Apuntes metodolgicos del Dr Daniel Prieto Castillo (2012).

Centro de Altos Estudios Universitarios (CAEU). Adaptados para

Ingeniera en Computacin.
"quien no sabe adnde va, es posible que no llegue".

La prospectiva
Desde ese punto de vista abordamos lo que significa pensarse en
un escenario futuro, sacar a escena nuestro proyecto. Pero
corresponde, antes de seguir avanzando, proponer un concepto:
nos moveremos en un ejercicio de prospectiva tecnolgica en el
marco de la Ingeniera en Computacin.
Entiendo prospectiva en tecnologa como el ejercicio de
proponer un escenario futuro en el que se apunte a una solucin de
alguna necesidad, como se ve en el future la o las soluciones que
nos proponemos desarrollar.
Podemos aqu poner en juego una propuesta clave de la prctica
prospectiva: "un ejercicio libre y responsable de la imaginacin".
"Libre" porque abrimos un abanico de alternativas nacido de nuestra
capacidad de imaginar y de jugar con ideales. "Responsable"
porque no se trata precisamente de un juego gratuito, sino de una
bsqueda orientada a mejorar nuestra manera de impulsar la
educacin.





El escenario ideal
Primer paso, entonces: un escenario ideal en el que nuestra
tecnologa o el proyecto aparezcan con todo lo que
quisiramos para ellos.


El escenario posible
Vamos ahora al segundo paso. Venimos de un ejercicio de
diagnstico, a travs del cual hemos reconocido alternativas y
dificultades para impulsar nuestro proyecto. El marco institucional,
con sus reglamentos, sus recursos digitales, sus innovaciones, abre
caminos posibles y tambin tiene limitaciones. Pues bien,
corresponde pasar del escenario ideal al posible: queremos llegar
a un futuro y lo hacemos desde ese marco institucional, qu nos
permite ste?, cul es el alcance de nuestra innovacin? No
renunciamos a una prospectiva tecnolgica, ella es el sentido
de este proyecto, pero corresponde plantearla en el marco de
posibilidad para hacer viable ese escenario.

Sobre ambos escenarios

Escenario ideal, escenario posible. El primero nos permite ver
ms all, el segundo nos sita en el contexto, qu del primero
podemos mantener en el segundo?, qu resultar inviable?

Diseando escenarios
Para el escenario ideal trabajamos de manera abierta, imaginando
todo lo que podra entrar desde el punto de vista de las formas de
ensear y de aprender, de los materiales en uso, de los recursos
tecnolgicos.
Para el segundo nos movemos en lo posible: los recursos, el
tiempo, la demanda por parte de las y los estudiantes, las
reglamentaciones vigentes, la tecnologa disponible, siempre
tratando de traer lo que ms se pueda desde el escenario ideal.
Para aterrizar en lo posible, disponemos de la informacin reunida
en el paso anterior, dedicado al diagnstico.
Cabe aclarar que un escenario se puede expresar a travs de un
texto breve. Pongmonos lmites: unas 10 a 15 lneas para cada
uno. No se trata de comenzar a argumentar, sino de describir las
notas de lo que se quiere lograr.