Contenido:

EL DOCUMENTO RECEPCIONAL 2
EJEMPLOS 4
EJEMPLO DE RBRICA PARA EVALUAR
EL DOCUMENTO RECEPCIONAL
5
GENERALIDADES 6
FORMAS DE CITAR
CITAS NO TEXTUALES
CITA TEXTUAL
7

8

9
FUENTES DE CONSULTA 10
EJEMPLOS DE OTRAS FUENTES
12
MEDIOS ELECTRNICOS
OTRAS REFERENCIAS
12
13
ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO
RECEPCIONAL
14

INFORMACIN GENERAL
CALENDARIO DE MODALIDAD ESCOLA-
RIZADA
CALENDARIO DE MODALIDAD MIXTA
15
16

17


EL EXAMEN PROFESIONAL
18

LICENCIATURA EN EDUCACIN SECUNDARIA
Escuela Normal Superior
Profr. Moiss Senz Garza
Esta gua te servir de apoyo durante la
elaboracin de tu documento recepcional,
en ella encontrars la forma de estructu-
rarlo.

GUA GENERAL
PARA LA ELABORACIN
DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL



SUBDIRECCIN ACADMICA
COORDINACIN DE 7 y 8 SEMESTRES
COMISIN ACADMICA DE TITULACIN
DOI-153
REV 05-10/13
Una de las actividades acadmicas a realizar durante el ltimo ao de formacin
docente es la elaboracin del documento recepcional, el cual exige a los norma-
listas establecer una vinculacin estrecha entre el trabajo docente realizado du-
rante el ltimo tramo de su formacin y las actividades referentes al diseo
de propuestas didcticas en asignaturas tanto de la modalidad escolarizada
como de la modalidad mixta. Esto permitir que los alumnos desarrollen com-
petencias para sistematizar, analizar y reflexionar sobre la informacin relevante
de sus experiencias ulicas y comunicarlas por escrito.
El proceso de elaboracin del documento recepcional requiere rigurosi-
dad, sistematicidad, coherencia y fundamentacin de las afirmaciones que en l
se expresan; este ejercicio se debe llevar a cabo de manera flexible y personal,
buscando que su contenido se derive de reflexiones autnticas producto de la
experiencia de quien lo elabora.
El documento recepcional es un ejercicio intelectual derivado de la reflexin
sobre la prctica, donde se explica la solucin a un problema educativo concreto
con base en la experiencia y la fundamentacin terica. En l se da cuenta de las
condiciones en las que se realiza la labor docente, los factores que intervienen e
influyen en el proceso enseanza-aprendizaje, as como las formas de organiza-
cin y trabajo en la escuela secundaria.
El Documento Recepcional
El est udi ant e es el
responsable de realizar esta
actividad y le dedicar el
tiempo que sea necesario
medi ant e el t r abaj o
autnomo
Gua General para la Elaboracin del Documento

Qu es el Documento Recepcional?

Qu no es el Documento Recepcional:
El documento recepcional es un ejercicio intelectual que
requiere rigurosidad, sistematicidad, coherencia y
fundamentacin de las acciones que en l se expresan.
Exige autenticidad por parte de quien lo elabora.
Es un ejercicio de reflexin que se inicia en las asignaturas de
Observacin y Prctica Docente, y continua su elaboracin
en forma constante dedicando el tiempo que sea necesario
dentro y fuera de la escuela normal.
La actividad principal del ltimo grado de la licenciatura.
La transcripcin de textos ntegros de otros autores.
La relatora de las condiciones en que se encuentra la escuela
o en las que llev a cabo la prctica docente, sin incluir la
propia reflexin, el anlisis o la argumentacin de lo que se
expresa en el documento.

Qu favorece el Documento Recepcional?
Propicia la relacin entre el ejercicio de la prctica profesional que realizan con los adolescentes de educacin secundaria, el
diseo de propuestas didcticas, la reflexin sobre la experiencia obtenida en esta prctica y el estudio sistemtico de los
aspectos que dan sentido a esta experiencia sucesiva para enriquecerla.
Favorece al desarrollo de competencias didcticas al disear propuestas que respondan a las necesidades del servicio docente
que realiza.
Contribuye al fortalecimiento de las habilidades intelectuales especficas, ya que tiene que analizar y comunicar de manera
escrita un tramo de su experiencia docente en educacin secundaria, reconociendo los desafos que la profesin y la
especialidad de enseanza les demandan, as como los aspectos de trabajo en los que mayor dominio tienen.
Pgina 2
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Elementos Fundamentales
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Aspecto
Indicacin

