Planeación Didáctica de Historia de Mexico Turno Matutino

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No.
74
PLANEACIN DOCENTE
DE LA MATERIA:
HISTORIA DE MXICO
CAMPO DISCIPLINAR:

Ciencias Sociales y Humanidades
ASIGNATURA:

Desarrollo Nacional

CATEDRTICO:
PROFR. Jos Omar Snchez Ramos.

Tercer GRADO

Quinto SEMESTRE
GRUPO(S):

II y IV. TURNO MATUTINO

CICLO ESCOLAR: 2014-2015.

Ixtapaluca, Estado de Mxico a 4 de Agosto de 2014.

2014. Ao de los Tratados de Teoloyucan
Direccin General de Educacin Media Superior
Subdireccin de Bachillerato General

DATOS DE IDENTIFICACIN

MISIN INSTITUCIONAL VISIN INSTITUCIONAL POLTICA INSTITUCIONAL

El personal docente y directivo de la Escuela
Preparatoria Oficial No. 74, tiene el compromiso de
conducir a los alumnos en un ambiente de
solidaridad, hacia el logro de habilidades y
competencias requeridas en las diferentes areas:
cientficas, tecnolgicas, polticas, culturales,
sociales y econmicas de la vida real.

Ofreciendo un servicio de calidad, con un sentido
tico y humano que propicie bachilleres con una
formacin basada en valores universales, aptos para
continuar estudios de nivel superior y/o incorporarse
al trabajo productivo, elevando as las condiciones
de vida de los mexiquenses.

La Escuela Preparatoria Oficial No. 74 tiene como
visin propiciar el desarrollo de ciudadanos
autnomos, con pensamiento crtico y propositivos
capaces de enfrentarse al campo profesional y
productivo en base a las nuevas demandas de la
sociedad global

Modelo Educativo de Transformacin Acadmica.
(META)


LINEAMIENTOS PARA EL TRABAJO Y EVALUACIN DIAGNSTICA

LINEAMIENTOS PARA EL TRABAJO
EVALUACIN DIAGNSTICA
(Instrumento, anlisis e interpretacin de resultados y actividades de nivelacin)

Cuaderno de Ejercicios con las caractersticas que cada profesor
determine y/o considere.

Inscripcin y utilizacin obligatoria al blog
chikchanakbal.blogspot.com ya que es parte de la evaluacin
continua y de aprendizaje de los alumnos.

Puntualidad, Asistencia, Presentacin (Uniforme Completo),
limpieza, formalidad (cabello, pearcing y accesorios llamativos),
material de trabajo completo, evaluacin de ortografa. En caso
de no cumplir con estos puntos el profesor considerar la
sancin.

Estrictamente prohibido el uso de tecnologa (telfono celular,
tablet o cualquier otro objeto que genere distraccin) durante la
sesin de clase; la sancin la determinara el profesor.

Mantener el rea limpia de trabajo.

Entrega de un cuestionario en relacin a los conceptos bsicos de la
asignatura; as como de los problemas sociales que se presentan
cotidianamente.

Ubicacin de los alumnos que tiene mayor conocimiento sobre el tema
e integrarlos con los compaeros que tiene un menor conocimiento
para nivelar el aprendizaje a travs del trabajo colaborativo.

Asignacin de trabajo por equipos de 5 integrantes y/o parejas segn
la actividad a desarrollar dentro de las sesiones de trabajo.

Visitas constantes al blog chikchanakbal.blogspot.com para
familiarizarse con el mismo y ubicar los diferentes temas y videos que
se encuentran inmersos en el mismo y se tenga una mejor
comprensin de los temas a desarrollar en clase.

Se proporciona diferentes direcciones electrnicas para apoyar
directamente a los alumnos a travs de las TICs si existe duda
respecto a algn tema observado o por observar.

Lectura del Libro Visin de los Vencidos, Relaciones Indgenas de la
Conquista Autor Coordinacin de Humanidades, Editorial Universidad
Nacional Autnoma de Mxico. Y del libro La Revolucioncita Mexicana Autor
Rius, editorial Grijalbo.

C R O N O G R A M A

MACRO RETCULA MESORETCULAS MICRORETCULAS
CARGA
HORARIA
AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO
3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
I
LAS RAICES
DE
NUESTRA
HISTORIA.

1.1. GENERALIDADES
DE LA HISTORIA
1.1.1 Concepto de historia. 2 2
P

E

R

I

O

D

O

V

A

C

A

C

I

O

N

A

L

A

C

T

U

A

L

I

Z

A

C

I

N

D

O

C

E

N

T

E
1.1.2 Etimolgico y real. 2 2
1.1.3 Utilidad de la historia. 2 1 1
1.2. MESOAMRICA.
1.1.4 Ciencias auxiliares. 2 2
1.2.1 El origen del hombre americano. 2 2
1.2.2 reas culturales. 2 2
1.3. HORIZONTES
CULTURALES Y
CARACTERSTICAS
PRINCIPALES.
1.3.1 Preclsico: Olmecas. 4 3 1
1.3.2 Clsico: Teotihuacanos y mayas. 4 4
1.3.3 Posclsico: Toltecas y Mexicas. 4 4
1.4 CONQUISTA

1.4.1 Conquista Militar y Espiritual. 2 1 1
1.4.2 Mestizaje 2 2
1.4.3 Impacto de la Occidentalizacin 2 2
1.5 LA COLONIA
1.5.1 Estructura econmica, poltica y
social.
2 2
1.5.2 Arte y Cultura Criolla 2 2
1.5.3 Crisis poltica de la monarqua
espaola.
2 1 1
II
EL JOVEN
ESTADO
MEXICANO.

