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HABILIDADES E COMPETENCIAS QUE PODEM AUXILIAR NA

ELABORAO DO RELATRIO DESCRITIVO


Habilidades na
!ea de Lin"#a"e$
%Na Lin"#a"e$ O!al
Ouve com ateno seu interlocutor, sabe realizar escuta
ativa
Discrimina auditivamente os elementos expressivos da
fala em presena, distancia ou em mensagens gravadas
Executa tarefas a parir de instrues orais
Avalia criticamente mensagens recebidas atravs dos
diversos meios de comunicao
!esponde ade"uadamente #s mensagens recebidas
Expressa$se oralmente ade"uando a linguagem situao
de produo ao interlocutor a aos ob%etivos
$De$&ns'!a (a)a(idade de )!&d#*i! di+e!en'es 'i)&s de
dis(#!s&s &!ais,
&arrando fatos, cenas presenciadas'
Descrevendo com propriedade pessoas ob%etos situaes
Discorrendo sobre um tema proposto
(azendo s)ntese de um discurso ouvido
Dando instrues com clareza e preciso
Re)!&d#* e '!ans$i'e (&$ +idelidade di+e!en'es 'i)&s de
$ensa"ens, &#-idas. lidas. '!ans$i'idas )el&s -/!i&s $ei&s de
(&$#ni(a01&
Na Lei'#!a
!econ*ece os v#rios tipos de textos e suas funes com
base em caracter)sticas como+ formato, titulo, portador do
texto, conte,do'
-. recon*ecendo automaticamente as palavras
$L2 e (&$)!eende 'e3'&s+
/dentificando as idias principais e secundarias
construindo significados
-ocalizando informaes
(azendo infer.ncias
Deduzindo ou elaborando o significado de voc#bulos
descon*ecidos
!esumindo coerentemente o texto lido
/nterpretando informaes sucessivas, agrupando$as e
sintetizando$as
0irando concluses
Avaliando criticamente
1ituando no seu momento *ist2rico e s2cio pol)tico de sua
produo
$P!&d#* 'e3'&s &!ais e es(!i'&s di-e!si+i(ad&s (&nside!and& as
'end2n(ias )!e-is'as )ela di+e!en'es 'i)&l&"ias 'e3'#ais
$ produz textos coerentes, logicamente bem formados
$ escreve usando ade"uadamente a pontuao
$ escreve usando ade"uadamente a linguagem figurada
$ Escrever utilizando ade"uadamente a l)ngua padro
$ diferencia um texto em registro formal de outro com registro
no formal
$ identifica temas pertencentes a uma fam)lia lexical
$ recon*ece mecanismo b#sico de concord3ncia nominal e verbal
$recon*ece "ue o aprendizado de uma mais uma l)ngua l*e
possibilita o acesso a bens culturais da *umanidade constru)dos
em outras partes do mundo
$ consegue construir consci.ncia ling4)stica e consci.ncia critica
dos usos "ue faz da l)ngua estrangeira "ue est# aprendendo
$ utiliza outras *abilidades comunicativas de modos a poder atuar
em situaes diversas
$vivencia experi.ncias de comunicao *umana pelo uso da
l)ngua estrangeira no "ue se refere a nova maneira de se expressar
e ver o mundo


HABILIDADES E COMPET4NCIAS QUE PODEM AUXILIAR NA
ELABORAO DO RELATRIO DESCRITIVO
Habilidades na !ea de
Ci2n(ias da Na'#!e*a e
Ma'e$/'i(a
5 -. e interpretar textos de 6atem#tica'
5 -., interpreta e utiliza representaes matem#ticas
7tabelas, gr#ficos, expresso etc8'
5 transcreve mensagens matem#ticas da linguagem
correntes para linguagem simb2lica 7e"uaes, gr#ficos,
diagramas, f2rmulas, tabelas etc'8 e vice$versa'
5 Exprimi$se com correo e clareza, tanto na l)ngua
materna, como na linguagem matem#tica, usando a
terminologia correta'
5 9roduz textos matem#ticos ade"uados'
5 Aplica con*ecimentos e mtodos matem#ticas em
situaes reais, em especial em outras #reas do
con*ecimento
5 Aplicar con*ecimentos e mtodos matem#ticas em
situaes reais, em especial em outras #reas do
con*ecimento nto
5 :tiliza ade"uadamente os recursos tecnol2gicos como
instrumentos de produo e de comunicao