Tipo de letra Arial (normal) tamao 12, en todo el Documento (incluyendo Anexos).
Mrgenes 3 cm. izquierdo, 2.5 cm. derecho, superior e inferior (aplicados tambin en Anexos).
Interlineado
1.5 cm, con un espacio entre prrafos. En cada pgina deben incluirse de 3 a 4 prrafos
o un mnimo de 25 renglones.
Alineacin Justificado.
Paginacin Posicin inferior centrada (1.5 cm).
Sangra 1 cm. Primera lnea de cada prrafo, excepto el prrafo inicial de cada apartado.
Ttulos Centrados, con maysculas y en negritas.
Subttulos Alineados a la izquierda, negritas, cursiva, maysculas y minsculas.
Extensin Mnimo 45 cuartillas, mximo 75, excluyndose Fuentes de Consulta y Anexos.
Impresin Lser o inyeccin de tinta.
Organizacin del Documento
PORTADA. No se pagina,
pero s se cuenta en la nu-
meracin romana.
Constancia de Liberacin del
Documento. No se pagina,
pero s se cuenta en la
numeracin romana.
DEDICATORIA (Opcional).
Se pagina con numeracin
romana en minscula (iii).
Evite dedicatorias de tipo
religioso o mstico.
RECONOCIMIENTOS O
A GR A D E C I MI E N T OS
(Opcional). Se pagina con
numeracin romana en
minscula (iv). Evite agra-
decimientos msticos.
NDICE. Se pagina con nume-
racin romana en minscula
(v).
NDICE DE ANEXOS. Se pagi-
na con numeracin romana
en minscula (vi).
INTRODUCCIN. Inicia la pagi-
nacin arbiga, pero no se co-
loca el nmero en ninguna de
sus pginas.
Apartados :
TEMA DE ESTUDIO,
DESARROLLO DEL TEMA,
CONCLUSIONES, FUEN-
TES DE CONSULTA y
ANEXOS. Contina con la pagi-
nacin arbiga y se escribe el
nmero en cada una de las
pginas.
ANEXOS. Contina la pagina-
cin arbiga. Se incluyen las
unidades didcticas, listados de
los alumnos, concentrados de
evaluacin, pautas, fichas, evi-
dencias de los trabajos de los
adolescentes, instrumentos pa-
ra recabar informacin, grfi-
cos, organigramas, fotografas,
entre otros.
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Ejemplos

ESCUELA NORMAL SUPERIOR
PROFR. MOISS SENZ GARZA






TTULO DEL DOCUMENTO EN MAYSCULAS, SIN COMILLAS, NO DEBE
EXCEDER DE TRES RENGLONES RESPETANDO LOS MRGENES SEALADOS EN LA
GUA

DOCUMENTO RECEPCIONAL

QUE CON OPCIN AL TTULO DE
LICENCIADO(A) EN EDUCACIN SECUNDARIA
CON ESPECIALIDAD EN __________


PRESENTA
NOMBRE DEL ALUMNO



MONTERREY, NUEVO LEN JULIO DE _________



C. NOMBRE DEL ALUMNO
Presente.-
Despus de haber revisado su trabajo intitulado:
TTULO DEL DOCUMENTO EN MAYSCULAS, SIN COMILLAS, NO DEBE
EXCEDER DE TRES RENGLONES RESPETANDO LOS MRGENES SEALADOS EN LA
GUA
Que presenta para obtener el ttulo profesional de la licenciatura en Educacin
Secundaria con Especialidad en _______________________, le comunicamos que ha sido
dictaminado como LIBERADO; por lo tanto, se encuentra en condiciones de solicitar su
Examen Profesional.
Se extiende la presente constancia


Por los miembros de la Comisin Acadmica de Titulacin.


______________________ _______________________

______________________ _______________________
__________________________

FUENTES DE CONSULTA
Agelet, J. (2001). Estrategias organizativas de aula. Propuestas para
atender la diversidad. Barcelona: Ed. Gra.
Arnaut, A. (1998). Historia de una profesin. Los maestros de educacin
primaria en Mxico, 1887-1994. Biblioteca del Normalista.
Mxico: SEP.
Brubacher, J., Case, C. y Reagan, T. (2005). Cmo ser un docente
reflexivo. La construccin de una cultura de indagacin en las
escuelas. Barcelona: Ed. Gedisa.
Coll, C., Palacios, J. y Marchesi, A. (2007). Desarrollo psicolgico y
educacin. Psicologa de la educacin escolar. Madrid: Ed.
Alianza.
Driver, R. y Squires, A. (2000). Dando sentido a la ciencia en secundaria.
Investigaciones sobre las ideas de los nios. Biblioteca para la
actualizacin del maestro. Mxico.
Fernndez, M. (2000). La profesionalizacin del docente, perfeccionamien-
to investigacin en el aula. Anlisis de la prctica. Mxico: Ed.
Siglo Veintiuno.
Lozano, J. (2006). Normalistas vs. Universitarios o Tcnicos vs. Rudos. La
prctica y formacin del docente de escuelas secundarias
desde sus representaciones sociales. Mxico: Ed. Plaza y
Valds.

NDICE

INTRODUCCIN






iii

NDICE DE ANEXOS

ANEXO 1. Planeaciones.. ..48
ANEXO 2. Croquis del Plantel.. .66
ANEXO 3. Examen de Diagnstico... 67










iv


INTRODUCCIN

Se puede iniciar la redaccin desde algn aspecto relevante que est ligado
con el tema de estudio, se expresan las razones por las que se eligi, los
propsitos del estudio haciendo referencia a los que se alcanzaron y a su
utilidad dentro de la labor docente.

Deber incluir las actividades de indagacin que se llevaron a cabo, las
dificultades que se presentaron y una descripcin breve del contenido de cada
apartado.




Los ejemplos aqu mostrados se
han realizado con la finalidad de
facilitar la organizacin de la
primera parte del Documento
Recepcional, por lo que sugerimos
su revisin antes de entregarlo a la
Comisin Acadmica de Titulacin.














