar3se da
transferncia, s' pode sustentar3se na ideia de que 9) sempre um s' problema a resol.er,
e n#o .)rios$
,ree -esenha de Algumas .deias de *acan
Fase do espel9o4 momento fundante da estrutura do 0!o$ Fase pr%.ia ao @dipo, mas
como tentati.a de dar conta do narcisismo prim)rio em termos estruturais$
3 8 fase do espel9o implica uma situa"#o di)tica entre a m#e e a crian"a, em que esta
descobre seu e!o espel9ado nela4 % em seu reflexo na m#e que o su1eito descobre seu
0!o, porque a primeira no"#o do e!o pro.%m do outro$
3 2 0!o % substancialmente excntrico, % uma alteridade4 a crian"a adquire a primeira
no"#o de seu e!o ao .er3se refletida na m#e, isto %, no outro, porque a m#e % o outro, e
esse % o outro com min>scula6 depois sur!ir) o Outro com mai>scula, que % o pai da
situa"#o trian!ular$
3 =uando sur!e o pai, 9) uma ruptura fundamental na rela"#o di)tica$ 2 pai irrompe e
corta esse .inculo ima!in)rio e narcisista, obri!ando a crian"a a s situar em terceiro
lu!ar, a cl)ssica confi!ura"#o do complexo de @dipo, que sujeita a crian"a * ordem
simb'lica, isto %, a torna su1eito arrancando3o de seu mundo ima!in)rio, fa+endo3o
aceitar o falo como si!nificante que ordena e a diferen"a sexual$ 0sse % o fen&meno
entendido com castra"#o$
A %rdem )imb/lica
3 Jacan distin!ue trs etapas do ;omplexo de @dipo4
1Q, -ai situado na condi"#o de ri.alidade, ou se1a, um ri.al que pretende ocupar o lu!ar
do dese1o da m#e$ 0xistindo assim um mundo ima!in)rio de identifica"#o com a m#e
por parte da crian"a, onde o pai n#o conta$
2Q, -ai opera a castra"#o, ou se1a, separa a crian"a da m#e, e fa+ sentir que n#o % o pnis
da m#e$ 2 pai aparece ent#o como fundamentalmente castrador, o que ir) desen.ol.er o
Supere!o na crian"a$
RQ, 2 pai % permissi.o, doador, facilita para a crian"a uma identifica"#o 1) n#o mais no
Supere!o, mas ao Gdeal de 0!o4 % o momento em que o menino quer ser como o pai$
-ermite ent#o que a crian"a passe de uma situa"#o em que seu dilema % ser ou n#o o
falo, para querer ter um falo, mas n#o s3lo$
3 0ssa passa!em implica o acesso ) ordem simb'lica$ -resen"a ou n#o do falo % oq eu
determinar) a diferen"a entre os sexos$
$onclus"o
- 8 an)lise % um processo dial%tico que in.esti!a a 9ist'ria do paciente e no qual a
transferncia sur!e no momento em que o analista deixa de oferecer a anttese
correspondente$ 8 transferncia fica assim definida como resistncia, mais
precisamente, como resistncia do analista$
3 8 teoria da transferncia de Jacan tem, sem d>.ida, seu suporte te'rico na diferen"a
entre o ima!in)rio e o simb'lico$ Na medida em que o transferncia % sempre um
fen&meno ima!in)rio, o que o analista tem de fa+er % romp3lo, transformar a rela"#o
ima!in)ria em simb'lica$
-esumo- .ntrodu"o aos comentrios sobre os escritos t(cnicos de 0reud
8queles que participam do semin)rio de.em tra+er mais do que um esfor"o pessoal,
uma colabora"#o por meio de comunica"es efeti.as$ 0 isso s' pode .ir daqueles que
est#o interessados de maneira mais direta, daqueles para quem estes semin)rios tem
sentido, daqueles que est#o en!a1ados com a pr)tica$
0nt#o seria apreci).el que todos contribussem com este no.o est)dio do semin)rio o
seu m)ximo$ N#o excluindo que .ocs .#o obter as respostas que Jacan esti.er em
condi"es de l9es dar$
8inda ressalta que !ostaria que aqueles que fa+em parte do !rupo de psican)lise se
dessem conta que se ele est) constitudo como !rupo aut&nomo % para uma tarefa que
comporta o futuro, que d) sentido a tudo o que fa+emos e teremos de fa+er na
continua"#o da nossa existncia$ Se n#o .em para colocar em causa toda a sua ati.idade,
n#o tem moti.o para estar ali$
1, =uando se aborda o que se c9amam de os 0scritos D%cnicos de Freud, al!umas
reflexes s#o pertinentes$
0scritos D%cnicos de Freud % um termo 1) fixado por uma certa tradi"#o que moti.a e se