5 :tiliza corretamente instrumentos de medio e de
desen*o'
; desenvolve procedimentos de calculo $ mental, exato e
aproximado pela observao de regularidades e de
propriedades das operaes e pela antecipao e
verificao de resultados
; resolve situaes problemas e constroem a partir delas,
os significados das operaes fundamentais, buscando
recon*ecer "ue uma mesma operao est# relacionada a
problemas diferentes e um mesmo problema pode ser
resolvido pelo uso de diferentes operaes
; recon*ece o significado do numero racional e de suas
representaes7fracionaria e decimal8, a partir de seus
diferentes usos no contexto social
; <ompreende e apropria$se das formas convencionais de
medir utilizando$as nas situaes do cotidiano
Amplia e constroe noes de medidas, pelo estudo de
diferentes grandezas a partir de sua utilizao no
contexto social e da analise de alguns problemas
*ist2ricos "ue motivaram sua construo'
; desenvolve o racioc)nio "ue envolve proporcionalidade'
9or meio de explorao de situaes problemas
; amplia e constroe novos significados para n,meros e
resolve problemas envolvendo n,meros naturais, inteiros,
racionais, a partir de sua utilizao no contexto social ,

5 !econ*ece o ser *umano como agentes e paciente de
transformaes intencionais por ele produzidas no seu
ambiente
5 /dentifica as relaes entre o con*ecimento cient)fico e
o desenvolvimento tecnol2gico, considerando a
preservao da vida, as condies de vida e as
concepes de desenvolvimento sustent#vel
; <ompreende a natureza como um todo din3mico e o ser
*umano , em sociedade como agente de transformao do
mundo em "ue vive
; <ompreende a ci.ncia como um processo de produo
de con*ecimento e uma atividade *umana, *ist2rica,
associada a aspectos de ordem social econ=mica e
pol)tica'
; <ompreende a sa,de pessoal, social e ambiental como
bens individuais e coletivos "ue devem ser promovidos
pela ao de diferentes agentes
5 Descreve processos e caracter)sticas do ambiente ou de
seres vivos, observados em microsc2pio ou a ol*o nu'
5 9ercebe e utiliza os c2digos intr)nsecos da >iologia'

5 Apresentar suposies e *ip2teses acerca dos
fen=menos biol2gicos em estudo'
5 Apresenta, de forma organizada, o con*ecimento
biol2gico apreendido, atravs de textos, desen*os
es"uemas, gr#ficos, tabelas, ma"uetes etc'
5 <on*ecer diferentes formas de obter informaes
7observao, experimento, leitura de texto e imagem,
entrevista8, selecionando a"uelas pertinentes ao tema
biol2gico em estudo'
5 Expressa d,vidas, idias e concluses acerca dos
fen=menos biol2gicos'
5 <on*ece fontes de informaes e formas de obter
informaes relevantes, sabendo interpretar not)cias
cientificas''
'
HABILIDADES E COMPET4NCIAS QUE PODEM AUXILIAR NA
ELABORAO DO RELATRIO DESCRITIVO
?abilidades na #rea de
ci.ncias ?umanas e
. L, analisa e interpreta os cdigos especficos da
Geografia (mapas, grficos, tabelas etc.),
considerando-os como elementos de representao
de fatos e fenmenos espaciais eo!
especiali"ados.
-#econ$ece e aplica o !so das escalas cartogrfica
e geogrfica, como formas de organi"ar e con$ecer
a locali"ao, distrib!io e fre%&ncia dos
fenmenos nat!rais e $!manos.
-'nalisa e compara interdisciplinarmente, as
rela(es entre preser)ao e degradao da )ida
no planeta, tendo em )ista o con$ecimento da s!a
din*mica e a m!ndiali"ao dos fenmenos
c!lt!rais, econmicos, tecnolgicos e polticos %!e
incidem sobre a nat!re"a, nas diferentes escalas +
local, regional, nacional e global.
-,ompreende e aplica no cotidiano os conceitos
1ociais
bsicos da Geografia.