47

ANEXO 1
Croquis de la escuela












48
TEMA DE ESTUDIO
DESARROLLO DEL TEMA

CONCLUSIONES
FUENTES DE CONSULTA...
ANEXOS
4
19

42
46
47
ANEXOS
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Rbrica para evaluar el Documento Recepcional
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Tema seleccionado y razones personales de su eleccin

Se describe el tema seleccionado en forma breve, clara, precisa y coherente con
respecto a las razones de su eleccin.
Propsitos del estudio (los que alcanz y la utilidad
dentro de su labor docente)
Se incluyen de forma explcita, clara y organizada, menciona los propsitos
alcanzados reflexionando sobre su utilidad en la prctica docente.
Utilidad de las propuestas y las actividades de indagacin Explica clara y brevemente la utilidad de sus propuestas, las actividades de
indagacin y su relevancia de acuerdo a las necesidades de su prctica docente.
Dificultades que se presentaron Se expresan de forma explcita, clara y en vinculacin con aspectos relevantes del
proceso de elaboracin del documento recepcional.
Descripcin breve de cada apartado Se describe el contenido de cada apartado de forma breve y organizada, de
acuerdo al orden que presenta el documento.















Descripcin del tema Describe el problema detectado en forma clara y precisa. Enuncia coherentemente
los hechos significativos que dieron pie a la eleccin del tema ubicndolo
correctamente en la lnea temtica que corresponde.
Descripcin del contexto y las caractersticas sociales
relevantes
Describe clara y brevemente el contexto escolar, las caractersticas de los grupos
con los que trabaja y reflexiona sobre aquellas que son relevantes e influyen en el
proceso de su prctica docente.
Propsitos de la Educacin Secundaria, propsitos y el
enfoque de la Asignatura, y
propsitos de la propuesta, su relevancia (para los
alumnos de secundaria y para el normalista)
Explica de forma clara, precisa y breve los propsitos de la Educacin Secunda-
ria, los propsitos y el enfoque de la asignatura relacionndolos coherentemente
con los propsitos de su propuesta.
Conocimientos obtenidos en base a la experiencia y la
revisin terica que justifican la seleccin del tema
La fundamentacin sobre la eleccin del tema o problema es clara y breve.
Demuestra el conocimiento y la experiencia obtenidos a lo largo de su formacin
docente vinculndolos coherentemente con los supuestos tericos.
Preguntas centrales

Son de carcter reflexivo, claro, coherente y pertinente, adems se relacionan
directamente con los propsitos de las propuestas.

Descripcin, comparacin y anlisis de la(s) propuesta(s)
didcticas.
Reflexin del proceso, vinculando la teora con la
experiencia obtenida.
Anlisis de evidencias y valoracin de propuesta(s)


Describe y analiza claramente todas las propuesta(s) didctica(s) implementada(s)
durante las jornadas de trabajo docente. Al mismo tiempo que explica en forma
clara el desarrollo de las actividades relevantes de acuerdo a los propsitos de su
aplicacin, reflexionando sobre el proceso y estableciendo un vnculo coherente
entre la teora y la experiencia. Incluyendo el anlisis de las evidencias que
sustentan el trabajo docente, presentando los resultados y la valoracin integral de
las propuestas.








Respuesta sinttica a las preguntas centrales Sintetiza en forma clara, precisa y coherente la informacin obtenida,
relacionndola correctamente con las preguntas centrales, incluye una breve re-
flexin sobre su experiencia docente.

Nuevas interrogantes

Las interrogantes son coherentes con su formacin como docente y se derivan de
su experiencia y reflexin personal.

Futuros retos Todos los retos que plantea estn relacionados con su formacin profesional y
refieren la experiencia obtenida en su trabajo como docente.

Reflexin final sobre su formacin
La reflexin final es clara, breve y refiere a su formacin docente, la cual
evidencia un anlisis coherente de los rasgos del Perfil de Egreso de la
Licenciatura en Educacin Secundaria, as como de su experiencia como docente.

Fuentes de consulta referidas en el documento.

Todas las fuentes de consulta que se refieren en el documento recepcional se
encuentran presentes en el apartado. Cumplen con los requisitos de la gua.

Evidencias del trabajo realizado durante la aplicacin de
las propuestas (que han sido referidas y analizadas a lo
largo del documento).
Presenta todas las evidencias de forma ordenada y referidas en el Documento
Recepcional, adems de ser relevantes con su(s) propuesta(s).
I
N
T
R
O
D
U
C
C
I

N

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M
A

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F
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N
E
X
O
S

