Vous êtes sur la page 1sur 2

Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Faculdade de Formao de Professores


Disciplina: Lngua Portuguesa II
Alunos: Ana Laura Paz, Iuri Alves, Jaqueline, Larissa Ribeiro, Lucas Dias e
Robledo Cabral.

Resumo do captulo Coordenao e subordinao, de Maria Eugenia Duarte

O captulo Coordenao e Subordinao do livro Ensino de gramtica valida-
se de estudos da autora quanto s funes exercidas pelos termos da orao sobre
outros, sejam elas de coordenao ou subordinao; tambm aborda a viso da
gramtica tradicional sobre o tema e apresenta confrontos acerca de tpicos
relacionados ao assunto.
Um dos principais objetivos da autora demonstrar, por meio de
exemplificaes, que os conceitos da gramtica tradicional no so suficientes para
adequar-se a todos os exemplos que so possveis nas manifestaes falada e escrita da
lngua portuguesa; a partir disso, apresentam-se outras perspectivas aos leitores e, por
conseguinte, sugerem-se novos mtodos de ensino para melhor compreenso da
temtica.
Segundo Maria Eugenia Duarte, a subordinao uma forma de organizao
sinttica atravs da qual um termo exerce funo no outro, e os predicadores verbais e
nominais so os responsveis pela projeo da orao, pois selecionam os argumentos.
Partindo do conceito de que o predicador sempre estabelece uma relao com
todos os termos articulados a ele, a autora argumenta que possvel observar a
existncia da relao de coordenao e subordinao tambm no perodo simples.
Entretanto, salienta que as gramticas pedaggicas s tratam do tema no mbito do
perodo composto, o que, segundo a pesquisadora, compe uma falha na tradio
gramatical. O reconhecimento das relaes de coordenao e subordinao seria
fundamental para a obteno de uma perfeita ideia tanto da arquitetura do perodo como
da forma com que o falante/escritor utiliza os dois processos fundamentais de
organizao.
Na anlise do perodo composto, o ponto de partida o verbo, o qual seleciona
dois tipos de argumento: o interno e o externo. A proposta da autora que se foque
nessas relaes de articulao, abandonando-se o critrio da reduo dessas oraes a
substantivos como fundamental para o processo classificatrio. Isso implica algumas
alteraes na nomenclatura: as oraes adjetivas, por exemplo, passam a serem oraes
relativas (pois so introduzidas por um pronome relativo), divididas em restritivas e
apositivas.
Atravs da exemplificao, a autora ainda desmente a constatao dos puristas,
que alegam que termos subordinados a outros, mas coordenados entre si, tm a mesma
forma, j que tm necessariamente a mesma funo. Ao final do captulo, apresentam-se
propostas de novas metodologias de ensino segundo as quais o aluno deve ser levado a
examinar a estrutura dos perodos em seus prprios textos e no s em textos formais
que no se aproximem de sua realidade gerando, portanto, um interesse pela disciplina
propcio ao desenvolvimento do conhecimento.