2.1 INDEPENDENCIA.
2.1.1 Antecedentes. 3 3
2.1.2 Causas Internas. 3

1 2
2.1.3 Causas Externas. 3 3
2.1.4 Desarrollo del proceso de
independencia.
3

3
2.2 GNESIS DE LA
NACIN.
2.2.1 Monarqua, Federalismo y
Centralismo.
3

2 1
2.2.2 Intervenciones Extranjeras. 2 2
2.2.3 Caractersticas econmicas,
sociales y culturales de 1824 a 1850.
3

2 1
2.3 LA REPBLICA
RESTAURADA
2.3.1 Revolucin de Ayutla. 3 3
2.3.2 Leyes de Reforma. 3 1 2
2.3.3 Imperio de Maximiliano. 3 3
2.3.4 Gobierno de Jurez y Lerdo de
Tejada.
3

3
III
LA
MODERNIZACI
N DEL
ESTADO
MEXICANO.

3.1 ORDEN Y
PROGRESO.
3.1.1 Caractersticas: econmicas,
polticas y sociales.
4

2 2
3.1.2 Entrada de Mxico al Capitalismo. 4 3 1
3.1.3 Crisis de la Dictadura. 4 4
3.2 REVOLUCIN
MEXICANA.
3.2.1 Papel del Partido Liberal
Mexicano.
4

4
3.2.2 Maderismo. 4 1
3.2.3 Zapatismo y Villismo. 4 4
3.2.4 Constitucionalismo. 4 1 3
3.2.5 Gobiernos Post-revolucionarios:
Obregn, Calles y Crdenas.
4

4
I. DATOS DE IDENTIFICACIN PLAN DE UNIDAD I
DOCENTE: Jos Omar Snchez Ramos

GRADO: TERCERO GRUPOS: II y IV SEMESTRE: QUINTO FECHAS:
Del 18 de Agosto al 10 de
Octubre de 2014.
CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y
HUMANIDADES
ASIGNATURA: DESARROLLO NACIONAL MATERIA:
HISTORIA DE MXICO
UNIDAD DIDCTICA: I

LAS RAICES DE NUESTRA HISTORIA.
ESCENARIO DIDCTICO: RECUPERACIN DE INFORMACIN
TEXTUAL Y EXPERENCIAL.
II. COMPETENCIAS
CATEGORA COMPETENCIA GENRICA ATRIBUTO
3. Piensa crtica y
reflexivamente
4. Aprende de forma autnoma

6. Participa con responsabilidad
en la sociedad
6. Sustenta una postura personal sobre temas de
inters y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crtica y reflexiva
7 Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo
de la vida
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la
vida de su comunidad, regin, Mxico y el Mundo.
6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y
sinttica.
7.1. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de
conocimiento.
6.1.6 Advierte que los fenmeos que se desarrollan en los mbitos local,
nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global
interdependiente.
COMPETENCIA DISCIPLINAR BSICA COMPETENCIA DISCIPLINAR EXTENDIDA
Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas
pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente.
Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e
internacionales que la han configurado.
COMPETENCIA DOCENTE: Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos
disciplinares, curriculares y sociales amplios.
III. CONCEPTO GENERAL DE UNIDAD: UNO
MACRO RETCULA MESO RETCULA MICRO RETCULA
1. LAS RAICES DE NUESTRA HISTORIA.
1.1 Generalidades de la historia
1.2 Mesoamrica.
1.3 Horizontes Culturales y
caractersticas principales.
1.4 Conquista
1.5 La Colonia

1.1.1 Concepto de historia.
1.1.2 Etimolgico y real.
1.1.3 Utilidad de la historia.
1.1.4 Ciencias auxiliares.
1.2.1 El origen del hombre americano.
1.2.2 reas culturales.
1.3.1 Preclsico: Olmecas.
1.3.2 Clsico: Teotihuacanos y mayas.
1.3.3 Posclsico: Toltecas y Mexicas.
1.4.1 Conquista Militar y Espiritual.
1.4.2 Mestizaje
1.4.3 Impacto de la Occidentalizacin
1.5.1 Estructura econmica, poltica y social.
1.5.2 Arte y Cultura Criolla
1.5.3 Crisis poltica de la monarqua espaola.

MODELO DIDCTICO GLOBAL POR CUADRANTES DE DESEMPEO
CUADRANTE I
No.
SESIONES:
4 FECHA PROGRAMADA:
Del 18 al 22 Agosto de
2014.
OBSERVACIN: Platica motivacional sobre la asignatura
Produccin del
escenario
didctico
considerando el
ambiente
motivacional, va
la gestin de
preguntas de
inters en el
estudiante y la
construccin de
estructuras
jerrquicas.
DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES
ESTRATEGIA
DIDCTICA
Se genera un ambiente de familiarizacin y motivacin con una charla exposicin sobre la estructura economa y
poltica de Mxico, mediante la realizacin de una pregunta generadora inicial; a travs de Discusin en Pequeos
Grupos se proponen una lluvia de ideas con la conclusin de 10 preguntas secundarias derivadas de la misma
pregunta inicial, tomando como base su aprendizaje significativo con las diferentes materias del campo disciplinar
de Ciencias Sociales y Humanidades.

1. Pregunta generadora inicial para los alumnos:
Por qu la sociedad mexicana no se interesa por las culturas mesoamericanas?

Despus de plantear la pregunta inicial de manera grupal se toman las preguntas secundarias ms interesantes
que se derivaron de la actividad por equipos; las cuales se toman como base las siguientes:

1. Qu es Mesoamrica?
2. Cules fueron las principales culturas mesoamericanas?
3. Qu tan importante es la cultura mesoamericana?
4. Qu culturas fueron las ms importantes en Mxico?
5. Qu herencia tenemos de las culturas mesoamericanas?
6. Cules fueron las verdaderas razones de la conquista?
7. Qu culturas fueron las que ms influyen hoy da en Mxico?
8. Qu identidad tenemos en Mxico?
9. Qu se necesita para recuperar parte de la cultura mesoamericana en Mxico?
10. Cmo se podra descubrir toda la herencia de las culturas mesoamericanas?
Recursos: Hojas Blancas y bolgrafo.
Instrumento de Evaluacin o Evidencia: Tcnica de Preguntas.