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Generalidades
1. Una vez que reporte el ttulo de su documento a la Comisin Acadmica de Titulacin no
podr ser cambiado.
2. Guarde cada borrador de su trabajo en CD o memoria USB.
3. Conserve los borradores con las observaciones que le hizo su asesor(a) para cualquier acla-
racin.
4. Conserve las fichas bibliogrficas producto de su investigacin, ya que pueden ser solicitadas
por la CAT al momento de su revisin.
5. El lomo del documento que se entrega al Departamento de Titulacin deber tener: nombre
del (la) alumno(a), la especialidad y la generacin correspondiente.
6. Revise cuidadosamente la versin final de su documento antes de entregarlo a la imprenta.
7. Revise que su nombre y el ttulo de su Documento Recepcional coincidan en su redac-
cin con los de su constancia de liberacin.
Pgina 6
Evite el uso de tautologas.
Evite el uso excesivo de vietas.
Utilice sinnimos, para evitar la repeticin de palabras en un mismo prrafo. Excepto cuando
el concepto sea irremplazable.
Revise detenidamente la redaccin y sintaxis de su documento.
Revise la ortografa personalmente, no confe la presentacin de su trabajo slo a la revisin
automtica de la computadora. No se permitirn ms de diez errores ortogrficos en todo el
documento.
No use letra cursiva en el cuerpo del trabajo, excepto en los subttulos y palabras cuyo ori-
gen sea un idioma diferente al espaol.
En el cuerpo del trabajo, slo los siguientes apartados inician en pgina nueva: Introduccin,
Tema de Estudio, Desarrollo del Tema, Conclusiones y Fuentes de Consulta.
No incluya fotografas ni grficas en el cuerpo del trabajo. Los listados de materiales, organi-
gramas, tablas, etc., que requieran ser incluidos en el documento formarn parte de los
anexos.
Se pueden incluir citas referentes al diario de campo, siempre y cuando stas sean relevantes.
No incluya citas textuales de ms de 40 palabras, se recomienda parafrasear la cita refiriendo
la fuente.
La informacin transcrita (textual o parafraseada), que se detecte sin la referencia adecuada
ser considerada como plagio y se sancionar segn los lineamientos establecidos (o vi-
gentes).
REDACCIN
PREVIAS AL PROCESO DE TITULACIN
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Pgina 7
Grupos como autores

Los nombres corporativos por lo comn se escriben completos.
A veces se escriben completos en la primera aparicin y se abrevian en
las siguientes. La regla general es proporcionar al lector la informacin
suficiente.

EJEMPLOS:
(Instituto Mexicano del Seguro Social [IMSS], 2005)
(Secretara de Educacin Pblica [SEP], 2006)
(IMSS, 2005)
(SEP, 2006)
Instituto Mexicano del Seguro Social (2005)
Secretara de Educacin Pblica (2006)

Dos o ms trabajos de diferentes autores dentro del mismo parntesis

Se hace la cita por orden alfabtico de acuerdo al apellido del primer autor. Las citas se
separan con punto y coma.

EJEMPLOS:

Los avances en la comunicacin tecnolgica, la reduccin de costos y los nuevos paradigmas
educativos, centrados en el auto-aprendizaje, son algunas de las razones que justifican esta
tendencia (Allende, 1994; Thach y Murphy, 1995).

La telemtica constituye una infraestructura bsica para la educacin a distancia (Bates, 1996).
Connotados escritores han identificado esta realidad atribuyndole diferentes eptetos: algunos
afirman que las nuevas generaciones vivirn en un mundo sin fronteras educacionales (Brown,
1992; Gude, 1997); otros consideran la creacin de una sociedad tecnolgica (Ellul, 1994); otros
llaman a este nuevo mundo una sociedad cableada (Martin, 1978); una sociedad de la informacin
(Martin y Butler, 1981); o una aldea global (McLuhan, 1988); y algunos se refieren a esta innovacin
como una revolucin de las comunicaciones (Williams, 1986).
Formas de citar en el Documento
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Trabajo de un solo autor

Se menciona el apellido del autor y el ao de publicacin.
Si el nombre del autor aparece como parte de la redaccin se cita
nicamente el ao de publicacin entre parntesis.
Apellido y ao separados por una coma entre parntesis.
EJEMPLOS:
Cassany (2002) comenta que muchos estudiantes piensan que escribir es solamente guardar informacin...
************************
Cuando se escribe por primera vez de un tema se deben buscar las relaciones que existen y que se desean
explicar (Cassany, 2002).
Un trabajo por muchos autores

Si la obra tiene ms de dos autores, se cita la primera vez con todos los apellidos.
En las menciones subsiguientes, solo se escribe el apellido del primer autor, seguido de la
frase et al.
Ejemplos:
El trmino inteligencia emocional lo utilizaron por primera vez Salovey y Mayer en
1990 (lvarez Manilla, Valds Krieg & Curiel de Valds, 2006).
**********************
En cuanto al desempeo escolar, lvarez Manilla et al. (2006) encontraron que la...
inteligencia emocional no incide en el mismo.

Si son ms de seis autores, se utiliza et al. desde la primera mencin
Citas no Textuales
Cita Textual
Una cita textual corta (con menos de 40 palabras) se incorpora en el texto y se encierra entre dobles
comillas.
Citar el autor, el ao y la pgina especfica del texto e incluir la referencia completa en la lista de
Fuentes de Consulta.
Cita textual menor de 40 palabras
EJEMPLOS:
Cita 1:
Uno de los obstculos que he enfrentado al ensear matemticas en la escuela secundaria, es que los
adolescentes no comprenden que es necesario estudiarlas, Chevellard menciona no vivimos solos sino en
sociedad: en una sociedad que funciona a base de matemticas (1998, p.46), por ello se establecen como
contenidos obligatorios en la Educacin Bsica.
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Cita 2:
Rivera (2006), encontr que son diez las competencias crticas que deben tener los maestros universitarios
para poder desempear con eficiencia su labor docente (p.76).

