Vous êtes sur la page 1sur 4

UNIDAD 1.

- LA PRESENCIA DE LA DIVERSIDAD EN EL MBITO


SOCIAL, EN LA ESCUELA Y EL AULA.
PRODUCTO 1
SESIN I: conocimieno, !econocimieno, "#$o!#ci%n & #'!ecio (e
$# (i"e!)i(#(.
En esta sesin se habla acerca de la diversidad cultural la cual se
refiere a la multiplicidad de formas en que se expresan las culturas de
los grupos y sociedades. Estas expresiones se transmiten dentro y
entre los grupos y las sociedades en todo el mundo.
Y esta diversidad cultural se manifiesta en una gran variedad de
expresiones culturales que enriquece y transmite el patrimonio cultural
de la humanidad mediante difusin, distribucin de expresiones
culturales, la cual garantiza una interaccin de convivencia de
personas y grupos con identidades culturales diferentes, por lo tanto
debemos fortalecer la educacin indgena, impartiendo el espa!ol
para abatir las carencias y rezagos que afectan a estos pueblos y
comunidades indgenas.
"#$ E$%E&E#%'(#$ )*"%*&+"E$ Y $* ',)'-E,)'+ E-*)+%'.+
$i bien sabemos, un estereotipo es algo que esta explcito y que no se
puede cambiar/ pero dentro de una cultura es probable debido a que
es muy resistente al cambio/ no obstante, al hacerlo tendramos un
problema mayor el cual consiste en las relaciones humanas las cuales
involucran a varios grupos sociales que tienen diferentes races en la
estructura social y econmica de la sociedad cultural.
$in embargo, un estereotipo solo lo podramos modificar y para poder
lograrlo seria necesario cambiar la estructura/ reforzando las
relaciones positivas, y la presencia de casos individuales positivos,
otro aspecto seria debilitar las relaciones negativas, tener confianza y
por ultimo las personas deberan comportarse explcitamente, que no
confirmen el estereotipo y a!adir subtipos o crear categoras
alternativas.
Estos estereotipos tienen una funcin cognitiva de simplificacin de la
comple0idad de los estmulos del medio ambiente, son fruto de una
especie de economa cognitiva en el proceso de categora del contexto
social, %ambi1n forman una identidad social en los miembros de un
grupo determinado as como tambi1n contribuyen a la creacin y
mantenimiento de las ideologas de grupo.
$i queremos lograr una igualdad cultural debemos reforzar las
relaciones positivas entre nosotros y trasmitirlas a las nuevas
generaciones.


UNIDAD * DESARROLLO DE COMPETENCIAS DOCENTES PARA
EL TRATAMIENTO PEDA+O+ICO DE LA DIVERSIDAD CON
EN,O-UE INTERCULTURAL.
PRODUCTO .
SESION IV '!inci'io), com'eenci#) & (imen)ione) (e$ !#/#0o
(ocene. L# im'o!#nci# (e 1n '!o&eco (e e)c1e$# con en2o31e
ine!c1$1!#$. E$ !#/#0o co$e4i#(o & e$ '!o2e)ion#$i)mo co$eci"o.

E-*)+)'#, ',%E&)*"%*&+" 2'"',34E
"a Educacin 'ntercultural 2iling5e 6E'27 es un modelo equilibrado
por que aprovecha la competencia biling5e individual para alcanzar,
equitativa y aditivamente las competencias sociocomunicativas tanto
como en la lengua materna y como en la segunda lengua utilizando
gradualmente componentes como la expresin oral, la lectura, la
escritura y la reflexin sobre la segunda lengua.
-entro del 8mbito social la E'2 intenta superar una situacin que se
presenta en una determinada sociedad cuando una o varias lenguas
quedan subordinadas a otras de mayor prestigio social, al mismo
tiempo que intenta superar la subordinacin social funcional.
(or otro lado la E'2 promueve el uso y la ense!anza de la lengua
materna y lengua franca en todos los grados del proceso educativo
con el solo ob0etivo de que en la poblacin indgena se adquiera el
idioma espa!ol desde el nivel preescolar y siga as un aprendiza0e
gradual y sistem8tico como una segunda lengua/ y para los
estudiantes mas avanzados utilizaran estas lenguas como medio de
ense!anza y comunicacin y por que no una lengua de uso
internacional.