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Actividades para la clase de espaol


Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
DICIEMBRE 2006
Acti/Espaa es una publicacin de la Consejera de Educacin en el Reino
Unido e Irlanda que ofrece al profesorado de espaol de todos los niveles
educativos una seleccin de actividades didcticas elaboradas por los Auxilia-
res de Conversacin durante el curso acadmico 2005/2006.
Las actividades de esta publicacin pueden ser fotocopiadas siempre que se
cite la procedencia.
Para cualquier asunto relacionado con la revista, debern dirigirse a:
Acti/Espaa
Consejera de Educacin
20 Peel St
London W8 7PD
Tel. + (0) 2077272462
auxiliares.uk@mec.es
www.mec.es/sgci/uk
www.mec.es/sgci/ie
AGRADECIMIENTOS:
A El Pas por las fotos de la actividad La inmigracin ilegal en Espaa.
Ministerio de Educacin y Ciencia
Edita: Secretara General Tcnica General de Informacin y Publicaciones
Embajada de Espaa
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
ISSN: 1476-1424
N.I.P.O.: 651-06-200-X
CUBIERTA: Foto tomada por la Auxiliar de Conversacin Irene Nicols Bota,
ilustrando la explotacin de actividad: Canta, re, bebe.
IMPRESIN
Grcas Papiro
DIRECCIN
Jos Antonio del Tejo Gonzlez
Consejero de Educacin
EDICIN
Laura Romero Chust e Isabel Rubio Prez
Asesoras Tcnicas
AUTORES DE LAS ACTIVIDADES Y COLABORACIONES
Mauricio Alejandro Quimbayo
Raquel Galeano Gimnez
ngela Merayo Fuentes
Isabel Contreras Murillo
Yvonne Castro Huertas
Joselyn Yepez Enrique
Rosario I. Surez Afonso
Inmaculada lvarez Pozuelo
Irene Nicols Bota
Ariel Marcos Olmedo
Carmen F. Cabrera lvarez
Silvia Fernndez Meneses
M del Milagro Sanz lvarez
Pedro Jos Moreno Villar
Vanesa Gonzlez Lpez
M Eugenia Otaegui
M Isabel Hernndez Machn
Viviana Vico Molinero
Loreto Aliaga Salas
3
Actividades para la clase de espaol
EDITORIAL
El programa de Auxiliares de Conversacin, cuyo centenario se
celebr en 2005, sigue en proceso de crecimiento. El nmero
de participantes ha aumentado un 25% respecto del ao pa-
sado. Son ya alrededor de 400 participantes espaoles y unos
cien hispanoamericanos.
La Consejera de Educacin ha patrocinado la primera edicin
del concurso Auxiliar del Ao 2005-06. Nuestro objetivo es pre-
miar el potencial creativo e innovador de los auxiliares, su parti-
cipacin en la vida de los colegios britnicos y su compromiso
con la expansin de la lengua y la cultura espaolas.
Para evaluar estas caractersticas se han tenido en cuenta los
informes de los profesores mentores, la evaluacin de una acti-
vidad didctica y los informes de las visitas realizadas por los
asesores a los centros de los candidatos nalistas. En estas
visitas los asesores asistieron a sesiones con alumnos y se en-
trevistaron con el Jefe de Departamento de Lenguas Modernas,
con el profesor de espaol y con los candidatos. La primera edi-
cin ha contado con 23 candidaturas de auxiliares destinados
en centros de Primaria y Secundaria en el Reino Unido.
La Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda ha
otorgado el premio Mejor Auxiliar del Ao 2005-2006 a Irene
Nicols Bota, Auxiliar en Bohunt School, Liphook, Hampshire,
por considerar que esta candidata ha destacado en todas las
reas mencionadas y que, por tanto, constituye un estupendo
modelo de buenas prcticas para futuros auxiliares.
Hacemos extensiva la enhorabuena a los centros antriones,
y muy especialmente, a los Departamentos de Espaol, cuyo
impulso a la enseanza del Espaol se ve igualmente reejado
en estos premios.
Los Grupos de Trabajo iniciados el pasado ao tienen por obje-
tivo elaborar documentos sobre temas de la actualidad espa-
ola que forman parte del programa de estudios de espaol
en los niveles As y A2.
Pretenden facilitar a profesores, auxiliares de conversacin y a
los alumnos de estos niveles, informacin actualizada para la
preparacin del General Certicate of Education.
Los Grupos de Trabajo formados en Edimburgo, Manchester,
Cardiff y Londres, han elaborado cinco presentaciones en for-
mato power point sobre Unidad y variedad del espaol, La gas-
tronoma espaola, Grandes ciudades hispanoamericanas y es-
paolas, Los medios de comunicacin en Espaa y La situacin
de la mujer en Espaa. Los documentos se pueden consultar en
nuestra web www.mec.es/sgci/uk.
Irene Nicols Bota fue la invitada de honor en la primera
reunin de formacin de Auxiliares de Conversacin. El
consejero de Educacin, Jos Antonio del Tejo, le hizo
entrega del premio del concurso Auxiliar del ao 2006,
y la felicit por su excelente labor. Asimismo aprovech
para transmitir a los Auxiliares de Conversacin all pre-
sentes la gran consideracin en que se tiene su trabajo
y sus aportaciones.
En el coloquio que sigui, Irene habl de los retos que
supone ser auxiliar de conversacin y de las estrategias
que utiliz para superarlos. En una intervencin inspira-
da, Irene recomend a sus compaeros que se hicieran
visibles y que manifestasen sus necesidades y deseos,
sin esperar a que los profesores tutores, muchas veces
sobrecargados de trabajo, las adivinaran. Tambin los
anim a integrarse plenamente en la vida comunitaria
escolar tal como ella hizo tomando parte en el equipo
de hockey.
De la observacin de varias de las clases impartidas por
Irene, Laura Romero, asesora tcnica de la Consejera,
destac la intuicin certera de las necesidades tanto del
grupo como de la profesora, combinando la iniciativa,
la creatividad, el protagonismo y la discrecin segn el
tipo de sesin.
Irene Nicols,
Auxiliar de Con-
versacin 2006,
entre el conseje-
ro de Educacin
y la asesora
tcnica Laura
Romero.
Grupo de trabajo en Cardiff sobre Las mujeres en Espaa
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
NDICE
Buzn del Auxiliar .......................................... 5
La Repblica del Paraguay ........................... 6
Ceuta ............................................................. 8
Actividades para la clase de espaol:
NIVEL INICIAL
1. Quin tiene mi men? ..................... 11
2. Los esperpentos ............................... 14
3. Pasa el sombrero Charro .................. 15
4. Se busca ........................................... 16
5. Navidad! Es Navidad! .................... 19
6. Canta, re, bebe ................................ 21
NIVEL INTERMEDIO
7. Dinero de bolsillo .............................. 23
8. Dnde quieres ir de vacaciones? ... 26
9. Cualidades y defectos ...................... 29
10. Por dnde quieres ir? .................... 32
NIVEL AVANZADO
11. De cine! ......................................... 36
12. Excusas, excusas ........................... 39
13. La inmigracin ilegal en Espaa .... 42
14. Clandestino ..................................... 44
15. Quin quiere ser millonario? ......... 47
16. Qu haras si...? ............................ 52
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Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
F/1
Auxiliares de Conversacin en la sede del
Consulado de Espaa en Edimburgo.
F/2
Auxiliares de Conversacin en The University
of the West of England en Bristol.
F/3
Auxiliares de Conversacin durante la hora
de la comida en la sede del British Council.
Londres.
F/4
Auxiliares de Conversacin en la sesin de
formacin. Londres.
F/5
Auxiliares de Conversacin en la Universidad
Metropolitana de Mnchester.
F/6
Grupo de Trabajo de Mnchester con Paz
Gmez, asesora tcnica.
F/3
F/5
F/1
F/4
F/6
F/2
Jornadas de Auxiliares de Conversacin 2005/2006
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Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
b
Jams pens que mi nombre -tan comn en La-
tinoamrica- fuera tan difcil de pronunciar por los
estudiantes y la gente en general de Inglaterra; as
que tuve que acostumbrarme a ser Maurinho, Ma-
ricio, Muricio, Moe, Morris, Aricio, Mauritzio, Sir...
En n.
El simple hecho de ser llamado de mil formas por
los estudiantes del colegio hizo que me diera cuen-
ta de algo muy importante que quiero comentar en
estas lneas. Y es que al llamarme por mi nombre
bueno, a su manera- y no por mi apellido como
lo hacen con el resto del profesorado, permiti que
se sintieran ms a gusto al hablar conmigo, sobre
todo al practicar los role-plays. Pude ver cmo se
creaba cierta camaradera o compinchera en co-
lombiano- que les haca sentirse mas cmodos al
dar sus opiniones y respuestas. Creo que ste es
un aspecto importante que debe tener en cuenta el
auxiliar de conversacin de espaol.
Siempre disfrut trabajando con Year 10 y 11,
sobre todo con aquellos muchachos que se mos-
traban ms interesados en hablar conmigo durante
aquellas sesiones. En varias ocasiones el profesor
o la profesora preguntaba que quin quera ir a la
biblioteca del colegio a practicar algn ejercicio oral
o de lectura, y muchos levantaban la mano tal vez
para hacerse los locos y no hacer el trabajo que
les haba asignado, o tal vez para demostrar que
disfrutaban del trabajo que yo vena haciendo con
ellos. An no lo s.