Trabajo
colaborativo

Discusin en
Pequeos
Grupos

Lluvia de ideas

CUADRANTE II
No.
SESIONES:
4 FECHA PROGRAMADA:
Del 25 al 29 de Agosto
de 2014.
OBSERVACIN: Apoyo didctico de Blog de Nociones de
Derecho, direccin: chikchanakbal.blogspot.com
2. Bsqueda,
identificacin y
evaluacin de
informacin
electrnica, de
Internet,
documentacin
bibliogrfica y
construccin de
una estrategia de
indagacin.
ESTRATEGIA
DIDCTICA
En este paso la estrategia o plan para buscar la informacin relacionada con las preguntas planteadas es la
siguiente:
Se proporciona el blog en internet de: chikchanakbal.blogspot.com como herramienta base de la
investigacin elaborada por los profesores de la asignatura.

Las pginas de internet: http://historiamexicana.colmex.mx/ http://ceh.colmex.mx/revistahistoria/
http://www.istor.cide.edu/archivos/num_17/dossier4.pdf

La bibliografa de consulta: Historia de Mxico 1 y 2 Mirna Alicia Bentez Jurez. Nueva Imagen 2012.

Investigacin
documental

Sesin Bibliogrfica

Sesin Cibergrfica

EVALUACIN Manipulacin, Utilizacin y Entrega de la Bibliografa para trabajar en clase.

CUADRANTE III
No.
SESIONES:
8 FECHA PROGRAMADA:
Del 1 al de 12
Septiembre de 2014
OBSERVACIN:
Utilizacin obligatoria de la Bibliografa y
Cibergrafia investigada.
3. Acceso a
fuentes de
informacin y
jerarquizar los
datos para
responder a la
temtica
planteada.

MICRORETCULA FUENTES DE INFORMACIN DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES
MODELO DE
ENSEANZA
ESTRATEGIA
DIDCTICA
1.1.1 Concepto de
historia.
chikchanakbal.blogspot.com

http://historiamexicana.colmex.m
x/

Historia de Mxico 1 y 2 Mirna
Alicia Bentez Jurez. Nueva
Imagen 2012.
El alumno accede al blog a travs de un
registro e inscripcin previa en la pgina
y busca la informacin escrita en el
ndice cibergrfico, identifica y lee el
artculo elabora un comentario escrito
de manera crtica y analtica, como
evidencia de la visita al blog, adems
de extraer la informacin ms
importante del artculo en su cuaderno
de ejercicios.

En la Bibliografa busca en el ndice
temtico el tema a investigar, accede
para leer la informacin subrayando las
ideas principales y palabras clave.

Jerarquiza la informacin de mayor a
menor importancia.

MODELO DE
ENSEANZA
DIRECTA

Sntesis

Ciber sesin

1.1.2 Etimolgico y
real.

x/

Imagen 2012.
El alumno accede al blog y busca la
informacin escrita en el ndice
cibergrfico, identifica y lee el artculo
elabora un comentario escrito de
manera crtica y analtica, como
de ejercicios.


menor importancia.

PROCESAMIENTO
DE LA
INFORMACIN Y
MODELOS DE
ENSEANZA

Ciber sesin

Mapa conceptual

1.1.3 Utilidad de la
historia.


x/

Imagen 2012.
de ejercicios.

MODELO
INDUCTIVO

Ciber sesin

Pirmide de
Jerarqua

menor importancia.
1.1.4 Ciencias
auxiliares.


x/

Imagen 2012.
de ejercicios.

menor importancia.

MODELO
SITUADO EN LA
INDAGACIN

Lluvia de ideas

Ciber sesin

Cuadro
comparativo
1.2.1 El origen del
hombre americano.

x/

http://ceh.colmex.mx/revistahistor
ia/

Imagen 2012.
de ejercicios.

menor importancia.

MODELO DE
ADQUISICIN DE
CONCEPTOS

Lectura
comentada

Cuadro
comparativo

1.2.2 reas
culturales.


x/

ia/

de ejercicios.
MODELO
INDUCTIVO

Lectura
comentada

Sntesis

Imagen 2012.
menor importancia.
1.3.1 Preclsico:
Olmecas.

x/

ia/

Imagen 2012.
de ejercicios.


menor importancia.

PROCESAMIENTO
DE LA
INFORMACIN Y
MODELOS DE
ENSEANZA

Lectura de
Anlisis

Sntesis
1.3.2 Clsico:
Teotihuacanos y
mayas.

x/

ia/

Imagen 2012.
de ejercicios.

menor importancia.

MODELO
SITUADO EN LA
INDAGACIN

Lluvia de ideas

Lectura
comentada
1.3.3 Posclsico:
Toltecas y Mexicas.


x/

ia/

de ejercicios.

PROCESAMIENTO
DE LA
INFORMACIN Y
MODELOS DE
ENSEANZA

Investigacin
documental

Sntesis
Imagen 2012.

menor importancia.
1.4.1 Conquista
Militar y Espiritual.

x/

ia/

Imagen 2012.
de ejercicios.


menor importancia.

PROCESAMIENTO
DE LA
INFORMACIN Y
MODELOS DE
ENSEANZA

Investigacin
documental

Sntesis
1.4.2 Mestizaje

x/

ia/

Imagen 2012.
de ejercicios.

menor importancia.

PROCESAMIENTO
DE LA
INFORMACIN Y
MODELOS DE
ENSEANZA

Investigacin
documental

Sntesis
1.4.3 Impacto de la
Occidentalizacin

x/

ia/

de ejercicios.

PROCESAMIENTO
DE LA
INFORMACIN Y
MODELOS DE
ENSEANZA

Investigacin
documental
Imagen 2012.

menor importancia.

Sntesis
1.5.1 Estructura
econmica, poltica
y social.


x/

ia/

Imagen 2012.
de ejercicios.

menor importancia.

PROCESAMIENTO
DE LA
INFORMACIN Y
MODELOS DE
ENSEANZA

Investigacin
documental

Sntesis
1.5.2 Arte y Cultura
Criolla

x/

ia/

Imagen 2012.
de ejercicios.

menor importancia.