Cuando se omite parte del texto en la cita, el texto omitido se reemplaza con como en el siguiente
ejemplo:

Cita 3:
La evaluacin implica detectar las fallas del aprendizaje para aclarar confusiones y facilitar el proceso de
aprendizaje (Garca, 1999, p.32).

Cuando se cite una fuente en la que no se provea el nmero de pginas,
se debe incluir el nmero de prrafo como aparece en el siguiente ejemplo:

Cita 4:
Como seala Myers (2000, 5), las emociones positivas son tanto un fin como un
medio para una sociedad saludable.

Partes especficas de una cita

Se indica(n) la(s) pgina(s) o captulo del texto. Las palabras pgina y captulo se abrevian.
EJEMPLOS:

(Chvez y Garza, 1981, p.332)
(Chvez y Garza, 1981, pp.123-124)
(Gutirrez, 1998, cap.3)

Una referencia imprecisa o incompleta permanecer en el texto impreso como una molestia para los
investigadores futuros y como un monumento al descuido del escritor (Bruner,1982, p.68).


Fuentes secundarias

Se indica entre parntesis la frase como se cit en, enseguida se escribe el apellido del autor
seguido por una coma y el ao, si la cita es textual se agrega la pgina y se cierra el parnte-
sis.
EJEMPLO:
Una red semntica, segn la definicin pionera de Quillian (1968), es un grafo en la cual los nodos
o vrtices etiquetados representan conceptos o caractersticas especficas, mientras que los arcos,
tambin etiquetados, representan vnculos de diversas clases entre conceptos (como se cit en
Vivas y Comessaa, 2007, p. 111).
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Ordenacin de trabajos del mismo autor
Tanto para libro como para revista la cita del apellido y nombre del autor va en el mismo orden.
Orden por ao de publicacin, primero el ms antiguo.
Solo se utilizarn dos iniciales del autor cuando as sea reconocido
Hewlett, L. S. (1996).
Hewlett, L. S. (2005).

Cuando se citan publicaciones del mismo autor correspondientes al mismo ao se organizan alfabtica-
mente.
Moreno, M. (1995a).
Moreno, M. (1995b).
Autor mltiple
Selltiz, C., Jahoda, M., Deutsch, M. y Cook, S. W.
(1976). Mtodos de investigacin en las
relaciones sociales (8
va
Ed.). Madrid, Espaa:
Rialp.
Autores corporativos
Dependencia, asociacin o institucin. Debe
utilizarse el nombre oficial completo.
El ttulo del libro o artculo debe escribirse en
cursiva.
American Psychological Association. (2004). Manual
de estilo de publicaciones de la American
Psychological Association (2 ed.). Mxico: El
Manual Moderno.

American Psychological Association. (2005).
Disertaciones y tesis de principio a fin. Mxico:
El Manual Moderno.

Secretara de Educacin Pblica. (2011a). Plan de
estudios de Educacin Bsica 2011. Mxico:
SEP.

Secretara de Educacin Pblica. (2011b). Programa
de Asignatura. Matemticas. Mxico: SEP.
Orden de la lista para fuentes de
consulta
Alfabetizacin
Un autor
Ordenacin de varios trabajos del mismo
autor
Autor mltiple
Autores corporativos

Alfabetizacin

Se alfabetiza letra por letra.
Aban, J.
Allende
Brown
Se hace caso omiso del apstrofe.
MacArtur
McAlister
MCarthy

Alfabetice los apellidos que contienen artculos y
preposiciones
De Base

En el listado se incluyen solamente las fuentes de consulta que se utilizaron en el documento.

Concordancia entre cita y fuente

Las referencias que se citan en el texto deben aparecer en la lista de fuentes de consulta y viceversa.

La referencia debe ser precisa y completa
Uno de los fines de listar referencias es facilitar que los lectores localicen y utilicen las fuentes.
Los datos deben ser correctos y completos.
Fuentes de Consulta
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Artculo de antologa o Captulo de un libro
1. Apellido e inicial del nombre del autor del captulo.
2. Ao de publicacin.
3. Ttulo del captulo.
4. Iniciales del nombre y apellido del editor precedido por la palabra En.

