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06/12/11 Escuela de la Orientacin Lacaniana

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JacquesAlainMilleronline
EricLaurentPresidenteAMPPerodo20062010
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Psicoanlisisysociedad
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JacqesAlainMilleronline

Crso12denoiembrede2008
Ybien,comenzarpordarlesmittulo.Esunaexpresinquemesirvedeapoyoydegua,yqueescompletamentedulce,entantoquemi
discursoquiznoloes,esteeseltitulo,Cosasdefinura:finuraensingular,cosasenpluralenpsicoanlisis.
Soelaopasadoconquedarmeenelpuertoesteao.Ysinembargoestoyaquembarcado,conustedes,paraunanuevade
nuestrasaventurasenelmar,siemprerecomenzadasyyoentregadoaresoplarenelremo.Perohayaquunaeleccinforzada.Sies
necesarioqueremeconfuerza,esporqueelmovimientodelmundo,sipuedodecirlo,loexigeentantoqueestemovimientoarrastraal
psicoanlisistrassuspasos.Lacuestinqueseplanteaessabersihayqueconsentir,ylarespuestaesS,sielpsicoanlisisesun
fenmenodecivilizacinynadamsqueeso,Nosihayunhilodelaprcticaanalticaquemerecesubsistircomotal.Siyomeniegoa
consentirqueelpsicoanlisisseaarrastradotraslospasosdelmovimientodelmundo,esennombredeestehilo,quenoestsino
supuesto,queesobjetodeunaapuesta,peroqueesunacuestindedeseo.AlmenosLacancreandosuEscuelacreaqueuntalhilo
exista.
Deberaporlotantoremartantomsfirmementecuantoquehagoiramibarcoacontracorriente,yalpuntoqueporprimeravea,me
parecenecesarioprocederporunretornoaLacan.Nuncahastaelpresenteheempleadoestaexpresinysilohagohoyespersuadido
dequenoshemosalejadodel.
Porejemplo,nosalejamosdel,cuandonosencaprichamos,cuandonosembriagamosconelefectocurativodelpsicoanlisis.Mientras
queelefectocurativoenpsicoanlisisnuncaestsinosubordinado,derivado,obtenidoporunsesgo.Almenosenpsicoanlisisunono
sefocalizaenelefectocurativoyesporelloqueabandonamoseltrminodecuraporeldeexperienciaanaltica.Lascosassinembargo
llegaronalpuntoenquerecordarlaviejamximasegnlacuallacuravieneporaadidura,pareceunanovedad.Sindudaelmundo
juzgaalpsicoanlisisenfuncindesusresultadosteraputicos.Estanoesunaraznparaqueelpsicoanlisishagasuyoestecriterio.
Estamosforzadosaformular,sipuedodecirlo,unadoctrinadeladobleverdad,forzadosadistinguirloqueesverdadparaelmundoylo
queesverdadparaelpsicoanlisisloqueesverdadparaelmundo,queelpsicoanlisisvalecomoteraputica,noesverdadparael
psicoanlisis,queesquevalecomodeseo,comomediodeemergenciadeundeseoinditoycuyaestructuraesanampliamente
desconocida.
Entonces,sealegaytengoqueverconello,sealegaunanuevaclnicapsicoanaltica,quesedesprenderadelamuyltimaenseanza
deLacanyquesuperaraalaantigua.Sera,sediceaveces,laclnicaborromeaensuoposicinconlaclnicaestructural,laque
distingueneurosisypsicosis,yparasercompleta,neurosis,psicosisyperversin.Nopuedodesconocerquetengoqueverconesto,y
queesosecocinas.Entonces,estomedaalavezeldeberyquizlaautoridaddedecir,primeramente,queenestamateria,la
oposicindelaantiguaydelanuevarequierealgunadialctica,pueslaclnica,llamadaantiguaestconservadaenlanueva.Yluego,
qudice,estanueva,oestasegundaclnica?Muchomsquelaprimera,invalida,ridiculizalaideadecura,relativizaelefecto
teraputico.Yyolodemuestro.
Primeramente,estasegundaclnicadestruyeensusbaseslareferenciaalanormalidad,alasaludmental,tomandocomoprincipioesta
frmula,quevinounasolavezbajolaplumadeLacanyenuntextoaccesorio,perofrmulaquecomentelaopasado.Todoelmundo
estloco,esdecirdelirante.Habraqueestarciegoysordoparanopercibirqueestoesdestruirtodaposibilidaddehaceremergeruna
nocindelanormalidadesthechaparaquenosellegueall.Delmismomodoquesedefinaantiguamentelaverdadporla
ladaequatioreietintellectuslaadecuacindelacosaydelamente,odelentendimiento,aquestafrmuladelaquehagoun
principio,quetodoelmundoestloco,yhagounprincipiodeelladespusdehabertrabajadoelaopasadolaparadojaquecomporta,
esteprincipioplanteacomoradicallainadecuacindelorealydelomental,ycomportaquedelorealnosepuedadecirmsquelo
falso,nosepuedamsquementir.
Ensegundolugar,lasegundaclnicaampliaelconceptodelsntoma,heredadodeFreud,estesntomaessusceptibledelevantarse,
segnlaexpresinconsagrada,ellaamplaelconceptofreudianodelsntomahastaincluirall,demaneraesencial,esosrestos
sintomticos,deloscualeshablaFreudalfinaldelanlisisyqueloconducenprecisamenteapensarqueelanlisisnotienefin,en
razndeloquesubsistedelsntoma.Ybien,lasegundaclnicapsicoanalticaesprecisamenteaquellaquereconfiguraelconceptodel
sntomasobreelmodelodeestosrestos.YesdeestemodoqueloqueLacanllamelsinthoma,conlaortografaantiguaquerestituy
s.i.n.t.h.o.m.a.,elsinthomaespropiamenteelnombredeloincurable.
