Actividad 1 unidad III

Diseo de lista de cotejo o control

Qu es y para qu sirve? Es un listado de aspecto a evaluar, un instrumento de
verificacin durante el proceso de enseanza-aprendizaje; con indicadores
prefijados y nivel de logro. Puede ser cuantitativa o cualitativa. Se adapta a las
necesidades del docente y el grupo para ayudar en la intervencin en el proceso
de enseanza-aprendizaje. Ayuda a saber si una competencia est o no presente.
Cmo se elabora (componentes)?
En una hoja anote en la parte superior los datos generales siguientes:
nombre de la escuela, grado, seccin, nombre del maestro y fecha en
que se realiza la observacin, nombre de la actividad, competencia o
competencias que evaluar.
Elabore un formato similar al del ejemplo que aparece en el inciso e.
En la primera columna anote el apellido y nombre de los y las
estudiantes en orden alfabtico.
En las siguientes columnas en la parte superior de cada una, anote los
indicadores de logro que va a evaluar o aspectos de un indicador.
Incluya en cada columna el juicio que permita la evaluaci n de lo
observado que puede ser si no.
En la antepenltima columna anote el total de los juicios marcados
para cada
indicador o aspecto del indicador.
En la penltima columna anote de Si el porcentaje que obtuvo.
En la ltima columna escriba los comentarios que considere
pertinentes con respecto a la observacin sobre el desempeo de los y
las estudiantes durante el proceso. (Opcional)
Cmo se calcula la valoracin?
Para calcular la valoracin, el punteo obtenido por cada estudiante, divida el total
de si entre el total de aspectos y multiplquelo por cien y eso le dar el porcentaje.

Gua de observacin
Se caracteriza por ser un recurso para saber el proceso que se lleva a cabo en el
aula. Ayuda a ver todo el camino recorrido o por recorrer.
Por ejemplo (para los alumnos):
Objetivos a lograr Qu se observa
El alumno se interesa por leer un
cuento

El alumno responde satisfactoriamente
a la prediccin del texto

El alumno responde satisfactoriamente
a la anticipacin del texto

los alumnos escuchan con atencin y
participan

Los alumnos responden al
cuestionamiento del docente sobre qu
trat el texto


II - PROPUESTAS PARA EVALUAR INSTANCIAS DE APRENDIZAJE: SABER,
SABER HACER Y SABER SER

Evaluar el saber
Capacidad de Sntesis. El trabajo es claro, conciso y transmisible fcilmente?
Capacidad de anlisis. Pudieron detectar las coincidencias y diferencias
Capacidad de comparar
Capacidad de relacionar temas y conceptos www.ts.ucr.ac.cr 5
Capacidad de evaluar
Capacidad de proyectar
Capacidad de imaginar
Capacidad de completar procesos con alternativas abiertas
Capacidad de expresin
Capacidad de Observacin
Capacidad de expresin

Saber ser
Continuidad de entusiasmo por el proceso
Continuidad de la tarea de construir el propio texto
Capacidad de hacer frente crticamente al texto
Ampliacin y sostenimiento de una actitud investigativa
Relacin positiva con el contexto


Saber hacer
Capacidad de recrear y reorientar contenidos
Capacidad de planeamiento de preguntas y propuestas
Capacidad de recreacin a travs de distintos recursos expresivos
Capacidad de imaginar situaciones nuevas
Capacidad de introducir cambios en el texto
Capacidad de proponer alternativas a situaciones dadas
Capacidad de prospeccin
Capacidad de recuperacin del pasado para comprender y enriquecer procesos
Presentes.
Capacidad de innovar en aspectos tecnolgicos

Estrategia para la produccin de textos escritos y orales
Objetivo: qu el alumno conozca los componentes de un cuento
Aprendizajes esperados: conoce lo que es inicio, desarrollo y cierre en un cuento.
Elabora un cuento.


Actividad
Hacer preguntas a los nios sobre su cuento favorito por ejemplo. Cul
es? Por qu te gusta? si pudieras cambiar algo, que le cambiarias?
Realizar una lectura guiada, sobre un cuento que se encuentra en la
pgina, 111 titulado el patito feo.
Pedir que contesten la actividad de la pgina 112 de manera grupal.
Formaran binas, y de esa manera reescribirn el cuento del patito feo en
hojas blancas.
Socializar los cuentos reescritos, de todos los compaeros.
Comentar, en que son diferentes? En que son iguales? Cul creen que
es mejor?
entregar a cada bina, una parte de cuento el patito feo para que lo
ordenen de manera secuencial.
Preguntar si el orden es correcto, o si existen alguna parte mal
posicionada, de ser as, pedir que entre todos lo acomoden en la posicin
correcta.


LISTA DE COTEJO
1 0
Realiza una lectura guiada


Es capaz de reescribir un cuento


Reconoce el inicio de un cuento


Reconoce el desarrollo de un cuento


Reconoce el final de un cuento


Ordena de manera secuenciada un
cuento

Socializa el cuento con sus
compaeros

Comenta sobre las diferencias entre
los cuentos.

Comenta sobre las similitudes entre
los cuentos