PROCESAMIENTO
DE LA
INFORMACIN Y
MODELOS DE
ENSEANZA

1.5.3 Crisis poltica
de la monarqua
espaola.

x/

ia/

de ejercicios.

PROCESAMIENTO
DE LA
INFORMACIN Y
MODELOS DE
ENSEANZA

Investigacin
documental
Imagen 2012.
menor importancia.

Sntesis
CUADRANTE IV
No.
SESIONES:
11
FECHA PROGRAMADA: Del 15 al 26 de
Septiembre de 2014
OBSERVACIN: Se utiliza cuaderno de ejercicios de la
materia.
4. Construccin
de estrategias de
resolucin de
problemas de
acuerdo a la
organizacin
establecidos de
los referentes
tericos y
metodolgicos
respectivos.
ESTRATEGIA
DIDCTICA
Las actividades se pueden realizar en equipos de 5 personas (opcional), parejas (opcional) y/o individuales,
dependiendo de la micro retcula que se desee abordar y a consideracin del profesor; todas las actividades
estn previamente diseadas a travs de ejemplos para abordar la temtica de la siguiente manera:
Estn previamente
descritas y
establecidas en el
cuadro anterior.
Micro Retcula Estrategia Didctica
1.1.1 Concepto de historia. Cuadro Comparativo
1.1.2 Etimolgico y real. Mapa Conceptual
1.1.3 Utilidad de la historia. Pirmide de Jerarqua
1.1.4 Ciencias auxiliares. Cuadro Sinptico
1.2.1 El origen del hombre americano. Lista de Jerarqua
1.2.2 reas culturales. Mapa Mental
1.3.1 Preclsico: Olmecas. Apunte Conceptual
1.3.2 Clsico: Teotihuacanos y mayas. Mapa Conceptual
1.3.3 Posclsico: Toltecas y Mexicas. Cuadro de Jerarqua
1.4.1 Conquista Militar y Espiritual. Cuadro Comparativo
1.4.2 Mestizaje Elaboracin de Notas
1.4.3 Impacto de la Occidentalizacin Elaboracin de Notas
1.5.1 Estructura econmica, poltica y social. Elaboracin de Notas
1.5.2 Arte y Cultura Criolla Elaboracin de Notas
1.5.3 Crisis poltica de la monarqua espaola. Mapa Conceptual
EVALUACIN
CUADERNO DE EVIDENCIAS.

CUADRANTE V
No.
SESIONES:
3 FECHA PROGRAMADA:
Del 29 de Septiembre
al 3 de Octubre de
2014
OBSERVACIN:
Se utiliza compendio de ejercicios de la
materia.
5. Solucionar el
problema
acudiendo a
procedimientos
propios de la
disciplina bajo el
apoyo del
docente.
ESTRATEGIA
DIDCTICA

Se resuelven las dudas surgidas en los ejercicios con base en la utilizacin de la bibliografa y los
apuntes extrados de la cibergrafa (blog) con la ejemplificacin correspondiente para su mayor
comprensin.

Adems del punto anterior se elabora reporte escrito con las ideas principales y palabras clave
subrayadas en los diferentes textos bibliogrficos y el apunte extrado de la cibergrafa.

En este punto se evala la investigacin realizada y se analiza todas las evidencias recogidas y se
elabora una conclusin con los propios conocimientos adquiridos del alumno en su cuaderno de
ejercicios.

Solucin de
Problemas

Resumen

Sntesis
CUADRANTE VI
No.
SESIONES: 3
FECHA PROGRAMADA: Del 29 de Septiembre
al 3 de Octubre de
2014
OBSERVACION:
Se evalan las actividades en el cuaderno de
ejercicios.
6. Formular la
repuesta y
generar el reporte
o exposicin oral
o escrita que
responda a las
preguntas
generadoras
DESCRIPCION DE ACTIVIDADES
ESTRATEGIA
DIDCTICA

Se da contestacin a la Pregunta Inicial y a las Preguntas Secundarias con la sntesis, resumen y los
ejercicios desarrollados, apoyados siempre de la Cibergrafa y Bibliografa; adems de hacer una
evaluacin personal de la investigacin en base a las respuestas obtenidas y no contestadas.

Se hace la entrega fsica de todas las actividades desarrolladas en clase en el cuaderno de ejercicios
para su evaluacin en base a los aciertos obtenidos.

Como las actividades se realizan en equipos o parejas se les asigna un nmero progresivo y en sabe a
la micro retcula y cada equipo o pareja comunican sus conclusiones de manera grupal, un comentario y
reflexin final de lo que aprendi.

Elaboracin de
notas

Trabajo
colaborativo

Tcnica expositiva

EVALUACIN CUADERNO DE EVIDENCIAS, Su interpretacin, anlisis, colaboracin, habilidades, participacin, inters, etc.

OBSERVACIONES: Lectura del Libro Visin de los Vencidos, Relaciones Indgenas de la Conquista, Autor Coordinacin de Humanidades, Editorial
Universidad Nacional Autnoma de Mxico.

DOCENTES

REVIS
SUBDIRECTOR ESCOLAR

Vo. Bo.
DIRECTOR ESCOLAR
PROFR. Jos Omar Snchez Ramos. PROFR(A). HILARIO ALEJANDRO GARCA
VARGAS
PROFR(A). ALEJANDRO MARCIAL INCLN
PINEDA

I. DATOS DE IDENTIFICACIN PLAN DE UNIDAD DOS

GRADO: TERCERO GRUPOS: II y IV SEMESTRE: QUINTO FECHAS:
Del 6 de Octubre al 28 de
Noviembre del 2014.
HUMANIDADES
HISTORIA DE MXICO
UNIDAD DIDCTICA: II

EL JOVEN ESTADO MEXICANO.
ESCENARIO DIDCTICO:
TEXTOS DE INTERES, ANLISIS DE TEXTO Y VIDEO

II. COMPETENCIAS
3. Piensa crtica y
reflexivamente

5. Trabaja en forma colaborativa

en la sociedad
6. Sustenta una postura personal sobre temas de

7 Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo
de la vida

9. Participa con una conciencia cvica y tica en la
vida de su comunidad, regin, Mxico y el Mundo
6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y
sinttica.