Cundohablamosdesntomaentendemosporello,enpsicoanlisis,unelementoquepuededisolverse,opasiblededesaparecer,de
levantarse,entantoquesinthomadesignaesteelementoentantoquenopuededesaparecer,queesconstante.Dichodeotromodo,la
llamadanuevaclnicapsicoanalticaesunateoradeloincurable,Entonces!quirona!elhacersoportaraestateoradeloincurable
unaprcticacompletamenteorientadahacialaterapiaydehacerdeestaterapiaunslogan.Mientrasque,almismotiempo,Lacanpoda
plantearestelmite.Imposibletarapeutizarelpsiquismo,yque,sihayquecalificarlaaccindelanalistaenestadimensindepsiquismo,
odemental,sihayquecalificarsuaccin,esconotrascoordenadasquelasdelateraputica.Lanocindeestaimposibilidadse
desprendelgicamentedelhechoqueesimpensablereparareldefectoprofundodelpsiquismo,reducirlainadecuacinradical
aunqueloadmitimossinduda,peronohagovaleraqusinounarelacinlgica.
Sinembargo,hoyestencaminodeenraizarseenelpsicoanlisisunarutinadeluso,comoseexpresabaLacan,haciendodelefecto
teraputicoelalfayelomegadeladisciplina,einclusosujustificacin.
Esestoloquemeimpidiquedarmeenelpuerto,esestoloquemeobligaarelanzarnuestrobarco,porquedarestecentralismoala
accinteraputicanoesmsquecederaloqueelmundoreclamadeahoraenmasdelpsicoanlisis,parasusfinespropios,parasus
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accinteraputicanoesmsquecederaloqueelmundoreclamadeahoraenmasdelpsicoanlisis,parasusfinespropios,parasus
finesdeutilidad,parasusfinesdegobernar.Esceder,esabrirlaspuertasdelaciudadelapsicoanaltica,ydejaresteprejuicio
extenderseenella.ElprejuicioteraputicoeselcaballodeTroya,porelcualpenetra,enloqueyollamabalaciudadelaanaltica,la
Escuelaanaltica,elCampofreudiano,eldiscursoqueprevaleceenelmundo.Creemossalirdelentrenosotros,comodecimos,cuando
enverdadhacemosentrarelafueranosalimos,hacemosentrar.YelcaballodeTroyaeslafiguramticadelregaloenvenenado.
LainversinqueLacanaportenelpsicoanlisisconsistiporelcontrarioenconstituirelpsicoanlisispuro,aquelquesellamaba
antiguamenteelpsicoanlisisdidctico,aquelquehacedelanalizanteunanalista,inclusoenpotencia,constituirelpsicoanlisispuro
comolaformaperfectadelpsicoanlisis,suformaacabada.Porelcontrario,formarestringida,formareducida,queelpsicoanlisisa
secas,aquelqueinterfierelapreocupacinteraputica,conloqueLacanllama,enlapgina231delosEscritos,loscortocircuitosylos
temperamentosquemotivalapreocupacinteraputica.
Lapreocupacinteraputicaconducearetenerlapotenciaquesedesprendedelprocedimientoanalticomismo,conduceainterrogarse
sobre,sipuedodecirlo,ladosisdeverdadqueunsujetopuedesoportarenunmomentodado,ladosisdeverdadquepuedeasimilar
estoessiemprevlidoperotambinladosisdeverdadqueesparalsoportablesinunaincomodidadexcesivaosinqueloquelo
sostieneenelmundosederrumbe,noamenaceconderrumbarse.Porlotanto,cuandolapreocupacinteraputicadomina,
suspendemosloquetienederadicallaoperacinanalticayestoconduceaimpases,nodarlainterpretacinqueenesemomentosera
demasiadoduraparaescucharoconduciraalsujetoahuirdeloqueleseraallrevelado,oinclusoadomesticarelfilodelascosas
paraquepermanezcaenmarcadoenelprocedimiento.Porlotanto,nomuyrpido,nomuyfuerte,cuestin,yolodeca,dedosificacin.Y
sonestosfrenos,estoslmitesloquesesuponenlevantarsecuandounosecomprometeenladimensindeloquellambamos
antiguamentedidctico,dondelapreocupacinteraputicaestapartadaydondeladinmicapropiadelanlisispuedeentoncesdarse
apleno.
Porlotanto,lainversindeLacanconsistienhacerdelpsicoanlisispuronounagregado,unsuplementodelpsicoanlisisasecasen
supreocupacinteraputica,sinoporelcontrarioconsiderarquelaesenciadelpsicoanlisis,suverdad,eraelpsicoanlisispuro,yque
suformaaplicadaeraunareduccin.EnsuActadeFundacindelaEscuelafreudianadeParsen1964,siLacanhacesulugaral
psicoanlisisaplicado,esattulodelamedicinaenlaSeccinqueintituladepsicoanlisisaplicadoadmitenoanalistassisonmdicos,
ysipuedensinembargocontribuiralavancedelareflexinpsicoanaltica.
Entonces,invertirlainversinlacaniana,darlaprimacaalpsicoanlisisaplicadoalateraputica,essimplementeregresarmsacde
Lacan,ysoloestojustificaralaexpresinqueheempleado,porprimeravez,deunretornoaLacan.
Hablabahaceunmomentodelregaloenvenenado.Ybien,quisieraesteao,conesteCurso,hacerleselregalodeunantdoto.(risas)
Esunregalo.SegunFreudunverdaderoregaloesunobjetodelcualunonoseseparasinocondificultad,porqueunoquisiera
guardrselo.Elverdaderoregaloesaquelquevaamarcarloscuandolohayandado.Yesosereconoce,esverdad,cuandoseleshace
unregalocuyodonadornoquerraparasmismo(risas)ycuandoverdaderamenteseleshaceunregaloquesentimosquelselo
quedaracongusto,porotraparteenesaocasinlesdicen:"Hecompradolomismoparam"(risas).Peroenfinesteantdotodelque
hablabapodemoscompartirloS.Noimpidequeyohayasentidoesotambin,quedespusdetodo,estandotodosafectados,detodos
modospodrasermeplacenteroelguardarelantdotoparamsolo(risas).Lacanevocaestoalcomienzodesu"Acercadelacausalidad
psquicaenlosEscritospgina151.Confiesaesto:YomeabandondespusdeFontenellebueno,dejemosaFontenellequevivi
msdeunsiglo,quefueelpresidentedelaAcademiadecienciasenelsigloXVIII,elautordeLEntretiensurlapluralitdesmondes,
YomeabandondespusdeFontenelle,diceLacan,aestefantasmadetenerlamanollenadeverdadesparamejorcerrarlasobre
ellas.
Puedotambinconfesarquehetenidoestefantasma.Lohetenidoporquemipreguntaeraserescuchado?puedoserloan?