As pues el consejo que dara a los futuros auxi-
liares de conversacin sera el de sugerir que ser
ms exibles, ms amigables y ms tolerantes con
los estudiantes contribuir a que obtengan mejores
resultados en sus exmenes y en su formacin.
Agradezco la oportunidad de haber tomado par-
te en este Programa y sobre todo por haber disfru-
tado de esta cultura que tanto me ha gustado.
Hasta luego! O Nos vemos! como decimos en
Colombia.
Auxiliar de Conversacin 2005-06
The Archbishop Lanfranc School Croydon
Pues s!
Mauricio Alejandro Quimbayo
Colombia
BUZN DE AUXILIARES
DE CONVERSACIN
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Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
Capital
Asuncin
Idiomas Ociales
Paraguay tiene dos idiomas ociales, el guaran
y el castellano. Esto lo convierte en el nico pas
bilinge de Latinoamrica. La palabra guaran sig-
nica guerrero. Se estima que el 75 por ciento de
los paraguayos habla castellano y un 90 por ciento
guaran.
Gobierno
Democracia representativa pluralista.
LA REPBLICA DE PARAGUAY
Raquel Galeano Gimnez
La Repblica del Paraguay se encuentra en el centro de Amrica del Sur, con una supercie de 406.752
kilmetros cuadrados y una poblacin aproximada de 5.400.000 habitantes (segn el censo de 1992). El
nombre deriva del Guaran y signica agua que va hacia el mar (para: agua grande, mar, y gua: hacia/
de). Tambin signica agua de los par, en relacin a la tribu de los Par que habit la zona durante el
perodo precolonial. Limita al norte con Bolivia y Brasil, al este con Brasil y al sur y oeste con Argentina. La
capital del pas, Asuncin, es denominada Madre de ciudades porque desde all partieron expediciones
que fundaron otras ciudades.
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
Moneda
El guaran
Religin
No confesional con libertad de cultos.
Musica y Danza
Si bien es el nico pas de Sudamrica donde la
mayora de los habitantes habla el idioma de origen
nativo, la msica es de origen europeo. Entre los
instrumentos ms populares se encuentra el arpa
paraguaya.
Los ritmos de la polca (purahei) son una invitacin a
la danza; y el de la guarania desarrollada por Jos
Asuncin Flores en los aos veinte, es ms lento y
melanclico. Dos de las guaranias ms conocidas
son India y Recuerdos de Ypacara.
En cuanto a la danza, la polca es bailada en parejas
y las galopas las bailan mujeres (llamadas galope-
ras) que balancean cntaros o jarrones de un lado
a otro y giran formando un crculo.
La danza de la botella es otra variante de la galopa
muy popular que requiere mucha destreza por parte
de la bailarina principal, quien se mueve al ritmo de
la msica hasta con diez botellas en la cabeza, una
sobre otra.
Personalidades
Entre las personalidades ms destacadas del mun-
do de la msica, la cultura y el deporte se encuen-
tran: Agustn Barrios, Mangor, guitarrista y compo-
sitor; Augusto Roa Bastos, escritor; Jos Asuncin
Flores, compositor y creador de la guarania; Her-
minio Gimnez, compositor. Jos Luis Chilavert
y Roque Santa Cruz, jugadores de ftbol, guras
destacadas del deporte nacional.
Comidas tpicas
Mbeju, Chipa Almidn, Chipa Guazu, Sopa Para-
guaya, Soyo, etc.
Artesana
Destaca la famosa puntilla o encaje andut (tela de
araa) y el aho poi, tejido bordado a mano que se
utiliza en la confeccin de blusas campesinas y ca-
misas. Los artesanos indgenas fabrican ponchos,
sacos, colchas y canastos. Joyera de ligrana de
oro y plata y vasos de cuerno tallado.
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Actividades para la clase de espaol
Guampa de plata
Encaje andut
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Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
SITUACIN
Ceuta es una ciudad autnoma espaola, situada
al noroeste de frica, baada por el mar Mediterr-
neo y el Ocano Atlntico, rodeada por el Estrecho
de Gibraltar. Ciudad fronteriza con Marruecos.
POBLACIN
La poblacin de Ceuta ronda los 76.100 habitantes,
de entre los cuales un 35% son marroques.
GENTILCIO
Ceut.
CLIMA
La temperatura en invierno es de unos 10-18C y
en verano 17-30C. El clima es bastante suave.
PAISAJES Y RASGOS DEMOGRFICOS
Ceuta se caracteriza por dos tipos de paisajes cos-
teros: las playas baadas por el mar Mediterrneo
que son de arena na y agua clida, y las playas
baadas por el Ocano Atlntico ms abruptas y
agua ms fra. Adems de sus playas, Ceuta cuen-
ta con dos montes importantes: el monte Hacho
(situado a 206 m sobre el nivel del mar) y el monte
Garca Aldabe con frondosa naturaleza.
HISTORIA
Su localizacin estratgica la ha hecho un punto
crucial entre numerosas culturas. Por Ceuta han
pasado: cartaginenses, romanos, fenicios, visigo-
dos, bizantinos y portugueses.
LENGUAS Y DIALECTOS
El idioma ocial es el espaol, aunque la poblacin
de origen magreb habla tambin el rabe.
ALGUNOS PERSONAJES
Santa Beatriz de Silva, Agustina de Aragn, Milln
Astray (fundador de la legin en Ceuta), Luis Lpez
Anglada (premio Nacional de literatura en Espaa
1961), Manuel Chaves (exministro de trabajo del
gobierno).
MONUMENTOS
Las Murallas Reales (s. XVI), Palacio Municipal
(Ayuntamiento), la Catedral, los Baos rabes, Mu-
rallas Merinitas, Museo de la Legin, Casa de los
Dragones, la Baslica Tardorromana, el Edicio Tru-
jillo, la fortaleza del Hacho, el Castillo del Desnari-
gado, el Parque Martimo del Mediterrneo, entre
otros.
FESTIVIDADES Y CELEBRACIONES
Carnaval, las Cruces de Mayo, La noche de San
Juan, Fiestas Patronales, Romera de San Antonio,
Da de la Mochila (Da de todos los Santos).
CANCIONES Y BAILES
El Aleo, el himno de Ceuta.
GASTRONOMA
Los platos con pescado y marisco.
DEPORTES
Se pueden practicar deportes acuticos tanto en
verano como en invierno: vela, piragismo, nata-
cin y submarinismo.
FICHAS AUTONMICAS: CEUTA
Bandera Escudo
ngela Merayo Fuentes
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Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
b

s
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o
nivel
TIEMPO:
20 - 25 minutos
OBJETIVOS:
Conocer algunos de los platos tpicos de la gastronoma
espaola.
Aprender y aanzar las estructuras: Disculpe, Perdo-
ne, Qu desea?, Podra tomar__________por favor?,
S, aqu tiene, No, lo siento, no tenemos.
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
Materiales: un men para cada alumno y tarjetas con platos
de comida espaola.
Instrucciones:
1. Repasar de manera oral el vocabulario de comidas con
las tarjetas de la pgina 13. Se puede hacer cubriendo
el nombre o utilizando una fotocopia con huecos para
rellenar.
2. Pequeos grupos. Los participantes juegan por turno si-
guiendo la direccin de las agujas del reloj.
3. Cada alumno tiene un men y cuatro tarjetas con nom-
bres de platos de comida que no pueden ver los dems
miembros del grupo.
4. El alumno A se dirige a la persona que cree que tiene el
plato: Disculpe / Perdone / Buenas tardes.
5. El alumno B contestar Buenas tardes, qu desea?, y
A proseguir, Podra tomar paella, por favor?. B res-
ponder S, aqu tiene; le dar la tarjeta de la paella y
robar otra. A seguir pidiendo a ese u otro alumno hasta
que no consiga ms tarjetas.
6. Si B no tiene la tarjeta de paella, responder No, lo sien-
to, no tenemos paella.
Ahora le corresponde el turno al siguiente jugador.
7. El primer alumno que consigue las tarjetas con todos los
platos de su men, tiene que poner la mano en el centro
de la mesa y decir Lo tengo!, convirtindose en el ga-
nador del juego. Entonces los dems tienen que poner la
mano sobre la de l, y el ltimo que la ponga, pierde.
Isabel Contreras Murillo
Quin tiene
mi men?
A: Disculpe / Perdone / Buenas tardes.
B: Buenas tardes, qu desea?.
A: Podra tomar paella, por favor?.
B: S, aqu tiene. / No, lo siento, no tenemos paella.