--dentifica, analisa e a)alia o impacto das
transforma(es nat!rais, sociais, econmicas,
c!lt!rais e polticas no se! .l!gar-m!ndo.,
comparando, analisando e sinteti"ando a densidade
das rela(es e transforma(es %!e tornam concreta
e )i)ida a realidade/
- recon$ecer as contradi(es e os conflitos
econmicos, sociais e c!lt!rais, para a)aliar a
%!alidade de )ida e se pr em b!sca de !ma
organi"ao social mais 0!sta/
. ,ritica, analisa e interpreta fontes doc!mentais de
nat!re"a di)ersa, recon$ecendo o papel das
diferentes ling!agens, dos diferentes agentes
sociais e dos diferentes conte1tos en)ol)idos em
s!a prod!o.
2 3orm!la %!est(es e elabora estrat4gias para
resol!o .problemas $istricos e geogrficos5
2 L e escre)e te1tos $istricos e geograficos,
!tili"ando corretamente os conceitos especficos da
disciplina.
2 -nterpreta te1tos, sobret!do te1tos histricos/
geogrficos, discernindo o se! conte6do
essencial.
2 -nterpreta dados n!m4ricos, bem como conte6do
cientfico e est4tico, relacionando esses
con$ecimentos com o con$ecimento da disciplina
2 'nalisa os !sos sociais da 7istria, como
disciplina, pelas di)ersas inst*ncias de poder das
sociedades.
2 ,ompreende o processo de prod!o da narrati)a
$istrica ($istoriografia).
2 #eali"a ati)idades de refle1o $istoriogrfica,
disting!indo narrati)as diferentes sobre !m mesmo
tema $istrico.
2 8pera conceitos ligados 9s con)en(es $istricas
(-dade :oderna, -dade ,ontempor*nea, etc.) e
conceitos de referncia para a disciplina (poltica,
c!lt!ra, economia, etc.).
2 ;rod!" te1tos analticos e interpretati)os sobre os
processos $istricos, a partir das categorias e
procedimentos prprios do disc!rso $istoriogrfico.
2 3a" sntese de processos em est!do, !tili"ando
diferentes ling!agens (escrita, oral, )ideogrfica,
iconogrfica, artstica, etc.).
2 <1plica e compara diferentes pontos de )ista o!
interpreta(es sobre !m mesmo tema.
<1erce se!s )alores, recon$ecendo a necessidade
de atender aos interesses da com!nidade e
respeitando a e1istncia legtima de )alores
diferentes.
2 =esen)ol)e e !tili"a instr!mentos de
sistemati"ao dos dados de pes%!isa
2 >it!a as di)ersas prod!(es da c!lt!ra + as
ling!agens, as artes, a filosofia, a religio, as
cincias, as tecnologias e o!tras manifesta(es
sociais + nos conte1tos $istricosgeogrfico de s!a
constit!io e significao.
2 >it!a os momentos $istricos nos di)ersos ritmos
da d!rao e nas rela(es de s!cesso eo! de
sim!ltaneidade.
2 #elati)i"a as di)ersas concep(es de tempo e as
di)ersas formas de periodi"ao do tempo
cronolgico, recon$ecendo-as como constr!(es
c!lt!rais e $istricas.geogrficas
2 <stabelece rela(es entre
contin!idadepermanncia e r!pt!ratransformao
nos processos $istricos.
2 ,ompara problemticas at!ais e de o!tros
momentos .
2 ;osiciona-se diante de fatos presentes a partir da
interpretao de s!as rela(es com o passado
3a" ordenao cronolgica correta do ponto de
)ista $istricogeogrfico
2 #econ$ece o )alor da coleti)idade na constit!io
dos processos $istricos est!dados e )i)enciados.
2 #elaciona !ma interpretao $istrica o!
geogrfica com se! conte1to de prod!o
2 ,onfronta !m disc!rso $istrico com se! conte1to
de prod!o.
-dentifica correspondncias e contradi(es entre o
disc!rso e a realidade.
2 =isc!ti )alores %!e esti)eram em 0ogo em
determinado tempoespao, relacionando-os com
)alores de o!tros temposespaos, proc!rando
compreender os sentidos das a(es de s!0eitos
$istricos (.empatia $istrica.).
2 ')alia a aplicao de )alores em determinado
conte1to.
2 8pera conceitos $istrico-geogrficos,
relacionando-os corretamente ao se! conte1to de
prod!o o! a conte1tos em %!e faam sentido,
no cometendo anacronismo.