CuandomisojosvierontodaunaEscuelaysusalrededores,variasEscuelas,quiztodaslasEscuelasdelCampofreudiano,posedas,
desdehaceahoratresaos,mepareceretroactivamente,posedasporunfrenesdepsicoanlisisaplicadoeinvirtiendoviendoquienlo
hacamejorquelosotros,lospreceptosdeLacan,quesinembargoyohabamachacadoatodaunageneracin,ytodaestageneracin
loshabamachacadotambinasuvez.Extraordinariofenmenodepsicologadelasmasas!delasmasaspsicoanalticas.Entodala
extensindelCampofreudiano,pluricontinental,yanohayunaciudadquenoquieratenertambinsuestablecimientodepsicoanlisis
aplicado(risas),esunacuestindestanding.Yparaquensear?Sihayalgoqueestbienhechoparademostrarcunvanaesla
pedagoga,esestahistoria.
NohepodidonorecordadlaprofecadeLacan,formuladaporlenunmomentodepesimismoamargo,enelmomentoenquesu
Escuelamostrabasumalavoluntadparaadoptarloquelpropona,elprocedimientollamadodelpaseparaverificarelfindelanlisis.
Enesemomento,Lacan,cmodecirlo?unpocodeprimido,habaprofetizadoqueelpsicoanlisisrendiralasarmasantelacivilizacin
ysusimpases.Yonoveaeso.Yonoveaestoas.Entodocaso,alldondehetenidoquehaceralgo,lohehechoconlaidea,que
guardaramoslasarmas,quenolasrendiramos.Inclusoconlosbesosdelvencedor,comoenlaRendicindeBredadeVelsquez.
Jams!
Ybien,porunavaquenoimaginaba,hevistoestorealizndose.Enelpresente.Hevistoestarendicinrealizndose,porestainversin
queyodecahaceunmomento,porelprejuicioteraputico,porlareduccindelpsicoanlisisalejercicioprofesionaldelpsicoanalistas
confundidosconlospsiylostrabajadoressociales,presentadoscomoorientados,todos,porlaenseanzadeLacany,almismotiempo,
todos,animadosporlapreocupacindelbienestardesuscontemporneos,delasaludmentaldesusconciudadanos.Puestoquetodo
esto,porsupuestoocurreennombredelaCiudadLaciudadqueyanohay.LaCiudadnoexistedesdehacemucho,lavidasocialnose
organizamsenCiudadescomoeneltiempodelosGriegos,comoenelMedioEvoocomoenelRenacimiento.Podemosdecirla
sociedad.Esennombredelasociedad,desupotencia,delosdeberesquetenemoshaciaella,quemaravillosamente,laorientacinde
laenseanzadeLacancoincidira,convergera,ynosserviraanosotrosdetrampolnpararecibirreconocimientoy,comosedice,sub
venciones.Somosaplaudidos.Recibidosconlosbrazosabiertos,luegodealgunosmomentosdedesconfianza,porlasautoridadesque
presidenloqueLacanllamaconsurudolenguaje,eldiscursodelamo.
Eranecesariohabervistoesto.Entonces,despierten(risas),porqueestalrededordeustedesyustedesestnadentro.Notengolaidea
quebastaqueyodigaestoparquedesaparezca.Enabsoluto.Peroenfin,tengolaideadequealmenossinopuedoimpedirlo,puedoal
menosimpedirquesedigaqueprovienedeLacan(JAMenojado).Lacannodecapartenairedeldiscursodelamo(conuntono
cortante),decaeselenvsdelpsicoanlisis.Peroestonodetieneanadie(conuntonodisgustado).Esnecesarioqueconstatequeesto
nodetuvoanadie,antesqueyogritara,salvoelrespetoquesemetiene..Lacanlodicemuybienenlapgina721delosEscritos:
Ningnpudorprevalececontraunefectodelniveldelaprofesin.Esunafrasequepodrapareceropaca,sinosejugaraenelpresente.
Ningnpudor,todoelmundoesteneso,sinningunadisimulo,nadietienevergenzadetocarlostimbres,deseguirlosprogramas
gubernamentalesdesaludmentalydeponeraltrabajoalagentequeseformaenelanlisisenfuncinderequisitosformuladosporel
ministeriodesalud.Ningnpudor,esunfenmenodelniveldelaprofesin.Esteefecto,diceLacan,esdiceestoen1971creo,enfin
hacemuchotiempo,eseldeenrolarseelpracticanteenlosserviciosdondelapsicologizacinesloquepodadecirenlapocapara
elfenmeno,dondelapsicologizacinesunavafuerte,propiciaparaestasuertedeexigenciabienespecificadaenlosocial:cmo
rehusarhablarellenguajedeaquellodeloqueseessoporte?Entonces,estosedicealegrementeestostiemposenunafrmulaque
creo,quemetomanprestada:hablarlalenguadelOtro.HayquehablarlalenguadelOtro.
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creo,quemetomanprestada:hablarlalenguadelOtro.HayquehablarlalenguadelOtro.
Ybien!estohacevermsbienporquLacanhabaforjado,paralospsicoanalistasunalenguaespecial,unalenguacifrada,nola
lenguadelOtrosinolalenguadeluno,yqueaislabaalospsicoanalistas.S!perfectamente(JAMlevantalavoz),lospsicoanalistas
necesitanestaraislados,necesitanestaraisladosdeldiscursodelamoqueprevaleceenelexteriordesuEscuela,Necesitanestar
formadosenunalenguaespecial.Yaparte.Necesitanunenclave.LoqueLacanllamunaEscuela,esunenclave(conuntono
guerrero),estotieneleyespropias,distintasdelrestodelasociedadevidentemente,parasubsistir,nosacomodamosaunaleydelas
asociaciones(conuntonomscalmo),queeslosuficientementeliberalparapermitirnoscontinuarnuestrospequeosasuntosenel
interior.LacanporotraparterefiereelnombredeEscuelaalasescuelasantiguas,aesascomunidadesfilosficasdelaAntigedad
reunidasentornodeunsaberyengeneraldeunfundador,dondelosprimerosmiembrosseligaronaestefundador,seformaronconl.