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Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
Restaurante La patata dorada
C/ del Sol, 7
Cabo de Palos
Telfono 968 563218
www.lapatatadorada.es
Men del da
Sangra
Gazpacho
Chuletn de ternera
Natillas
10 (I.V.A. Incluido)
Restaurante La patata dorada
C/ del Sol, 7
Cabo de Palos
Telfono 968 563218
www.lapatatadorada.es
Men del da
Vino tinto
Tortilla espaola
Ensaladilla rusa
Flan con nata
10 (I.V.A. Incluido)
Restaurante La patata dorada
C/ del Sol, 7
Cabo de Palos
Telfono 968 563218
www.lapatatadorada.es
Men del da
Cerveza
Jamn con Meln
Sardinas a la plancha
Crema catalana
10 (I.V.A. Incluido)
Restaurante La patata dorada
C/ del Sol, 7
Cabo de Palos
Telfono 968 563218
www.lapatatadorada.es
Men del da
Vino blanco
Empanada
Huevos rellenos
Sanda
10 (I.V.A. Incluido)
Restaurante La patata dorada
C/ del Sol, 7
Cabo de Palos
Telfono 968 563218
www.lapatatadorada.es
Men del da
Agua mineral
Pescadito frito
Paella
Helado
10 (I.V.A. Incluido)
Quin tiene mi men?
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Actividades para la clase de espaol
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nivel
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Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
TIEMPO:
40 minutos
OBJETIVOS:
Descripcin fsica de personas.
Aprender vocabulario sobre partes del cuerpo.
Seguir instrucciones.
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
Materiales: revistas, tijeras y pegamento.
Cada alumno deber recortar de una revista:
1. Una cabeza sin pelo.
2. El pelo de otra persona.
3. Los ojos de otra.
4. Una nariz.
5. Una boca.
6. Los brazos, etc.
7. Un cuerpo, no importa si es de hombre o de mujer.
8. Pegar todos los recortes en cartulinas formando un cuer-
po y ponerlas en la pizarra a la derecha.
9. Escribir en otra cartulina la descripcin de su esperpen-
to e inventar un nombre, la edad, la profesin, etc.
10 . El profesor recoger las descripciones y las repartir
entre los alumnos para que busquen al esperpento al
que corresponde la descripcin y la coloquen en la piza-
rra junto a la imagen correspondiente.
Ivonne Castro Huertas
Los esperpentos
2
Hola, me llamo Sandra.
Tengo 40 aos.
Soy cantante.
Vivo en Barcelona.
Tengo el pelo largo y castao.
Tengo los ojos marrones.
Tengo la boca grande.
Tengo brazos cortos.
Tengo un cuello grande.
Tengo piernas pequeas.
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Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
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TIEMPO:
10 minutos
OBJETIVOS:
Ser capaces de responder preguntas para incrementar la
uidez en la expresin oral.
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
Materiales: un sombrero y msica en espaol.
1. Formar un crculo grande con un mnimo de 6 alumnos.
2. Dar a un alumno un Sombrero de Charro u otro sombrero
divertido, y a otro alumno una bolsa con preguntas sobre
el tema que se quiera practicar. Por ejemplo: La fami-
lia. Cuntas personas hay en tu familia?, Cmo es
tu hermano?, Cmo es tu hermana?.
3. Mientras suena la msica, el sombrero y la bolsa con las
preguntas van pasando de alumno en alumno.
4. Cuando el profesor pare la msica, el alumno que tenga
en ese momento la bolsa deber sacar una pregunta y
hacrsela en voz alta al compaero que tenga el sombre-
ro puesto en ese momento.
Joselyn Ypez Enrquez
Pasa el sombrero
Charro
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Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
TIEMPO:
35 minutos
OBJETIVOS:
Averiguar o dar informacin personal.
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
1. Repasar las preguntas y respuestas del cuadro de abajo (1).
2. Dar a cada alumno una cha con el recorte de peridi-
co(2) en el que se busca a un ladrn para que vean su
descripcin.
3. Dar a cada alumno una cha con la foto y la identidad
que debe asumir de un posible ladrn (pg. 18).
4. Entregar tambin la plantilla para que la rellenen con los
datos que averigen (pg. 17).
5. Todos los alumnos, en gran grupo, de pie, con su cha
de identidad personal (que los dems no pueden ver) y
con su plantilla, hacen preguntas a sus compaeros y
apuntan las respuestas. Slo pueden hacer dos pregun-
tas seguidas a una misma persona.
6. Pueden volver a la primera persona despus de dos turnos.
7. Cuando un alumno crea saber quin es el ladrn, ir de
forma silenciosa al profesor y se lo dir. Si ha acertado,
signica que es el GRAN DETECTIVE y que ha ganado el
juego. Se le dara un diploma y medalla.
Rosario I. Surez Afonso
Se busca
Cmo te llamas? Me llamo
Cuntos aos tienes? Tengo
Eres alto/ bajo /de estatura media? Soy
Dnde vives? Vivo en
Tienes bigote? No, no tengo bigote / S, s tengo
bigote.
Tienes barba? No, no tengo barba / S, s tengo
barba.
De qu color tienes el pelo? Tengo el pelo.
De qu color tienes los ojos? Tengo los ojos
Tienes hermanos o hermanas? Tengo
Qu idiomas hablas? Hablo
4
SE BUSCA
Nombre: ____________________
Edad: entre 25 a 45 aos.
De estatura mediana.
Ojos marrones.
Pelo negro.
Lleva bigote pero no barba.
Familiares: una hermana y _____ hermano/s.
Vive en ________ , Leeds, U.K.
Idiomas: Espaol e ingls.
DISPOSICIN MUY VIOLENTA. ROBO A MANO ARMADA.
(1) Sugerencias de preguntas y respuestas (2) Recorte de peridico
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Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
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nivel
NOMBRE:
EDAD:
ESTATURA:
OJOS:
PELO:
BIGOTE?
BARBA?
FAMILIARES:
VIVE EN:
IDIOMAS:
NOMBRE:
EDAD:
ESTATURA:
OJOS:
PELO:
BIGOTE?
BARBA?
FAMILIARES:
VIVE EN:
IDIOMAS:
NOMBRE:
EDAD:
ESTATURA:
OJOS:
PELO:
BIGOTE?
BARBA?
FAMILIARES:
VIVE EN:
IDIOMAS:
NOMBRE:
EDAD:
ESTATURA:
OJOS:
PELO:
BIGOTE?
BARBA?
FAMILIARES:
VIVE EN:
IDIOMAS:
Se busca
NOMBRE:
EDAD:
ESTATURA:
OJOS:
PELO:
BIGOTE?
BARBA?
FAMILIARES:
VIVE EN:
IDIOMAS:
NOMBRE:
EDAD:
ESTATURA:
OJOS:
PELO:
BIGOTE?
BARBA?
FAMILIARES:
VIVE EN:
IDIOMAS:
NOMBRE:
EDAD:
ESTATURA:
OJOS:
PELO:
BIGOTE?
BARBA?
FAMILIARES:
VIVE EN:
IDIOMAS:
NOMBRE:
EDAD:
ESTATURA:
OJOS:
PELO:
BIGOTE?
BARBA?
FAMILIARES:
VIVE EN:
IDIOMAS:
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Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
NOMBRE: Alejandro Garca
EDAD: 35 aos
ESTATURA: mediana
OJOS: marrones
PELO: castao.
Lleva bigote pero no barba.
FAMILIARES: una hermana y
un hermano.
VIVE en Hyde Park, Leeds,
U.K.
IDIOMAS: espaol e ingls.
ES VIOLENTO.
NOMBRE: Lorenzo Capriati
EDAD: 41 aos
ESTATURA: alto
OJOS: marrones
PELO: negro
No lleva ni bigote ni barba.
FAMILIARES: tiene una herma-
na y tres hermanos.
VIVE en Hunslet, Leeds, U.K.
IDIOMAS: italiano e ingls.
ES VIOLENTO.
NOMBRE: Steven Gatou
EDAD: 45 aos
ESTATURA: mediana
Ojos: marrones
Pelo: pelirrojo.
Lleva bigote pero no barba.
FAMILIARES: tiene un herma-
no y dos hermanas
VIVE en Cross gates, Leeds,
U.K.
IDIOMAS: francs e ingls.
ES SIMPTICO.
NOMBRE: Vncent Vzquez
EDAD: 37aos
ESTATURA: mediana
OJOS: verdes
PELO: castao
Lleva bigote y barba.
FAMILIARES: tiene dos her-
manas
VIVE en Garforth, Leeds, U.K.
IDIOMAS: francs, italiano y un
poco de ingls.
ES AMISTOSO.
NOMBRE: Mark Smith
EDAD: 25 aos
ESTATURA: mediana
OJOS: verdes
PELO: castao
Lleva bigote y barba.
FAMILIARES: tiene una her-
mana y un hermano.
VIVE en Rothwell, Leeds, U.K.
IDIOMAS: francs e ingls.
ES TRANQUILO.
NOMBRE: Roberto Rosquilla
EDAD: 42 aos
ESTATURA: bajo
OJOS: marrones
PELO: blanco
Lleva bigote y barba.
FAMILIARES: tiene seis her-
manos.
VIVE en Swarcliffe, Leeds, U.K.
IDIOMAS: francs, ingls,
espaol y alemn.
ES DIVERTIDO.
NOMBRE: Alberto Martn
EDAD: 26 aos
ESTATURA: mediana
OJOS: marrones
PELO: negro
Lleva bigote pero no barba.
FAMILIARES: tiene una her-
mana y dos hermanos.
VIVE en Cross Gates, Leeds,
U.K.
IDIOMAS: ingls y espaol.
ES VIOLENTO.