1ustifica para alertar al!um pr)tico inexperiente que !ostaria de se lan"ar na analise
sendo preciso e.itar um certo numero de confuses quanto * pr)tica do m%todo e sua
essncia$
Nesses escritos s#o encontradas passa!ens extremamente importantes para
apreendermos o pro!resso que te.e a elabora"#o da pr)tica$ No"es fundamentais para
compreender o modo de a"#o da terapia analtica4 a no"#o de resistncia e a fun"#o da
transferncia, o modo de a"#o de inter.en"#o na transferncia e tamb%m o papel
essencial da neurose de transferncia$
0sse a!rupamento n#o % satisfat'rio e o termo 0scritos D%cnicos n#o % tal.e+ o que l9e
d a sua unidade$ @ preciso entender que o con1unto testemun9a uma etapa do
pensamento do Freud e que 9) ai uma etapa intermediaria que se!ue o 1S
desen.ol.imento daquilo c9amado de experincia !erminal de Freud que precede a
elabora"#o da teoria estrutural$
2 come"o da etapa intermedi)ria % situado entre 19OT e 19O9$ 0m 19OT quando aparece
o arti!o sobre o m%todo psicanaltico$ 0m 192O % elaborado a teoria das instncias, a
teoria estrutural, ou ainda a meta psicolo!ia$
Sendo assim, os escritos ditos t%cnicos escalonam3se entre esses dois desen.ol.imentos$
-ortanto, acreditar que tiram sua unidade do fato de que neles Freud fala da t%cnica %
um erro$
N#o 9) obra em que Freud n#o ten9a tra+ido al!uma coisa sobre a t%cnica4 estudo da
9isteria (uma lon!a exposi"#o da descoberta da t%cnica analtica,, interpreta"#o dos
son9os (trata perpetuamente da t%cnica,, arti!o analise termin).el e intermin).el (um
dos mais importantes da t%cnica,$
2, 0sses escritos s#o de um frescor, uma .i.acidade, uma simplicidade e franque+a de
tom que por siso 1) s#o uma esp%cie de li"#o$ 8 forma como s#o tratadas as re!ras
pr)ticas a obser.ar fa+3nos .er o quanto se trata.a ali, para Freud, de uma
ferramenta$ Eas isso n#o % tudo, 9) ainda a maneira pela qual Freud transmite o
que se poderia c9amar de as .ias da .erdade do seu pensamento$ @ o car)ter
sofredor da sua personalidade, o sentimento que ele tem da necessidade da
autoridade para asse!urar o futuro da analise$ Gsso % um aspecto 9ist'rico da a"#o e
da presen"a de Freud$
Sobre a atualidade da t%cnica, o que se di+, se escre.e, e se pratica quanto * t%cnica
analtica4 quando se obser.a a maneira pela qual os di.ersos praticantes da analise
pensam, exprimem, concebem a t%cnica .emos uma confus#o radical, pois c9e!am3se a
formula"es ri!orosamente contradit'rias$ Sendo assim, % por interm%dio da lin!ua!em
freudiana que uma troca, uma comunica"#o, entre os praticantes que manifestam
concep"es diferentes da sua a"#o teraputica % mantida, e alem do mais da forma !eral
dessa rela"#o inter39umana que se c9ama psican)lise$
?eferente a rela"#o inter39umana, as doutrinas modernas para tentar reencontrar uma
base que corresponda ao concreto da experincia elaboram a no"#o da rela"#o do
analista e do analisado$ Eas, n#o % suficiente di+er que se trata de uma rela"#o entre 2
indi.duos, existe ainda um terceiro elemento$ Se a pala.ra % tomada como ela de.e ser,
como ponto central dessa perspecti.a, % uma rela"#o de trs que se de.e formular a
experincia analtica$ 0 ai que est#o as dificuldades que se esbarram os te'ricos, pois se
o fundamental de tal rela"#o interanaltica % essa representa"#o trade, 9) .arias maneira
de escol9er dois desses elementos$ Gsso % uma maneira pr)tica de classificar o numero
de elabora"es te'ricas que se fa+em sobre a t%cnica$
R, 8 experincia !erminal de Freud % a reconstitui"#o completa da 9ist'ria do su1eito,
que % o elemento essencial, constituti.o, estrutural do pro!resso analtico$
2 pro!resso de Freud est) na maneira de tomar um caso na sua sin!ularidade$ -ara ele o
interesse, a essncia, o fundamento, a dimens#o pr'pria da analise, % a reinte!ra"#o pelo
su1eito da sua 9ist'ria at% os seus >ltimos limites sens.eis, ate uma dimens#o que