EsloquesedicedeEpicuro.Primeroentusiasmasupropiafamiliaantesdeaglomeraraalgunosentornodel.Finalmente
distinguimoscuatrograndeshombrescomofundadoresdelasectaepicrea.Sedecademaneraconsagrada:Epicuroylosotros.Esto
designabaaloscuatro.Unasecta!Perfectamente.Unasecta.Yesasescuelasantiguaseranconcebidas,Lacanlorecordaba,como
refugiosybasedeoperacionescontraelmalestarenlacivilizacin,esdecircomoenclaves.Unenclave,sinembargonoes
extraterritorial.Porqueesunenclavehechoparahacersalidasalexterior.Perolacondicinparapoderhacersalidasalexterior,esque
nodejamosentrarelcaballodeTroya.Evidentementeentresaliryhacerentrar,ladiferenciaesradical,peroalmismotiempoesnfima.Y
sidejamosentrar,ybientenemosunadisolucindellenguajeydelosidealesdelaescuela,esloqueobservamostodoslosdasenel
presenteunadisolucinprogresivadellenguajelacanianoenbeneficiodelasupuestalenguadelOtro.Leanconestaclaveahoralas
publicacionesqueseproducenyvernestodesplegarseagusto.
Hablabadelomassaliente,queeraelprejuicioteraputico,podratambinhablardelcultodelcrecimiento,unsiemprems,queparece
irdesuyo,quehayquecreceryquelopequeo,lolimitado,estallcompletamenteendesuso.
Entonces,laconsecuenciayodiramsmanifiestayparamlamaslamentabledelainfiltracindeldiscursodelamoenlaciudadeladel
discursoanaltico,eselllamado,llamadoimplcito,laaspiracin,ael"almenosuno".Esdecirqueendefinitivaelhechoqueeldiscurso
delamoseinfiltreeneldiscursoanalticotienecomoresultado,noinmediato,unpocodiferido,dehacersurgirUnoquediceno(JAM
golpeaconelpuo),elfamoso,Existextalquenofidex,aquelquenomarchaenelplan.Yesasquemeencontr,yo,aspiradopara
hacereseguiol,mientrasquepuedodeciryprobarqueesunpapelqueprecisamentehicetodoporabandonar.Msbienhiceelpapel
delalmenosuno,elalmenosunomenosuno,endedicarmeatrabajosdeescrituraysobretodoaabandonartodocargoadministrativoy
dedireccin.Deboconstatarquehesidoconducido,hacepoco,areendosarestosviejoshbitosabandonados.Puedoan
preguntarmeporqu:porquenodejarirestohaciadondeva?Porquinterferir?EsPascalquienlodice:Cuandotodosvanhaciael
desborde,nadiepareceirall.Aquelquesedetienehacenotarcomosonllevadoslosotros,comounpuntofijo.Huboalgodeesteefecto,
porqueloquedigoalllodijemsamablementeenuncongresoreciente,yestodesplazunpoquitolascosas.Unpoquito.Nodetuvo
nadaenabsoluto,estocontinadesbordndoseportodosloscostadosyportodaspartes.Peroenfinsentdetodosmodosunapequea
vacilacin.Yenelfondomedije:Vamos,tratemos,enestepequeoespacioquemeesdejadoenesteCurso,almenosquesirvapara
esto,tratemosdecavarunpocoesesurco.
Peronoesmiidea.PorquenoeralaideadeLacan.LaideadeLacan,esmanifiestaenelhechodequeelanalizantedelpsicoanlisis
perfecto,elanalizanteconsagradoporlapruebadelpasecomohabiendoacabadoautnticamentesurecorridoanalticooalmenos
habindolollevadosuficientementelejosparaproseguirsolo,esdecirporelautoanlisis,esteanalizante,lollamAnalistadela
Escuela,yelentenda,enelfondollamndoloconestenombre,queelAnalistadelaEscuela,productodelapracticaanalticaen
vigenciaenestaEscuela,seraresponsabledelaescuela,coresponsabledelaescuela.EstonomarchmuybienenlaEscuela
freudianadeParsqueeralaEscueladeLacan,fuetrabadodemilmaneras,ylospocosquehabansidonombradosAnalistasdela
Escuelason,lamayora,quiztodos,desconsideradosenelmomentodeladisolucindelaEscuelafreudianaen198081.Perola
experienciafueretomadaenlaEscueladelaCausafreudiana:elfenmenopresente,amiparecer,obligaaponerdemanifiestouna
constatacindefracaso.
Niunoselevantcontralainversindelainversin.Enfin,niuno,huboalgunasinquietudes,algunasalertas,dadaspormuypoco.Por
lotantocorrijogustosamentemidiagnstico.Ylocorrijotantomscuantoquedehecho,laEscueladelaCausafreudiana,hayque
decirlo,prescindemuyampliamentedelosAnalistasdelaEscuela.Esdecir,losutiliza,ensufrescura,parahablardesupropioanlisisy
desupropiopase,enelimpulsodesupase,yconsideranquealfinaldetresaosyaperdifrescura.(risas)Elttuloestemporario.No
seloreprochoanadieporqueesmuyposibleyesinclusomuyprobableeinclusocasiseguroyesasporotraparte(risas)queyodije
quetenalaidea.Dijetenerlaideahacemuchotiempoconstatandolafalladelosprecedentes.Porlotantopropusequelosnuevos,se
lostomeensufrescura.Pero,envistadelfenmenopresente,meparecequeelhechodequesellamealmayornmeroexAE,en
definitivaloseximedesuresponsabilidad,entantoquelosnecesitaramos,nosimplementeparanarrarsupase,sinoparacentrarlos
impasesdelacivilizacin,dondelacivilizacin,elmovimientodelmundoarrastraalpsicoanlisis.Entonces,quizseranecesario
restablecer,enlasEscuelasdelcampofreudiano,unacomunidaddelosAE,dondelosexAEreencontraransuttulodeAE,habralos
AEenvigencia,yhabra,comolopreviLacan,losanalistasdeAEtambin.Elrestablecimientodeunatalcomunidad,oforjarunatal
comunidad,seraquizlaltimaoportunidadparadarlealaideadeLacan.Podemossoarquetalcomunidadpodrajugarelpapelde
brjula,sinquetengamosnecesidadderecurriralteatrodelalmenosuno.Estomepareceraalgoaliviadorytambiendejaraun
porvenir.Estoservirquizsdenada,peroenfindejaraunaoportunidad,sisumisinesvelarparaqueelpsicoanlisisaplicadoala
teraputicacedaelpasoalpsicoanlisispuro.