NOMBRE: Alejandro Brown
EDAD: 39 aos.
ESTATURA: mediana.
OJOS: marrones.
PELO: negro.
Lleva bigote pero no barba.
FAMILIARES: una hermana y
un hermano.
VIVE en Cross Green, Leeds,
U.K.
IDIOMAS: espaol e ingls.
ES VIOLENTO.
Se busca
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Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
b

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i
c
o
nivel
TIEMPO:
15 minutos
OBJETIVOS:
Conocer las tradiciones de la Navidad en Espaa.
Conocer y apreciar las diferencias culturales entre un pas
y otro.
Adquirir nuevo vocabulario.
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
1. Introduccin sobre la Navidad en Espaa.
2. Actividades escritas y orales. (pag. 20).
Inmaculada lvarez Pozuelo
Navidad!
Es Navidad!
La Navidad comienza en Espaa con el sor-
teo de la Lotera Nacional.
El 24 de diciembre, Nochebuena, las familias
se renen para cenar, la mayora de las veces
en casa de los abue-
los.
Suelen comer ma-
risco, cordero asado,
pollo o pavo y turrn,
y beben cava.
En muchas casas
se instala un beln,
un nacimiento o un
rbol de Navidad.
El 25 de diciem-
bre, da de Navidad,
se suele comer en
casa de otros miembros de la familia. Es un da
para estar con la familia y cantar villancicos.
La nochevieja se celebra comiendo uvas al
mismo tiempo que el reloj de la Puerta del Sol de
Madrid da las 12 campanadas.
El da 5 de enero hay cabalgatas de los Re-
yes Magos en la mayora de ciudades espa-
olas. Los nios
limpian sus zapa-
tos y los dejan en
la ventana o en el
balcn para que
los Reyes dejen
los regalos. Los
Reyes son los en-
cargados de traer
los regalos esa
noche, aunque
hay nios que los
reciben de manos
de Pap Noel el
25 de diciembre.
El da 6 se celebra el da de la Epifana o
manifestacin de Jess a los Reyes Magos y se
abren los regalos.
5
Sugerencias para la introduccin
Actividades para la clase de espaol
Soluciones
1. Familia regalos cabalgata zapatos nochevieja rbol uvas lotera campanada villan-
cico cordero.
2. Feliz Navidad.
3. Lotera beln Nochebuena abuelos / tos - villancicos 31 campanadas cabalgata zapa-
tos regalos - 6.
20
Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
ACTIVIDADES
1. Lee las deniciones en ingls y escribe la palabra en espaol a las que corresponden.
Ej: 1. MIFALIA >FAMILIA
1.- A social group composed of one or two parents and their children. MIFALIA
2.- Gifts. RELOSGA
3.- A march or procession of the Three Wise Men. TACAGABAL
4.- The name to refer to crabs, lobsters and oysters. CORISMA
5.- A pair of coverings shaped to t the feet, with a at or a high heel. PATAZOS
6.- The evening of December 31, often celebrated with parties. VIEJACHENO
7.- A large plant with a trunk giving rise to branches or leaves, decorated as part of Christmas celebra-
tions. ROBLA
8.- The fruits of the grapevine which have a purple or green skin. SAVU
9.- A method of raising money by selling numbered tickets and giving a proportion of the money to
holders of numbers drawn at random. TELORIA
10.- The striking of a bell. PAMCANADA
11.- A joyful or religious song celebrating the birth of Christ. COCIVILLAN
12.- The meat of a young sheep. CORDORE
2. Pon cada una de esas palabras en los huecos siguientes. Qu mensaje puedes leer en vertical?
Ej. 1. Familia
3. Rellena los espacios en blanco con palabras relativas a la Navidad.
La Navidad en Espaa empieza el 22 de diciembre. Por la maana, veo en la tele el sorteo de la
___________nacional. Me gusta ver a los nios de San Ildefonso cantando el gordo. Por la tarde, mi
hermana y yo ponemos el ______________ y decoramos el rbol de Navidad.
En ______________ voy a cenar a casa de mis ___________ .
El da de Navidad como con la familia y luego cantamos _______________ .
El ____ de diciembre, nochevieja, como las uvas al son de las doce ______________ de la Puerta del Sol
de Madrid y luego bebo un poco de cava.
El da 5 de enero veo la _______________ de los Reyes Magos. Por la noche limpio los ____________ para
que los Reyes me dejen los ____________. El da ________ por la maana temprano abro mis regalos.
Navidad! Es Navidad!
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Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
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nivel
TIEMPO:
25 minutos
OBJETIVOS:
Aumentar la motivacin y el inters por las tradiciones es-
paolas.
Adquisicin de nuevo vocabulario.
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
1. Pequeos grupos.
2. Se explica a todos los alumnos la celebracin de la No-
chebuena en Espaa (ver sugerencia abajo) y la tradi-
cin del aguinaldo, utilizando seis tarjetas con dibujos o
fotos con las palabras clave*.
3. A continuacin se pide a los alumnos que salgan a la pi-
zarra y se pongan en grupos de dos o tres alumnos. Se
les da la letra incompleta del villancico Canta, re, bebe y
11 tarjetas con las palabras para completarla.
4. Audicin del villancico.
5. Cada grupo escribe en la pizarra los nmeros del 1 al 11.
Segunda audicin del villancico a la vez que ponen las
tarjetas en la pizarra junto al nmero segn el orden en
que las oigan.
6. Tercera audicin para comprobar si sus respuestas son
correctas (ver soluciones).
7. Se pide a cada grupo que clasique las tarjetas en tres
categoras: 1. msica, 2. comida y bebida, 3. sentimien-
tos. Para ello, se dibuja en la pizarra una zambomba
(msica), una tableta de turrn (comida y bebida) y un
corazn (sentimientos).
Irene Nicols Bota
Canta, re, bebe
Sugerencia
La noche antes de Navidad se llama Noche-
buena. Se hace una cena en familia. Uno de los
dulces tpicos es el turrn. Se canta y se bebe.
Despus de la cena, los nios van de casa en
casa cantando villancicos y la gente les da di-
nero. Esta tradicin se conoce como aguinaldo.
Se usan zambombas, tambores, panderetas
y tapaderas. Todo el mundo est feliz, no hay
pena.
6
*Palabras clave y soluciones: tambor tapaderas bebe zambomba
cena cantar pena feliz aguinaldo turrn Nochebuena
Ver portada de Acti/Espaa 10.
22
Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
Me he comprado una zambomba,
un pandero y un____(1)_____,
y pa completar la orquesta,
los cacharros del fogn.
Coge t las _____(2)_____,
que no hay que dejar dormir,
ni al de arriba, ni al de abajo,
ni al que tiene guardia aqu.
Canta, re, ___(3)____, que hoy es Nochebuena,
y en estos momentos no hay que tener pena,
dale a la ____(4)______, dale al almirez,
y dale a tu suegra la murga despus.
Esta noche todo el mundo,
est mucho ms contento,
despus de la buena ____(5)____,
no se para ni un momento.
Hasta maana temprano,
no me tengo que acostar,
pues esta noche me ha dado
por bailar y por _____(6)_____.
Canta, re, bebe, que hoy es Nochebuena,
y en estos momentos no hay que tener ___(7)____,
dale a la zambomba, dale al violn,
dale a la cabeza y canta _____(8)___.
Al chico de mi portera,
hoy le han trado en camilla,
por pedir el _____(9)______,
al tendero de la esquina.
Al tendero de la esquina,
que ha tenido la atencin,
de tirarle a la cabeza,
un pedazo de ___(10)______.
Canta, re, bebe, que hoy es_______(11)_______,
que en estos momentos no hay que tener pena,
dale a la zambomba, dale a la sartn,
y dile al tendero que lo pase bien.
Canta, Re, Bebe
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Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
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nivel
TIEMPO:
40 minutos
OBJETIVOS:
Adquisicin de vocabulario relacionado con el dinero de
bolsillo.
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
1. Antes de comenzar la actividad, preguntar al alumnado
cunto dinero de bolsillo reciben a la semana y cunto
les gustara recibir.
2. Clasicar las frases del texto de la pgina 24 segn los
siguientes temas:
A) Procedencia del dinero que reciben los estudian-
tes.
B) En qu lo gastan y por qu.
C) De qu forma van a ganar dinero.
3. Role play.
Ariel Marcos Olmedo
Dinero de bolsillo
SOLUCIONES
1
A) Procedencia del dinero que reciben los estudiantes: 1, 2, 3
y 4 con c, d, g, i
B) En qu lo gastan y por qu: 5, 6, 7 y 8 con a, e, j, l
C) De qu forma van a ganar dinero: 9, 10, 11 y 12 con b, f,
h, k
2. Role Play
Eres el entrevistador en el programa Vidas de hoy. Tienes
que entrevistar a los invitados utilizando las siguientes pregun-
tas en espaol:
Cunto dinero recibes a la semana?
Quin te da el dinero?
Cunto dinero reciben tus amigos?
Cunto dinero te gustara recibir a la semana?
En qu gastas el dinero? Por qu?
Cmo conseguirs dinero el ao prximo?
7
24
Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
1. Clasica las frases segn el grupo al que pertenez-
can. Ej. (a) y [5]
(a) La semana pasada le compr un vestido muy elegante a mi
madre porque fue su cumpleaos.