,onstroe a identidade pessoal e social na
dimenso $istrica, a partir do recon$ecimento do
papel do indi)d!o nos processos $istricos
sim!ltaneamente como s!0eito e como prod!to dos
mesmos.
2 't!a sobre os processos de constr!o da
memria social, partindo da crtica dos di)ersos
.l!gares de memria. socialmente instit!dos.
2 #eflete sobre os se!s )alores indi)id!ais e os
partil$ados no gr!po scio-c!lt!ral de referncia.
2 =escobre e recon$ece a e1istncia de )alores
diferentes dos de se! gr!po scio-c!lt!ral de
referncia, atra)4s da in)estigao de processos .
2 ?egocia sol!(es coleti)as para problemas
com!ns, propostos em sala de a!la.
#econ$ece o direito do o!tro de manifestar-se e
apresentar s!as id4ias.
SU5EST6ES DE PALAVRAS E EXPRESS6ES PARA USO EM RELATRIOS
VOC PENSA VOC ESCREVE NO RELATRIO DESCRITIVO
O aluno no sabe O aluno no ad"uiriu os conceitos, est# em fase de aprendizado'''''''
Apresenta dificuldades em'''''''''
&o tem limites Apresenta dificuldades de auto$regulao, pois'''
@ nervoso Ainda no desenvolveu *abilidades para o conv)vio no ambiente escolar,
pois'''
0em o costume de
roubar'''
Apresenta dificuldades de autocontrole "uando'''
@ agressivo Demonstra agressividade em situaes de conflito
:sa de meios f)sicos para alcanar o "ue dese%a'
@ bagunceiro, relaxado,
porco
Ainda no desenvolveu *#bitos pr2prios de *igiene e de cuidados com seus
pertences'
&o sabe nada Aprendeu algumas noes, mas necessita desenvolver'''''''''
@ largado da fam)lia Aparenta ser desassistido pela fam)lia, pois'''
@ desobediente <ostuma no aceitar e compreender as solicitaes dos adultos 0em
dificuldades em cumprir regras''''''''''''
@ ap#tico, distra)do
Ainda no demonstra interesse em participar das atividades propostas
6uitas vezes parece se desligar da realidade, envolvido em seus
pensamentos'
@ mentiroso <ostuma utilizar inverdades para %ustificar seus atos ou relatar as atitudes
dos colegas'
@ fofo"ueiro <ostuma se preocupar com os *#bitos e atitudes dos colegas'
@ c*iclete @ muito afetuoso demonstra constantemente seu carin*o'''''''''''''''''
@ sonso e dissimulado Em situaes de conflito coloca$se como espectador , mesmo "uando est#
clara a sua participao'
@ preguioso &o realiza as tarefas, aparentando des3nimo e cansao, porm, participa de
brincadeiras e outras atividades'
@ mimado Aparenta dese%ar atenes diferenciadas para si, solicitando "ue se%am feitas
todas as suas vontades'
@ deprimido, isolado, Evita o contato e o di#logo com colegas e professores preferindo
anti$social permanecer sozin*o Ainda no desenvolveu *#bitos e atitudes pr2prias do
conv)vio social'
@ tagarela <ostuma falar mais do "ue o necess#rio, no respeitando os momentos em
"ue o grupo necessita de sil.ncio'
0em a boca su%a :tiliza$se de palavras pouco cordiais para repelir ou afrontar'
9ossui dist,rbio de
comportamento
Apresenta comportamento fora do comum para sua idade e para a
conviv.ncia em grupo, tais como'''
@ ego)sta Ainda no sabe dividir o espao e os materiais de forma coletiva'
OBSERVA6ES,
@ importante considerar, na construo do relat2rio os seguintes critrios+
A avaliao deve sempre enfatizar os avanos e no apenas os fracassos'
!egistrar o "ue o aluno conseguiu e em "ue progrediu
Aalorizar e registrar o desenvolvimento s2cio$afetivo como+ participao,
solidariedade, posicionamento, sentimentos'
@ preciso registrar a participao do aluno nos pro%etos desenvolvidos no
bimestre
Deve$se proceder relao com o registro anterior
Diversificar a redao de um aluno para o outro, buscando ser fiel em suas
colocaes'