Bueno,medejollevarnodemasiado,unpoquito,estomeayudaahaceresteCurso.
Puroyaplicado,esdetodosmodosunadistincinqueesproblemtica,yentiendo,esteao,cuestionarla.
Comenzaraporinspirarmeenuntextoqueencontryquemeensecosassobreladistincinpurasyaplicadasenlasmatemticas.
Esunaproblemtica,parece,quenoemergisinotardamente,laoposicindelasmatemticaspurasydelasmatemticasaplicadas.
Emergi,parece,enlasegundapartedelsigloXIX,enelmomentoenqueelcentromundial,elhogardelpensamientomatemticose
desplazdeParisaBerln,y,enelimpulso,aGottingenconlaescueladeHilbert.Mientrasque,enefectoestoponeenordencosas
queyosabaporotraparte,enelsigloXVI,enelsigloXVIIoenelsigloXVIII,losmatemticosnohacanestadistincinporlotantose
ocupabansinhacerjerarqua,tambindecuestionesqueseconsideraranhoycomofundamentalescomocuestionesdeartillera,de
fortificacin,deagrimensura,deastronoma,decartografa,denavegacin,enelsigloXIXdeprobabilidades,derepresentaciones.Yen
elfondofueconHilbert,culminandoensufamosoprogramade1902,quetomladelanteralaconcepcinaxiomticayestructuraldelas
matemticas.
Entonces,estonopuedesernosindiferentepuestoqueestaescueladeHilbert,queextrajoelconceptoaxiomticoyestructuraldelas
matemticas,inspiryfueradicalizadoporlaescuelabourbakista,porBourbaki,luegodelasegundaguerramundial,aqu,enPars,en
Francia,yhayevidentementeunaconsonanciaentreelestructuralismomatemticodeBourbakiylainspiracinlevistrausianaqueLacan
recibiyquetranspusoenpsicoanlisis.Unhistoriadoramericanohabla,apropsitodeBourbaki,deunaoladepurezaquerecubriel
ejercicioprofesionaldelosmatemticos.YJeanDieudonn,unodelosgrandeboubakistas,calificabaloquellamabalaeleccin
boubaquicaq.u.i.c.aesasicomoseexpresa,deciento:Cuantomsabstractaesunateora,mseliminaloconcretoylocontingente,
ymspuedealimentarlaintuicin.Enelfondo,cuandomsabstracta,mas,endefinitiva,sepodrutilizarlaenloconcreto,sepodr
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ymspuedealimentarlaintuicin.Enelfondo,cuandomsabstracta,mas,endefinitiva,sepodrutilizarlaenloconcreto,sepodr
llenarladecontenidosempricos.Entonces,voyacitarlesunpasajedeunartculoclebredesdeelpuntodevistabourbakista,unartculo
quesellama"Laarquitecturadelasmatemticas"yquefiguraenunvolumenaparecidodespusdelaguerra.Esunartculoquehe
ledoesundatobiogrfico,esunartculoqueheledoenelvolumenqueposeaLacan,Elleyestearticulo.Estoesloque
encontramosall,verdaderamentevemosqueLeviStraussesmuycercano.Enlaconcepcinaxiomtica,diceesteartculo,la
matemtica,apareceensumacomounreservoriodeformasabstractas,lasestructurasmatemticasyocurresinquesepamosbien
porququealgunosaspectosdelarealidadexperimentalvienenamoldearseenalgunasdeestasformas,comoporunasuertede
preadaptacin.Enelfondo,esteeselnudodelainspiracinestructuralista,yesenestoquelosboubakistasseapoyaronparaextraerla
nocindematemticapura,esdecirestructural.
Ahora,observamos,enelmovimientopropiodelasmatemticas,unabscula,quellevyquellevaennuestrosdas,aquelas
aplicacionesdelamatemticatomenmsimportanciaquesusformaspuras.entodocasomasimportanciaqueantes.Lescitoeltexto
deunaepistemlogaquenoconozcomsqueporestetexto.DahanDalmedico:EnFranciatomacomoreferencia1987,enFrancia,el
coloquiorealizadoen1987sobrelas"Matemticasporveniressignificativoestegirolosmatemticosdetodosloshorizonte,reunidos
defiendenalavezunaambicinhistricadesudisciplinaparcomprenderelmundoysusinnumerablesposibilidadesdeaplicaciones
quelosmediosnuevosdeclculohanmultiplicado.Ellospresentanunasemiautocrticasobreelcarcterdemasiandoformalistay
abstracto,separadodelasotrascienciasydelaprctica,quepudotenersuenseanza,enparticulardespusdelareformadelas
matemticasmodernas.Ylaconclusinesesta,que,paranosotrosencontactoconloqueyollamabaelfenmenopresente,est
hechopararesonar,ynosmuestraqueelpsicoanlisisesllevadohoyporunmovimientoalquelosmatemticosnoescapan,esdecir
queestonoesunaancdota:esunmovimientodefondo.Estomehaparecidoimpactante.Lasrepresentacionesideolgicasdela
disciplinaporsusactoresdejanlugardiceaotrasrepresentacionesqueellasmismasprivilegianotrosvalores:loslazosconelpoder,
lacapacidadparaobtenercontratos(risas)osuscitarinteracciones,eldinamismoempresarioelcarcterpragmticoyoperacionaldelos
resultados.Noesaunseguroquetodasestaspersonasconsiderarnlargotiempoquehacenelmismooficio.Esteeselfenmenoque
habitaelmovimientodelasmatemticas,elmoviendointernodelasmatemticasqueesalejarsedelaprevalecadelasmatemticas
purasparavalorizarlasaplicacionesdelasmatemticasy,conestasaplicaciones,lasrelacionesconelpoder,loscontratos,las
empresas,elcarcterpragmticoyoperacionesdelosresultados.
CreeramosquesedescribeaquloqueseproducehoyenelCampofreudiano.Yporlotanto,unavezquepasenlosgritosde
indignacinquehesacrificadoloquevabienconelpapeldelalmenosuno,podemosconstatarqueestamosencontactoconel
movimientodelmundoyqueelpsicoanlisistambinsufrilaincidenciadeello.Yenelfondocmopodraserdeotromodo?