ultrapassa de muito os limites indi.iduais$ 0ssa dimens#o % re.elada pelos pontos
essenciais a conquistar pela t%cnica que % c9amado de situa"es de 9istorias$
2 camin9o da restitui"#o da 9istoria do su1eito toma a forma de uma procura da
restitui"#o do passado, restitui"#o que de.e ser considerada ponto de mira .isado pela
t%cnica$
Freud c9e!a ao fato de que o su1eito re.i.e, rememora, no sentido intuiti.o da pala.ra,
os e.entos formadores da sua existncia, n#o %, em si mesmo, t#o importantes$ 2 que
conta % o que disso se reconstr'i$ 2 que se trata % menos lembrar do que reescre.er a
9istoria$ -ortanto, a restitui"#o da inte!ralidade do su1eito apresenta3se como uma
restaura"#o do passado$ 2 acento cai sobre a face da reconstitui"#o que sobre a face da
re.i.ncia$
T, ;omo % que a pr)tica que foi instituda por Freud c9e!ou a se transformar num
mane1o da rela"#o analista3analisado:
0ssa transforma"#o % de.ida a maneira pela qual foram acol9idas, mane1adas as no"es
que Freud introdu+iu no perodo ulterior dos 0scritos D%cnicos, as R instncias$ 8 que
!an9ou primeira importncia foi o e!o e % em torno da concep"#o do e!o que !uia todo
o desen.ol.imento da t%cnica analtica$ -ortanto, % ai que % preciso situar a causa de
todas as dificuldades que a elabora"#o te'rica desse desen.ol.imento pr)tico coloca$
2 paciente n#o % para Freud sen#o uma esp%cie de apoio, de quest#o, de controle no
caso, na .ia em que ele a.an"a so+in9o$ 5a o drama que .ai em cada um dos casos em
que atendia ate o fracasso$
8 t%cnica s' .ale na medida em que compreendemos onde est) a quest#o fundamental
para o analista que o adota$ 2bser.amos inicialmente que ou.imos falar do e!o como
aliado do analista, a >nica fonte do con9ecimento$ -or outro lado, ao contrario, todo o
pro!resso dessa psicolo!ia do e!o est) estruturado exatamente como um sintoma, % o
sintoma 9umano por excelncia, % a doen"a mental do 9omem$
0nfim, o que % o e!o: @ onde o su1eito estar) ele preso, e a lin!ua!em cu1o papel %
formador fundamental da sua 9istoria$
C, Se % preciso distin!uir os atos e os comportamentos do su1eito daquilo que ele
.em nos di+er na sess#o, direi que os nosso comportamentos concretos na sess#o
analtica est#o i!ualmente distantes da elabora"#o te'rica que fa+emos sobre eles$
2 comportamento inter39umano s' % compreens.el em fun"#o desse sistema c9amado
eu 9umano, a saber, esta serie de defesas, de ne!a"es, de barra!ens, de inibi"es, de
fantasias fundamentais, que orientam e diri!em o su1eito$ Eas, a concep"#o te'rica da
nossa t%cnica, mesmo que n#o coincida exatamente com o que fa+emos, nem por isso
estrutura menos nossas inter.en"es 1unto dos ditos pacientes$
Fa+er inter.ir o nosso e!o na analise, mesmo que se sustenta que se trata de obter uma
readapta"#o do paciente ao real, % importante saber se % o e!o do analista que d) a
medida do real$ N#o % suficiente que se ten9a apenas a concep"#o do e!o para que o e!o
entre no 1o!o da rela"#o com o paciente$
Seminrio 1: Sobre o incio do tratamento - Freud
8 obra tem por ob1eti.o reunir re!ras para o incio do tratamento, as quais muitas
adquirem sua .erdadeira importncia na sua rela"#o com o plano !eral$ Lale c9amar tais
re!ras de recomenda"es, pois em fun"#o da di.ersidade dos fen&menos n#o cabe fa+er
uma mecani+a"#o da t%cnica, pois, o que em al!um contexto se mostra efica+ pode n#o
condu+ir ao fim dese1ado em outros$
Se!undo Freud, quando con9e"o pouco sobre um paciente, de.o apenas aceit)3lo por
um perodo de uma ou duas semanas$ Seria o perodo de sonda!em, a fim de con9ecer o
caso e decidir se ele % apropriado para a psican)lise ou n#o$
0sse processo 1) % o incio da psican)lise, portanto de.e se!uir suas re!ras4
5e.e3se deixar o paciente falar quase todo o tempo e n#o se explica nada mais do que