EJEMPLOS:
Publicacin comercial.
Pozo, J. I. y Scheuer, N. (1999). Las concepciones sobre el aprendizaje como teoras implcitas. En Pozo, J.
I. y Monereo, C. (Coord). El aprendizaje estratgico. (pp. 87-108). Espaa: Aula XXI. Santillana.
Publicacin institucional.
Brophy, J. (2000). La enseanza. En Seminario de Anlisis de la Prctica Docente y Elaboracin del
Documento Recepcional I. Mxico: SEP.
Meece, J. (2000). Desarrollo Cognoscitivo. Las teoras de Piaget y Vygotsky. En Desarrollo de los
adolescentes IV, Procesos Cognitivos. Monterrey, N. L. Mxico: ENS.
Allende, J. J. (2000). Proyecto EDUCOM: educacin superior en el siglo XXI. En Bautista, R. A. (Ed.),
Comunicacin educativa: Nuevas tecnologas (pp. 69-82). Mxico: Universidad Autnoma de Nuevo
Len.
Elementos de una referencia para libros
1. Autor
2. Ao de publicacin
3. Ttulo y datos de publicacin en cursiva
4. Localidad de la Casa Editorial
Ciudad y estado para las casas editoriales del pas en que se escribe, ciudad y pases para aquellos que se
encuentran fuera de l. Sin embargo, para mayor claridad se sugiere agregar siempre el pas.
5. Casa editorial
EJEMPLO:
Gardner, H. (1997). La mente no escolarizada. Como piensan los nios y cmo deberan ensear las escuelas. Espaa:
SEP-Cooperacin Espaola.
Elementos de una referencia para revistas
1. Apellido e inicial del nombre del autor.
2. Ao de publicacin.
3. Ttulo del artculo en cursiva.
4. Nombre de la revista en cursiva.
5. Volumen, nmero y pginas.
6. Editorial.
7. Lugar de la publicacin.
EJEMPLOS:
Quintana, R. (2008). Biotecnologa y seguridad alimentaria. Revista Ciencia Conocimiento Tecnologa, Vol. 1,
No. 86, pp. 30-31. Consejo de Ciencia y Tecnologa de Nuevo Len. Monterrey, N.L. Mxico.
Rocha, E. (2002). Roles, funciones y competencias en la educacin a distancia en Mxico. Revista
Internacional de estudios en Educacin, Vol. 1 No. 2, pp.122-131. Universidad de Montemorelos.
Montemorelos, N.L. Mxico.
5. La abreviacin Ed. entre parntesis.
6. Ttulo del libro en cursiva.
7. Nmeros de pginas inclusivos del captulo entre
parntesis.
8. Localidad de la casa editorial.
9. Casa editorial.
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Pgina 12
PONENCIA

Rodrguez, J., Garca, B. y Cant, W. (1977. febrero). Effects of mode conscious processing on recall and
clustering. Ponencia presentada en la reunin de la Convencin Nacional Educativa. Hollywood, FL,
EE. UU.

DISERTACIN

Howell, W. (2006). Competencias de los profesionales en el campo de la educacin a distancia. Tesis
doctoral no publicada, Facultad de Filosofa de la Universidad Autnoma de Nuevo Len, Monterrey,
N.L. Mxico.

Traductor de un libro

Skinner, B. (1985). Aprendizaje y comportamiento: una antologa (R. Berdagu, Trad.). Barcelona, Espaa:
Ediciones Martnez Roca. (Trabajo original publicado en 1972).
Bates, A. W. (1999). La tecnologa en la enseanza abierta y la educacin a distancia (J. S. Santiago y J. R.
Santiago, Trads.). Mxico: D.F.: Editorial Trillas. (trabajo original publicado en 1995).
Ejemplos de otras fuentes
Medios Electrnicos
Como medio electrnico se contemplan los documentos en formato electrnico, bases de datos y
programas de computadoras, tanto accesibles en lnea como si estn en un soporte informtico tal como
discos, cintas magnticas, DVD, CD-ROM u otros.
Una referencia de una fuente por Internet debe contener, por lo menos, el autor, el ttulo o un
procedimiento del documento, una fecha de publicacin, actualizacin y/o recuperacin, y un localizador
uniforme de recursos (URL). ste es el elemento ms importante. Si no est bien citado no se puede hallar el
material mencionado.
Por ejemplo, los componentes de un URL son los siguientes:
http://www.esgrima.net/competencia/jul05/deporte.html

Documentos electrnicos, bases de datos y programas de computadoras

Ejemplos de referencias a documentos electrnicos
Artculo en una revista exclusiva de Internet
Hernndez, M. E. (2004, 5 de enero). Parque Nacional Avileo, [en lnea]. Caracas, Venezuela:
Universidad Central de Venezuela. Recuperado el 9 de agosto de 2004, de
http://cenamb.rect.ucv.ve/siamaz/dicciona/canaima/canaima2.htm


Autor/responsable (fecha de publicacin). Ttulo (edicin), [tipo de medio]. Lugar de publicacin: editor. Recuperado
el <especifique la fecha de acceso>, de <especifique la va>
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REV 05-10/13
Pgina 13
Documento en CD-ROM, sin autor

Biblioteca Mdica Digital (2000) [CD-ROM]. Buenos
Aires, Argentina: TeleSalud [2002, 1 de junio].
Artculo en publicaciones peridicas electrnicas
Ejemplos de referencias a publicaciones peridicas
electrnicas
Artculo de revista
Pereira, J. E. (2000, mayo). Apostando al futuro. RELI [en
lnea], N 85. Recuperado el 5 de junio de 2000, de
http: //www.reli.org
Artculo de peridico mensual
Cmara Oficial de Comercio e Industria de Madrid (2000,
junio). Seminario sobre Croacia y encuentro empresa-
rial. Comercio Industria [en lnea]. Recuperado el 3
de junio de 2000, de http://www.camaramadrid/es
Artculo de diario
Galn, L. (2005, 4 de abril). Con el Papa desaparece tam-
bin su crculo polaco. EL PAIS [en lnea]. Ao XXX.
Nmero 10.165. Recuperado el 3 de abril de 2005, de
http://www.elpais.es/indice.html
Ley en lnea
Ley sobre el derecho de autor (1993, 1 de octubre). Leyes
de Venezuela. En Gaceta Oficial N 4.638 [en lnea].
Recuperado el 30 de junio de 2005, de
http://comunidad.derecho.org/pantin/legis.html
Documento disponible en un sitio Web de una universidad
Sede Web de los profesores de la UNIMET. Recuperado
el 2 de mayo de 2005, de
http://profesor.unimet.edu.ve/profesor/admin/admin.asp

Autor (fecha mostrada en la publicacin). Ttulo del artculo.
Nombre de la publicacin [tipo de soporte], volumen, nmeros
de pginas o localizacin del artculo. Recuperado el <fecha
de acceso>, de <especifique la va>
Trabajo de grado
Guerra, H. y Lpez, J. A. (2003). Sistema de
Seguridad Digital. Trabajo de grado,
Ingeniera de Sistemas, Universidad
Metropolitana, Caracas, Venezuela.