(b) Me gustara tener un trabajo a tiempo parcial en un centro
comercial porque est bien pagado y adems porque se
puede conocer a muchas personas y hacer nuevos ami-
gos.
(c) Mi abuela es muy generosa y cuando la visito, me da dine-
ro para que me compre lo que quiera.
(d) Recibo 10 a la semana de mis padres si me va bien en
el colegio.
(e) Me gusta mucho vestir bien y estar a la moda, por eso to-
das las semanas compro ropa nueva. El lunes pasado fui a
la calle Oxford y me compr un par de zapatos negros, una
falda gris y una blusa rosa.
(f) Espero poder trabajar en una tienda a tiempo parcial y tam-
bin que mis padres me den ms dinero porque quisiera
ahorrar para ir a la universidad.
(g) Para tener ms dinero para gastar los nes de semana,
tengo un trabajo a tiempo parcial en una ocina.
(h) Quisiera recibir ms dinero de mis padres el ao que viene
porque me gustara ir de vacaciones a Espaa con mis
amigos.
(i) Mi ta me paga 5 cada semana por ayudarla a hacer las
compras.
(j) Como me gusta mucho escuchar msica en mi dormitorio,
el n de semana pasado fui a HMV y compr el ltimo CD
de Coldplay.
(k) El ao prximo voy a trabajar en la peluquera de mi to. Voy
a lavar y cortar el pelo y as ganar dinero para poder salir
los nes de semana con mis amigos.
(l) Me encanta salir con mi novia. El sbado pasado me gast
todos mis ahorros porque la invit a cenar a un restaurante
francs y luego al cine para ver una pelcula romntica.
Where your pocket money comes
from
[1] ____________________________
[2] ____________________________
[3] ____________________________
[4] ____________________________
Explain how you spend money
& why
[5] ____________________________
[6] ____________________________
[7] ____________________________
[8] ____________________________
How you hope to get / earn money
next year
[9] ____________________________
[10] ____________________________
[11] ____________________________
[12] ____________________________
Dinero de bolsillo
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Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
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2. ROLE-PLAY
STUDENT A
You are the host in the show Vidas de hoy. You have to interview your guests using the following
questions in Spanish:
How much pocket money do you receive per week?
Who gives you the money?
How much money do your friends get?
How much money would you like to receive per week?
What do you spend your money on? Why?
How will you earn your money next year?
STUDENT B & C
You are todays guest on the TV show Vidas de Hoy Answer the questions in Spanish as fully as pos-
sible.
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Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
TIEMPO:
20 - 25 minutos
OBJETIVOS:
Repaso de las formas verbales del pasado, del condicio-
nal y de la estructura me gustara + innitivo.
Presentacin de argumentos en contra, y de alternativas.
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
1. Se forman grupos de tres alumnos y se les entrega un
folleto y una tarjeta con un personaje.
2. Se les explica que van a organizar juntos unas vacacio-
nes a Espaa. Cada uno querr ir a un sitio diferente (el
que indica el folleto) por distintos motivos (los que indica
la tarjeta).
3. Cada uno expondr sus razones, siguiendo las instruc-
ciones, para intentar convencer a los otros dos compae-
ros de que su opcin es la mejor.
4. Despus de explicar dnde quieren ir y por qu, los alum-
nos tendrn que decidirse por un lugar. Cada uno dar
argumentos en contra de los dems sitios. Por ejemplo:
No quiero ir a la casa rural porque no me gusta
montar a caballo.
No quiero ir a esquiar porque no me gusta la nie-
ve.
No quiero ir a la playa porque no s nadar.
5. Una vez seleccionado el destino, uno de los alumnos de-
ber llamar al recepcionista del hotel (profesor) y hacer la
reserva despus de preguntar algunos detalles sobre el
precio y las caractersticas de las habitaciones.
Carmen F. Cabrera lvarez
Dnde quieres ir
de vacaciones?
Sugerencias
R: Buenos das Qu desea?
A: Quiero reservar una habitacin para tres personas en ...
R: Muy bien.
R: Cunto cuesta?
A: 50 Euros por noche.
A: Est incluido el desayuno?
R: S, desayuno continental.
A: Alquilan bicicletas / tablas de surf / esqus?
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Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
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Dnde quieres ir
de vacaciones?
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Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
Personaje 1:
Hace unos aos visitaste este lugar
con tu familia. Cuenta a tus compae-
ros/as cmo fue: qu tiempo hizo, lo
que hiciste, lo que viste, cmo lo pa-
saste, por qu te gustara volver, lo
que te gustara mostrarles
Personaje 2:
Siempre has querido ir a este sitio. Al-
gunos amigos tuyos han estado ah y
te han contado lo bien que se lo han
pasado. Di lo que te gustara ver, lo que
te gustara hacer y lo que te contaron
tus amigos: qu vieron, qu hicieron,
cmo era el tiempo, cundo fueron
Personaje 3:
Nunca has estado en un sitio como
ste. Pero te encantara porque tiene
algo que nunca has visto o hecho. D
por qu te gustara ir, lo que te gustara
hacer, lo que te gustara ver El ao
pasado fuiste a otro lugar y no te gust
nada. Cuenta cmo fue: lo que viste,
lo que hiciste, qu tiempo hizo
Dnde quieres ir
de vacaciones?
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Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
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TIEMPO:
1 hora
OBJETIVOS:
Familiarizarse con vocabulario relacionado con el carc-
ter o la personalidad.
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
1. Dibujar en la pizarra una tabla con dos columnas para
anotar cualidades y defectos.
2. Anotar palabras que sirvan para describir el carcter y la
personalidad en la columna correspondiente.
3. Completar la actividad 1.
4. Entregar fotocopias con los signos del zodiaco de las
pginas 30 y 32.
5. Completar la actividad 2.
6. Completar la tabla de la pizarra, clasicando los adjetivos
vistos en esta actividad, segn sean cualidades, defec-
tos o ambas cosas segn el contexto.
Silvia Fernndez Meneses
Cualidades
y defectos
9
Soluciones Actividad 2 a)
Aries: 1 pacco 2 dominante 3 extrovertido 4 sincero
Tauro: 1 testarudo 2 ambicioso 3 mal perdedor 4 enrgi-
co
Gminis: 1 arrogante 2 presumido 3 egosta 4 egocntrico
Cncer: 1 divertido 2 posesivo 3 tmido 4 espontneo
Leo: 1 imprevisible 2 leal 3 hipcrita 4 indeciso
Virgo: 1 obediente 2 cobarde 3 ingenuo 4 generoso
Libra: 1 realista 2 descarado 3 envidioso 4 justo
Escorpio: 1 vengativo 2 carioso 3 hiperactivo 4 romntico
Sagitario: 1 apasionado 2 valiente 3 aventurero 4 pesimista
Capricornio: 1 rebelde 2 impaciente 3 educado
4 introvertido
Acuario: 1 considerado 2 olvidadizo 3 violento 4 imaginativo
Piscis: 1 tmido 2 sincero 3 creativo 4 susceptible
Deniciones 5 palabra y clasicacin segn sea cualidad, defecto o ambas
Cualidades Defectos
alegre: tiene tendencia a rer y encuentra fcilmente motivos
para ello.
materialista: se preocupa slo por los intereses materiales.
amable: muestra inters por otras personas y desea compla-
cerlas
agresivo: propenso a la violencia.
constante: no vara con facilidad de sentimientos o ideas. maleducado: falta al respeto a las personas.
sensible: se impresiona por las muestras de afecto o desafecto
de otras personas; con la belleza o falta de belleza.
voluble: cambia frecuente o fcilmente de ideas, gustos, afec-
tos.
trabajador: no tiene pereza para trabajar
honrado: incapaz de robar, estafar o defraudar.
Cualidades o defectos segn contexto
orgulloso: (positivo) experimenta satisfaccin por sus cosas; (negativo): se considera superior a los otros y les muestra despre-
cio.
serio: (negativo) se re poco. (positivo) Es formal, cumple su palabra.
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Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
Actividades
1. Antes de ver los horscopos contesta a las siguientes preguntas
a) Con cules de estos adjetivos describiras a tu compaero?
tmido/a - inteligente - maduro/a - simptico/a - antiptico/a - responsable - aburrido/a - nervioso/a
egosta - amable - alegre - vago/a - generoso/a - trabajador/a - gracioso/a - introvertido/a
b) Qu cualidades tiene que tener una chica o un chico para que te guste?
c) Cundo es tu cumpleaos? Qu signo del zodiaco eres?
2. Mira los horscopos
a) Relaciona los adjetivos con las descripciones de los signos del zodiaco y escribe tu propia denicin
de la quinta palabra.
b) Te sientes identicado con lo que dice tu horscopo de ti?
c) Ests de acuerdo con lo que el horscopo dice de tu compaero/a?
d) Cul es tu opinin sobre la astrologa? Te parece able? Crees en ella?
e) Clasica todos los adjetivos que aparecen en los horscopos segn sean cualidades o defectos, com-
pletando la lista inicial.