o absolutamente necess)rio para fa+3lo prosse!uir no que est) di+endo$ (p$ 1UC,
Hma dificuldade especial % quando o analista possui uma rela"#o de ami+ade ou
qualquer la"o social com o paciente ou sua famlia$ 0nt#o, de.e estar preparado para
que a an)lise l9e custe a ami+ade, pois se n#o 9ou.er al!u%m de confian"a para exerc3
lo, de.er) fa+er tal sacrifcio$
Hm equ.oco % atribuir importncia para as expectati.as que o paciente tra+ para o
tratamento, o que pensa.am os m%dicos e tamb%m os lei!os da %poca$ 8 confian"a ou a
desconfian"a que o paciente apresenta inicialmente na psicanalise % quase que
despre+.el, em compara"#o com as resistncias internas$ -ois, no caso de confian"a,
esta ser) destruda pela primeira dificuldade que sur!e na an)lise, e para os c%ticos e
crticos, a psican)lise n#o f% em seu funcionamento para que ele aconte"a$
2utro ponto importante s#o questes de tempo e din9eiro$
3 -rimeiramente a respeito do tempo$
5e.e3se reser.ar um 9or)rio determinado do meu dia de trabal9o para cada paciente, no
entanto % ele que % respons).el por esse 9or)rio$
0m re!imes menos estritos, as faltas ocasionais aumentam, amea"ando a existncia
material do m%dico$ ;om a 9ora marcada e.ita3se impedimentos acidentais ou at%
mesmo mol%stias$ =uando 9) realmente adoecimento, disponibili+a3se o seu 9or)rio, e
quando o paciente mel9orar .oltar) a seu atendimento em outro 9or)rio .a!o$
No texto, Freud aponta que os atendimento de.iam ser reali+ados todos dias, U .e+es na
semana, fol!ando nos domin!os e feriados$ =uando os casos 1) est#o bem a.an"ados, ou
se confi!uram como mais le.es, R .e+es na semana % o suficiente$
2 autor defende esse continuidade, pois afirma que interrup"es, mesmo que bre.es,
podem interferir na an)lise, pois quando as 9oras s#o menos frequentes 9) o risco n#o
conse!uir acompan9ar a .ida real/presente do paciente$
3 =uanto tempo durar) o tratamento:
0ssa quest#o, se!undo Freud, % praticamente irrespond.el, por isso de.e3se e.itar
respostas diretas$ (Hsa a f)bula de 0sopo para exemplificar, p$ 1U9,
8 psican)lise % sempre quest#o de lon!os perodos de tempo$ @ importante deixar claro
ao paciente as dificuldades e sacrifcios que esse tratamento en.ol.e$
5ar liberdade ao paciente para interromper o tratamento quando quiser, mas sempre
deixando claro as consequncias, que assim como uma obra inacabada, parar o
tratamento depois de um pequeno trabal9o ter sido feito ele n#o ser) bem sucedido$
0m muitos casos, tem3se a tendncia de querer abre.iar o tratamento analtico$ Euitos
pacientes querem di.idir sua demanda em n.eis de importncia e ur!ncia, para que o
mais importante se1a trabal9ado em an)lise e o que % secund)rio se1a resol.ido na .ida
cotidiana$
No entanto, n#o se pode i!norar al!uns fatores como4 8 neurose tem car)ter de um
or!anismo, suas manifesta"es n#o s#o independentes umas das outras$
8 lentid#o com que se reali+am as mudan"as profundas na mente$
8 atemporalidade dos processos inconscientes
2 analista coloca em processo o solucionamento das represses existentes,
mas n#o pode pre.er os resultados que produ+ir)$
3 2utro ponto a ser discutido % o 5in9eiro4
Freud relaciona essa quest#o com as questes sexuais, poias as pessoas ci.ili+adas
tendem a tratar desse tema com a mesma incoerncia, pudor e 9ipocrisia que as questes
sexuais$
2 analista de.e tratar do assunto com franque+a e transparncia, e di+er .oluntariamente
o pre"o em que a.alia seu tempo$
2 analista de.e recon9ecer a importncia e utilidade dos m%todos de tratamentos que
disponibili+a, fixar 9onor)rios, e n#o atender !ratuitamente ou fa+er exce"es em fa.or
de pessoas pr'ximas$ 8 ausncia de 9onor)rios estabelecidos como efeito re!ulador,
pri.a o paciente de um moti.o para esfor"ar3se para dar fim ao tratamento$
3 ;erimonial (modelo a partir do qual o tratamento % reali+ado,4
