DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA GENERAL

INSPECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA ZONA 11
INSTITUTO NUEVA GALICIA
Ciclo Escolar 2013- 2014

Planificacin Bimestral
MATEMTICAS


BLOQUE: 1


GRADO: 1.
GRUPO: A

TURNO: MATUTINO

NOMBRE DEL PROFESOR(A) MARIA DOLORES CISNEROS SANCHEZ


NOMBRE DEL BLOQUE: Diferentes maneras de expresar cantidades.



BIMESTRE: PRIMER


PERIODO DE REALIZACIN:
Del 19 de agosto al 15 de octubre 2013

NO. DE SESIONES:
35

Semana Perodo de realizacin Nm. de sesiones Aprendizajes Esperados Contenidos
1 21 al 26 de agosto del 2013



4


Convierte nmeros
fraccionarios a
decimales y viceversa.


Conversin de
fracciones decimales a
escritura y viceversa.
Aproximacin de
algunas fracciones no
decimales usando la
notacin decimal.

2







27 al 30 de agosto del 2013
4


Conoce y utiliza las
convenciones para
representar nmeros
fraccionarios y
decimales en la recta
numrica.

Representacin de
nmeros fraccionarios y
decimales en la recta
numrica a partir de
distintas informacin,
analizando las
convenciones de esta
interpretacin.
3



Resuelve problemas
aditivos que implican el
Resolucin y
planteamiento de
2 al 6 de septiembre del 2013 5

uso de nmeros enteros,
fraccionarios o
decimales positivos y
negativos.
problemas que
impliquen ms de una
operacin de suma y
resta de fracciones.
4




9 al 17 de septiembre del 2013






6
Representa sucesiones
de nmeros o de figuras
a partir de una regla
dada y viceversa.

Represente sucesiones
de nmeros enteros a
partir de una regla dada
y viceversa.
Utiliza en casos
sencillos expresiones
generales cuadrticas
para definir el ensimo
trmino de una sucesin
Construccin de
sucesiones de nmeros o
de figuras a partir de
una regla dada en
lenguaje comn.
Formulacin en
lenguaje comn de
expresiones generales
que definen las reglas de
sucesiones con
progresin aritmtica o
geomtrica de nmeros
y de figuras.
5 18 al 24 de septiembre del 2013 5 Resuelve problemas que
impliquen el uso de
ecuaciones de las
formas: x + a = c; ax= b;
ax+b=c. donde a, b y c
son nmeros naturales
y/o decimales.
Explicacin del
significado de frmulas
geomtricas, al
considerar a las literales
como nmeros
generales con los que es
posible operar.
6 25 al 27 de septiembre del 2013 3 Construye crculos y
polgonos regulares que
cumplan con ciertas
condiciones establecidas
Trazo de tringulos y
cuadrilteros mediante
el uso del juego de
geometra.
7 30 de septiembre al 3 de octubre
del 2013
4 Resuelve problemas
geomtricos que
impliquen el uso de las
propiedades de las
alturas, medianas,
mediatrices y bisectrices
en tringulos y
cuadrilteros.
Trazo y anlisis de las
propiedades de las
alturas, medianas,
mediatrices y bisectrices
de un tringulo.
8 4 al 8 de octubre del 2013
3

Resuelve problemas de
proporcionalidad directa
del tipo valor faltante,
Resolucin de
problemas de reparto
proporcional.
en los que la razn
interna o externa es un
nmero fraccionario.
9 8 al 10 de octubre del 2013

3

Compara
cualitativamente la
probabilidad de eventos
simples.
Identificacin y prctica
de juegos de azar
sencillos y registro de
los resultados. Eleccin
de estrategias en funcin
del anlisis de
resultados posibles.


DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA
DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA GENERAL
INSPECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA ZONA 11
INSTITUTO NUEVA GALICIA
Ciclo Escolar 2013- 2014





BLOQUE: 1


GRADO: 1.
GRUPO: A

TURNO: MATUTINO

NOMBRE DEL PROFESOR(A) Ma. Dolores Cisneros Snchez


NOMBRE DEL BLOQUE: Diferentes maneras de expresar cantidades.



BIMESTRE: PRIMER


PERIODO DE REALIZACIN:
Del 19 de agosto al 15 de octubre del 2013


NO. DE SESIONES:
35

COTENIDO DEL BLOQUE
Significado y uso de las operaciones
Formas geomtricas
Anlisis de la informacin
Representacin de la informacin








C0MPETENCIAS
Resuelva problemas de manera autnoma
Comunica informacin matemtica
Valida procedimientos y resultados
Maneja tcnicas eficientemente

MODALIDADES DE TRABAJO
Situaciones de aprendizaje
Proyectos : Un edificio, varias formas
Soluciones de problemas
Otros _________________________

APRENDIZAJES ESPERADOS
Convierte nmeros fraccionarios a decimales y viceversa. Conoce y utiliza las convenciones para representa nmeros fraccionarios y decimales
en la recta numrica. Representa sucesiones de nmeros o de figuras a partir de una regla dada y viceversa.


ESTNDARES CURRICULARES
Transitar el lenguaje cotidiano a un
lenguaje matemtico para explicar
procedimientos y resultados.

Ampliar y profundizar los
conocimientos de manera que se
favorezca la comprensin y el uso
eficiente de herramientas
matemticas.

Avanzar desde el requerimiento de
ayuda al resolver los problemas hacia
el trabajo autnomo.














SECUENCIA DIDCTICA

Contestar las evaluaciones de cada tema
Reflexionar que en la vida hay muchas situaciones
donde intervienen las fracciones, por ejemplo en el
mercado o en una receta de pastel. Cerciorar que los
alumnos entiendan las preguntas antes de contestarlas.
Retome los conocimientos bsicos de fraccin y se
construya una definicin de ella. El objetivo no es
dificultar el aprendizaje, sino explicarle que hay
nmeros simples que, al ser analizados desde otra
perspectiva se comportan de manera compleja.
Explorar la que saben los alumnos acerca del conteo de
goles; como se calcula la diferencia y para qu sirve.
Traducir cualquier problema real o imaginario a
lenguaje matemtico.
Clasificar tringulo conforme a sus caractersticas.
Generar un debate grupal donde argumenten sus
respuestas a los conceptos que tiene sobre las lneas del
tringulo.
Repasar el concepto de proporcionalidad y plantear
algunos ejemplos.
Socializar los errores y las dificultades para superar los
obstculos.
Organizacin de equipos para elaboracin de proyectos.
Interpreten, analicen cada actividad del libro.
Resuelvan las actividades del libro.
Exposicin de los proyectos.



RECURSOS DIDCTICOS

Planeacin del
curso.
Dosificacin
organizada por 8
semanas
(bimestre)
Libro de ejercicios.
Cuaderno
Cartulina
Tijeras
Juego de
geometra.
Internet.
Consulta de otros
textos.






ASPECTOS A EVALUAR
EVALUACIN ELEMENTOS A CONSIDERAR INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
PROCESO INVESTIGACIN 10%

PORTAFOLIO 10%

TAREAS 10%

EJERCICIOS 10%

AUTOEVALUACIN


10%
Por medio de Rbrica o lista de cotejo
PRODUCTO SOLUCIN DE PROBLEMAS

PROYECTO(S) 10%

COEVALUACIN Por medio de Rbrica o lista de cotejo
PROGRESOS PRUEBAS PEDAGGICAS 40% HETEROEVALUACIN Continua. Participacin, ejercicios en saln.


OBSERVACIONES






_____________________________ 20 DE AGOSTO DEL 2013 _____________________________________
MA.DOLORES CISNEROS SNCHEZ PROFA. CLAUDIA I. MAGAA HIJAR
PROFESORA. FECHA COORDINADOR