7.1. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de
conocimiento.

9.3. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de
distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la
participacin como herramienta para ejercerlos.

Evala las funciones de las leyes y su transformacin en el tiempo. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
COMPETENCIA DOCENTE: Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto
institucional.

III. CONCEPTO GENERAL DE UNIDAD:
2. EL JOVEN ESTADO
MEXICANO.
2.1 Independencia.

2.2 Gnesis de la nacin.

2.3 La Repblica Restaurada
2.1.1 Antecedentes.
2.1.2 Causas Internas.
2.1.3 Causas Externas.
2.1.4 Desarrollo del proceso de independencia.
2.2.1 Monarqua, Federalismo y Centralismo.
2.2.2 Intervenciones Extranjeras.
2.2.3 Caractersticas econmicas, sociales y culturales de 1824 a 1850.
2.3.1 Revolucin de Ayutla.
2.3.2 Leyes de Reforma.
2.3.3 Imperio de Maximiliano.
2.3.4 Gobierno de Jurez y Lerdo de Tejada.

IV. MODELO DIDCTICO GLOBAL POR CUADRANTES DE DESEMPEO
CUADRANTE I No. SESIONES: 4 FECHA PROGRAMADA:
DEL 6 al 10 DE
OCTUBRE DE 2014.
OBSERVACIN:
Platica motivacional sobre la asignatura y
su relacin con su entorno.
Produccin del
escenario
didctico
considerando el
ambiente
motivacional,
va la gestin de
preguntas de
inters en el
estudiante y la
construccin de
estructuras
jerrquicas.
ESTRATEGIA
DIDCTICA
Se genera un ambiente de familiarizacin y motivacin con una charla exposicin sobre los motivos de la
independencia en Mxico y su relacin con la materia de Historia de Mxico mediante la realizacin de una
pregunta generadora inicial; a travs de Discusin en Pequeos Grupos se proponen una lluvia de ideas con la
conclusin de 10 preguntas secundarias derivadas de la misma pregunta inicial, tomando como base los diferentes
contextos en donde se desenvuelven y tener una mejor perspectiva y ejemplificacin con sus experiencias de la
siguiente manera:

Es verdad que Mxico alcanz su Independencia en 1810?

1. Cules fueron las causas de la Independencia?
2. Cmo se dio el proceso de Independencia?
3. Quines intervinieron en el movimiento de Independencia?
4. Cules fueron las verdaderas razones por las cuales se inici la Independencia?
5. Por qu sigue existiendo pobreza en Mxico a pesar de la Independencia?
6. Cules fueron los verdaderos motivos de iniciar una Independencia?
7. En la actualidad se puede realizar un movimiento civil para derrocar al poder Poltico en Mxico?
8. Cul es la verdadera idea que tenia Espaa en cuanto a Mxico?
9. Cul es el objetivo de que otros pases invadieron a Mxico?
10. Por qu existieron muchas revoluciones?

Recursos: Cuaderno de Ejercicios y bolgrafo.

Trabajo
colaborativo

Discusin en
Pequeos Grupos

Lluvia de ideas

CUADRANTE II No. SESIONES: 4 FECHA PROGRAMADA:
Del 6 al 10 de Octubre
de 2014.
OBSERVACIN:
Apoyo didctico de Blog de Nociones de Derecho,
direccin: chikchanakbal.blogspot.com
2. Bsqueda,
identificacin y
evaluacin de
informacin
electrnica, de
Internet,
documentacin
bibliogrfica y
construccin de
una estrategia
de indagacin.
ESTRATEGIA
DIDCTICA
siguiente:


Las pginas de internet: http://historiamexicana.colmex.mx/ http://revistas.colmex.mx/
http://www.istor.cide.edu/archivos/num_17/dossier4.pdf


Investigacin
documental

Sesin Bibliogrfica

Sesin Cibergrfica

CUADRANTE III No. SESIONES: 8 FECHA PROGRAMADA:
Del 13 al 17 de
Octubre de 2014.
OBSERVACIN:
Apoyo didctico: Bibliografa y la direccin del blog
3. Acceso a
fuentes de
informacin y
jerarquizar los
datos para
responder a la
temtica
planteada.

MODELO DE
ENSEANZA
ESTRATEGIA
DIDCTICA
2.1.1
Antecedentes.

http://historiamexicana.colmex.mx/

Alicia Bentez Jurez. Nueva Imagen
2012.
de ejercicios.


menor importancia.
MODELO DE
ENSEANZA
DIRECTA

Ciber sesin

Sntesis

2.1.2 Causas
Internas.


2012.
de ejercicios.
MODELO
INDUCTIVO
Investigacin
documental

Elaboracin de
notas

Simulacin


menor importancia.

2.1.3 Causas
Externas.



2012.

de ejercicios.


menor importancia.
MODELO DE
ADQUISICIN DE
CONCEPTOS

Mapa conceptual

2.1.4 Desarrollo
del proceso de
independencia.

http://revistas.colmex.mx/
http://www.istor.cide.edu/archivos/
num_17/dossier4.pdf
2012.
Busca la informacin en el ndice
cibergrfico, identifica, reproduce y
observa el video, elabora un
comentario escrito de manera crtica y
analtica, como evidencia de la visita al
blog, extrae en su cuaderno de
ejercicios las pirmides jerrquicas para
trabajarlas en clase.

Compara la informacin de su cuaderno
de ejercicios con la Bibliografa que
busca en el ndice temtico, lee y
subraya las ideas principales y las
palabras clave, tomando en cuenta la
informacin ms importante para ser
utilizada posteriormente.