-aciente deita num di.#, analista senta atr)s dele, fora de seu campo de .is#o (resqucio
do m%todo 9ipn'tico,
Eoti.os4
Gmpossibilidade pessoal de ser encarado por B9 por dia, al%m de n#o querer influenciar
os pacientes com expresses faciais como material de interpreta"#o$
Gmpedir que a transferncia se misture *s associa"es do paciente$
3 0m que ponto e com que material de.e o tratamento come"ar:
2 material a se come"ar % indiferente, desde que se1a o paciente que, atra.%s da
liberdade para a fala, escol9a um ponto de incio$
No entanto, % muito importante esclarecer o diferencial desse falar do paciente de uma
con.ersa comum, pela necessidade de exposi"#o das associa"es li.res$
@ importante aconsel9ar o paciente a excluir os demais de assuntos de an)lise, pois isso
ocasiona em .a+amento de questes muito .aliosas n#o estando na presen"a do analista$
Dal medida pre.ine influncias 9ostis que podem afastar o paciente da an)lise, o que
podem ser muito peri!osas no incio do tratamento$
Se, no decorrer da an)lise, o paciente necessitar de outro tratamento m%dico, que este
se1a analista, pois tratamentos combinados nessas questes s#o impratic).eis$ 2
paciente afasta o interesse da an)lise assim que l9e % mostrado mais de um camin9o que
pode le.a3lo * sa>de$ 8ssim, % recomendado adiar o tratamento or!nico$
=uando o paciente di+ que n#o sabe como come"ar, que n#o tem o que falar e per!unta
ao analista como fa+3lo, esta n#o de.e ser atendida, principalmente no inicio da analise$
Dem que ter3se em mente a !rande ?esistncia que est) en.ol.ida e aceitar o desafio de
enfrenta3la$
=uando o paciente apresenta resistncia ao di.#, pode3se di.idir o tratamento em uma
parte oficial e outra informal e amistosa na qual o paciente fala de forma mais li.re
sobre coisas que n#o considera parte do tratamento$ 2 terapeuta n#o sustenta tal di.is#o
por muito, retomando as falas informais do paciente num espa"o oficial$
3 =uando de.emos fa+er nossas comunica"es ao paciente:
Somente ap's uma transferncia efica+, um ?apport (rela"#o especialmente >nica de
confian"a m>tua e afinidade emocional, apropriado$
2 analista de.e tomar muito cuidado com a .aidade e a .an!l'ria de expor
interpreta"es, pois de.e ter cuidado para n#o fornecer a solu"#o do sintoma at% que
paciente este1a t#o pr'ximo delas que precise de apenas um passo para conse!uir as
explica"es por si s'$
8 comunica"#o prematura pode !erar ainda mais resistncia$
Se le.anta uma ob1e"#o, n#o seria a tarefa do terapeuta dar fim ao tratamento o mais
r)pido poss.el ao in.%s de prolon!)3lo:
5iscorre sobre o si!nificado de con9ecimento e o mecanismo de cura na an)lise$
Din9a3se uma .is#o intelectualista, da.a3se alto .alor ao con9ecimento esquecido pelo
paciente$
8 conduta de combinar con9ecimento consciente com o descon9ecido % explicado
atra.%s da existncia do inconsciente$
N#o basta ao paciente con9ecer a experincia reprimida em seu pensamento consciente,
mas % necess)rio uma .incula"#o com o lu!ar em que a lembran"a reprimida est)
contida$
0nt#o n#o 9) mudan"a/ou cura at% que o pensamento consciente ten9a penetrado a esse
lu!ar e superado as resistncias de repress#o$
3 7o!o de For"as
For"a moti.adora prim)ria4 sofrimento do paciente e dese1o de ser curado$
0ssa for"a pode diminuir por di.ersos fatores4 VJucro secund)rio da doen"a, que
diminui sua intensidade no decorrer dos a.an"os da terapia$ VSo+in9a a For"a
moti.adora n#o % suficiente para li.rar3se da doen"a, pois n#o sabe que camin9os tomar
e n#o possui a ener!ia necess)ria para se opor *s resistncias$ 0nt#o o tratamento entra
para remediar essas deficincias, pois fornece ener!ia atra.%s da mobili+a"#o das
ener!ias prontas para a transferncia, e ao dar informa"es no momento correto
apresenta o camin9o pelos quais de.e direcionar tal ener!ia$
0m cada caso de.e3se esperar at% que a perturba"#o da transferncia, pelo aparecimento