Entonces,lospsicoanalistas,comolosmatemticos,nosacrificanelprimumvivere:primerosobrevivir,yelprimerosobrevivirimplicauna
adaptacinalcontexto.Peroeslaotraramaloqueconstituyelaalternativadigamos,paraquedarnosenlatn,laadvertenciade
Juvenal:etproptervitamvivendiperderecausasyparasalvarlavidaperderlasrazonesdevivir.Yporlotantoestamosentreconservar
elprimumvivere,queeslacondicindetodo,yalmismotiempo,paraestasobrevida,nosacrificarlarazndeserdelpsicoanlisis.
Ahora,nomepareceexcesivodecirqueelpsicoanlisispuedemorirporsucomplacenciaconrespectoaldiscursodelamo.
Eldiscursodelamosuponeunaidentificacindelsujetoporunsignificante.amo:
Estesignificanteamo,puedetomarelvalordeserlacifra,condicindelaevaluacin,estambinlaexplicacin,yestambinla
categorizacin.Noseconocersujetomsqueentantoestarafectadoporunacategora,elnio,eladulto,elviejo,porejemplo,
categorasquerepartenalapoblacin,yporlotantonoeselsujetoalqueconoceremos,conoceremosunejemplardelacategora.
Deestemodo,eldiscursodelamoproduceunciertonmerodecategorasydecategorasclnicas.Cuandoformulamos.Laobesidades
elmaldelsiglodespusdehaberformuladoLadepresineselmaldelsigloestpuestoenjuegosucesivamente,tenemosuna
clnicadelamoenlaqueestamosevidentementeobligadosaalinearnos.Somosllevadosavalidarestascategorasaportandorefuerzos
conloquenosotros,conlasreservasoconelsaberquenosotroshemosacumuladoporotraparte.Hayquedecir,estefuncionamiento
estenvasdedarseapleno.Eldiscursodelamo,especialmenteenEuropaperotambinenlosEstadosUnidos,esactualmente
prdigoenunanuevaclnica,unaclnicadesignificantesamo,quenuestroscolegasitalianosllamangentilmentemonosintomticos.
Paradecirquesetratadeunaclnicaorganizadaporsignificantesamo.
Sobrelabasedeestossignificantesamoseponealtrabajoelsaber,S2:
Enparticularseponealtrabajoelsaberdelpsicoanlisis,queestallenposicindeesclavo,inscriptoenlaestructuradeldiscursodel
amo.Nosonabstracciones,sonverdaderamenteestructurassignificantes,enefecto,dondenotenemosdificultadenencontrarel
contenidoempricoquesenospresentatodoslosdasyqueseostenta.
Elproblema,esquehayunelementoentodocasoquequedaallinasimilable,eselfactorquetienevirtualmentelaposibilidadde
desreglarelconjunto,peroseencuentraenelfondorechazadoporestediscurso:
Mientrasqueesprecisamenteesteelemento:a,inasimilable,queocupaelprimerpuestoeneldiscursodelanalistaquefuncionaconun
saberinexplicable:S2,esdecirunsaberquenopuedeencontrarsulugarenelfuncionamientodeldiscursodelamoqueexigeporel
contrariolaexplicitacinylatransparencia.Yelsujetoenfuncineneldiscursodelanalista:$,esunsujetoquenoestallcapturadoen
tantoqueportararasgos,entantoqueportarasignificantesamo.Esossignificantesamo:S1,porelcontrario,sonrechazadosyporel
solohechodecomprometerseenlaexperienciaanaltica,podemosdecirqueelsujetoestvirtualmentedespojadodeellos:
Porlotanto,noesentantoqueejemplardeunacategoradelapoblacinquesehaceunanlisis.Ycuandounovaaestablecimientos
queestnorgullosamentebautizadosconesossignificantesamo:VengocomoSDF,vengocomoprecario,vengocomonio,vengo
comoobeso,vengocomoetc.,yaaladmitireso,estamosenelcostadodeldiscursoanaltico.Entonces,podemosciertamenteintroducir
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comoobeso,vengocomoetc.,yaaladmitireso,estamosenelcostadodeldiscursoanaltico.Entonces,podemosciertamenteintroducir
unadialctica,ydecir:primeroesnecesarioqueelsujetoadmitasussignificantesamoparapoderdesembarazarsedeelloellenguaje
permiteaqutodoslosgirosdeprestidigitacin.Noobstanteesasestructurassonlainversaunadeotra.
YloqueLacanllamelrevsdelpsicoanlisiseseldiscursodelamo.Nosepuedeserviradosamosalavez.Nosepuedeserviral
discursoanalticoyaldiscursodelamoalmismotiempo.Sepuedeserviraldiscursoanalticoy,enunacercamientodedobleverdad,
hacervaler,eneldiscursodelamo,quenoseremoslacompletasubversin.Elproblemaesquelamscaraquellevamossobreelrostro,
terminaporincrustarse,ycuandoseincrusta,ladiferenciasedesdibuja.
Entonces,esciertoqueelpeligrodelosefectosteraputicosrpidosesquehacemosfuncionarcmodecirlodeotromodo?hacemos
funcionaunsignificantecomosignificanteamoparaelsujeto(JAMsubrayaS1eneldiscursodelamo),parapermitirlereferirse,porlo
tantoloidentificamosloquehacemostambineneldiscursoanalticoperoconeltiempoparaqueesosedeshaga,obtenemosun
efectoteraputicorpidoporlaeleccinrpidadeunsignificanteamosusceptibledefijaralsujeto.Yobtenemosunciertoordenamiento
deesascadenassignificantesapartirdeesesignificanteamo.Yprestamosatencinanotratarelfactorsuplementario,elfactorpequeo
a(JAMapuntaeladeldiscursodelamo)
Porlotantonopodemosobtenerefectoteraputicorpidosinhacerreferenciaaldiscursodelamo,aunquemsnofueraporelhechode
queallfocalizamossobreelsntomaqueesexactamentelainversadeloquehabitualmentehacemosenunpsicoanlisispropiamente
dicho.
Volveraesto.Doyaquloqueserlaproblemticaquequerraseguiresteao.