MODELO DE
ENSEANZA
DIRECTA

Investigacin
documental

Sntesis
2.2.1 Monarqua,
Federalismo y
Centralismo.

num_17/dossier4.pdf
2012.
Busca la informacin en el ndice
cibergrfico, identifica, reproduce y
observa el video, elabora un
comentario escrito de manera crtica y
analtica, como evidencia de la visita al
blog, extrae en su cuaderno de
ejercicios las pirmides jerrquicas para
trabajarlas en clase.

Compara la informacin de su cuaderno
de ejercicios con la Bibliografa que
busca en el ndice temtico, lee y
subraya las ideas principales y las
palabras clave, tomando en cuenta la
informacin ms importante para ser
utilizada posteriormente.
MODELO DE
ADQUISICIN DE
CONCEPTOS

Ciber sesin

Investigacin
documental

2.2.2
Intervenciones
Extranjeras.

num_17/dossier4.pdf
2012.
de ejercicios.


menor importancia.
MODELO DE
ADQUISICIN DE
CONCEPTOS

Ciber sesin

Investigacin
documental

2.2.3
Caractersticas
econmicas,
sociales y
culturales de
1824 a 1850.

num_17/dossier4.pdf
de ejercicios.

PROCESAMIENTO
DE LA
INFORMACIN Y
MODELOS DE
ENSEANZA
Lectura de
Anlisis

Ciber Secin
2012.

menor importancia.
2.3.1 Revolucin
de Ayutla.

num_17/dossier4.pdf
2012.
El alumno accede a las pginas de
internet, busca la informacin escrita en
el ndice cibergrfico, identifica y lee el
artculo, elabora un apunte en su
cuaderno de ejercicios.

En la Bibliografa, busca en el ndice

menor importancia.
MODELO
SITUADO EN LA
INDAGACIN
Ciber sesin

Lluvia de ideas
2.3.2 Leyes de
Reforma.

num_17/dossier4.pdf
2012.
de ejercicios.


menor importancia.
PROCESAMIENTO
DE LA
INFORMACIN Y
MODELOS DE
ENSEANZA

Elaboracin de
notas

2.3.3 Imperio de
Maximiliano.

num_17/dossier4.pdf
de ejercicios.
PROCESAMIENTO
DE LA
INFORMACIN Y
MODELOS DE
ENSEANZA
Mapa conceptual

2012.

menor importancia.
2.3.4 Gobierno
de Jurez y
Lerdo de Tejada.

num_17/dossier4.pdf
2012.
de ejercicios.


menor importancia.
PROCESAMIENTO
DE LA
INFORMACIN Y
MODELOS DE
ENSEANZA
Elaboracin de
notas

CUADRANTE IV
No. SESIONES:
11
octubre de 2014.
OBSERVACIN: Se utiliza cuaderno de ejercicios de la
materia.
4. Construccin
de estrategias
de resolucin
de problemas
de acuerdo a la
organizacin
establecidos de
los referentes
tericos y
metodolgicos
respectivos.
ESTRATEGIA
DIDCTICA
dependiendo de la micro retcula que se desee abordar y a consideracin del profesor; todas las actividades estn
previamente diseadas a travs de ejemplos para abordar la temtica de la siguiente manera:

Estn previamente
descritas y
establecidas en el
cuadro anterior.

2.1.1 Antecedentes. Elaboracin de Notas
2.1.2 Causas Internas. Cuadro Comparativo
2.1.3 Causas Externas. Mapa Mental
2.1.4 Desarrollo del proceso de independencia. Cuadro Comparativo
2.2.1 Monarqua, Federalismo y Centralismo. Cuadro Comparativo
2.2.2 Intervenciones Extranjeras. Mapa Conceptual
2.2.3 Caractersticas econmicas, sociales y culturales de
1824 a 1850.
Collage
2.3.1 Revolucin de Ayutla. Lista de jerarqua
2.3.2 Leyes de Reforma. Investigacin Documental
2.3.3 Imperio de Maximiliano. Elaboracin de Notas
2.3.4 Gobierno de Jurez y Lerdo de Tejada. Cuadro Comparativo
EVALUACIN
CUADERNO DE EVIDENCIAS.

CUADRANTE V No. SESIONES: 4 FECHA PROGRAMADA:
Del 3 al 7 de
Noviembre de 2014.
OBSERVACIN: Se utiliza cuaderno de ejercicios.
5. Solucionar el
problema
acudiendo a
procedimientos
propios de la
disciplina bajo
el apoyo del
docente.
ESTRATEGIA
DIDCTICA
La Solucin de problemas plateados en los ejercicios se utiliza la bibliografa y los apuntes extrados de la
cibergrafa (blog) con la ejemplificacin correspondiente para su mayor comprensin.

Adems del punto anterior se elabora reporte escrito con las ideas principales y palabras clave subrayadas
en los diferentes textos bibliogrficos y el apunte extrado de la cibergrafa.

En este punto se evala la investigacin realizada y se analiza todas las evidencias recogidas y se elabora
una conclusin con los propios conocimientos adquiridos del alumno en su cuaderno de ejercicios.

Solucin de
Problemas

Resumen

Sntesis

CUADRANTE VI
No. SESIONES:
2
FECHA PROGRAMADA: Del 10 al 14 Octubre del
2014.
OBSERVACIN: Se evalan las actividades en el cuaderno de
ejercicios.
6. Formular la
repuesta y
generar el
reporte o
exposicin oral
o escrita que
responda a las
preguntas
generadoras
ESTRATEGIA
DIDCTICA

Se resuelven las dudas surgidas en los ejercicios con base en la utilizacin de la bibliografa y los apuntes
extrados de la cibergrafa (blog) con la ejemplificacin correspondiente para su mayor comprensin.

Se hace la entrega fsica de todas las actividades desarrolladas en clase en el cuaderno de ejercicios para
su evaluacin en base a los aciertos obtenidos.