ARIES
(21 Marzo - 20 Abril)
dominante sincero pacco extrovertido alegre
1. No matara ni a una mosca ________
2. Le encanta ser el jefe ________
3. En las estas siempre habla con todo el mundo ________
4. Siempre dice lo que piensa ________
5. _________________________________alegre
GMINIS
(21 Mayo- 20 Junio)
egocntrico arrogante presumido amable egosta
1. Se cree superior a todo el mundo ________
2. Se pasa horas delante del espejo ________
3. No le gusta compartir ________
4. Se cree el centro del Universo ________
5. _________________________________amable
TAURO
(21 Abril- 20 Mayo)
orgulloso testarudo ambicioso enrgico mal perdedor
1. Siempre quiere tener razn ________
2. Aspira a ser el mejor ________
3. No sabe perder ________
4. Trabaja 18 horas al da, juega al ftbol y al tenis ________
5. _________________________________orgulloso
CNCER
(21 Junio- 20 Julio)
materialista espontneo tmido divertido posesivo
1. Siempre te hace rer ________
2. Siempre tiene controlada a su pareja ________
3. Le cuesta relacionarse con desconocidos ________
4. Se deja llevar por sus impulsos afectivos naturales ________
5. _________________________________materialista
Cualidades y defectos
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LEO
(23 Julio - 22 Agosto)
leal imprevisible indeciso hipcrita serio
1. Nunca sabes lo que va a hacer ________
2. Nunca dejara a un amigo ________
3. Te dice lo que quieres oir, no lo que piensa ________
4. Le cuesta tomar decisiones ________
5. _________________________________serio
LIBRA
(23 Septiembre - 23 Octubre)
descarado realista envidioso agresivo justo
1. Tiene los pies en el suelo ________
2. Atrevido. Acta de manera irrespetuosa ________
3. Siempre quiere lo que tienen los dems ________
4. Sera un buen juez o rbitro ________
5. _________________________________agresivo
SAGITARIO
(23 Noviembre - 20 Diciembre)
valiente aventurero apasionado honrado pesimista
1. Corre sangre caliente por sus venas ________
2. No tiene miedo al peligro ________
3. Le encanta correr riesgos ________
4. Slo ve el lado negativo de las cosas ________
5. _________________________________honrado
ACUARIO
(20 Enero - 18 Febrero)
olvidadizo considerado violento imaginativo voluble
1. Siempre piensa en los sentimientos de los dems ________
2. Tiene una memoria terrible ________
3. Cuando se enfada lo rompe todo ________
4. Tiene mucha imaginacin ________
5. _________________________________voluble
VIRGO
(22 Agosto - 22 Septiembre)
ingenuo obediente constante cobarde generoso
1. Siempre hace lo que le mandan ________
2. No tiene coraje ________
3. Se cree todo lo que le dicen ________
4. Da todo lo que tiene ________
5. _________________________________constante
ESCORPIO
(24 Octubre - 22 Noviembre)
vengativo romntico carioso hiperactivo sensible
1. Cree en el ojo por ojo y diente por diente ________
2. Demuestra lo que quiere a la gente ________
3. No puede estar sin hacer nada ________
4. Suea con un prncipe azul ________
5. _________________________________sensible
CAPRICORNIO
(22 Diciembre - 19 Enero)
introvertido rebelde trabajador educado impaciente
1. Nunca hace lo que le mandan ________
2. Odia esperar en la cola del cine ________
3. Siempre cede el asiento en el autobs ________
4. Le cuesta hacer amigos ________
5. _________________________________trabajador
PISCIS
(19 Febrero - 20 Marzo)
creativo tmido sincero susceptible maleducado
1. No le gusta hablar en pblico ________
2. Siempre dice lo que piensa ________
3. Es capaz de convertir la basura en una pieza de arte ________
4. Se molesta con facilidad ________
5. _________________________________maleducado
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Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
TIEMPO:
50 minutos
OBJETIVOS:
Dar informacin sobre Madrid utilizando el plano del Metro.
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
Tres grupos o tres jugadores individuales.
Materiales: Una fotocopia del plano del metro ampliada que
funcionar como tablero, con las lneas en color. Un dado y -
chas con las que irn avanzando de estacin en estacin por
la lnea del metro asignada, segn contesten correctamente
a las preguntas (pag. 34) .
El objetivo del juego es recorrer el Metro de Madrid para ser
el primero en llegar a la parada de SOL, partiendo de las si-
guientes paradas:
Fuencarral (Lnea 10): el grupo o jugador n 1.
Pueblo Nuevo (Lnea 7 Las Musas): el grupo o jugador n 2.
Congosto (Lnea 1): el grupo o jugador n 3.
1. En cada una de las paradas tendrn que contestar una
pregunta relacionada con la ciudad para poder seguir
avanzando.
2. El alumno sigue jugando hasta que falle en la respuesta. En
este caso el turno pasa al jugador siguiente en el sentido
de las agujas del reloj.
3. Los jugadores pueden hacer transbordo (cambio de lnea)
para acortar el trayecto. En este caso tienen que contestar
a dos preguntas seguidas.
4. Mientras se desarrolla el juego, el profesor dar informa-
cin sobre los monumentos y lugares ms importantes de
la ciudad, relacionados con la parada de metro correspon-
diente. Ver tarjetas en la pgina siguiente.
M del Milagro Sanz lvarez
Por dnde quieres ir?
Soluciones del cuestionario sobre Madrid
1. Barajas; 2. Santiago Bernabu, lnea 10; 3. Sol; 4. a) Un parque; 5. Museo del Prado; 6. Museo
Reina Sofa; 7. Sevilla; 8. a) La Gran Va; 9. Estn inclinadas; 10. Echar una carta / comprar sellos; 11.
Manzanares; 12. Una; 13. S, la Almudena; 14.b) Un oso y un rbol (madroo); 15. Paseo del Prado;
16. Retiro; 17. Atocha; 18. Lnea 8; 19. Coln, Lnea 4; 20. Cuzco. 21. pera. 22. Goya / Velzquez.
23. Oporto. 24. Colombia y Repblica Argentina. 25. Buenos Aires.
10
Fotos pgina 35
1. Torres Ko en Plaza de Castilla. 2. Catedral de la Almudena. 3. Las Meninas. 4. Puerta del Sol. 5.
Estacin de Atocha. 6. Guernica de Picasso en Museo Reina Sofa. 7. Escudo de Madrid (oso y ma-
droo).
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Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
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Palacio Real
Es la Residencia ocial del Rey de Espaa. Sin em-
bargo el monarca no vive aqu por lo que se utiliza
para diversas ceremonias de Estado. Hay una impor-
tante coleccin de obras de arte. Destacan los Jardi-
nes de Sabatini.
Museo del Prado
Posee la coleccin de pintura espaola ms comple-
ta y muchas de las obras maestras de los grandes
pintores de talla universal: Velzquez, El Greco, Goya,
El Bosco, Tiziano, Rembrant, etc.
La Cibeles
Esta fuente est en el centro de la ciudad y represen-
ta a la diosa romana Cibeles, smbolo de la Tierra, la
agricultura y la fecundidad, sobre un carro tirado por
leones. Es el smbolo de Madrid.
Plaza Mayor
Es una plaza rectangular porticada, completamente
cerrada por edicios de viviendas. Tiene 237 balco-
nes. En los soportales hay muchos comercios, cafs,
mesones y bares. Es un importante punto de reunin.
Palacio de Comunicaciones
Fue construido a principios del siglo XX en estilo
Neoclsico. En la actualidad es la ocina de Correos
aunque prximamente ser la sede del Ayuntamiento
de Madrid.
El Rastro
Los domingos por la maana puedes encontrar todo
tipo de artculos en este mercado: desde valiosas an-
tigedades hasta camisetas baratas. El ambiente es
relajado y festivo y puedes tomar tapas y caas de
cerveza en los bares de la zona.
pera
Banco o Atocha
Banco
Sol
Banco
Tirso de Molina
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Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
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Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
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1. Cmo se llama el aeropuerto de Madrid?
2. Cmo se llama el estadio de ftbol del Real Madrid? En
qu lnea est la parada?
3. Dnde se toman las 12 uvas?
4. El Retiro es... a) un parque, b) un museo, c) un palacio
5. En qu museo estn Las Meninas?
6. En qu museo est el Guernica de Pablo Picasso?
7. Qu parada tiene el nombre de una ciudad de Andalu-
ca?
8. Cul es la calle ms conocida de Madrid? a) La Gran Va,
b) La calle del Carmen o c) Paseo de Rosales.
9. Por qu son importantes las torres de Ko? a) Son las
ms altas del mundo, b) Son las ms antiguas o c) Estn
inclinadas.
10. Qu se puede hacer en el edicio de Correos?
11. Qu ro pasa por Madrid? a) el Ebro, b) el Manzanares
o c) el Guadalquivir.
12. Cuntas provincias hay en la Comunidad Autnoma de
Madrid?
13. Hay catedral en Madrid?
14. Qu imgenes aparecen en el escudo de Madrid? a) un
tigre y un castillo, b) un oso y un rbol o c) dos guilas.
15. Qu calle va desde la Estacin de Atocha hasta la Ci-
beles?
16. En qu parada est el parque ms grande de Madrid?
17. Qu estacin de tren est en la lnea 1?
18. Qu lnea debes tomar para ir al aeropuerto de Bara-
jas?