de resistncias transferenciais, ten9a sido remo.ida$
)eminrio
3 Fala sobre as implica"es do din9eiro no processo teraputico, a importncia, as
dificuldades, o mane1o de lidar com tal situa"#o que, muitas .e+es, n#o % le.ado em
considera"#o na an)lise$
3 2 caso % de uma mul9er que a m#e 9a.ia morrido e ela permaneceu durante muito
tempo cuidando do pai e dos dois irm#os que depois tamb%m .ieram a falecer$ 0ra ne!ra
e de uma classe socioecon&mica baixa, ent#o sua m#e sempre a alertara para ser limpa e
9onesta uma .e+ que 1) era pobre e pretin9a$ ;asou3se com um 9omem branco, que
depois tornou3se alcoolista e seu so!ro n#o aceita.a muito o fato de ela ser ne!ra$
Drabal9a.a como recepcionista e estuda.a psicolo!ia$ ?elata.a que 9) muito tempo
sentia que ac9a.a que esta.a dormindo$
3 0sses foram al!uns pontos tra+idos pela paciente na primeira entre.ista, ou se1a,
al!uns si!nificantes destacados pelo analista para ser trabal9ado a fim de ser confirmado
ou n#o$
3 Gnicialmente, em acordo com o terapeuta, prop&s pa!ar 1C reais por sess#o$ 2
terapeuta aceitou embora soubesse que ela n#o tin9a esse din9eiro para pa!ar$ Foi
formando uma d.ida a cada sess#o e sempre ia falar da d.ida na terapia$ -er!unta.a3se
como ela seria capa+ de continuar indo na terapia de.endo, uma .e+ que sua m#e l9e
ensinara que sempre de.eria ser 9onesta e limpin9a$
3 -rop&s pa!ar a d.ida com uma carta de cr%dito de telefone celular com a qual foi
contemplada$ 2 que se percebe a % a necessidade da paciente em pa!ar a sua d.ida,
independente da forma como fosse, pois tin9a que ser 9onesta e limpa$ 0la precisa.a
pa!ar, independente de o analista precisar receber$
3 0m um dado momento a d.ida foi pa!a com o seu d%cimo terceiro$ 8 partir de ent#o a
sua sess#o passou a custar 1 real o qual passou a ser pa!o a cada sess#o$ N#o era um
barateamento, mas um limite a ser marcado$
3 8p's o pa!amento da d.ida e o pa!amento a cada sess#o ocorreu um e.ento em que
ela solicitou ao terapeuta um atestado mensal que constasse que ela fa+ia terapia para
ser apresentado na clnica da faculdade$ 0ste n#o l9e foi dado$ Eas o que se pode
constatar a partir disso % que a partir do momento em que pa!ou sua d.ida e conse!uia
pa!ar pelo seu tratamento ela se sentiu di!na inclusi.e de pedir al!uma coisa ao
terapeuta$ S' a!ora sendo limpa e 9onesta % que se sentia di!na de pedir e cobrar
al!uma coisa em troca$ 2 fato de o terapeuta n#o ter fornecido o atestado foi uma
decis#o crucial que possibilitou que a paciente recon9ecesse o trabal9o que esta.a sendo
desen.ol.ido e da importncia da sua implica"#o neste$ Eas isso s' foi poss.el pelo
fato do terapeuta estar atento e implicado na transferncia podendo perceber o problema
em quest#o$
3 8 partir disso, o que se pode perceber % que ela come"ou a se implicar no processo de
terapia, porque a!ora esta.a sendo 9onesta e limpa assim como sua m#e l9e ensinara$
8t% ent#o s' ia *s sesses para falar de sua d.ida e n#o conse!uia se implicar no
processo teraputico que n#o camin9a.a$
3 ?elata.a nas sesses que come"ou a se interessar pelo financeiro da empresa em que
trabal9a.a, o qual era casado$ ;onta.a tamb%m das di.ersas conquistas que .in9a
adquirindo na sua .ida4 esta.a diri!indo o carro da empresa, 9a.ia sido promo.ida,
trabal9a.a na clnica da uni.ersidade onde se !raduara, estudando na uni.ersidade
p>blica, namorando o financeiro, enfim, esta.a no seu mel9or momento, mas ainda
assim, n#o conse!uia recon9ecer tudo isso, ac9a.a que ela n#o era di!na de ter
conquistado tudo isso pelo fato de ser pobre e pretin9a$ 0la s' dese1a.a, mas ac9a.a que
seu dese1o n#o .alia de nada, n#o era di!no$
3 @ importante destacar o fato de a paciente ter se apaixonado pelo financeiro da
empresa$ -orque o financeiro: 0la n#o se lembra.a nem do nome dele, era apenas o