Como las actividades se realizan en equipos o parejas se les asigna un nmero progresivo y en sabe a la
micro retcula y cada equipo o pareja comunican sus conclusiones de manera grupal, un comentario y
Elaboracin de
notas

Trabajo
colaborativo

Tcnica expositiva
EVALUACIN
CUADERNO DE EVIDENCIAS, Su interpretacin, anlisis, colaboracin, habilidades, participacin, inters, etc.

OBSERVACIONES
DOCENTE

REVIS
SUBDIRECTOR ESCOLAR

Vo. Bo.
DIRECTOR ESCOLAR
PROFR. Jos Omar Snchez Ramos PROFR(A). HILARIO ALEJANDRO GARCA
VARGAS
PROFR(A). ALEJANDRO MARCIAL INCLN
PINEDA

I. DATOS DE IDENTIFICACIN PLAN DE UNIDAD TRES

GRADO: TERCERO GRUPOS: II y IV SEMESTRE: QUINTO FECHAS: Del 1 al 19 de
Diciembre de 2014.
HUMANIDADES
HISTORIA DE MXICO
UNIDAD DIDCTICA: III

LA MODERNIZACIN DEL ESTADO MEXICANO.
ESCENARIO DIDCTICO: TEXTOS OBLIGATORIOS, ANLISIS DE
TEXTO.
II. COMPETENCIAS
3. Piensa crtica y reflexivamente

5. Trabaja en forma colaborativa

en la sociedad
3.2 Sustenta una postura personal sobre temas de

4.1 Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo
de la vida

5.1 Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos
3.2.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y
sinttica.

4.1.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de
conocimiento.

9.3. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de
distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la
participacin como herramienta para ejercerlos.
Evala las funciones de las leyes y su transformacin en el tiempo. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
COMPETENCIA DOCENTE: Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos
disciplinares, curriculares y sociales amplios.
III. CONCEPTO GENERAL DE UNIDAD:
3. LA MODERNIZACIN
DEL ESTADO
MEXICANO.
3.1 Orden y Progreso.

3.2 Revolucin Mexicana.
3.1.1 Caractersticas: econmicas, polticas y sociales.
3.1.2 Entrada de Mxico al Capitalismo.
3.1.3 Crisis de la Dictadura.
3.2.1 Papel del Partido Liberal Mexicano.
3.2.2 Maderismo.
3.2.3 Zapatismo y Villismo.
3.2.4 Constitucionalismo.
3.2.5 Gobiernos Post-revolucionarios: Obregn, Calles y Crdenas.

IV. MODELO DIDCTICO GLOBAL POR CUADRANTES DE DESEMPEO
CUADRANTE I No. SESIONES: 1 FECHA PROGRAMADA:
Del 1 al 5 de
Diciembre de 2014.
OBSERVACIN: Platica motivacional sobre la asignatura
Produccin del
escenario
didctico
considerando el
ambiente
motivacional,
va la gestin
de preguntas
de inters en el
estudiante y la
construccin de
estructuras
jerrquicas.
ESTRATEGIA
DIDCTICA
Se genera un ambiente de familiarizacin y motivacin con una charla exposicin sobre el Modelo neoliberal en
Mxico y su relacin con la OCDE y la materia de Estructura Socioeconmica y Poltica de Mxico, mediante la
realizacin de una pregunta generadora inicial; a travs de Discusin en Pequeos Grupos se proponen una lluvia
de ideas con la conclusin de 10 preguntas secundarias derivadas de la misma pregunta inicial, tomando como
base los diferentes contextos en donde se desenvuelven y tener una mejor perspectiva y ejemplificacin con sus
experiencias de la siguiente manera:

Cules son las principales causas que provocaron el movimiento de Revolucin de 1910?

1. Qu es una Revolucin?
2. Cul es la diferencia entre Revolucin Social y Revolucin Poltica?
3. Cules son los objetivos de una Revolucin?
4. Cules son los principales personajes que entrevieron en la Revolucin de 1910?
5. Cuntos planes se realizaron en la Revolucin 1910?
6. Quines fueron los principales lderes de los movimientos de Revolucin de 1910?
7. Cules fueron las consecuencias de los movimientos de la Revolucin de 1910?
8. Qu objetivos tenan los planes de la Revolucin de 1910?
9. En la actualidad se siguen cumpliendo los objetivos de la Revolucin de 1910?
10. Qu documentos se expidieron despus de la Revolucin de 1910?
Recursos: Cuaderno de Ejercicios y bolgrafo.

Trabajo colaborativo

Discusin en
Pequeos Grupos

Lluvia de ideas

CUADRANTE II No. SESIONES: 1 FECHA PROGRAMADA:
Del 1 al 5 de
Diciembre de 2014.
OBSERVACIN:
Apoyo didctico de Blog de Nociones de Derecho, direccin:
2. Bsqueda,
identificacin y
evaluacin de
informacin
electrnica, de
Internet,
documentacin
bibliogrfica y
construccin de
una estrategia
de indagacin.
ESTRATEGIA
DIDCTICA
siguiente:


Las pginas de internet: http://ceh.colmex.mx/revistahistoria/ http://revistas.colmex.mx/


Investigacin
documental

Sesin Bibliogrfica

Sesin Cibergrfica


CUADRANTE III No. SESIONES: 4 FECHA PROGRAMADA:
Del 1 al 5 de
Diciembre de 2014.
OBSERVACIN:
Apoyo didctico de Blog de Nociones de Derecho,
direccin:
3. Acceso a
fuentes de
informacin y
jerarquizar los
datos para
responder a la
temtica
planteada.

MODELO DE
ENSEANZA
ESTRATEGIA
DIDCTICA
3.1.1
Caractersticas:
econmicas,
polticas y
sociales.
http://ceh.colmex.mx/revistahistoria
/


2012.


menor importancia.

MODELO DE
ENSEANZA
DIRECTA

Ciber sesin

Sntesis

3.1.2 Entrada de
Mxico al
Capitalismo.

/


2012.
evidencia de la visita al blog, adems de
extraer la informacin ms importante
del artculo en su cuaderno de
ejercicios.


menor importancia.