Dirunpalabraahorasobreelttuloqueheelegidoyqueanuncialcomenzar,quenoesenabsolutoatronadorcomoloqueprofeso
hastaelpresente,puestoquehedichohabaunciertonmeroderetardatariosquesindudapensabanestaralahorademiretraso
(risas),anunciCosasdefinuraenpsicoanlisis.Noesperoenabsolutohacerestogroseramente.Finura,eslapalabraqueemplea
Freudenuntextoquequeracomentarunpoco,notendrtiempodehacerlohoy,DieFeinheit,"Lafinuradeunactofallido",esun
pequeotextodondedeshace,deconstruyeunactofallidoconsistenteenunlapsuscalami,ydicelafinura.PeronodijedieFeinheit,dije
cosasdefinura,pensandoenPascalyensuoposicindelespritudegeometrayelespritudefinura.
Locito,eselprimerpensamientodePascalenlaedicinBrunschvicgyka512avaenlaedicinLafuma:Loquehace,pues,queciertos
espritusfinosnoseangemetraslodigoenseguida:citoestepasajeporqueponederelieveloquehayquellamareldesfallecimiento
delmatema,esPascalmatemticoquiencomosesabe,loadivina,esloquenoessatisfechoporlaestructura,:Loquehace,pues,que
ciertosespritusfinosnoseangemetrasentoncestomamosaqugemetrascomomatemticos.Loquehace,pues,queciertosespritus
finosnoseangemetrasesquenovenloquetienendelante,yqueacostumbradosalosprincipiosperfiladosyglobalesdelageometra,
yanorazonarsinodespusdehabervistobienymanejadosusprincipios,sepierdenenlascosasdefinura,enquelosprincipiosnose
dejanmanejardeestasuerte.Nosevenapenas,sesientenmsquesevencuestainfinitostrabajoshacerlossentiraquienesnolos
sientenporsmismossoncosastandelicadasynumerosas,queesmenesterunsentidomuydelicadoyagudoparasentirlas,yjuzgar
derechayjustamentedeacuerdoconestesentimiento,sinquelasmsdelasvecesseaposibledemostrarlasporordencomoen
geometra,porquenoesascomoseposeenlosprincipiosdeella,yseraunafaenainfinitaelintentarlo.Esprecisoversbitamentela
cosaenunsologolpedevista,ynoconunrazonamientoprogresivo,porlomenosenunaciertamedida.Yaconteceraramente,poresto,
quelosgemetrasseanfinosyquelosfinosseangemetras,debidoaquelosgemetrasquierentratargeomtricamenteestascosas
finas,yresultanridculosintentandocomenzarcondefinicionessiguiendoporlosprincipios,cosaimprocedenteenestasuertede
razonamientos.
Ybien,esunamaneraparanosotrosdeevocaralldondedesfalleceelmatema
Lacan,enelfondo,fueunbourbakista,comotodoslosestructuralistas,ysuenseanzacomenz,ustedeslosaben,porlaprimacadelo
simblico.Esdecir,primeramente,porunrechazodeloreal,enelsentidoenquelacuestindelorealnoserplanteada.Mientrasque,
ensegundolugar,loimaginarioaparecacomorelevadoporlosimblico,enelsentidodelaAufhebunghegeliana,relevado,superado
porlosimblico,yesloqueLacanllamo,conuntrminoquehesubrayado,significantizacin.Loquesuponequelarepresentacin
digamosimaginaria,eltrminoimaginario,estbarrado,anulado,inclusomortificadoparaserelevadoalrangodesignificante.Yhe
mostradoquetodosloscomienzosdelaenseanzadeLacanconsistenensignificantizarlostrminosaunimaginariosenloscuales
organizbamoslaexperienciaanaltica.
Precisamente,silorealvinoenprimerplanodelaltimaenseanzadeLacan,esentantoqueesloquenopuedeserrelevadoporlo
simblico,loquenopuedeconocerestaAufhebung,estasignificantizacin,yquepermaneceinasimilable.
Dedondeunarupturaentresimblicoyreal,quecondujoaLacanareintroducirloimaginariocomotercero,comoeltrminoquelos
anuda:
Esloquelohaconducido,sinoareencontrar,almenosautilizar,demaneraprevalente,elnudoborromeo.Entodocasoesloqueyo
sostengoesteao,queelpuntodepartidadelnudoborromeo,eslaruptura,lafractura,entresimblicoyreal,yloimaginariotienecomo
funcinanudarlos.Deallelllamadoalnudoborromeodonde,porsupuesto,lostreselementosestnobjetivamenteenlamisma
posicinunosconrespectoalosotros.
Quelorealseainasimilablehacequesiempreseaintroducidoporunnon.o.,esunapositividadquenopuedeserabordadamsque
porelnegativo,entodocasoentantoquedependedelosimblico,esdecirensucaradeimposibleEsnecesarioquehayauna
articulacinsimblicaparaquepodamosdecir:Algoesimposible.Enunmundodondelaarticulacinsignificantefalla,todoesposible.
Podemoshacerlovalercomparandolaimagendelmundomgicodelrenacimientoconlatrasformacinqueestaimagensufrecuandoel
discursodelacienciavieneaimponersugrilla.Conlacienciacomienzaloimposible,yantestenemosunmundoporelcontrariodonde
todoesposible,especialmenteenelRenacimientodondeelcosmosdelaedadmediayasehabaresquebrajado.
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todoesposible,especialmenteenelRenacimientodondeelcosmosdelaedadmediayasehabaresquebrajado.
Porlotantotenemos,enunavertiente,lorealdependedelosimblico.Pero,enotra,yesloqueLacandejapercibir,eslaautonoma
deloreal.Ysumuyltimaenseanzaestdesgarradaentredosposiciones:ladeunaautonomadelorealquetratadeanimar,ydel
otrolado,elapresamientodelorealentresimblicoeimaginario.
Estacuestinabstractaseencarnaenelproblemaqueplanteadesdeentonceselestatutodelpsicoanalista:elanalistatieneun
estatutoaniveldeloreal?Quelotengaenloimaginario,esmuyclaro,quelotengaenlosimblico,bastaparasituarlosufuncinde
receptorydequienpunta,perohayunestatutodelanalistaenloreal?