19. En qu lnea est la parada con nombre del descubridor
de Amrica?
20. Qu parada tiene el nombre de una ciudad peruana que
fue la capital del Imperio Inca?
21. Dnde tienes que bajar si quieres ver una representa-
cin de La Traviata?
22. Busca una parada de metro que tenga el nombre de un
pintor espaol famoso.
23. Qu parada tiene nombre de una ciudad portuguesa?
24. Busca dos paradas con nombres de pases de hispano-
amrica.
25. Qu parada tiene nombre de la capital de Argentina?
Qu sabes de Madrid?
1
2
3
4
5
6
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Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
TIEMPO:
20 - 30 minutos
OBJETIVOS:
Narrar una historia de manera improvisada
Mejorar su competencia comunicativa
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
Equipos de 2 3 alumnos.
1. Dividir la clase en dos equipos: A y B.
2. Entregar 5 tarjetas con una pelcula conocida (ver suge-
rencias en pginas 37 y 38) a cada equipo.
3. Los alumnos del equipo A eligen una tarjeta y se la dan a
un alumno del equipo B.
4. Este alumno deber contar el argumento de la pelcula
sin mencionar el ttulo ni los actores a los miembros de su
equipo para que adivinen de qu pelcula se trata.
5. Cada equipo recibe puntos dependiendo de lo rpido
que adivinen el ttulo de la pelcula. Si la adivinan en un
minuto ganan 10 puntos, en dos minutos cinco puntos y
en ms tiempo cero puntos. Despus le toca el turno al
equipo contrario.
6. Las tarjetas pueden contener palabras tab, es decir,
palabras que no se pueden mencionar para hacer la acti-
vidad ms difcil o palabras de ayuda para simplicarla.
Pedro Jos Moreno Villar
De cine!
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Actividades para la clase de espaol
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Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
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ALGO PASA CON MARY
Palabras tab:
Algo pasa con Mary
Cameron Daz
Ben Stiller
Matt Dillon
DRCULA
Palabras tab:
Drcula
Keanu Reeves
Vampiro
Puedes utilizar:
Sangre (blood)
Criatura (creature)
MADAGASCAR
Palabras tab:
Nueva York
Madagascar
EDUARDO MANOSTIJERAS
Palabras tab:
Johnny Depp
Tim Burton
Winona Ryder
Puedes utilizar:
Tijeras (scissors)
Cortar (to cut)
AMLIE
Palabras tab:
Amlie
Audrey Tautou
Pars
De cine!
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Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
AMERICAN PIE
Palabras tab:
American Pie
EL DIARIO DE BRIDGET JONES
Palabras tab:
Bridget Jones
Renee Zellweger
Colin Firth
Hugh Grant
INDIANA JONES Y LA LTIMA CRUZADA
Palabras tab:
Indiana Jones
La ltima cruzada
Sean Connery
Harrison Ford
EL PADRINO II
Palabras tab:
El padrino II
Al Pacino
TITANIC
Palabras tab:
Titanic
Leonardo DiCaprio
Kate Winslet
Iceberg
De cine!
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TIEMPO:
15 minutos
OBJETIVOS:
Familiarizarse con situaciones y expresiones para discul-
parse.
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
1. Repasar expresiones para disculparse, asegurndose
de que todos comprenden el signicado, su uso y la for-
ma del verbo que deben utilizar (subjuntivo, indicativo).
2. Parejas o pequeos grupos.
3. Se distribuyen en un montn las tarjetas con situacin-
excusa y en otro las tarjetas de disculpa. El alumno A
tomar una tarjeta del montn con situacin-excusa y el
alumno B tomar una tarjeta del otro montn con el inicio
de la disculpa e iniciarn el dilogo.
Vanesa Gonzlez Lpez
Excusas, excusas
12
Perdname,
siento mucho no
haberte avisado
con suciente
antelacin pero
me surgi un
compromiso de
trabajo a ltima
hora.
Por qu
no viniste
a mi
esta?
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Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
Tarjetas de situacin-excusa
Pens que ibas a venir a verme
en la funcin del colegio.
(hijo/a a padre/madre)
No te has esforzado mucho al hacer
este trabajo, verdad?
(profesor a alumno)
Te quieres casar conmigo?
(novio a novia o viceversa)
Por qu no has ordenado tu cuarto?
(padre / madre a hijo/a)
Qu horas son stas de llegar!
(padre / madre a hijo/a)
Me das tu telfono?
desconocido/a en el autobs
Cmo has podido olvidar nuestro
aniversario!
Te vas a poner el jersey que te hice
para la esta del sbado?
(abuela a nieto/a)
Se puede saber por qu has llamado
desde la ocina 40 veces a Taiwn?
(jefa /jefe a empleado/a)
Me sientan bien estos pantalones?
(novia a novio o viceversa)
Compr ayer este jersey,
lo he lavado y ha encogido!
(cliente a dependiente)
Llegas tarde otra vez!
Por qu no viniste a mi esta?
Te apetece venir a cenar
conmigo maana?
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Tarjetas de disculpa
Lo siento pero. Me encantara pero
S que ha sido un error pero.
Es una idea fantstica/ una gran idea
pero
Siento tener que . pero Tena / tengo previsto...pero.
Ojal pudiera pero... Reconozco que.
Es una pena. S que no es excusa pero
Lamento mucho. An sintindolo mucho tengo.
Tena intencin de. pero Disclpame pero
Por desgracia Siento mucho.
Perdname Espero que aceptes mis disculpas..
Tengo que pedirte disculpas Espero que comprendas que
Lamentablemente. Admito que
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Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
TIEMPO:
50 minutos con grupos de 3 alumnos.
OBJETIVOS:
Conocer la realidad de los inmigrantes ilegales, compren-
der los motivos que les llevan a dejar su pas y los riesgos
que corren.
Narrar una historia coherente en la que intervienen perso-
najes y realidades que les son muy lejanas.
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
1. Explotacin de las imgenes.
Se muestran las fotos de la pgina siguiente, una a
una, y se hacen preguntas* para que los alumnos
establezcan sus propias hiptesis sobre lo que su-
cede y por qu.
2. Crear una historia.
Se seala uno de los inmigrantes en las fotos y se
pide a los alumnos que imaginen su historia per-
sonal. Cada uno narra la historia de su personaje:
cmo era su vida en su pas de origen, las dicul-
tades del viaje y si logr establecerse en Espaa o
no.
M Eugenia Otaegui
La inmigracin ilegal
en Espaa
Foto 1: Quines son? (subsaharianos / africanos) Qu llevan en la mano? (bolsas con sus per-
tenencias/ su ropa / comida) Por qu viajan de noche? (no quieren que los vean/ son inmigrantes
ilegales)
Foto 2: Dnde estn? (en el desierto/ en el Sahara/ atravesando Marruecos) Cmo se sienten?
(estn cansados/ tienen calor) Por qu caminan? (son pobres / no tienen dinero para el auto-
bs)
Foto 3: Explicar la existencia de Ceuta y Melilla y las vallas en la frontera. Qu te sugiere esta foto?
Qu crees que signica?
Foto 4: Qu les pasa? (estn corriendo / estn asustados) Qu ves en su ropa? (tienen sangre)
Por qu? (los persigue la polica / les dispararon, se lastimaron al cruzar la valla). Por qu
arriesgan su vida para cruzar a Espaa? (porque la vida es muy difcil en su pas / buscan una vida
mejor)
Foto 5: Qu sucede aqu? (estn muertos / los mat la policia / estn simplemente dormidos por
la fatiga del viaje)
Foto 6: Qu sucedi? (los arrestaron / los atrap la guardia civil / estn haciendo cola para recibir
ayuda / conseguir papeles) Dnde se encuentran? (en la crcel / en un refugio) Qu va a suce-
der con ellos? (los van a devolver a su pas / les van a proporcionar documentos para solucionar su
situacin ilegal)
13
*Sugerencias para la explotacin de las imgenes
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Fotos tomadas del diario El Pas en su edicin online
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Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
TIEMPO:
Dos sesiones de 40 minutos
OBJETIVOS:
Analizar la inmigracin en Espaa a partir de la cancin
Clandestino de Manu Chao.
Expresar opiniones y manifestar una actitud abierta y res-
petuosa hacia las opiniones expresadas por los compa-
eros de clase.
Ampliar el vocabulario referente a la inmigracin.
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
1. Separar y clasicar palabras relacionadas con el tema de
la inmigracin.
2. Introduccin sobre Manu Chao
1
, autor e intrprete de la
cancin.
3. Audicin de la cancin y ejercicio de rellenar huecos*.
4. Formular preguntas sobre el contenido de las estrofas y
sobre los temas principales de la cancin.
5. Debate sobre la inmigracin.
6. Trabajo escrito.
M Isabel Hernndez Machn
Clandestino
Soluciones actividades
1. Positivo: contratacin esperanza integracin reivindicacin tolerancia solidaridad
destino autoridad papeles invernadero autoridad ley
Negativo: sin papeles indocumentado clandestino sin techo injusticia patera expulsin
condena pena ilegal.
2. *Palabras que faltan en la cancin
condena destino - clandestino- fantasma- autoridad - pena papel ley negra peruano
africano argelino nigeriano boliviano
3. a) La inmigracin ilegal
b) No tener documentos que permitan la residencia o permiso de trabajo.
c) Europa o cualquier pas europeo.
