PLANEACIN INSTITUCIONAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE EN LA

EDUCACIN.

El proyecto de aula formulado el cual tiene como pregunta problematizadora: Cmo
despertar el inters y la motivacin de los nios y las nias del grado 3 B de la Institucin
Educativa Nuestra Seora del Pilar Guatap hacia la lectura? y su conexin con la
planeacin institucional y el desarrollo sostenible alude y aborda los contenidos teniendo en
cuenta el contexto, el entorno educativo, social, natural, las necesidades particulares y
colectivas del grupo humano.

Teniendo en cuenta que la educacin requiere una enseanza transversalizada lo cual
genera un impacto de enriquecimiento, retroalimentacin de contenidos, y una mejor
calidad educativa partiendo de espacios, procesos pedaggicos, interdisciplinarios,
reflexivos y crticos donde la interaccin y el aprovechamiento de los diferentes espacios
hacen del aprendizaje un ambiente enriquecedor.

En este proyecto la comunidad tambin est inmersa como una organizacin social la cual
repercute en los espacios de convivencia, de ciudadana y as mismo poder generar espacios
de integracin social, familiar y educativa. El papel del maestro consiste en acompaar a
los alumnos en sus procesos de construccin del conocimiento, de reconocimiento de s
mismos, de los dems y de su entorno, para la apropiacin de saberes significativos,
natural, social y culturalmente, y para la toma de decisiones; igualmente, apoyar a la
comunidad en la comprensin de la problemtica ambiental y toma consciente y
responsable de decisiones para el manejo sostenible del ambiente
1
. Para que todo lo que
est enmarcado en este proyecto de aula se cumpla y hallan resultados positivos entorno a
esta comunidad social y educativa tiene que fortalecer espacios, hbitos lectores que
fortalezcan las competencias lectoras en todas las reas y actividades incorporando las TIC

1
Altablero. El peridico de un pas que educa y se educa. Educar para el desarrollo sostenible. Recuperado:
http://moodle.ucn.edu.co/moodle/mod/url/view.php?id=4327
en el proceso de aprendizaje generando una experiencia significativa en los estudiantes y en
los docentes como seres dinamizadores que acompaan y guan los procesos tanto
educativos, sociales , humanos , ambientales.

En este proceso, la escuela debe posibilitar la prctica de la interdisciplina, entendida como
la integracin de las diversas disciplinas en torno de un propsito comn: la interpretacin
de un problema concreto. Para esto, se buscan explicaciones y alternativas de solucin, se
plantean y responden preguntas, se interpreta y argumenta y se escribe la sntesis, con lo
que se fortalece el pensamiento sistmico y se hacen ms significativos los conocimientos.

Las competencias de pensamiento cientfico, desde las ciencias naturales y sociales,
desempean un papel importante al profundizar en el conocimiento para dar respuesta a las
preguntas que se hacen las nias y los nios y ayudarles a desarrollar sus habilidades en los
procesos de interpretacin y comprensin de hechos y fenmenos.

La transversalidad en la educacin propicia la gestin del conocimiento y una dinmica
analtica, desde las conceptualizaciones, los mtodos y los contenidos, para el desarrollo de
actitudes cientficas. El problema de contexto entra a las reas de las ciencias sociales y
naturales, al igual que a las de matemticas, lenguaje, esttica y tica, y crea espacios de
dilogo entre estos conocimientos y los saberes tradicionales y cotidianos. Por otra parte,
cuando la escuela sale al escenario del problema, se produce otro tipo de transversalidad.
Entonces, los estudiantes entran en contacto con los distintos actores de la comunidad
instituciones, autoridades, tcnicos, campesinos, indgenas, etc. para dialogar sobre
problemas y soluciones, y as vigorizar otros mbitos de formacin, participacin y gestin.
De este modo, otros conocimientos se integran a la escuela, su Plan de Estudios y, en
general, al desarrollo de las instituciones educativas y de su respectiva comunidad
2
.
Para concluir es importante resaltar la conexin del proyecto de aula con las necesidades
del grupo humano, y la institucin educativa de la cal parte del proyecto mencionado
anteriormente, y as potenciar la lectura, la motivacin, el inters, los competencias
ciudadanas, los procesos cognitivos, pedaggicos, didcticos e investigativos que generen
buenos resultados positivos que generen una vinculacin reflexiva y critica que dinamicen
los procesos.
YENIFER PINEDA GMEZ.

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Altablero. El peridico de un pas que educa y se educa. Educar para el desarrollo sostenible. Recuperado:
http://moodle.ucn.edu.co/moodle/mod/url/view.php?id=4327