Gmez, C. y Velsquez, M. E. (2000).
Contrastacin emprica de los modelos
de seleccin de ptimos de cartera
versus las restricciones de la Ley de
Pensiones en Venezuela. Trabajo de
grado, Maest ra en Fi nanzas,
Universidad Metropolitana, Caracas,
Venezuela.
Ley
Ley Orgnica del Trabajo (1997). En Gaceta Oficial
No. 5152 Extraordinario. Poder Legislativo de
Venezuela.
Reglamento
Reglamento de Ejecucin y Evaluacin del Trabajo
Final. Consejo Acadmico, Reunin N 331
(12 de febrero de 2004), Universidad
Metropolitana, Caracas, Venezuela.
Otras Referencias
Consulta las Bases de Datos
La direccin de nuestra institucin ha adquirido bases de datos que te permitirn consultar informa-
cin de revistas, tesis y documentos de diferentes autores como apoyo a tus trabajos de investiga-
cin.

Para consultarlas ingresa a la pgina de la Normal http://www.normalsuperior.com.mx/ens/ y en-
cuentra las ligas a Dialnet (http://dialnet.unirioja.es/) y Bibliocolabora
(http://www.bibliocolabora.es/ConexionWeb/). Registra tu usuario y contrasea desde la IP de la
Normal Superior Profr. Moiss Senz Garza y podrs hacer las consultas desde cualquier lugar.

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Escuela Normal Superior
Profr. Moiss Senz Garza
Coordinacin Acadmica de 7 y 8 Semestres


ESTRUCTURA PARA EL DOCUMENTO RECEPCIONAL


Apartados Contenidos



INTRODUCCIN


En esta seccin se deben presentar los siguientes aspectos en forma general:
El tema seleccionado, las razones personales que fundamentan la eleccin del tema,
los propsitos del estudio, los que alcanz y la utilidad de su documento dentro de su
labor docente; adems de las actividades de indagacin, las dificultades que se
presentaron y por ltimo una descripcin breve de cada apartado.





TEMA DE ESTUDIO



Se debe desarrollar el siguiente contenido:
Descripcin del tema o problema, las caractersticas relevantes del contexto escolar,
los propsitos de la Educacin Bsica, relacin de los mismos con el enfoque de la
asignatura y relevancia en cuanto a los que se buscan alcanzar con la propuesta,
los conocimientos obtenidos con base en la experiencia y la revisin terica. Las
preguntas centrales, su sentido en el documento y justificacin en relacin al
proceso personal de formacin profesional.





DESARROLLO DEL
TEMA



En este apartado se deben articular de forma coherente los siguientes aspectos:
Descripcin y comparacin de la(s) propuesta(s) didcticas implementadas, valorando
la evolucin alcanzada. El desarrollo de las actividades, analizando y reflexionando
acerca de su aplicacin, fundamentando y vinculando la teora con su experiencia
personal (es decir, se da respuesta a las preguntas centrales de forma implcita a
partir de la experiencia docente obtenida en la escuela secundaria y de las
aportaciones de los autores en los que fundamenta su trabajo). Adems, se incluye el
anlisis, interpretacin y reflexin de las evidencias que demuestran el alcance de
sus propuestas. Se organiza en captulos.




CONCLUSIONES



Este apartado incluye los siguientes puntos:
Respuesta sinttica a las preguntas centrales incluyendo las nuevas interrogantes y
los futuros retos, as como una reflexin final sobre su formacin docente a partir del
anlisis de los Rasgos del Perfil de Egreso de la Licenciatura en Educacin Secundaria.


FUENTES DE
CONSULTA

Solo se incluyen aquellas fuentes que son referidas en el documento.


ANEXOS


Este punto se conforma con las evidencias del trabajo realizado durante la aplicacin
de las propuestas (que han sido referidas y analizadas a lo largo del documento), por
ejemplo: Unidades didcticas, producciones de los estudiantes, evaluaciones,
listados, grficas, fichas de trabajo, entre otros.