14
1
Manu Chao naci en Francia de padres espaoles en 1961. Reside temporadas
en Espaa y viaja por todo el mundo. Ha sabido captar la sensibilidad de la ju-
ventud de muchos pases.
Es hijo musical de Bob Marley, hijo literario de Jacques Prvert y Garca Mrquez
y admirador poltico de Eduardo Galeano. Con Manu Chao el rock se ha vuelto
ska, el punk invitacin a la utopa. Para Chao el mundo est mal pero existe la
esperanza, y la msica nos convoca a una esta global y solidaria que nada tiene
que ver con la globalizacin de los poderosos.
Discografa: Clandestino (1998), Chewaka-Virgin. Prxima estacin, esperanza
(2001), Chewaka-Virgin. www.manuchao.net. Fuente: Tareas que suenan bien. El
uso de canciones en la clase de ELE. MECD.
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Actividades
1. Despus de separar estas palabras, clasifcalas segn expresen conceptos positivos o negativos.
Positivo Negativo
esperanza injusticia
2. Escucha la cancin y rellena los huecos vacos del texto.
CLANDESTINO
Solo voy con mi pena, sola va mi____________,
Correr es mi ______________ para burlar la ley
Perdido en el corazn de la grande Babyln
Me dicen el _____________por no llevar papel.
Pa una ciudad del norte yo me fui a trabajar
Mi vida la dej entre Ceuta y Gibraltar
Soy una raya en el mar ___________en la ciudad
Mi vida va prohibida dice la ____________.
Solo voy con mi ________, sola va mi condena
Correr es mi destino por no llevar _______
Perdido en el corazon de la grande Babylon
Me dicen el clandestino, yo soy el quiebra ______.
Mano _______ clandestina, __________ clandestino
___________ clandestino, marihuana ilegal.
Solo voy con mi pena, sola va mi condena
Correr es mi destino para burlar la ley
Perdido en el corazon de la grande Babylon
Me dicen el clandestino por no llevar papel.
_________ clandestino, ___________ clandestino
_________clandestino, mano negra ilegal.
Clandestino
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Actividades para la clase de espaol
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
3. Comprensin. Responde a las siguientes preguntas.
a) Cul es el tema principal de la cancin?
b) En la cancin se repite la expresin por no llevar papel. Qu signica?
c) Qu es la grande Babyln?
4. Debate en clase.
Se ponen las tarjetas boca abajo. El alumno debe escoger al azar una de las siguientes frases y debe
defender a toda costa la opinin expresada en ella.
Posiciones que debes defender:
A los inmigrantes ilegales los explotan.
La gente emigra a los pases desarrollados para imitar los modelos que vemos en la
televisin.
Los inmigrantes quitan puestos de trabajo a los espaoles.
La gente emigra porque tiene que dar de comer a su familia.
Nuestro modelo de vida occidental es el ms justo y solidario.
Los inmigrantes son una fuente de riqueza para los pases que los reciben.
Emigrar es muy caro, muchos inmigrantes tienen que vender todas sus pertenencias
para poder pagar a los intermediarios.
Los inmigrantes saldran adelante si se quedaran en su pas porque son personas
emprendedoras.
5. Actividad escrita. Inventa un personaje y sitalo geogrcamente. Piensa en su lugar de origen, dnde
quiere emigrar y por qu, si se cumple su sueo, si encuentra lo que esperaba. Imagina un nal.
Clandestino
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TIEMPO:
30 minutos
OBJETIVOS:
Aprender, repasar vocabulario, y expresar opiniones sobre la Unin Europea.
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
Materiales: Presentacin en powerpoint que se puede bajar de la web de la Consejera: www.mec.
es/sgci/uk o fotocopias de las pginas siguientes.
Actividad individual:
1. Entregar el vocabulario* que se emplea en la actividad y comprobar su signicado.
2. Mostrar la primera diapositiva si se utiliza powerpoint o la primera cha de las fotocopias. El es-
tudiante debe leer la pregunta y las respuestas en voz alta. Cuando elija la opcin que considere
correcta deber explicar por qu.
3. Igual que en el programa de televisin, existe la posibilidad de utilizar comodines. El comodn del
50% eliminara dos de las alternativas. Con el comodn de la llamada telefnica se puede ngir una
conversacin entre el alumno y el profesor, en la que ste ltimo aconsejara al estudiante. Con el
comodn del pblico, el profesor puede inventar los porcentajes de las respuestas.
Actividad en grupo:
1. Dividir la clase en grupos de tres o cuatro personas.
2. Entregar el vocabulario* que se emplea en la actividad y comprobar su signicado.
3. Un alumno leer en voz alta las preguntas y otro las cuatro opciones.
4. Los grupos tendrn un tiempo para decidir qu respuesta es la correcta y anotarla.
5. El profesor dir la respuesta correcta o pasar a la siguiente diapositiva.
6. Los grupos van acumulando puntos y gana el grupo que consiga ms.
Se puede pedir que hagan una redaccin sobre la Unin Europea con la informacin de las chas o
diapositivas
Bibiana Vico Molinero
Quin quiere
ser millonario?
Respuestas Unin Europea
1. B) 2. A) 3. A) 4. A) 5. C) 6. A) 7. C) 8. B) 9. C) 10. D) 11. A) 12. A) 13. A) 14. C)
15. C) 16. B) 17. B) 18. A) 19. A) 20. C) 21. A) 22. A y D) 23. C) 24. A).
15
*Sugerencia de vocabulario
matanzas riqueza fortaleza - remontarse en el tiempo EEUU- desarrollo sostenible adherirse
adhesin requisitos sobresaliente - estados miembros cronolgicamente plenitud himno
- Parlamento europeo - aprobar una ley juzgar - Consejo de la UE Presidente ministro - Comisin
Europea promover independencia - Tribunal de Justicia condenar - Tribunal de Cuentas- contribu-
yentes invertir- pensionistas
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TIEMPO:
30 minutos
OBJETIVOS:
Revisin del condicional con uso del pretrito imperfecto
del subjuntivo.
Ej.: Si me regalasen ores y fuese alrgica se las
regalara a mi madre.
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
Materiales: Un dado, cuatro chas de colores y el tablero
adjunto.
1. El juego consiste en tirar un dado y contestar a las pre-
guntas de las casillas donde cae la cha. Cuando la cha
cae en la casilla donde hay una escalera, debe pasar a la
casilla superior adonde sta apunta. Sin embargo, cuan-
do cae donde hay una serpiente, debe bajar a la casilla
inferior en la cual se encuentra su cola. Gana el primero
que llegue a la Meta.
2. Pequeos grupos de dos o tres alumnos.
3. El profesor puede aprovechar para preguntar si alguna
vez le ha sucedido lo que aparece en la casilla y para re-
visar el uso del pasado y los tiempos perfectos. Adems
se puede conversar sobre los temas que se mencionan
en este juego.
Loreto Aliaga Salas
Qu haras si?
16
Sugerencia:
A: Qu haras si tuvieses que entregar tu tsis en la Universidad y pierdes el disco donde la tienes
guardada?
B: Hablara con el profesor y le pedira ms tiempo.
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Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
CAMPAA DE PROMOCIN LANGUAGES WORK
Dada la importancia de conocer lenguas extranjeras con vistas a la obtencin de
un buen puesto de trabajo, CiLT the National Centre for Languages, ha llegado a un
acuerdo con la Consejera de Educacin para poner en marcha una campaa espe-
cca de promocin del espaol como parte del programa LANGUAGES WORK.
La campaa ofrece estadsticas, testimonios e informacin que explican la impor-
tancia estratgica del espaol para los estudiantes britnicos y llega a los centros en
forma de folletos, carteles, presentaciones en Powerpoint y una seccin en el sitio
web de Languages Work. Los materiales sern distribuidos a todos los centros que lo
soliciten bien a la Consejera de Educacin o a travs de Languages Work, siguiendo
las instrucciones que aparecen en www.languageswork.org.uk
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Actividades para la clase de espaol
Carteles y folleto de la campaa.
Para solicitarlos: recursos.uk@mec.es
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
EDUESPAA
EduEspaa y la Consejera de Educacin han
lanzado un programa de cursos en Espaa disea-
dos para ayudar a estudiantes britnicos en su pre-
paracin para los exmenes de Spanish GCSE.
Los cursos tienen lugar en diferentes ciudades
espaolas durante el mes de febrero (curso de una
semana) y julio-agosto (dos semanas) y ofrecen la
oportunidad de que los estudiantes mejoren sus
destrezas, especialmente, la expresin oral.
Las instituciones educativas que desarrollan
estos cursos tienen amplia experiencia en estu-
diantes internacionales y han pasado un control de
calidad especco.
En esta pgina http://gcse-spanish.eduespa.
org/ encontrars toda la informacin sobre precios,
fechas, lugares, etc.
WEB DE LA CONSEJERA
Para conocer las actividades de
formacin, publicaciones online y mu-
cho ms, consulta la web de la Conse-
jera de Educacin en el Reino Unido
e Irlanda:
www.mec.es/sgci/uk
Actividades para la clase de espaol
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