Lacan,ensultimaenseanza,nodudabaenprocederaunadegradacinsociolgicadelanlisisyadibujaralmismotiemposu
salvacinplanteandolapregunta,locitocitounescritodeLacan,elltimodelosOtrosescritos,laformulacinbrutalsoloesms
valiosaporsaberqueestcalibradaexactamenteconlaplumaenlamano:Haycasosdondeotraraznlosempujaaseranalistaque
instalarse,esdecirrecibirloquellamamoscorrientementelapasta?(risas)Esmirardefrentequeelpsicoanlisis,enefecto,esuna
profesin.Hayunnivel,enelpsicoanlisis,queeselniveldelaprofesin.YesaestettuloqueLacanquisosometerlaprofesinala
pruebadelaverdad.Esloquellamelpase.Esoconsisteenponerlaprofesinalapruebadelaverdadsabiendoquelavedadesun
espejismo,esdecirquenopuedesinomentirsobreloreal,quenohayadecuacindelapalabrayloreal.Entonces,haycasosdonde
hayotraraznquelosempujaaseranalistaquerecibirplata?Bien,hay.Yoporejemplo,yoreciboplata,esverdad,perohesidoel
primersorprendido,porqueenelfondoloquemellevaseranalistaesestrictamenteloquehagoahora,loquemellevaseranalista
esnoceder.Mevolvanalistaestrictamentedeterminadoporlaadversidad,losqueconocieronconmigolapocadeladisolucindela
Escuelafreudianasabenloquequierodecir.Nopensabrazarestacarreraydedicarmeaestaprofesinantesdeencontraraaquellos
quenoqueranenabsoluto,he!queyoentrara,(risas)Yesporundecirquenocomoentrall.Porlotantonoessorprendenteque
finalmenteenalgunapartedebotenereljubilodeseranhoyelquedicequeno.Esunejemplo.
Entodocasohayotraraznademsdeladerecibirplataquemeempujaseranalista.Ynosoyelnico,hayotrosquetuvieronsu
maneradedeslizarseall.Yporlotantosetratadesaberloqueesodebealosimblico,aloimaginarioyaloreal.
Porlotanto,loquequisieraesteao,bajoelttulodeCosasdefinuraenpsicoanlisis,esexaminar,paradecirlodemodokantiano,el
psicoanlisisdesdeelpuntodevistapragmtico,esdecirloqueelpsicoanlisishizodesmismo,opuedehacerdesmismo,
parafraseoaquaKantenestafrmula.Yentiendoexaminarestoconlaayudadelagujeroquehayentreestructuraycontingencia.
Hayunagujeroentrelosconceptosfundamentalesdelpsicoanlisisorganizadoscomoestructura,ydeloscualesdaunaideaestos
matemasenelpizarrnheconstatadoconpesarquecontinuabanhablandoentrenosotrosdesettingentantoqueLacandicediscurso,
elsettingesunconceptobarrocoquemezclaalavezdatosdeestructurayluegodatossecundarioscomoelemplazamiento,elnmero
deentrevistas,etc,nosetratadesettingsetratadeldiscursoanaltico,porlotantoestaeslanocindeunaestructura,yhayunagujero
conloqueescontingente.
Loqueescontingenteestseparadodelconceptoformapartedelconceptodelacontingencia.
Uncasoparticular,noesuncasodeunaregla,noeselejemplardeununiversal,noeslaejemplificacindelogeneral.Ylapragmtica
esprecisamenteladisciplinaqueintentaencontrarlareglaapartirdeuncasoparticular,esdecirquetomaenelfondoelcasoparticular
siemprecomounaexcepcinalaregla.Apartirdeall,elcasoparticularesunacosadefinura,quedebemosabordarconloquePascal
llamabaelespritudefinurayqueKantllamaba,ensulenguajemenoselegante,unjuicioquereflexiona.
Esall,esenesehiatodondesedeslizaestaprcticamalubicadaquellamamoscontrol,Elcontrolesloquesesuponetaponalahiancia
entreestructuraycontingencia.Ymegustaraquepudiramosdecirsobreelcontrolpalabradelaqueavecessehaceunusoabusivo
,megustaraquepudieradecirsesobreelcontrolcosasmejorestructuradassipuedodecirlo.
Yluego,enlamismalnea,seplantealacuestindelaeducacindelpsicoanalista.
Prefieroaundecireducacnantesqueformacin.Estodejavermejorloexorbitantedeltema,porquesihayundominiodondela
pedagoganopuedemucho,nopuedenadacomolodecahaceunmomento,eseste.Yporlotantohayquesaberaquloqueel
analistadebeasuanlisis,loqueelanalistadebeasuexperienciadepacientesybajoquforma,yloquepodradeberaotras
disciplinas.
Existetambinloqueinvalidalapedagogaenpsicoanlisis,esqueelsabersepaga,esdecirseadquiereaexpensasdelsujeto.La
transmisinsegnlaimagendelosvasoscomunicantesnodacuentadeestepago.Peroesosepaga.Yelsaberquesepuedeadquirir
enelanlisismismosepaga.Hejugadosindudayomismocondemasiadaligereza.Peroyopensaba,queesodeberaestarenuna
muypequeasuperficie,attuloexperimentalhejugadoconundatosinembargoconstanteyradicaldelaexperienciaanaltica,la
gratuidad,hejugadoasustraereldatodeldinero.Yloquehedescritocmoelfenmenopresentesedebesindudaenampliamedidaa
lasustraccindeesteelemento.Eldineronoessololapasta,comodecaLacan,destinadaaproveeralasnecesidadesdelinteresadoy
desufamilia,esanunelementoquetienelapropiedaddematartodaslassignificacionesyqueoperaporsmismounaaccinde
lmite.Elsiempremsquehesealadohaceunmomento,estevidentementearticulado,estavez,noalaadquisicindeldinero,sinoal
abismoquesudesaparicinarrastra,esellamadosinlmitedeunademandaalacualnosabemossustraernos.
Enfin,pragmtica.Digotambinpragmticaporqueelsaberhacertiende,enelpsicoanlisisasuplantarelsaber,lapragmticatiendea
suplantarloepistmico.Hayquereconoceralavezestemovimientoenloquelofundayalmismotiempoajustarlo.Esloquequerra
trataresteaoenloqueesenelfondounejerciciodeanticipacin:Adndevaelpsicoanlisis?Siseguimoslasindicacionesdel
tiempopresente:Adondevaelpsicoanlisis?YsegnnosotrosAdndedebeir?Suponiendoquelpueda.Hastalasemanaque
viene.(aplausos)

Traduccin:SilviaBaudini

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