MODELO
INDUCTIVO

Ciber sesin

Elaboracin de
notas

Investigacin
documental

3.1.3 Crisis de la
Dictadura.

/


2012.


menor importancia.

MODELO
INDUCTIVO

Ciber sesin

Investigacin
documental

3.2.1 Papel del
Partido Liberal
Mexicano.

/


2012.
ejercicios.


menor importancia.

MODELO DE
ENSEANZA
DIRECTA

Ciber sesin

Elaboracin de
notas

3.2.2 Maderismo.


/


2012.
ejercicios.


menor importancia.

MODELO
INDUCTIVO

Ciber sesin

Simulacin

3.2.3 Zapatismo
y Villismo.

/


2012.


menor importancia.

MODELO DE
ENSEANZA
DIRECTA

Ciber sesin

Sntesis

3.2.4
Constitucionalis
mo.

/


2012.
ejercicios.


menor importancia.

MODELO DE
ENSEANZA
DIRECTA

Ciber sesin

Sntesis

3.2.5 Gobiernos
Post-
revolucionarios:
Obregn, Calles
y Crdenas.

/


2012.

ejercicios.


menor importancia.

PROCESAMIENTO
DE LA
INFORMACIN Y
MODELOS DE
ENSEANZA

Elaboracin de
notas

CUADRANTE IV
No. SESIONES:
2
Diciembre de 2014.
OBSERVACIN:
Se utiliza cuaderno de ejercicios de la materia.
4.
Construccin
de estrategias
de resolucin
de problemas
de acuerdo a la
ESTRATEGIA
DIDCTICA

dependiendo de la micro retcula que se desee abordar y a consideracin del profesor; todas las actividades estn
previamente diseadas a travs de ejemplos para abordar la temtica de la siguiente manera:

organizacin
establecidos de
los referentes
tericos y
metodolgicos
respectivos.

Estn previamente
descritas y
establecidas en el
cuadro anterior.
3.1.1 Caractersticas: econmicas, polticas y sociales. Mapa Jerrquico
3.1.2 Entrada de Mxico al Capitalismo. Cuadro Comparativo
3.1.3 Crisis de la Dictadura. Mapa Conceptual
3.2.1 Papel del Partido Liberal Mexicano. Cuadro sinptico
3.2.2 Maderismo. Elaboracin de Notas
3.2.3 Zapatismo y Villismo. Mapa Conceptual
3.2.4 Constitucionalismo. Mapa Cognitivo
3.2.5 Gobiernos Post-revolucionarios: Obregn, Calles y
Crdenas.
Cuadro Comparativo
EVALUACIN CUADERNO DE EVIDENCIAS.

CUADRANTE V No. SESIONES: 1 FECHA PROGRAMADA:
Del 15 al 19 de
Diciembre de 2014.
OBSERVACIN: Se utiliza cuaderno de ejercicios de la materia.
5. Solucionar el
problema
acudiendo a
procedimientos
propios de la
disciplina bajo
el apoyo del
docente.
ESTRATEGIA
DIDCTICA

La Solucin de ejercicios con la utilizacin de la bibliografa y los apuntes extrados de la cibergrafa (blog)
con la ejemplificacin correspondiente para su mayor comprensin.

Adems del punto anterior se elabora reporte escrito con las ideas principales y palabras clave subrayadas
en los diferentes textos bibliogrficos y el apunte extrado de la cibergrafa.

En este punto se evala la investigacin realizada y se analiza todas las evidencias recogidas y se elabora
una conclusin con los propios conocimientos adquiridos del alumno en su cuaderno de ejercicios.

Solucin de
Problemas

Sntesis

Resumen

CUADRANTE VI
No. SESIONES:
1
Diciembre de 2014.
OBSERVACIN: Se evalan las actividades en el cuaderno de
ejercicios.
6. Formular la
repuesta y
generar el
reporte o
exposicin oral
o escrita que
responda a las
preguntas
generadoras
ESTRATEGIA
DIDCTICA
Se da contestacin a la Pregunta Inicial y a las Preguntas Secundarias con la sntesis, resumen y los
ejercicios desarrollados, apoyados siempre de la Cibergrafa y Bibliografa; adems de hacer una
evaluacin personal de la investigacin en base a las respuestas obtenidas y no contestadas.
Se hace la entrega fsica de todas las actividades desarrolladas en clase en el cuaderno de ejercicios para
su evaluacin en base a los aciertos obtenidos.
Como las actividades se realizan en equipos o parejas se les asigna un nmero progresivo y en sabe a la
micro retcula y cada equipo o pareja comunican sus conclusiones de manera grupal, un comentario y

Elaboracin de
notas

Trabajo
colaborativo

Tcnica expositiva

EVALUACIN CUADERNO DE EVIDENCIAS, Su interpretacin, anlisis, colaboracin, habilidades, participacin, inters, etc.

SISTEMA DE EVALUACIN

1er. PERIODO 2do. PERIODO

EVALUACIN DE CONTENIDOS: 40%

RBRICA: 40%

CUADERNO DE EJERCICIOS 20%

TOTAL: 100%

EVALUACIN DE CONTENIDOS: 40%

RBRICA: 40%

CUADERNO DE EJERCICIOS 20%

TOTAL: 100%

FIRMAS DE LA VALIDACIN DE LA PLANEACIN DE LA MATERIA
CATEDRTICO RESPONSABLE

__________________________________________________________________
PROFR. Jos Omar Snchez Ramos.

AUTORIZ

___________________________________________________
PROFR(A). HILARIO ALEJANDRO GARCA VARGAS
SUBDIRECTOR(A) ESCOLAR

Vo. Bo.

______________________________________________
PROFR(A). ALEJANDRO MARCIAL INCLN PINEDA
DIRECTOR(A) ESCOLAR
OBSERVACIONES: Lectura del Libro La Revolucioncita Mexicana Autor Rius, editorial Grijalbo.

Planeación Didáctica de Historia de Mexico Turno Matutino

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