financeiro$ -odemos entender esse fato como a possibilidade que ela .ia nele de poder
pa!ar e cobrir todas as suas d.idas, tanto reais quanto simb'licas$
- 1 importante ressaltar o papel crucial do terapeuta nesse processo que a partir da
cobrana de uma d+ida em dinheiro, ou se2a, um fato real, p3de acessar o cerne da
quest"o atra(s de uma leitura do registro simb/lico da paciente que era ser
honesta e limpinha4 A partir de um fato real, acessou o simb/lico na busca de
transforma"o4 3 % fato do terapeuta ter atribu+do o alor de um real n"o foi a toa,
mas tee um significado nesse processo4 A partir da ideia de *acan de que um
significante sozinho n"o ( nada, mas precisa de uma cadeia de significantes para
dar sentido4 A falta de pagamento, ou se2a, o zero representaa o lugar do azio4
'essa forma, quando se introduz o alor 567, ele passa a ocupar esse lugar do
azio, simboliza4 % zero ( o azio4 !uando o 567 ocupa esse lugar de azio ela
tamb(m sai do lugar de azio, ou se2a, do lugar de n"o ser honesta4
3 8 partir dessa constata"#o do terapeuta pode3se perceber um es.a+iamento da fantasia
do paciente pelo fato de ter simboli+ado o seu problema, ou se1a, seu sentido para
aquilo$ Eas n#o tudo, o problema ainda permanecia em al!uns pontos$
3 8 d.ida simb'lica que a princpio parecia impa!).el, quando colocada em cena, abre
a possibilidade de se produ+ir al!o al%m ou aqu%m dessa impossibilidade$ ;ada sess#o %
uma, cada sess#o % um real$ 5e um em um isso .ai fa+endo diferen"a, permitindo que a
an)lise fosse se tornando cada .e+ mais intensa abrindo cada .e+ mais no.as
perspecti.as de mudan"a$
3 0m uma das sesses come"a a falar do pai, que era a primeira .e+ que conse!uia
pensar no pai .i.o e se d) conta de fa+ia muito tempo que n#o ia ao cemit%rio para
.isit)3lo$
3 8tra.%s dessas constata"es, podemos perceber que a paciente tinha uma d+ida
simb/lica com sua m"e que lhe deia como garantia ser sempre honesta e limpinha
e tinha uma d+ida com o pai pelo fato de acreditar e fantasiar que o haia
abandonado, embora isso nunca ten9a acontecido na realidade enquanto ele esta.a em
.ida, mas esta.a acontecendo a!ora depois de morto quando ela n#o ia .isit)3lo no
cemit%rio por ac9ar que esta.a em d.ida com ele, embora isso fosse fantasia$ Pelo fato
de deer para o terapeuta ela tinha d+idas com os ios e d+idas com os mortos4
3 Podemos perceber o quanto a gratuidade no tratamento psicanal+tico impede o
processo de anlise, uma .e+ que o paciente tem dificuldade de se implicar no
tratamento$
3 Fala tamb%m da importncia desse mane1o ser transit'rio e n#o al!o definiti.o, que
de.e ser decidido con1untamente entre terapeuta e paciente, pois o que se estabelece
como al!o definiti.o % entendido como um imposi"#o e !era recursos de resistncia
impedindo o trabal9o de elabora"#o psquica$ 2 estatuto transit'rio de.e ser pre+ado e
includo como al!o que de.e ser falado$
3 Eas % importante deixar claro que o fato de ser transit'rio n#o si!nifica que o processo
teraputico .ai tra+er mel9oras que .#o fa+er com que o paciente !an9e din9eiro e
mesmo fique rico como efeito da analise e ent#o possa pa!ar o terapeuta$ @ importante
esclarecer todos os pontos e n#o dar falsas esperan"as e controlar as expectati.as tanto
do paciente quanto do pr'prio terapeuta em rela"#o a isso$
3 Falar de din9eiro em nossa sociedade % encarado com a mesma 9ipocrisia que se falar
sobre assuntos de sexualidade$ Wera medo, d>.idas, resistncias$ Eas assim como %
importante tratar e falar das questes de sexualidade no processo teraputico para
mel9ora do paciente % tamb%m de mesma importncia falar das questes quem
en.ol.em din9eiro, com a mesma naturalidade e transparncia, sem se tornar um
impediti.o para o processo$ 2 din9eiro, assim como a sexualidade % material para ser
trabal9ado em an)lise$ N#o tocar na quest#o do din9eiro % como se exclusse da terapia