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Informacin General
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Con la finalidad de facilitar los trmites de titulacin te hacemos las siguientes recomendaciones e
indicamos el departamento donde se llevarn a cabo:
Para el Departamento de Titulacin
Si eres forneo actualiza con tiempo tu acta de nacimiento recuerda que tarda tres meses el
proceso.
Las fotografas infantiles debern medir 3cm. de ancho x 4cm. de alto tomada del pecho
haca arriba para dejar espacio al sello.
Despus de liberado el DOCUMENTO RECEPCIONAL, se entregarn en el departamento de
titulacin, cuatro tantos con las siguientes caractersticas:
UN DOCUMENTO ENCUADERNADO CON SU CARTA DE LIBERACIN ORIGINAL
TRES DOCUMENTOS ENGARGOLADOS CON COPIA DE LA CARTA DE LIBERACIN

En la oficina de la Comisin Acadmica de Titulacin
Despus de entregar los requisitos de titulacin debers:
Sacar una copia de tu solicitud de titulacin y del recibo de pago para entregarlos en la Co-
misin Acadmica de Titulacin. Adems se entregar un CD que contenga:
El documento recepcional en un archivo de Word y los anexos escaneados.
Este CD deber estar debidamente identificado: nombre del alumno, nmero de
matrcula, especialidad, ttulo de su documento, generacin y nombre del Ma-
estro que lo asesor durante el ltimo ao de formacin inicial.
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CALENDARIO ESCOLARIZADA
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CALENDARIO MIXTA
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Este calendario quedar sujeto a cambios imprevistos que se generen por situaciones ajenas a
esta programacin. Se informar oportunamente de cualquier modificacin.
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El examen Profesional
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Es una experiencia formativa en la cual el estudiante, ante un jurado, explica y fun-
damenta el contenido de su documento recepcional, a travs del dilogo franco y
respetuoso. Las recomendaciones y observaciones realizadas por los sinodales
sern elementos que contribuyan al mejoramiento de las competencias profesionales
del estudiante y a la reflexin sobre su prctica docente .
Para atender esas caractersticas, las intervenciones del jurado versarn sobre la
reflexin y sistematizacin que realiza cada estudiante acerca de las competencias
didcticas adquiridas durante la licenciatura en educacin secundaria, en particular
sobre una experiencia desarrollada en el trabajo docente durante la ltima etapa de
su formacin inicial.
Es necesario tomar en cuenta que cada estudiante es portador de experiencias parti-
culares. Por lo tanto, ms que el apego a una teora o enfoque metodolgico, se de-
be valorar su capacidad para analizar y argumentar los resultados de las experien-
cias de trabajo docente en el contexto real de las escuelas de educacin se-
cundaria, as como la manera en que sus explicaciones son fundamentadas a
partir de la prctica y los aspectos tericos que conoci y contrast con la realidad
durante su formacin profesional.
Despus de entregar los documentos correspondientes al departamento de Titulacin, debern
realizar el pago del examen profesional en el departamento de recursos financieros para
posteriormente pasar a la Coordinacin Acadmica de 7 y 8 semestres con una copia del
trmite y del CD con el documento para programar su examen.
El da del examen profesional le sugerimos lo siguiente:
Presentarse 15 minutos antes en el aula sealada.
Portar su identificacin
Traer una computadora porttil.
Traer un respaldo de la presentacin en memoria USB.
Contar con la presentacin de su Documento Recepcional (mnimo 10 diapositivas, considerando los
10 a 15 minutos de exposicin).
Tener a la mano los materiales que den cuenta del trabajo realizado durante su prctica docente
(fichas, carteles, maquetas, diario de campo, planeaciones, fichas bibliogrficas, etc.)
Su presentacin personal deber ser formal.
El Da del Examen Profesional
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Tema o problema.
Propsitos de la propuesta.
Preguntas centrales
Dificultades, adaptaciones y/o modificaciones que se
realizaron.
Resultados.
Conclusiones.
Futuros retos.
Momentos del Examen Profesional
Presentacin.
Intervencin de cada uno de los sinodales.
Respuesta del alumno a las preguntas de los sinodales.
Reflexin final por parte del presidente del jurado.
Deliberacin sobre el veredicto.
Emisin del veredicto.
Firma del acta de examen profesional.

El Veredicto del Examen Profesional
Al finalizar la rplica, el jurado deliberar en privado para emitir su veredicto, el cual ser
inapelable y se emitir bajo la siguiente clasificacin:
A) Aprobado por unanimidad.
B) Aprobado por mayora.
C) Pendiente.

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NOTAS:
1. En el aula en la que se llevar a cabo el examen profesional no se pueden introducir
alimentos.
2. Los familiares que le acompaen permanecern en cualquiera de las siguientes reas:
gora, plaza, biblioteca o cafetera.
La presentacin que deber realizar el alumno contendr como mnimo los siguientes
aspectos:
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Mtra. Mara de la Luz Rodrguez Llanes
Mtro. Oscar Villarreal Segovia
Mtro. Jos Luis Montoya Egua

Correo:
Coordinacin.ens.asesores@gmail.com








Mtro. Oscar Uriel Torres Grimaldo
Mtra. Mara de la Luz Rodrguez Llanes
Mtro. Ramn Israel Snchez Garca
Mtro. Oscar Villarreal Segovia
Mtro. Jos Luis Montoya Egua

Correo:
comisiontitulacion@yahoo.com.mx
Escuela Normal Superior
Profr. Moiss Senz Garza

Telfono: 83-43-83-88
Extensin 213
GUA GENERAL PARA LA
ELABORACIN DEL DOCUMENTO
RECEPCIONAL
Coordinacin de
7 y 8 semestres
Direccin General
Mtro. Humberto Leal Martnez

Secretara General
Mtro. Ricardo Luna Bautista

Administracin General
Mtro. Miguel Rodrguez Montemayor

Direccin de Licenciatura
Mtra. Vasti Abigail Alans Pingarrn

Subdireccin Acadmica
Mtro. Oscar Uriel Torres Grimaldo
Comisin Acadmica
de Titulacin
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