a quest#o primordial a ser trabal9ada que no caso relatado era a falta, o .a+io$
3 ;ada caso .ai en.ol.er um mane1o particular em rela"#o a quest#o do din9eiro$ Nem
todos .#o ser tratados e entendidos da mesma forma, sendo que .ai caber ao terapeuta
compreender esses processos e reali+ar o mane1o nas diferentes situa"es$
3 No caso relatado embora a d.ida real 1) esti.esse sido pa!a, 9a.ia ainda resistncia
por parte do paciente pelo fato de existir uma d.ida simb'lica a princpio n#o podia ser
pa!a$ Nesse caso coube ao analista o papel de atribuir um si!nificante que desse sentido
a tal d.ida e pudesse mo.imentar o processo de mudan"a$
3 1 K 8nalista$ 2 K 8nalisando$ R K 2utro (sociedade,$ T K Eorte (.a+io,$
3 =uando ocorre mudan"a e mel9ora do paciente, muitas .e+es, ele n#o conse!ue se
recon9ecer mais como o su1eito que era antes, pois passa a ser outro su1eito a partir da
reali+a"#o$
3 2utro caso % de um menino de 1C anos de poucas pala.ras que % fil9o do se!undo
casamento do pai, .i.e com a m#e que trabal9a como faxineira$ Dem uma irm# que %
fil9a do primeiro casamento do pai, o qual casou3se pela terceira .e+ com uma .i+in9a$
Foi deixando de falar com o pai aos poucos$ =uando mora.am na mesma casa lembra3
se que seu pai a!redia a sua m#e$ 0studa em uma boa escola p>blica$
3 8 m#e comenta que o menino precisa pe!ar T &nibus para c9e!ar ao consult'rio e isso
si!nifica um !asto importante para a famlia, ent#o o terapeuta decide continuar as
entre.istas sem receber por estas$
3 2 menino tin9a sintomas de .erificar o !)s da co+in9a .)rias .e+es antes de dormir
para .er se n#o esta.a escapando$ Sentia um bolo na !ar!anta, tremor nas m#os, frio,
palpita"es, .ontade constante de fa+er xixi, principalmente quando est) na escola, onde
e.ita de pedir para ir ao ban9eiro com medo de que a professora n#o permita e ele acaba
fa+endo xixi nas cal"as$ Din9a muito medo de morrer, onde passa.am cenas de morte na
cabe"a , de sua m#e morta, ele morto, sua m#e e ele no caix#o, ent#o tenta n#o pensar
nisso e ia na i!re1a re+ar para se li.rar dessa culpa$
3 0m uma sess#o comenta que tin9a participado de uma confraterni+a"#o da i!re1a, que
ocorrera numa tarde de domin!o, com &nibus fretado, almo"o$ 0nt#o a analista per!unta
oq eu precisa.a fa+er para participar da cerim&nia e ele responde que tem que pa!ar,
comentando que pa!ou 1C reais pelo e.ento$ 0la per!unta que outras coisas ele pa!a.a,
ele comenta que o e.ento da i!re1a e o in!ls$ 0nt#o ela questiona o fato de porque ele
n#o pa!a.a a terapia$ 0le responde que tamb%m ac9a.a estran9o n#o pa!ar, acreditando
que por isso era despri.ile!iado em rela"#o ao tempo de atendimento e o tempo de
mel9ora$ 0nt#o a analista fala que na pr'xima sess#o ele pa!aria e que decidiriam
quanto seria, que passou a ser R reais por sess#o$
3 0m outra sess#o comenta que quando o pai foi embora a m#e comprou um fo!#o no.o$
;omo o pai mora.a perto ocorriam bri!as no port#o, o qual os amea"a.a, por fo!o na
casa com ele e a m#e dentro$
3 8 partir disso podemos entender a sua neurose, o fo!#o, o !)s, a amea"a, o pai, tudo
isso representa.a a presen"a do pai, em forma de amea"a, ou se1a, era uma forma de o
pai estar presente, embora este fosse ausente$ 8 presen"a se da.a atra.%s da neurose$
3 8 partir do incio do pa!amento do tratamento o menino pode se implicar no processo
teraputico, que consequentemente come"ou a produ+ir mudan"as$ 2s sintomas foram
caindo e questes se er!uendo$ 0le 1) se permitia ir ao cinema, 1o!ar .&lei sem morrer$
8os poucos tamb%m foram sur!indo no.as formas de presen"a desse pai que n#o
aqueles por meio da neurose e da amea"a$
3 5essa forma, podemos constatar a importncia do mane1o do din9eiro na an)lise e o
quanto isso pode representar uma abertura para o inconsciente do paciente$